摘 要：培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣是基礎(chǔ)教育的美育任務(wù)在新課程培養(yǎng)目標(biāo)上的體現(xiàn)，要求教師自覺運用美的尺度去指導(dǎo)教學(xué)活動，使教學(xué)本身成為審美對象。讓高中思想政治課插上“美”的翅膀，成為高中思想政治教師對課堂教學(xué)的價值追求。文章從高中思想政治教學(xué)滲透美育的必要性和實施途徑兩方面進(jìn)行闡述，利于實現(xiàn)高中思想政治課更高的審美追求和育人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課;美育;教學(xué)藝術(shù);審美心理

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2022）23-0079-03

引? 言

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出要使學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣，并把它列為新課程的培養(yǎng)目標(biāo)之一。這一培養(yǎng)目標(biāo)對基礎(chǔ)教育各學(xué)科提出了更高的要求。它要求教師運用美的尺度開展教學(xué)實踐活動，將美的形象、美的情感、美的趣味和美的創(chuàng)造貫穿于高中思想政治課教學(xué)全過程，從而使教學(xué)行為本身成為審美對象。學(xué)生在高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)提升的同時，始終伴隨著教學(xué)藝術(shù)美的體驗。高中思想政治課作為基礎(chǔ)教育的一門重要課程，將美育滲透到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，成為高中思想政治教師的一種追求，更應(yīng)成為高中思想政治課堂教學(xué)中的一種自覺行為。

一、高中思想政治課滲透美育的必要性

（一）高中思想政治課滲透美育是順利開展教學(xué)實踐活動的要求

高中思想政治教學(xué)是社會科學(xué)文化傳承和創(chuàng)造的高層次實踐活動，更應(yīng)該追求真善美的統(tǒng)一?！罢妗斌w現(xiàn)在：一方面是以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝當(dāng)代青少年，幫助他們掌握認(rèn)識和改造世界的理論武器;另一方面是全部教學(xué)行為要符合教育的規(guī)律，按規(guī)律辦事?！吧啤斌w現(xiàn)在教學(xué)必須適應(yīng)新時代和人的全面發(fā)展的要求，積極培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人?！懊馈斌w現(xiàn)在教學(xué)活動必須按照學(xué)生的審美要求，調(diào)動各種創(chuàng)造美的手段，實現(xiàn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。在教學(xué)中，真和善是美的前提和基礎(chǔ)，但真和善只有通過美的形式去表現(xiàn)，才能更有效地體現(xiàn)真，達(dá)成善，從而促進(jìn)真善美統(tǒng)一的價值目標(biāo)的實現(xiàn)[1]。

（二）高中思想政治課滲透美育是教育對象審美心理的需求

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，人們在獲得物質(zhì)滿足的同時，追求更高層次的精神生活，努力實現(xiàn)美的享受。在此背景下，青少年對美的追求更為敏感和熱烈，不僅用美的標(biāo)準(zhǔn)選擇個體所需，判斷事物價值，還渴望感受到教師在美的姿態(tài)、美的語言、美的手段和美的邏輯中實現(xiàn)教學(xué)的全過程。受應(yīng)試教育的影響，高中思想政治課教學(xué)的審美性長期以來受到遏制。由于學(xué)生自身的知識儲備和閱歷有限，對教師反復(fù)強調(diào)的條條框框和知識點，學(xué)生難以產(chǎn)生心理上的共鳴。加上教師在課堂上不自覺地采用“灌輸式”教學(xué)模式，不僅使探究式學(xué)習(xí)無法進(jìn)行，還導(dǎo)致師生間情感難以溝通，直接影響了良好教學(xué)氛圍的形成，更談不上帶來美的享受。教師只有善于將高中思想政治課與美育有機結(jié)合起來，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點和審美心理的需要，運用美的教學(xué)方法和手段，吸引學(xué)生，感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生，才能更好地提高高中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量。

（三）高中思想政治課滲透美育是新時期實現(xiàn)全面育人的需要

《關(guān)于全面加強和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》中特別指出，要樹立學(xué)科融合理念，加強美育與德育、智育、體育、勞動教育相融合，充分挖掘和運用各學(xué)科蘊含的體現(xiàn)中華美育精神與民族審美特質(zhì)的心靈美、禮樂美、語言美、行為美、科學(xué)美、秩序美、健康美、勤勞美、藝術(shù)美等美育資源，有機整合相關(guān)學(xué)科的美育內(nèi)容，推進(jìn)課程教學(xué)、社會實踐和校園文化建設(shè)深度融合，大力開展以美育為主題的跨學(xué)科教育教學(xué)和課外校外實踐活動[2]。但是，在當(dāng)今中小學(xué)校美育工作中，部分教師仍然忽視了對所教學(xué)科的美育滲透的探索。高中思想政治課教學(xué)中美育的滲透也不盡如人意，高中思想政治課教學(xué)內(nèi)容中大量美育資源并沒有得到充分利用，以美育為主題的學(xué)科教學(xué)和課外實踐活動沒有得到有效開展，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少美的感知、美的體驗、美的創(chuàng)造，德育和美育沒有得到有效的融合，這影響了學(xué)校全面育人和學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。事實上，作為學(xué)校德育主陣地的高中思想政治教學(xué)，具有美育的條件，更負(fù)有美育的職責(zé)。如果高中思想政治教師只顧講授政治理論知識，而缺少美育的滲透，忽視美育價值的創(chuàng)造和實現(xiàn)，就很難完成全面育人的任務(wù)。

二、高中思想政治課滲透美育的基本途徑

（一）凸顯教學(xué)內(nèi)容的形象美，增強教學(xué)的直觀性

高中思想政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容抽象性強，形象性不足，如果教師不能將這些抽象化的知識進(jìn)行形象化處理，課堂就沒有了滋味，更談不上美感了。因此，教師在高中思想政治課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的審美心理需求，努力將教材內(nèi)容進(jìn)行審美意義上的形象化處理。高中思想政治課教材內(nèi)容本身就包含了許多美的元素，如道德美、文化美、自然美、情感美等，教師只有不斷提升自身的審美意識，努力提升對抽象理論進(jìn)行審美加工和形象化的能力，以學(xué)生熟悉的各種美的形式將教材內(nèi)容展現(xiàn)出來，才能讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在感受和領(lǐng)悟美的過程中理解和接受抽象的理論知識。

在高中思想政治教學(xué)中，教師可利用自然美的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。例如，講授“愛國主義是中華民族精神的核心”時，教師可以帶學(xué)生走進(jìn)大自然，讓其融入自然的景物，也可以讓學(xué)生收集祖國優(yōu)美的自然風(fēng)光的圖片，參觀自己布置的圖片展。學(xué)生觀展過程中會產(chǎn)生視覺和心靈的震撼，對祖國的親近感和依戀之情會油然而生。教師也可以利用詩歌、繪畫、攝影、歌曲等美的形式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案。如在講授“綠色發(fā)展理念”時，教師可以播放《太湖美》《夢開始的地方》等表現(xiàn)環(huán)境優(yōu)美的歌曲，反映環(huán)境污染問題，可以向?qū)W生播放沙塵暴、藍(lán)藻等錄像資料。這些具體可感的形式能有效激發(fā)學(xué)生的形象思維，有助于引導(dǎo)學(xué)生尊重自然、敬畏自然，自覺樹立環(huán)保意識。教師還可以利用社會環(huán)境中豐富的美育元素，如在課程中有計劃地引入新時期涌現(xiàn)出來的各行各業(yè)的模范人物，幫助學(xué)生接受社會美的熏陶。

（二）樹立教師自身的師表美，發(fā)揮教學(xué)的示范性

教師的知情意行等人格力量會通過示范的方式對學(xué)生產(chǎn)生直接而深刻的影響，這種影響有時會伴隨學(xué)生的一生。所以，作為立德樹人關(guān)鍵學(xué)科責(zé)任人的高中思想政治教師，將課程知識傳授給學(xué)生的同時，更應(yīng)該注重身體力行，以身作則，為人正派，重德篤行，努力成為展示師表美的典范。

第一，要呈現(xiàn)教學(xué)儀態(tài)美。良好的儀態(tài)是教師精神品質(zhì)的外在呈現(xiàn)，教師應(yīng)以大方得體的著裝，體現(xiàn)人文品質(zhì);以文明優(yōu)雅的舉止，體現(xiàn)師德修養(yǎng);以溫和有愛的語言神態(tài)，體現(xiàn)高尚情懷。以“身教”貫徹正面教育的原則，能讓美的教學(xué)儀態(tài)成為學(xué)生效仿美的榜樣，能讓學(xué)生在耳濡目染中受到教育。所以，高中思想政治教師要對自身的教育形象、教學(xué)語言和教學(xué)行為進(jìn)行較為細(xì)致的考量，展現(xiàn)最美的教學(xué)儀態(tài)。

第二，要展現(xiàn)政治品質(zhì)美。高中思想政治教師必須始終把堅定正確的政治方向放在首位，其言行要與高中思想政治教材里所闡明的基本觀點、基本要求保持一致，帶頭增強“四個意識”，堅定“四個自信”，捍衛(wèi)“兩個確立”做到“兩個維護(hù)”。教師要善于運用馬克思主義的立場、觀點、方法解決實際問題，實事求是，言行一致;要善于運用中國革命和建設(shè)成就，特別是改革開放以來的偉大成就，幫助學(xué)生理解黨的指導(dǎo)思想，特別是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的偉大。教師要善于運用靈活多樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解新發(fā)展階段、新發(fā)展理念和新發(fā)展階段的深刻內(nèi)涵和時代要求。教師應(yīng)用堅定的政治方向、專業(yè)的政治素養(yǎng)和知行統(tǒng)一的政治表現(xiàn)來教育和感染學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，這樣才無愧于教師的光榮稱號。

（三）創(chuàng)設(shè)師生交往的情感美，增強教學(xué)的感染性

當(dāng)教師以美的情感帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識時，學(xué)生就會情不自禁地產(chǎn)生美的體驗，自然而然地受到高尚的、向上的思想情感熏陶。所以，在教學(xué)中，教師要善于營造良好的情感氛圍，使師生在情感交融的基礎(chǔ)上進(jìn)行思想交流和心靈對話，從而使學(xué)生樂于接受教育。

教學(xué)過程是師生雙方情感交流的過程。實現(xiàn)師生間思想相容、情感相通，才能實現(xiàn)教學(xué)相長、師生共進(jìn)。為此，高中思想政治教師要從以下兩方面入手：一是用愛心換真情。“以愛動人，以愛育人”是教師應(yīng)有的教育情懷和育人能力。教師給予學(xué)生一份愛，學(xué)生回報教師一份情，正所謂“親其師，而信其道”。學(xué)生對教師感情越深，就越能在學(xué)科學(xué)習(xí)中有更加驚人的表現(xiàn)。教師在日常教學(xué)中，要善于對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和生活指導(dǎo)，努力通過各種方式為學(xué)生送去關(guān)愛，為學(xué)生分憂解難，讓學(xué)生在愛的氛圍中增強學(xué)習(xí)動力，用堅強的意志克服學(xué)習(xí)困難，帶著對教師深深的感情投入學(xué)習(xí)過程，從而產(chǎn)生意想不到的學(xué)習(xí)效果。二是寓真理于真情。著名藝術(shù)家黃家燦曾說：“理是可以治病的良藥，情是良藥外帶著甜味的糖皮。無情，理難以下咽;無理，情就失去存在的意義。只有兩者緊密結(jié)合才能增強教育效果?！薄皠又郧椤辈拍堋皶灾岳怼?，“通情”方可“達(dá)理”。在高中思想政治教學(xué)中，教師要堅持正面教育、榜樣教育，

傳頌愛國為民情懷，讓學(xué)生體會人生價值和意義，更好地理解和踐行正確的世界觀、人生觀和價值觀。

例如，從文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”到保爾·柯察金的“我的整個生命和全部精力，都已貢獻(xiàn)給了最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭”，從蘇武牧羊到孔融讓梨，從岳飛“精忠報國”到無產(chǎn)階級革命家周恩來“為中華崛起而讀書”，從奮勇掃雷的斷臂失明英雄杜富國到為鄉(xiāng)村振興獻(xiàn)身的黃文秀，他們都因崇高的情操和優(yōu)良的品德受到了人們的尊敬和愛戴。

總之，情感教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對高中思想政治的學(xué)習(xí)興趣，有助于引導(dǎo)學(xué)生明是非，辨美丑，提高學(xué)生分析問題的能力，有助于師生間、學(xué)生間互激互勵，促進(jìn)學(xué)生思想覺悟的提高。

（四）探究教學(xué)方法的變化美，增強教學(xué)的愉悅性

教學(xué)實踐活動充分證明，靈活多樣的教學(xué)方法和手段能讓學(xué)生保持愉悅感、新鮮感和好奇心，讓學(xué)生保持旺盛的精力和求知欲。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有輕松愉快、積極向上的良好情緒狀態(tài)，自然會實現(xiàn)學(xué)習(xí)效益的最大化。因此，教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，采用適合且多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在豐富多彩的美的形式中產(chǎn)生美感、激發(fā)興趣、掌握知識。教師只要能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇合適的教學(xué)方法，避免千篇一律的“滿堂灌”，及時轉(zhuǎn)換教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換，增強對不同教學(xué)方法和手段的審美體驗，就能使學(xué)生在美的感受中保持學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。當(dāng)然，要體現(xiàn)教學(xué)方法的變化美，諸多教學(xué)方法要能運用得恰到好處，搭配與銜接自然巧妙，一氣呵成。如果教師一節(jié)課反復(fù)運用一種類似的方法，或者多種方法頻繁變換，都會使學(xué)生產(chǎn)生疲勞、倦怠之感。因此，教師應(yīng)根據(jù)教材的難易程度和學(xué)生的接受程度，適當(dāng)變換教學(xué)方法，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，從而以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入理想的學(xué)習(xí)境界[3]。

結(jié)? 語

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正強勢推進(jìn)，素質(zhì)教育進(jìn)入攻堅階段。高中思想政治教師要善于發(fā)揮美育的獨特功能，整合學(xué)科美育資源，實施學(xué)科美育滲透，把政治教育、理想教育、品德教育、知識教育寓于美育中?？傊?，教師應(yīng)以美導(dǎo)真，提升學(xué)生學(xué)科知識能力和核心素養(yǎng);以美激志，堅定學(xué)生的政治立場和理想信念;以美引善，涵養(yǎng)學(xué)生愛心真情和崇高人格;以美塑人，推進(jìn)“五育”并舉和全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王洪霞.談思政教學(xué)中美育和德育的有機融合[J].新智慧，2021（03）：51-52.

[2]王琦.以美育促進(jìn)德育發(fā)展[J].新課程，2020（32）：228.

[3]蘇偉鳳.讓美育在思想品德教學(xué)中煥發(fā)魅力[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（12）：31-32.

作者簡介：孫向華（1976.11-），男，江蘇興化人，

任教于江蘇省大港中學(xué)，高級教師，本科學(xué)歷，教育碩士學(xué)位。