【摘要】本文基于南寧市中職學校教學診斷與改進工作，論述南寧市構建、提煉“全市覆蓋，樣本示范，專家引領”診改工作模式（稱為“GYZ模式”）的過程，以及“GYZ模式”的基本意義和實施策略，并提出實施該模式的體會和思考。

【關鍵詞】“GYZ模式” 中職學校 教學診改

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）17-0035-06

近年來，為了深入推進職業(yè)院校教學診斷與改進工作（以下簡稱診改工作），教育部先后印發(fā)了《關于做好中職學校教學診斷與改進工作的通知》《關于全面推進職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度建設的通知》《中職學校教學工作診斷與改進試點學校復核工作指引（試行）》等一系列文件。按照國家的工作部署，廣西出臺了中職學校教學診斷與改進工作實施方案，對各級教育行政部門診改工作的職責、細化實施方案的制定、試點單位的確定、專家機構的組建、專家隊伍的組建和工作內(nèi)容、復核工作的開展等做了更為明確的規(guī)定。

根據(jù)國家、自治區(qū)的診改工作要求，南寧市結合本市實際情況，對中職學校診改工作做了重新部署：要求全市中職學校必須參加，依托市級專家隊伍，著力打造診改樣本學校，引領全市中職學校診改工作的深度實施。經(jīng)過多年的實踐探索，南寧市構建了“全市覆蓋，樣本示范，專家引領”的“GYZ”診改工作模式（“GYZ”其中“G”為“蓋”，即全市覆蓋;“Y”為“樣”，即樣本示范;“Z”為“?！保磳＜乙I），取得了較為突出的診改成果。

一、南寧市中職學校診改工作“GYZ模式”的形成過程

2017年6月，南寧市啟動全市中職學校診改工作;同年12月，南寧市教育局印發(fā)《南寧市中職學校教學診斷與改進工作實施方案》（以下簡稱方案），要求全市中職學校全部參與診改工作，著力建設市級診改樣本學校、診改專家?guī)?，通過每年度全覆蓋復核、樣本學校示范帶動和市級專家指導引領，穩(wěn)步推進全市中職學校診改工作的落實。

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，全面推進

在方案中，南寧市確立了“統(tǒng)籌規(guī)劃，全面推進”的工作原則，即由市教育行政部門組織實施、統(tǒng)一部署、逐步推進，確保診改工作的針對性和實效性，同時成立南寧市中職學校教學診斷與改進專家委員會（以下簡稱市診改委）和秘書處，確保全市中職學校診改工作協(xié)調(diào)開展。為了確保診改工作的深度推進，南寧市統(tǒng)一落實市級診改系列培訓，除了組織相關人員參加全國、全區(qū)的培訓學習，市本級還根據(jù)學校、教師實際舉辦培訓活動，僅2017年、2018兩年就組織人員到區(qū)內(nèi)外兄弟院校調(diào)研167次，邀請專家到校培訓或指導15次，各中職學校自行組織校本培訓24次，參與培訓教師累計近3 000人次。2018—2021年，市診改委堅持每年度開展全覆蓋的復核工作，舉辦全市診改工作現(xiàn)場推進會、成果展示會、培訓班、樣本學校項目建設經(jīng)驗交流會或觀摩活動24次（期），推薦廣西診改專家?guī)鞂＜胰诉x26人，有力保證了全市診改工作同步調(diào)、同頻率、同推進。

（二）實施診改工作樣本學校建設項目

為了解決診改工作經(jīng)驗不足的問題，南寧市借鑒普通高中課改樣本學校建設的做法，以實施診改工作樣本學校建設項目為抓手，以點帶面地深入推進中職學校診改工作。2018年5月，南寧市教育局在南寧市第一職業(yè)技術學校舉辦了中職學校診改工作樣本學校建設啟動儀式，開始了樣本學校項目建設的設計與推進工作，同年12月舉辦了2場樣本項目觀摩交流活動，此后2019—2021年三年間共開展樣本學校項目活動24場，充分發(fā)揮了樣本學校的示范引領作用，推動了南寧市中職學校教學診改的全覆蓋。

（三）組建市級教學診改專家隊伍

2018年12月，南寧市教育局組建了首批市級診改專家團隊，同時制定了專家團隊工作規(guī)程，明確專家團隊的工作職責，并要求各中職學校同步培養(yǎng)本校專家隊伍。隨著診改工作的全面推進，南寧市根據(jù)專家?guī)斐蓡T動態(tài)管理的要求，于2020年6月對專家?guī)斐蓡T進行了補充，增聘了包括駐邕高職院校、區(qū)直中職學校在內(nèi)的專家?guī)斐蓡T，并進一步要求專家?guī)斐蓡T參加每年度的市級診改復核、市級培訓和診改樣本學校建設項目展示交流活動的指導等工作。

2017—2022年，南寧市通過統(tǒng)籌規(guī)劃、建設診改工作樣本學校、組建診改工作專家隊伍，著力推動全市中職學校教學診改常態(tài)化，引導中職學校主動關注自身發(fā)展、樹立質(zhì)量意識、強化常規(guī)管理，推進中職學校的內(nèi)涵式發(fā)展。其中，通過樣本學校的示范帶動，簡化了診改工作的內(nèi)容、降低了工作的難度，以點帶面、從簡到繁地持續(xù)推動學校教學管理和質(zhì)量實現(xiàn)螺旋式提升;通過本土專家的指導，依托身邊專家經(jīng)驗可用性高、指導持續(xù)性強的優(yōu)勢，迅速聚集形成了高水平協(xié)作團隊，促進了中職學校的優(yōu)化發(fā)展。上述有效舉措不僅提高了南寧市中職學校人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升了教學工作的中心地位，還構建了促進中職學校教育教學質(zhì)量提升的內(nèi)生機制，增強了學校的發(fā)展軟實力、形成了良好的社會效益，形成了具有南寧特色的“GYZ”教學診改模式。

二、南寧市中職學校診改工作“GYZ模式”的內(nèi)涵闡釋

（一）統(tǒng)一規(guī)劃部署，實現(xiàn)全市覆蓋

南寧市把診改工作作為深化全市中職學校教育教學改革、促進中職教育內(nèi)涵式發(fā)展的一個重要抓手，通過統(tǒng)一規(guī)劃部署，要求全市中職學校均建立診改工作機制、參加研訓學習診改理念、參加每年度診改復核，確保診改工作落到實處、落到細處。

1.建立工作機制保證診改工作的貫徹落實

在組織構架上，南寧市遴選熟悉職業(yè)教育、具有管理經(jīng)驗和公信力的行業(yè)企業(yè)專家、職業(yè)教育專家、教育教學研究專家組成市診改委，下設診改委秘書處，負責全市診改工作日常事務管理，組織開展制定診改政策文件、舉辦專題培訓、開展年度診改復核等工作，全市一盤棋統(tǒng)籌推進。同時，南寧市要求各中職學校建立相應的工作機構，負責學校診改工作的組織實施，并印發(fā)方案明確全市診改工作的目標任務、具體措施、實施步驟等各項工作內(nèi)容;要求各中職學校結合實際制定本校診改工作實施方案，按照方案組織開展診改活動。

2.參加研修培訓明確診改工作方向

南寧市診改委秘書處按照診改工作強調(diào)的“三全”（全員、全過程、全方位），注重中職學校的全員培訓，組織或要求各中職學校積極參加全國、全區(qū)組織開展的各種高端培訓學習活動，提高參培學校領導、中層領導和骨干教師的思想認識，使之掌握相關方式方法;組織開展市本級的培訓和交流觀摩活動，到區(qū)內(nèi)外兄弟院校調(diào)研或考察，盡量擴大學校參培人數(shù)，盡快普及診改基本知識，盡早形成各中職學校廣泛參與的局面;指導各中職學校自行設計和開展內(nèi)容豐富、形式多樣的診改校本培訓，邀請專家到校培訓或指導，召開研討會、座談會、專題培訓、通識培訓、展示活動等，最大限度讓全校師生接受診改理念、了解診改知識、掌握診改方法、踐行診改行動。

3.組織年度復核保證診改行動持續(xù)推進

方案中明確規(guī)定，每年度均開展面向全市中職學校的診改復核工作，除2020年因新冠肺炎疫情影響未能開展，南寧市每年都對全市所有中職學校開展復核工作，根據(jù)診改工作的開展情況認定復核結論為“有效”或“待改進”，要求復核結論為“待改進”的學校進行相關整改，并在第二年復核中獲得“有效”結論，否則將在獎勵激勵、項目安排、招生名額、辦學資質(zhì)評估等方面受限。除了開展全覆蓋復核，以檢促改，南寧市更是與時俱進地加強了復核的指導與幫助，如2021年根據(jù)廣西診改復核的相關文件要求，南寧市修訂了市級診改專家手冊，制定了基于“十四五”規(guī)劃的市級診改復核學校需要提供的材料模板，提供給各校參考使用，使學校的內(nèi)涵發(fā)展更符合新形勢的要求。

（二）建設樣本項目，落實樣本示范

鑒于當前全國、各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、市中職學校診改工作尚屬起始階段，為研究和解決診改工作實施過程中的重點和難點問題，南寧市決定以診改樣本學校建設為抓手，通過建立“樣本探索，專業(yè)支持，行政推廣”的工作運行機制，打造一批重點突出、特色鮮明、效果明顯的診改工作樣本學校，及時總結和推廣先進經(jīng)驗、做法，引領各中職學?；诒拘嶋H實踐可行的項目行動，構建全市診改工作合力，整體提升診改工作的成效。

1.確立樣本學校建設的基本理念

廣西中職學校診改工作實施方案將診改工作項目設定為6大診斷項目、18項診斷要素、111個主要診斷點。為了解決中職學校及師生對診改工作的畏難心理，使之敢于從自己最熟悉、最有把握的內(nèi)容去開展診改工作，南寧市遵循國家、自治區(qū)的基本要求，不斷調(diào)整6大診斷項目和111個主要診斷點，以可操作性為原則將診斷要素的辦學定位、人才培養(yǎng)目標、教學投入與基建作為基礎診改內(nèi)容，不作為診改項目;以相近合并為原則將第4、第5個診改要素合并為思想政治與精神文明建設項目，第9、第10個診改要素合并為教師隊伍建設項目，第14、第15個診改要素合并為管理制度與質(zhì)量監(jiān)控項目，第16、第17、第18個診改要素合并為社會評價項目，最終將廣西的18個診斷要素提煉、歸納為10個診改項目（如表1所示），然后通過10個樣本學校對項目建設的先行探索后，讓其他學?？梢詤⒄铡椭?。同時，南寧市將樣本學校建設的基本理念確定為：一是回歸教育本位，保證方向的正確，把診改工作體現(xiàn)在學生、教師、課堂等教育的本質(zhì)上;二是著重化繁為簡，保證工作的推進，從簡單、局部開始，避免師生的畏難情緒;三是強調(diào)以點帶面，保證成效。

2.明確樣本學校建設的目標和思路

南寧市最終確定了素質(zhì)教育、思想政治與精神文明建設、專業(yè)建設、課程建設、課堂教學與實踐教學、教師隊伍建設、教學資源建設、校企合作、管理制度與質(zhì)量監(jiān)控、社會評價等10個診改樣本項目，在此基礎上，明確了項目建設學校3個層面的遞進目標：一是各中職學校“先少后多”，建議各中職學校先在一個或若干個診改項目上進行探索，取得某個項目的有效方法和途徑后，再推廣到學校的其他項目;二是樣本項目“先點后面”，市診改委把各項目樣本學校的多樣化、個性化成功做法在全市各職校推廣應用，促進所有項目在全市各職校的全面完成;三是全市工作形成特色，通過在全市全面鋪開、整體推進各條塊診改工作的成效，并以此為基礎形成南寧診改工作的亮點。

依據(jù)目標，南寧市明確了如下工作思路：一是在某個或若干個便于學校推進診改工作的診斷要素進行實踐、總結、提升，探索實施診改工作的有效方法和途徑，為全市中職學校診改工作提供樣本和案例;二是在學校層面發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，探索加強中職學校常規(guī)管理和內(nèi)涵式發(fā)展的策略，為深化診改工作提供依據(jù)，使各類樣本學校成為全市診改工作的研究基地和管理成果推廣基地;三是以“樣本探索，專業(yè)支持，行政推廣”工作運行機制及時總結和推廣先進經(jīng)驗、做法，引領各中職學校形成合力，整體推進全市診改工作的實施;四是以樣本學校建設為切入點探索切合本校實際的診改工作模式，形成學校發(fā)展的特色，并將樣本學校建設與全市六大職教專業(yè)集團建設、校企合作、中高職貫通等工作相結合，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提高;五是要求樣本學校按照先診后改、先易后難、先行后知的工作思路，通過問卷、訪談、座談、網(wǎng)絡、日常觀察等方式，調(diào)查、了解本?；蚱渌毿Ｔ谀承┰\改項目存在的主要問題、困難、不足或障礙等劣勢因素，發(fā)現(xiàn)原有基礎、條件創(chuàng)新、特色特點等優(yōu)勢因素，列出問題清單，科學分析存在問題的原因，然后實行“診斷”，明確對應的行動計劃、措施手段、倒排工期等，確保各類問題能夠及時、有效地解決，有序推進各項改革工作。

3.確定樣本項目牽頭學校的職責

南寧市通過學校自愿申報和組織推選相結合的方式，經(jīng)市教育局評審，認定了10個項目的牽頭學校和27所成員學校（如表2所示）。牽頭學校要帶頭完成所牽頭項目的探索、試驗，總結相關經(jīng)驗，開展交流、展示活動，還要對成員學校的相關工作進行催辦、督促、落實。南寧市要求全市所有中職學校必須參加至少一個項目的診改，制定、實施各年度項目建設時間段的工作內(nèi)容;各牽頭學校每學期至少要舉辦一次樣本項目現(xiàn)場經(jīng)驗交流會，展示成果、交流經(jīng)驗、分析問題、提出對策，以樣本項目輻射帶動全市診改工作。同時，為了更好地在全市層面推進樣本項目牽頭學校相關工作的開展，南寧市安排市職業(yè)教育中心人員作為樣本項目牽頭學校定點跟進人員，全程跟蹤各樣本項目牽頭學校工作的推進，與診改專家、學校相關人員一起共同商討、組織、開展樣本項目相關工作。

（三）培養(yǎng)本土人才，實施專家引領

組建南寧市中職學校教學診改工作專委會專家?guī)欤噙x熟悉職業(yè)教育、管理經(jīng)驗較豐富、具有公信力的行業(yè)企業(yè)專家、職業(yè)教育專家、教育教學研究專家等人員作為市級診改專家，建立動態(tài)的診改專家?guī)旃芾?，并明確專家要在市診改專委會指導下舉辦學習交流、組織開展培訓、指導各職校開展診改工作等任務和職責。

1.組建專家團隊，搭建工作平臺

為了匯集更多力量解決本市、學校診改工作存在的問題，形成診改工作長效機制，在借助自治區(qū)診改專家指導南寧市的同時，南寧市教育局組建了市級診改專家?guī)?，?018年從全市18個單位推薦的69人中遴選出男女性別大體相當、年齡多為中青年、高級職稱為主、本科以上學歷的首批專家35人。2020年，市診改委對專家?guī)爝M行動態(tài)管理，開展年度市級診改專家推薦工作，根據(jù)包括駐邕高職院校、自治區(qū)直屬中職學校在內(nèi)的151份推薦材料審定第二批專家119人，調(diào)整第一批專家1人。專家在市診改委指導下開展診改學習交流，參加相關培訓，深入樣本學校參與相關研究與指導工作，參與全市診改復核，分組到各樣本項目學校開展研究和指導。本土專家的指導與踐行，為全市診改工作提供了智力支持。

2.組織參訓研修，先行轉(zhuǎn)變理念

中職學校診改工作有別于以往的教育教學檢查、評估等工作，需要學校領導、教師在理念上轉(zhuǎn)變認識和增強理解，市診改委專家?guī)斐蓡T在認識上更要走在廣大教職工的前面。南寧市通過組織和支持專家?guī)斐蓡T除了參加全國、全區(qū)的培訓活動進行學習，在市本級的教師研修培訓活動中，主動跟主辦機構對接，專門安排有診改工作的課程，讓專家?guī)斐蓡T學習較先較全的知識與理念。同時，南寧市鼓勵以學校為單位，組織包括專家?guī)斐蓡T在內(nèi)的教師參加考察交流活動，不斷擴大學習內(nèi)容和學習面。南寧市通過多樣化的專家培訓，不斷提高了專家團隊的專業(yè)能力和服務水平，從而促進中職學校診改工作的優(yōu)化發(fā)展：南寧市第一職業(yè)技術學校2次承辦廣西中職診改培訓會，學校成為全區(qū)中職診改工作經(jīng)驗交流的高地;南寧市第一職業(yè)技術學校、南寧市第四職業(yè)技術學校、南寧市第六職業(yè)技術學校、南寧市第三職業(yè)技術學校和廣西南寧技師學院先后高標準通過廣西的復核。

3.參與面上管理，發(fā)揮引領作用

為了充分發(fā)揮診改委專家團隊的指導作用，南寧市進一步明確了診改專家?guī)鞂＜业墓ぷ髀氊煟阂皇菂⑴c全市中職學校教學診斷與改進工作的研究、管理和指導工作，指導中職學校教學診斷與改進工作樣本學校建設工作;二是負責中職學校教學與改進工作的抽樣復核、審定復核結論、回訪等工作;三是配合市診改專委會舉辦診改培訓、學習和交流等活動。根據(jù)職責，市診改委在工作中積極引導專家?guī)斐蓡T參加全市診改的中觀研究與管理，如參與制定市級診改工作方案等指導性文件，部分專家參與文件初稿撰寫、根據(jù)反饋的修改意見進行完善、形成正式文件印發(fā)等，保證文件的科學性;參與市級診改專家手冊的修訂，討論形成基于“十四五”規(guī)劃的市級診改復核學校需要提供的材料模板;參加每年度的全市診改復核工作，在各工作小組擔任復核專家認真審閱材料，商討復核結論，保證年度復核工作的順利完成;承擔市或校培訓講座，帶領全市中職學校教職工了解診改工作的理論依據(jù)、基本概念、工作流程，清晰方案制定和推進工作的思路;發(fā)揮既有全市統(tǒng)籌思維又熟悉學校實情的優(yōu)勢，在參加全市復核工作中對相關學校指出存在不足、提出具體修改完善意見、幫助總結提煉有效做法，形成“一校一策”，在落實本校診改工作中率先參加學習培訓，接受診改理念并向全校傳播，帶頭認真實踐取得成效成為榜樣示范，指導學校制定校本特色的診改方向和行動措施。

三、構建南寧市診改工作“GYZ模式”的體會與思考

南寧市中職學校診改工作在無現(xiàn)成經(jīng)驗可借鑒的狀態(tài)下，以“先”的氣魄、“干”的作風、“進”的追求，在推動實施中職學校診改工作過程中，積極踐行各種改革工作，在有效的實踐研究中總結出了具有借鑒意義的經(jīng)驗。

（一）立足自身，積極探究

南寧市作為經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)和少數(shù)民族聚居地區(qū)的首府城市，受經(jīng)濟發(fā)展水平、社會發(fā)展水平等因素的制約，教育發(fā)展相對落后，但在全國中職學校診改工作開展伊始、尚無成熟經(jīng)驗推廣的階段，南寧市勇于創(chuàng)新，敢把不足當作優(yōu)勢，在工作監(jiān)管方面變抽樣復核為全部復核、內(nèi)容方面改全面鋪開為重點突破、專家方面改外請指導為本土自培，率先進行探索。同時，南寧市各中職學校也主動摒棄“拿來主義”，克服畏難情緒、推一步走一步的惰性思想和等、靠、要的觀望態(tài)度，緊緊依托學校原有的基礎和條件，主動作為，積極進行相關的先行先試活動，只有立足自身、主動作為、積極探索，才能取得診改實效。

（二）重視研修，鞏固理念

中職學校診改工作有別于以往的檢查、評估等工作，不少中職學校還沒有樹立起先行后知、先診后改的工作理念，學校管理還是舊思維、老辦法，教育教學質(zhì)量提升和內(nèi)涵發(fā)展難以取得實效。南寧市通過組織和支持診改專家?guī)鞂＜?、學校領導、骨干教師參加國家、自治區(qū)的各類培訓活動，了解診改工作的理論依據(jù)、基本概念、工作流程，明晰方案制定和推進工作的思路，讓主要群體先學、先思、先行，在思想上認可、內(nèi)容上清楚、方法上弄懂后再實踐、指導，然后通過校本培訓傳遞到全市教育系統(tǒng)所有的師生員工，既實現(xiàn)了“三全”中的“全員”參與，又保障了方向不偏離。

（三）結合學校實際，實現(xiàn)“一校一策”

南寧市堅持診改工作以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以促進學校自主發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，以學校所有工作圍繞課堂教學質(zhì)量提升為根本原則，要求各中職學校的診改工作不能脫離和放棄根本，需要基于學校自身實際的自我剖析、反思與完善，發(fā)揮診改工作的主體作用，根據(jù)自身的發(fā)展環(huán)境、發(fā)展階段和發(fā)展目標，開展本校的診改工作，倡導各學校不追求大而全，而是側重小而精，按照實際突出或調(diào)整有利于形成學校辦學成效的診改內(nèi)容，形成“一校一策”。如南寧市第一職業(yè)技術學校將教學診改數(shù)據(jù)平臺建設與數(shù)字化校園建設結合起來、南寧市第三職業(yè)技術學校結合在建新校區(qū)師資隊伍建設的需求確定樣本項目內(nèi)容、南寧市第四職業(yè)技術學校建立質(zhì)量保障工作團隊深入推進診改工作、南寧市第六職業(yè)技術學校以建設銅鼓文化的校園文化推進學校德育樣本項目的縱深發(fā)展、南寧市武鳴區(qū)職業(yè)技術學校圍繞學校管理效能改革制訂方案開展診改、橫州市職業(yè)教育中心圍繞服務地方經(jīng)濟實施診改。

目前，南寧市中職學校診改工作還處于探索實踐階段，相關工作及其成效還在不斷總結和完善。下一階段，南寧市繼續(xù)推動中職學校診改工作縱深開展，如將專家的工作職責與樣本學校的項目建設工作相結合，激發(fā)專家形成持久內(nèi)生動力，推行專家治校、專家治學;建立樣本學校工作的跟進機制，實行季報制度，實時跟進建設項目推進情況;進行階段性工作經(jīng)驗總結，提煉典型工作案例，形成成果并進行展示，促進診改工作可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]蘭俊寶，宋明國，王金慶，等.中職學校教學工作診斷與改進的市域推進策略[J].職業(yè)技術教育，2021（23）.

[2]劉延翠，辛夏夏，季龍婷，等.中職學校教學工作診斷與改進的阻礙因素與推進機制[J].職業(yè)技術教育，2021（2）.

[3]郭葳.中職學校教學診改機制建設的策略研究：以天津市第一商業(yè)學校為例[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2020（8）.

[4]張立群，翟紅兵.堅持“六精”理念 推進教學診改工作[J].遼寧高職學報，2020（3）.

[5]康坤.中職學校教學診改工作推進策略初探[J].河南教育（職成教），2020（1）.

[6]李玉明.我國中職學校課堂教學診斷與改進研究現(xiàn)狀分析[J].中國職業(yè)技術教育，2019（35）.

[7]柳亞飛.中職教學診改的現(xiàn)狀與對策初探[J].新課程研究，2019（17）.

[8]劉慧.學校教學工作診斷與改進的難點及對策研究[J].教育評論，2019（6）.

[9]徐兆林.職業(yè)學校教學診斷與改進：引入內(nèi)審機制的實踐研究[J].中國職業(yè)技術教育，2019（5）.

[10]梁卿.對職業(yè)院校教學診斷與改進制度的再思考[J].江蘇教育，2019（12）.

[11]楊永年.中職校質(zhì)量管理保證體系的架構方法與策略[J].中國職業(yè)技術教育，2018（2）.

[12]楊健.中職校教學診斷與改進工作推進策略[J].職教通訊，2018（22）.

[13]曹華祝，李國慶.基于“江蘇方案”的職業(yè)學校教學診斷與改進實施路徑規(guī)劃[J].江蘇教育研究，2018（33）.

[14]孫文英.中職學校教育工作診斷與改進的省級策略[J].成人教育，2016（10）.

[15]周俊.教學“診斷與改進”：變“迎評”為“日常”[N].中國教育報，2016（7）.

[16]周俊.基于質(zhì)量提升的職業(yè)院校教學工作診斷與改進研究[J].中國職業(yè)技術教育，2015（26）.

注：本文系廣西教育科學規(guī)劃2021年度自籌經(jīng)費重點課題（B類）“中職學校教學診斷與改進工作的市級推進策略研究”（2021B326）的研究成果。

作者簡介：黃海建（1972— ），廣西南寧人，教育碩士，高級教師，主要研究方向為中等職業(yè)教育研究與管理。

（責編 蒙秀溪）