姚如才

【摘要】物理課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出應(yīng)當(dāng)著重提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，使得科學(xué)探究成為初中階段的教育重點(diǎn).物理實(shí)驗(yàn)作為比較基礎(chǔ)的科學(xué)探究活動，就需要從落實(shí)核心素養(yǎng)要求出發(fā)，本文結(jié)合學(xué)生物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力，針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，制定出有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，解決教育中的問題，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)目標(biāo).

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

基于核心素養(yǎng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要從物理觀念、科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任出發(fā)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行教育創(chuàng)新，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)活動中去，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理知識的樂趣.在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，給學(xué)生提供操作機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生可以快速掌握物理知識，學(xué)習(xí)物理方法與技能.

1 基于核心素養(yǎng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性

實(shí)驗(yàn)屬于物理教學(xué)中的基礎(chǔ)，同時也是不可或缺的內(nèi)容與手段.

一是借助實(shí)驗(yàn)?zāi)軌騽?chuàng)設(shè)具體情境，確保學(xué)生可以快速掌握物理知識.由于物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象具有直觀性特點(diǎn)，通過一系列的操作能夠激發(fā)學(xué)生探究欲望，快速掌握物理知識.

二是實(shí)驗(yàn)屬于物理教學(xué)中的重要組成部分.物理教學(xué)內(nèi)容中包含概念、規(guī)律、方法等內(nèi)容，都是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，通過演示實(shí)驗(yàn)可以觀察具體現(xiàn)象，模仿教師的操作步驟，運(yùn)用所掌握的實(shí)驗(yàn)方法，在自己動手實(shí)驗(yàn)中理解物理知識，實(shí)現(xiàn)提升物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)目標(biāo).

三是物理實(shí)驗(yàn)屬于保障物理教學(xué)順利開展的重要手段.利用物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⑽锢憩F(xiàn)象直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，確保學(xué)生可以深入理解物理知識，產(chǎn)生深刻印象.開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可以將抽象的概念知識、規(guī)律等具體展現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解與認(rèn)識，提升實(shí)驗(yàn)觀察能力、動手操作能力、科學(xué)思維能力等，滿足培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)要求[1].

2 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題

2.1 應(yīng)試教育占據(jù)首位

通過對初中物理教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，應(yīng)試教育依然占據(jù)首要位置，物理核心素養(yǎng)重視度不高.在應(yīng)試教育背景下課堂中教師向?qū)W生大量講述應(yīng)試技巧，如直接為學(xué)生提供大量試卷，通過題海戰(zhàn)術(shù)來獲取高分，并未將其中隱藏的物理知識點(diǎn)具體展現(xiàn)出來.在應(yīng)試教育中教師所講述的技巧與方法具有較強(qiáng)的實(shí)用性，對學(xué)生的吸引力較高，學(xué)生也愿意接受教師所講述的內(nèi)容，在掌握應(yīng)試技巧以后心理方面能夠自然應(yīng)對考試，針對相關(guān)題型進(jìn)行練習(xí)，并獲取理想的成績.但是也正是受到這一現(xiàn)象的影響，使得物理教學(xué)本質(zhì)逐漸被忽視，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時逐漸養(yǎng)成應(yīng)試思維，不愿意主動深入挖掘物理知識，也很少關(guān)注物理實(shí)驗(yàn)知識等.當(dāng)學(xué)生長期處于這一學(xué)習(xí)狀態(tài)后，很容易出現(xiàn)物理基礎(chǔ)不扎實(shí)、難以學(xué)習(xí)高深物理知識等問題.

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一

物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生掌握物理知識、提升學(xué)以致用能力的重要渠道，但是目前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一體現(xiàn)在教師指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方面.學(xué)習(xí)物理知識時利用實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚩焖俚贸鼋Y(jié)論，而教師則需要在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)中的知識點(diǎn)，逐漸推導(dǎo)物理結(jié)論.然而在教學(xué)中一些教師存在照本宣科問題，直接將教材中的結(jié)論展示給學(xué)生，隨后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并驗(yàn)證物理理論.在這一物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降挠绊懴?，必然會限制學(xué)生的思維發(fā)展，難以滿足核心素養(yǎng)要求[2].

3 基于核心素養(yǎng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施

3.1 挖掘物理知識本質(zhì)

初中物理教學(xué)的本質(zhì)其實(shí)就是需要做好知識傳授工作，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)眼光正確面對世界的能力，學(xué)會使用物理知識解決生活中出現(xiàn)的一系列問題.另外還需要借助教學(xué)活動強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)使命感，學(xué)會以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度正確面對科學(xué)現(xiàn)象，樹立起崇高的理想與信念.所以在初中物理教學(xué)中需要做好學(xué)習(xí)活動創(chuàng)新，幫助學(xué)生學(xué)會積累科學(xué)文化知識，為從事科學(xué)事業(yè)、物理事業(yè)等奠定知識基礎(chǔ).如在講述凸透鏡成像規(guī)律時需要及時展示教學(xué)用具，組織學(xué)生進(jìn)行觀察，然后教師需要做好介紹工作，幫助學(xué)生學(xué)會選擇透鏡的方法，了解物距、像距、透鏡焦距的概念.在組裝器材以前還可以向?qū)W生提出問題：為什么要保障實(shí)驗(yàn)前中心、透鏡中心、光屏中心高度的一致性？向遠(yuǎn)離透鏡方向移動蠟燭時通過觀察光屏，產(chǎn)生了哪些變化呢？通過向?qū)W生提出一系列的問題，在組織學(xué)生動手操作的基礎(chǔ)上觀察成像情況，進(jìn)而得出成像規(guī)律.給學(xué)生提供動手操作與動腦思考的機(jī)會，能夠讓學(xué)生更好地理解實(shí)像、虛像形成原因，且在實(shí)驗(yàn)的展示下還可以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo).在實(shí)驗(yàn)的展示下可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，感受到成功的喜悅，逐漸提升思維能力、創(chuàng)造精神[3].

3.2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中教師需要承擔(dān)不同的角色，如知識傳授者、育人者等，但是在核心素養(yǎng)提出背景下，通過適當(dāng)轉(zhuǎn)換師生角色，能夠讓學(xué)生更好地理解知識，在主動接受教育的同時提升學(xué)習(xí)效果.基于核心素養(yǎng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師則需要承擔(dān)起組織者、設(shè)計(jì)者、協(xié)助者等角色.鼓勵學(xué)生自行動手參與實(shí)驗(yàn)，在觀察學(xué)生操作情況的基礎(chǔ)上針對學(xué)生進(jìn)行合理化的指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠?qū)ξ锢韺?shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣，在積極參與實(shí)驗(yàn)探究活動的基礎(chǔ)上提升主體性與積極性，逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，形成創(chuàng)新精神與意識.如在講述探究聲音的音調(diào)時可以先為學(xué)生展示不同動物的聲音，隨后組織學(xué)生很對音調(diào)高度、響度等進(jìn)行分析.通過做好鋪墊準(zhǔn)備，在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上給予學(xué)生自主權(quán).鼓勵學(xué)生設(shè)計(jì)不同探究實(shí)驗(yàn).因?qū)W生思維能力、想法等有著明顯的差異性，可以設(shè)計(jì)出不同的探究實(shí)驗(yàn)，如一個小組使用鉛筆敲擊鋼尺的不同部位等.通過給學(xué)生提供想象與探究空間，能夠激發(fā)學(xué)生課堂參與積極性，同時也可以加深對本節(jié)課知識的理解，進(jìn)而提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果.采取有效的訓(xùn)練方法能夠促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，豐富想象能力，逐漸提升科學(xué)探究能力.

3.3 創(chuàng)新物理教學(xué)形式

通過對傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在引入信息技術(shù)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的補(bǔ)充與完善.在傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在教學(xué)方法單一化、題型死板、教學(xué)效率不高等問題，而在核心素養(yǎng)提出背景下，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)生了較大的變化，開始從知識傳承轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)方面，重視對學(xué)生能力、素養(yǎng)等方面的考察.所以在初中物理教學(xué)中需要從豐富信息量出發(fā)，使用信息技術(shù)開展教學(xué)活動，提升物理教學(xué)的生動性與趣味性，在優(yōu)化課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下積極參與學(xué)習(xí)活動，加深對物理知識的理解與認(rèn)識.如在講述探究電流的磁場知識時，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使用信息技術(shù)做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師會直接使用器材進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，但是受到器材大小的影響使得效果并不理想，學(xué)生難以全面觀察到實(shí)驗(yàn)過程.所以為了讓學(xué)生更好地理解這一知識，就可以使用信息技術(shù)輔助演示實(shí)驗(yàn)，將裝置具體情況通過投影儀等展示在屏幕中，以此來提升實(shí)驗(yàn)展示效果.在信息技術(shù)的使用下能夠提升實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的明顯度，學(xué)生也可以快速掌握實(shí)驗(yàn)結(jié)論，逐漸提升觀察、分析與判斷能力，進(jìn)而提升教學(xué)效果.在新時期發(fā)展中教師還可以使用教學(xué)軟件制作多媒體課件，以形象的方式將實(shí)驗(yàn)過程展示出來，便于學(xué)生理解與接受知識.在講述平面鏡成像特點(diǎn)時可以利用課件將成像特點(diǎn)生動地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將注意力集中在課堂中，通過對課件內(nèi)容進(jìn)行觀察，以此來掌握成像原理知識[4].

3.4 創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)學(xué)案例

利用問題導(dǎo)學(xué)案例能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)熱情，更好地理解與掌握物理知識.初中物理教材中包含大量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)又需要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動，確保師生合作的有序開展，以此來實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生可以真正理解與掌握物理知識.如在講述影響液體蒸發(fā)快慢的實(shí)驗(yàn)中，就可以從舉例說明出發(fā)，在正式開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)以前利用課件要求學(xué)生觀察圖片：圖一為晾曬在太陽下、樹蔭下的衣服;圖二為攤開晾曬與折疊后晾曬的衣服：圖三為通風(fēng)處與無風(fēng)處晾曬的衣服.在展示完圖片后就可以向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生猜測所需要完成的實(shí)驗(yàn).而初中階段的學(xué)生的思維是十分活躍的，通過觀看圖片能夠順勢提出自己的問題，自然地進(jìn)入以此到自我探究中.在這一過程中教師能夠發(fā)揮導(dǎo)學(xué)作用，在學(xué)生完成探究后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)后教師還要主動與學(xué)生共同針對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，確保學(xué)生能夠真正理解物理知識，感受到學(xué)習(xí)物理知識的樂趣.在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師需要為學(xué)生營造民主化的課堂氛圍，給學(xué)生提供發(fā)表意見的機(jī)會與時間，鼓勵學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果，確保學(xué)生能夠真正理解物理知識.

3.5 創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境

利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，能夠啟發(fā)學(xué)生思維，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在主動探究與學(xué)習(xí)中掌握知識，提升物理學(xué)習(xí)效果.由于物理知識與日常生活之間有著密切的聯(lián)系，且在生活中還存在著豐富的物理知識，因此在教學(xué)中就需要做好實(shí)驗(yàn)研究工作，利用大量探究實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生，在幫助學(xué)生認(rèn)識世界的基礎(chǔ)上理解知識.導(dǎo)入階段作為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開始階段，不僅關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時也對后續(xù)教學(xué)活動有著直接影響.因此在正式開展教學(xué)活動以前，就可以從導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)階段出發(fā)，發(fā)揮情境引導(dǎo)學(xué)生，確保學(xué)生能夠主動進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)探究活動中去.如果在教學(xué)中依然使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，勢必會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，所以教師需要及時更新教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)為目標(biāo)，做好問題情境設(shè)計(jì)工作，將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)難度控制在合理范圍內(nèi)，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)好物理知識的自信心，在提出問題的基礎(chǔ)上順勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究.為了保障物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展，需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，從教學(xué)開始階段出發(fā)，確保學(xué)生能夠主動參與實(shí)驗(yàn)活動，在探究與分析中發(fā)現(xiàn)物理真相.如在講述杠桿知識點(diǎn)時，就可以從生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生展示日常生活中與杠桿相關(guān)的案例，如指甲刀、刷牙過程等.在篩選適合素材以后營造問題情境，向?qū)W生提出問題：通過觀察視頻中的內(nèi)容，請找出其中的關(guān)聯(lián)性.在探究過程中教師還需要與學(xué)生共同分析，引導(dǎo)學(xué)生逐漸推導(dǎo)杠桿原理.在學(xué)生理解知識后就可以順勢提出問題：杠桿是怎樣發(fā)揮其作用的呢？在問題的啟發(fā)下能夠激發(fā)學(xué)生好奇心，主動針對知識點(diǎn)進(jìn)行探究，保持濃厚的熱情參與實(shí)驗(yàn)活動，進(jìn)而提升物理學(xué)習(xí)效果[5].

4 結(jié)語

綜上所述，在核心素養(yǎng)提出背景下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要做好改革與創(chuàng)新工作，主動挖掘物理實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，保障教育觀念的新穎性，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生角色的互換，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使用信息技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，做好問題預(yù)設(shè)工作，營造適宜的教學(xué)情景，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果.

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