潘光利

【摘要】在初中物理學(xué)科教學(xué)中，教師的教學(xué)方法決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成效的根本因素.物理教師在教學(xué)工作中，重視物理課堂引入環(huán)節(jié)的教學(xué)研究，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用.本文主要針對(duì)初中物理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，教師如何在課堂引入環(huán)節(jié)采用正確的導(dǎo)學(xué)方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的探究能力和學(xué)習(xí)興趣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】初中物理;激趣導(dǎo)學(xué);課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入教學(xué)是初中物理教學(xué)中使用較為普遍的一種方式.此教學(xué)法是以教材內(nèi)容為載體，以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)為主要方法，來(lái)吸引學(xué)生的注意力和關(guān)注點(diǎn)，通過(guò)聚焦學(xué)生的思想，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的喜愛和興趣.由此可見，精彩的課堂導(dǎo)入，對(duì)開展好物理教學(xué)活動(dòng)非常重要，是培養(yǎng)學(xué)生一切學(xué)習(xí)能力的前提.

1 課堂引入環(huán)節(jié)的重要性

新課標(biāo)對(duì)物理教學(xué)活動(dòng)的要求表明，物理教師需要以教師現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、學(xué)生的心理特征等作為教學(xué)設(shè)計(jì)的參考點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)物理課堂.趣味導(dǎo)學(xué)是以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法的一種教學(xué)模式，它是將學(xué)生課堂內(nèi)的知識(shí)延伸到課外，以知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的方式，來(lái)設(shè)計(jì)高效的物理課堂，從而讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)獲取，有效關(guān)注學(xué)生發(fā)展，全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的模式.

2 課堂引入環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)原則

2.1 重視師生關(guān)系構(gòu)建

物理本身是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，教師若是在教學(xué)中過(guò)于嚴(yán)肅，只會(huì)限制學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)和發(fā)展.當(dāng)前教育活動(dòng)，所奉行的是新型的教育方式，教師要在教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，打破嚴(yán)肅的教學(xué)狀態(tài)，能夠通過(guò)互動(dòng)化、生活化的教學(xué)方式，為學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn).學(xué)生即使在學(xué)習(xí)中遇到學(xué)習(xí)上的困難，也會(huì)因?yàn)閷?duì)物理教師的喜愛，更加地期待物理課.本身物理課就是一項(xiàng)基于客觀事實(shí)，研究物理規(guī)律的學(xué)科，如果在教育的過(guò)程中，缺乏一定的情感教育，則會(huì)讓這門學(xué)科變得了無(wú)生趣.為了更好地在物理教學(xué)中運(yùn)用好趣味導(dǎo)學(xué)法，需要教師在教育工作中，將和諧師生關(guān)系的構(gòu)建放在首位，讓學(xué)生在心理上可以更加地信任老師，愿意聽從教師的講解.

2.2 重視興趣培養(yǎng)

高效物理課堂的構(gòu)建，必然是需要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).物理教師在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)物理導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用，需運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言以及學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生開展教學(xué).根據(jù)相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的教學(xué)工作中，很多初中生內(nèi)心呼聲最高的則是信息多媒體教學(xué)法，基于學(xué)生的興趣愛好，教師要在教學(xué)工作開展的過(guò)程中，多采取興趣教學(xué)法，以多媒體播放，信息化手段的高效運(yùn)用，對(duì)學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng).

2.3 注重問(wèn)題情景優(yōu)化

物理學(xué)科是一門基于自然物理現(xiàn)象的學(xué)科.教師在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)時(shí)，要能夠采取有效的方式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)放在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景上，繼而可以更好地投入學(xué)習(xí)活動(dòng).在當(dāng)前的教育工作中，很多初中生在思想意識(shí)上越來(lái)越隨性自我，面對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，會(huì)跟隨自己的喜好開展學(xué)習(xí)活動(dòng).為了更好地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展，教師要在物理教學(xué)中，能夠運(yùn)用電教手段設(shè)定合理的問(wèn)題情景，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以將思維集中在教師提出的問(wèn)題上，這樣學(xué)生才能夠調(diào)動(dòng)思想去鉆研分析問(wèn)題，從而深入地去探索問(wèn)題，找到問(wèn)題的突破口.

2.4 注重實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)

物理教材中的很多知識(shí)，可以用一個(gè)實(shí)驗(yàn)顯現(xiàn)來(lái)說(shuō)明.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，可以幫助學(xué)生觀察、分析、理解、體驗(yàn)物理知識(shí)，可以準(zhǔn)確地獲取學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)信心，為后續(xù)難度較高的理論知識(shí)學(xué)習(xí)做好鋪墊，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，可以進(jìn)一步有效地探索到物理理論概念知識(shí)和現(xiàn)象.不僅如此，以實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)對(duì)學(xué)生舉一反三能力、做題效率的提升具有一定的幫助，有助于學(xué)生將物理學(xué)科的素養(yǎng)充分有效地顯現(xiàn)出來(lái).

2.5 注重合作探究氛圍營(yíng)造

在長(zhǎng)久的物理教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)的開展主要是以課堂講授為主，唯恐學(xué)生“低效”的討論占據(jù)了課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間.隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，針對(duì)學(xué)生開展素養(yǎng)培養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)中，重視學(xué)習(xí)自主探究、分析問(wèn)題、合作研究知識(shí)的能力，這也是順應(yīng)了新時(shí)代學(xué)生的心理需求，是對(duì)教學(xué)規(guī)律的尊重.在素質(zhì)教育背景下，教師要在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生自主探究、合作探究氛圍的營(yíng)造，能夠合理地將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)與合作探究活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，為后面高效課堂活動(dòng)構(gòu)建做好鋪墊.

3 物理課堂引入環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)高效開展對(duì)策

3.1 引入導(dǎo)學(xué)前引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)活動(dòng)

學(xué)生是物理學(xué)習(xí)的主體，也是核心.自主預(yù)習(xí)活動(dòng)的開展，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)初步的瀏覽，建立起知識(shí)框架，更加地有助于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的思考和總結(jié)[1].而從教學(xué)活動(dòng)開展方面來(lái)講，學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)，不僅可以讓課堂學(xué)習(xí)變得更輕松，還可以跟隨教師的教學(xué)思路，提升物理的學(xué)習(xí)效率.因此，物理教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課堂中的物理知識(shí)，在課前預(yù)習(xí)活動(dòng)中，可以讓學(xué)生標(biāo)注自己學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，梳理物理知識(shí)邏輯思維，并標(biāo)注出自己不理解的知識(shí)，等待教師來(lái)解決[2].如果此時(shí)，教師再結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)物理知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)前導(dǎo)學(xué)，不僅會(huì)加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的思考，讓學(xué)生重新去看待物理知識(shí)和現(xiàn)象，從而提升物理學(xué)習(xí)的興趣度，也會(huì)讓物理教學(xué)活動(dòng)因有了學(xué)生的復(fù)習(xí)，從而錦上添花.

教師在課前導(dǎo)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，如果時(shí)間充足還可以讓物理課代表統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)問(wèn)題，通過(guò)整理問(wèn)題，從而根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的欠缺點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)，來(lái)創(chuàng)設(shè)物理知識(shí)的相關(guān)情景和學(xué)習(xí)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上隨著課堂學(xué)習(xí)的逐步深入和推進(jìn)，在整個(gè)物理課堂中有效地提升教學(xué)質(zhì)量.

3.2 組織學(xué)生自發(fā)探索物理知識(shí)

蘇聯(lián)心理學(xué)家指出，問(wèn)題的探究應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生近期的學(xué)習(xí)發(fā)展區(qū)，為學(xué)生設(shè)計(jì)難度適中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生有一種觸手可及就可以摘到學(xué)習(xí)果實(shí)的成就感，從而愿意在物理學(xué)習(xí)中投入更多的時(shí)間和精力去探索物理知識(shí)，讓學(xué)生親自參與、體驗(yàn)、思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力[3].教師在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)時(shí)，要根據(jù)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的難度，以及學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，來(lái)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，從而可以將學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和資源利用起來(lái).

例如 物理教師在設(shè)計(jì)力的相互作用這節(jié)課知識(shí)時(shí)，教師可以問(wèn)學(xué)生最近的一次活動(dòng)中，感受到最大的力是什么？同桌之間，可以互相擊掌來(lái)感受力，并在力的作用下，對(duì)照教材上的知識(shí)內(nèi)容展開思考，從而進(jìn)一步去理解概念知識(shí).

3.3 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)

在物理學(xué)習(xí)中，物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生掌握物理知識(shí)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié).教師在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方式，引發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的思考和探究，專注地在物理實(shí)驗(yàn)中去探究物理現(xiàn)象和知識(shí)，將物理的問(wèn)題研究透徹[4].除此以外，如果學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中缺乏了學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的成效就會(huì)受到影響.如果教師能夠在學(xué)生的物理學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生開展物理實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，不僅會(huì)有助于提升學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)的效果，還能夠促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性不斷提升，提高物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量.

3.4 注重學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

物理學(xué)科具有理科理性思維鮮明、學(xué)習(xí)主觀性弱的特點(diǎn).如果學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)缺乏技巧和趣味，難免會(huì)過(guò)于枯燥乏味.教師要在教學(xué)活動(dòng)中，注重放大優(yōu)點(diǎn)，縮小弱點(diǎn)，從而能夠幫助學(xué)生維持一個(gè)平衡性的學(xué)習(xí)狀態(tài).因此，教師在授課時(shí)，要將物理教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中比較常見的一些知識(shí)與問(wèn)題，從而設(shè)計(jì)成物理問(wèn)題情景，便于學(xué)生在問(wèn)題情景中，根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)物理問(wèn)題展開探索，也能夠在物理情景學(xué)習(xí)中產(chǎn)生進(jìn)一步的自信心.在初中的物理教學(xué)活動(dòng)中，情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量，都有一定的保障作用.

例如 物理教師在運(yùn)用趣味導(dǎo)學(xué)法時(shí)，以《聲音的傳播》為探究點(diǎn).首先，本節(jié)課是研究聲音的產(chǎn)生與傳播.那么，教師要聯(lián)想生活中有哪些知識(shí)和現(xiàn)象是用來(lái)講述這個(gè)現(xiàn)象的呢？仔細(xì)一想，當(dāng)前很多游樂(lè)場(chǎng)都有為小朋友提供的趣味傳聲機(jī)，小朋友在這一頭講話，對(duì)方可以在穿聲機(jī)的另一頭聽到.除此以外，還有公園里的喚客語(yǔ)音播報(bào)器、草坪中的音響等，這些都具有傳播聲音的功能.教師以趣味導(dǎo)學(xué)時(shí)就可以將這些現(xiàn)象引入到教學(xué)中，為學(xué)生科普一些物理現(xiàn)象和知識(shí)，從而來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)一步在物理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性.

3.5 注重實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)

在初中的物理教學(xué)中，教材是教學(xué)的依據(jù)和載體，教材中的諸多長(zhǎng)篇大論文字，物理學(xué)理論和概念知識(shí)，在一定程度上，都是在說(shuō)明物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，是提高理論教學(xué)和概念教學(xué)的根本.在初中的物理教學(xué)中，有兩項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)，其一理論物理，其二實(shí)驗(yàn)物理.實(shí)驗(yàn)物理是理論物理的證明，理論物理是實(shí)驗(yàn)物理的總結(jié).兩者相互依從，相互補(bǔ)充，缺一不可.但開展物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)步驟比較麻煩，需要足夠的實(shí)驗(yàn)器材和時(shí)間.學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度比較被動(dòng).很多學(xué)生很快將物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，放在做題方面，甚至認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是次要的.即使教師有了開展物理實(shí)驗(yàn)的充足準(zhǔn)備，學(xué)生也會(huì)因?qū)嶒?yàn)材料短缺、積極性差等問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，表現(xiàn)出低迷的學(xué)習(xí)狀態(tài).其實(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)中的難點(diǎn)，是教學(xué)工作必不可少的一部分.教師在設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重問(wèn)題導(dǎo)學(xué)作用的發(fā)揮.首先，物理教師需要在物理實(shí)驗(yàn)開展前，通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生做好物理實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作;其次，物理教師需要在物理活動(dòng)開展的過(guò)程中做好引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠有一個(gè)探索物理實(shí)驗(yàn)的方法和技巧，可以提升物理實(shí)驗(yàn)的探究能力;再次，物理教師需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開展中采取物理提出問(wèn)題、猜想、設(shè)想的方式，引導(dǎo)學(xué)生制定方案，對(duì)實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)論和結(jié)果進(jìn)行假設(shè).讓學(xué)生不論是在學(xué)習(xí)思路上，還是在實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求、注意事?xiàng)等方面，都能夠有一個(gè)清楚的思路和預(yù)設(shè);最后，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中表現(xiàn)出出色的探究能力與創(chuàng)新精神，而物理教師需要在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，要做好精心備課，可以充分地信任學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)⑽锢韺?shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)預(yù)習(xí)好、組織好、開展好.

例如 在開展物理教學(xué)活動(dòng)以《密度的測(cè)量》為主，在設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題提問(wèn)，讓學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)活動(dòng)所需要的器材和道具.基于此，教師要讓學(xué)生通過(guò)閱讀材料，能夠了解物理實(shí)驗(yàn)開展的步驟和注意事項(xiàng);其次，對(duì)物理的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)做好有序的組織.在物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的組織中，物理教師要注重以問(wèn)題引導(dǎo)的方式，對(duì)學(xué)生做好問(wèn)題點(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的動(dòng)手實(shí)踐能力和物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造能力，可以在本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)中，掌握測(cè)量密度的方法.

4 總結(jié)

課堂導(dǎo)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是物理教師在課下充分備課，在正式授課前，結(jié)合物理學(xué)習(xí)主題所設(shè)計(jì)的一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，更是一個(gè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié).教師在課堂導(dǎo)學(xué)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)、興趣培養(yǎng)為主體，來(lái)設(shè)計(jì)有趣的物理導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，在進(jìn)入課堂前，以有效的導(dǎo)學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生探究精神，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力等能力，為后續(xù)精彩的物理課堂教學(xué)構(gòu)建，做好基礎(chǔ)性的教學(xué)鋪墊，進(jìn)而在后續(xù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生出色的物理學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維.

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