羅小霞 鄢雨琴

摘要：集多媒體技術(shù)和實體博物館等眾多課程資源于一體的數(shù)字博物館運用于高中歷史教學(xué)具有重要價值。數(shù)字博物館資源運用于高中歷史教學(xué)具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、擴大受眾范圍、培育歷史學(xué)科核心素養(yǎng)等諸多優(yōu)勢。教師在高中歷史教學(xué)中可充分利用數(shù)字博物館資源，通過創(chuàng)設(shè)歷史情境、培養(yǎng)學(xué)生問題探究能力、提升學(xué)生史料研習(xí)能力等教學(xué)策略，培育學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字博物館;高中歷史教學(xué);核心素養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）05B-0031-04

一、數(shù)字博物館運用于高中歷史教學(xué)的背景

數(shù)字博物館在二十世紀九十年代的美國開始興起。二十一世紀初期，國內(nèi)開始了對數(shù)字博物館的研究和建設(shè)工作?！皵?shù)字博物館是指那些將自身的文物與標(biāo)本藏品及陳列展覽采用計算機數(shù)字化處理、加工、整序，并以供社會觀眾瀏覽觀賞的多媒體數(shù)字化信息機構(gòu)”[1]。受新冠肺炎疫情影響，數(shù)字博物館開始更多地受到大眾關(guān)注。疫情期間，全國各地博物館陸續(xù)推出多場精彩的線上展覽。2020年9月，教育部、國家文物局發(fā)布了《關(guān)于利用博物館資源開展中小學(xué)教育教學(xué)的意見》，指出博物館與學(xué)校教育的合作為提高青少年思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)發(fā)揮了重要作用，提出了四條有利于博物館資源和學(xué)校教育合作的意見。數(shù)字博物館中豐富的歷史文化資源，為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)提供眾多的便利。在歷史課程標(biāo)準的指導(dǎo)下，遵循其目標(biāo)性、創(chuàng)新性和選擇性的原則，將高中歷史教學(xué)的內(nèi)容和數(shù)字博物館資源有機結(jié)合起來，多角度挖掘歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的歷史教學(xué)，必定會得到一加一大于二的效果。

二、數(shù)字博物館運用于高中歷史教學(xué)的優(yōu)勢

近年來我國數(shù)字博物館的建設(shè)取得了長足的進步。除一些博物館自身建設(shè)有數(shù)字博物館，百度百科數(shù)字博物館是目前全國最大的博物館互聯(lián)網(wǎng)平臺，已收錄全國博物館六百多家，并有富媒體、3D全景技術(shù)、虛擬體驗、二維碼等技術(shù)支持。數(shù)字博物館通過對實體博物館藏品進行信息采集，運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)、三維圖像技術(shù)等最新的信息技術(shù)以三維立體的方式將實體博物館中的藏品呈現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)，將博物館傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)工作與互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合，構(gòu)筑了博物館大環(huán)境所需要的信息傳播交換的媒介[2]。數(shù)字博物館以其特有的優(yōu)勢為高中歷史教學(xué)資源的獲取提供了極為便利的途徑，充實了教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加具有趣味性、生動性，在培育學(xué)生能力方面可以發(fā)揮不可替代的作用。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，提升自主探究能力

創(chuàng)造性地利用數(shù)字博物館進行教學(xué)能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗[3]。同時也可以促進教師和學(xué)生之間的互動，學(xué)生之間的互動，增強學(xué)習(xí)互動性，適應(yīng)了歷史教學(xué)中探究性、創(chuàng)新性原則的要求，促進教學(xué)相長。學(xué)生通過自主探究數(shù)字博物館資源，可以培養(yǎng)獲取歷史信息的能力，對歷史信息進行辨別、整合、解讀的能力，進一步提升自身歷史思維。

（二）突破時空限制，擴大受眾范圍

數(shù)字博物館收錄了實體博物館中的豐富藏品，學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)之外，隨時隨地參觀博物館資源，有效提升學(xué)習(xí)的時效性。同時，由于部分文物藏品的特性，實體博物館在進行展覽陳列時，無法完全展現(xiàn)文物的有效信息。數(shù)字博物館借助信息技術(shù)可以較好地彌補這一不足，將眾多不便展出的文物完整清晰地呈現(xiàn)給觀眾。由于地理位置、經(jīng)濟發(fā)展等客觀因素的影響，很多學(xué)生無法參觀某些實體博物館。而數(shù)字博物館是將實體博物館中的藏品等通過現(xiàn)代技術(shù)手段進行數(shù)字化處理后，以數(shù)字化的方式予以生動呈現(xiàn)，這使得全國學(xué)生均有機會利用博物館資源進行學(xué)習(xí)和課外拓展。

（三）培育學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)

《普通高中歷史課程標(biāo)準（2017年版2020年修訂）》明確指出，學(xué)科核心素養(yǎng)是歷史學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)[4]。唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五大歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，對中學(xué)歷史教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求。數(shù)字博物館應(yīng)用于歷史教學(xué)有助于實現(xiàn)這些目標(biāo)。第一，博物館中收藏的文物是人類社會生產(chǎn)力發(fā)展、人類認識世界進程的見證，學(xué)生通過數(shù)字技術(shù)可以直觀地觀察、分析文物信息，從而通過唯物史觀進一步探究歷史發(fā)展的規(guī)律。第二，依靠數(shù)字博物館中的展覽信息，學(xué)生可以構(gòu)建出歷史的橫縱坐標(biāo)軸，搭建起歷史時空的點、線、面，梳理歷史的發(fā)展脈絡(luò)，對培育學(xué)生的時空觀念大有裨益。第三，數(shù)字博物館中確在、可觀的文物信息和數(shù)字技術(shù)的有機配合，能帶給觀眾更直觀的體驗。學(xué)生在教師的幫助下自主探究、辨析所獲得史料的真?zhèn)涡?、可信度等，“從中尋找有效信息以拓展問題視野，形成重證據(jù)的歷史意識”[5]。教師通過培養(yǎng)學(xué)生史料實證素養(yǎng)，可進一步引導(dǎo)學(xué)生以實證的精神理性客觀地對待歷史與現(xiàn)實問題。數(shù)字博物館中豐富的歷史資源，更能培育學(xué)生的家國情懷，是踐行立德樹人、弘揚愛國主義的有機載體。

三、數(shù)字博物館在高中歷史教學(xué)中的運用策略

數(shù)字博物館應(yīng)用于高中歷史教學(xué)，需要在課程標(biāo)準的指導(dǎo)下，分析教材內(nèi)容和學(xué)情，根據(jù)教學(xué)要求，通過多種教學(xué)策略，挖掘豐富歷史課程資源背后的深層歷史信息。

（一）創(chuàng)設(shè)歷史學(xué)習(xí)情境

學(xué)生的歷史認識是通過對歷史事物的感受和體驗，在認知活動與情感活動相互作用的發(fā)展過程中逐步形成的。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生在課堂上瀏覽某數(shù)字博物館的某特定板塊，引導(dǎo)學(xué)生熟悉與課程內(nèi)容相關(guān)的人物、建筑、文字史料等，從而在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)歷史情境。學(xué)生在近距離感受歷史中學(xué)習(xí)歷史知識，走近歷史人物，進一步深化對人類歷史的認知。

在進行統(tǒng)編高中歷史教材《中外歷史綱要（上）》第3課《統(tǒng)一多民族封建國家的建立》的教學(xué)時，由于學(xué)生在初中對秦始皇的功績已有一定的了解，教師可引導(dǎo)學(xué)生瀏覽秦始皇帝陵博物院的數(shù)字展示，全景漫游“云參觀”壯觀的兵馬俑坑和六乘精美的銅車馬，同時輔以博物館雄渾壯闊的背景音樂和解說，恢弘大氣的場景帶給學(xué)生強烈的震撼。這是僅通過講授和展示圖片不能達到的效果，可以調(diào)動學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生想象秦始皇“并吞戰(zhàn)國，海內(nèi)為一，功齊三代”的壯闊人生，加深學(xué)生對中國歷史上第一個統(tǒng)一多民族封建國家建立及鞏固的歷史意義的認知，發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生問題探究能力

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題探究能力十分重要?！敖虒W(xué)的過程也是研究問題和解決問題的過程，這一過程以學(xué)生對問題的探究活動為主，這樣才能使學(xué)生在知識、能力、經(jīng)驗及態(tài)度、價值觀等方面得到發(fā)展?！盵6]84教師根據(jù)課程內(nèi)容，選取課標(biāo)中要求學(xué)生解決的問題，讓學(xué)生帶著問題去瀏覽數(shù)字博物館的相關(guān)內(nèi)容。在發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、研究問題、解決問題的過程中，形成學(xué)生自己的歷史認知，提高學(xué)生分析解決歷史問題的能力。這種方式能很大程度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生以積極主動的態(tài)度全身心地投入知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，達到事半功倍的效果，從而實現(xiàn)有效教學(xué)。

在進行《中外歷史綱要（上）》第22課《南京國民政府的統(tǒng)治和中國共產(chǎn)黨開辟革命新道路》中“工農(nóng)武裝割據(jù)開辟新道路”“紅軍長征”子目的教學(xué)時，教師可提出“為什么中國共產(chǎn)黨能建立起‘星星之火’的農(nóng)村革命根據(jù)地？”“中國共產(chǎn)黨是在何種艱險的情況下進行長征的？”等問題，帶領(lǐng)學(xué)生參觀江西省博物館官網(wǎng)的數(shù)字展廳“紅色搖籃：江西革命史陳列”板塊，停留在“吃水不忘挖井人”的頁面，請學(xué)生口頭講述該故事，引導(dǎo)學(xué)生思考其與工農(nóng)武裝割據(jù)道路得以開辟的深刻聯(lián)系。學(xué)生在參觀的過程中思考問題、積極討論。這個過程培養(yǎng)了學(xué)生積極主動地提出問題、思考問題、解決問題并聯(lián)系現(xiàn)實的歷史學(xué)習(xí)能力和史料實證素養(yǎng)，加深學(xué)生對中國共產(chǎn)黨艱苦革命道路的感受和理解。

（三）提升學(xué)生史料研習(xí)能力

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，閱讀、分析教材中的史料，自主探究史料中蘊含的歷史信息?！皻v史信息的承載方式是以文字材料為主的，對歷史資料的整理、辨析、判斷、推論等是掌握歷史信息的基本方式，學(xué)生形成歷史認識的基礎(chǔ)在于對歷史資料的運用?！盵6]83通過這種教學(xué)方式，不僅能引導(dǎo)學(xué)生進一步地理解教材對歷史人物或者歷史事件的評價，而且可以培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”“史論結(jié)合”的史料實證素養(yǎng)。同時，這一做法遵循教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的中學(xué)歷史教學(xué)原則，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性。

在開展《中外歷史綱要（下）》第15課《十月革命的勝利和蘇聯(lián)的社會主義實踐》教學(xué)時，可以利用“探究與拓展”部分呈現(xiàn)的材料“布爾什維克成功的唯一原因在于：他們實現(xiàn)了最基層百姓那普遍而又單純的愿望，號召他們起來摧毀舊制度，然后同他們一道，在舊制度的廢墟上構(gòu)建新制度的框架”，引導(dǎo)學(xué)生思考“列寧領(lǐng)導(dǎo)十月革命爆發(fā)的原因”“蘇聯(lián)為何能夠通過十月革命成為世界上第一個社會主義國家”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生瀏覽中國國家博物館官網(wǎng)的網(wǎng)上展廳中“紀念十月革命100周年”板塊，觀看列寧在各地演講的系列圖片，列寧私人物品，《起來吧，勞動人民！》《紅騎士與黑暗力量斗爭》等人民群眾斗爭的系列繪畫作品等書上未展示的內(nèi)容，進一步增加學(xué)生對十月革命斗爭的體會，使學(xué)生深刻理解材料所展現(xiàn)的內(nèi)涵。學(xué)生根據(jù)數(shù)字博物館中的內(nèi)容進行資料研習(xí)，佐證或推翻該材料的內(nèi)容。通過這些課堂活動，盡可能地促使學(xué)生深入理解和體會十月革命作為世界歷史上具有劃時代意義的事件在世界歷史發(fā)展進程中的開創(chuàng)性意義。

學(xué)生是中學(xué)歷史學(xué)習(xí)的主體，因此無論是課下獨立上網(wǎng)查閱博物館的資料，還是課堂上根據(jù)數(shù)字博物館提供的信息進行思考、探究，始終需要學(xué)生充分發(fā)揮自主性，這是“以學(xué)生的‘學(xué)’為本的教學(xué)理念的革新”[7]。現(xiàn)代中學(xué)生已經(jīng)具備了獨自利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的資源和能力，但是利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)還需要教師的進一步引導(dǎo)和規(guī)范。對學(xué)生來說，興趣是最好的老師。首先要讓學(xué)生對歷史感興趣，然后才能促使學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)參觀數(shù)字博物館。教師在利用數(shù)字博物館進行教學(xué)時應(yīng)該有選擇性，注意課程標(biāo)準要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的重難點開展有目的性、創(chuàng)新性的教學(xué)活動，創(chuàng)造性地發(fā)揮數(shù)字博物館的最大功效。

參考文獻：

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[5]肖樹堅.“走進”數(shù)字博物館，滋育歷史學(xué)科核心素養(yǎng)——以《古代中國的手工業(yè)經(jīng)濟》一課為例[J].當(dāng)代家庭教育，2019（23）：31.

[6]于友西，趙亞夫.中學(xué)歷史教學(xué)法（第4版）[M].高等教育出版社，2017.

[7]關(guān)歡歡.用數(shù)字博物館“激活”高中歷史教學(xué)[J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2020（7）：88.

本文系南充市社科研究“十四五”規(guī)劃2022年度項目“OBE理念下歷史學(xué)師范生實踐教學(xué)能力提升途徑研究”（NC22C450）、西華師范大學(xué)高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項目“‘雙減’背景下歷史學(xué)師范生教學(xué)能力提升機制研究”的階段性研究成果。

收稿日期：2021-12-15

作者簡介：羅小霞，西華師范大學(xué)歷史文化學(xué)院，博士，講師，主要研究方向為中學(xué)歷史教育、中外關(guān)系史;鄢雨琴，山東師范大學(xué)歷史文化學(xué)院學(xué)科教學(xué)碩士研究生，主要研究方向為中學(xué)歷史教育。