黃現(xiàn)友

摘要：面對我國當(dāng)前瞬息萬變的信息環(huán)境，我們應(yīng)該要在這一信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時代背景之下，加快我國教育行業(yè)的發(fā)展，將現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)過程相融合，以豐富教學(xué)模式，選出能夠替代傳統(tǒng)教學(xué)工具的先進(jìn)教學(xué)手段，突破傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)局限，借助新媒體教學(xué)刺激學(xué)生多重感官，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時教師也應(yīng)顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，結(jié)合新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，應(yīng)用多元化的教學(xué)手段，開拓教學(xué)思路，本篇文章基于新媒體發(fā)展視角之下，探討初中階段數(shù)學(xué)課堂可展開的具體教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù);初中數(shù)學(xué);教學(xué)路徑

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以借用新媒體教學(xué)方法，突破過去的教學(xué)瓶頸和教學(xué)局限，讓學(xué)生們能夠從數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)到更多的有趣知識，也能夠加強數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，減輕初中階段學(xué)生在學(xué)業(yè)方面面臨的巨大壓力，避免傳統(tǒng)題海戰(zhàn)術(shù)給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)疲憊感。積極應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，能夠徹底激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大量的多媒體音頻和視頻文件能夠讓學(xué)生從除書本以外的其他渠道獲取數(shù)學(xué)知識，也能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，讓其更加生動形象的方式感知數(shù)學(xué)。

1新媒體技術(shù)對于初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)作用

現(xiàn)代信息技術(shù)的誕生有助于顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，將這些技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂當(dāng)中，可以借助感官刺激，讓學(xué)生更加生動直接的接觸到數(shù)學(xué)知識，借助視頻和圖片加深對于其中所蘊含的數(shù)學(xué)知識的理解與記憶，同時，教師若能在這一過程中加以合理的指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生仿佛身臨其境地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，感知到數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的緊密關(guān)聯(lián)。

當(dāng)前初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)還是相當(dāng)局限的，若能使用新媒體技術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教師教學(xué)手段，就可以不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)模式，加強對于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的有效利用，在某種程度上也可以大大減輕教師課前的備課壓力。

2如何將新媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相整合

2.1在教學(xué)課堂中設(shè)置各種各樣的教學(xué)場景

初中階段的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多的還是以興趣為基本導(dǎo)向，學(xué)生們會對于具有趣味性的知識或者是自己感興趣的知識存在濃厚的學(xué)習(xí)興趣，然而數(shù)學(xué)知識本身就極具抽象性，并且各種各樣瑣碎的數(shù)學(xué)知識之間其實包含著緊密的關(guān)聯(lián)，如若學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于其中某一部分的數(shù)學(xué)知識失去興趣或者產(chǎn)生直接的抵觸心理，那么就難以實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的貫穿性學(xué)習(xí)，容易對于學(xué)生的整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。深入分析發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生的抵觸心理其實都由于數(shù)學(xué)知識的抽象復(fù)雜性所導(dǎo)致的，所以教師可以根據(jù)學(xué)生們喜歡趣味性知識這一特點，將數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)化，將其與各種各樣的游戲類表現(xiàn)形式相結(jié)合，并設(shè)計有趣的教學(xué)模式，提高學(xué)生們對于這部分知識的興趣。多媒體技術(shù)就是幫助教師設(shè)計多元化教學(xué)模式的有利工具，可以借助多媒體技術(shù)對于數(shù)學(xué)知識進(jìn)行一定的形式上的轉(zhuǎn)化，以方便在課堂上為學(xué)生們呈現(xiàn)，從而使學(xué)生突破對于復(fù)雜數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)心理障礙。

比如在學(xué)習(xí)到魯教版七年級上冊第二章軸對稱這一部分的內(nèi)容時，缺乏一定空間想象能力和圖形辨認(rèn)能力的學(xué)生往往會認(rèn)為這一部分的數(shù)學(xué)知識非常困難。并且在軸對稱的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，后續(xù)還會展開中心對稱等其他圖形對稱相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，如若學(xué)生從軸對稱開始產(chǎn)生抵觸心理，那么后續(xù)的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)難度也會相應(yīng)提升。教師可以先在課堂開始之前利用一些計算機軟件制作一些軸對稱圖形，然后在課堂上先將這些圖形呈現(xiàn)給學(xué)生，為了加深學(xué)生的理解，還可以在課堂中先畫出軸對稱圖形的一半，然后讓學(xué)生們根據(jù)軸對稱圖形的特點畫出另一半，最后借助計算機軟件還原整個圖形，讓學(xué)生們自主對照自己的答案與正確答案之間的區(qū)別。

2.2盡量將抽象的問題變得直觀形象化

對于初中階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識最重要的是將復(fù)雜抽象的問題變得直觀易理解，在數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)該要盡可能將數(shù)學(xué)知識演化為日常生活當(dāng)中可以理解的數(shù)學(xué)問題，如若數(shù)學(xué)知識給學(xué)生帶來的感受是抽象、枯燥、無聊的感受，那么學(xué)生就會失去對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且基于他們的生活經(jīng)驗和自主學(xué)習(xí)能力，也難以將巧妙抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成具體的生活情境去加深理解，因此數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該要在這些問題上有一定的精力上的投入，要巧妙借助新媒體技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化的更加形象具體。

不少學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識過于抽象，主要是因為數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)就對于學(xué)生具有較高的自主邏輯要求，只有學(xué)生能夠根據(jù)不同的題目進(jìn)行針對性的思考和靈活的反應(yīng)時，才能夠解答數(shù)學(xué)問題。然而這就會導(dǎo)致不少學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭倦情緒。教師在講解一次函數(shù)的內(nèi)容時，建議可以將圖像與一次函數(shù)公式相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，一次函數(shù)的k值與b值其實都與圖像上的直線表現(xiàn)有一定的關(guān)聯(lián)，教師可以針對性的進(jìn)行講解，讓學(xué)生們更加深入的了解一次函數(shù)當(dāng)中這兩個數(shù)值的具體含義，從而將抽象的一次函數(shù)變成具象化的圖像。

2.3構(gòu)建反饋式的教學(xué)系統(tǒng)，及時調(diào)整教學(xué)計劃

一般傳統(tǒng)性的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師會借助課前設(shè)置教學(xué)計劃，讓學(xué)生了解到本堂課應(yīng)達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)和自己應(yīng)學(xué)成的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一般傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，教師推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的手段往往是一系列的題目練習(xí)和課堂上的及時性提問，據(jù)此來進(jìn)行教學(xué)工作的階段性調(diào)整，但是這種教學(xué)反饋性由于缺乏及時性而無法得到教學(xué)保障，所以教師也很難在教學(xué)過程中，快速有效的針對學(xué)生的具體情況來調(diào)整教學(xué)計劃，但是如果我們采用信息技術(shù)，就可以加快這一反饋信息的收取速度，以便促進(jìn)教師對于教學(xué)課程進(jìn)行合理調(diào)整。比如建議教師可以在每一節(jié)教學(xué)課堂完成之后，借助信息技術(shù)設(shè)置線上的課后考察習(xí)題，每次習(xí)題量可以控制在10～20道左右，可以起到短時間內(nèi)檢驗學(xué)hh生學(xué)習(xí)成果的方法，同時又不給學(xué)生增加額外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所有學(xué)生們的習(xí)題訓(xùn)練結(jié)果能夠在他們提交答案時快速顯示，并統(tǒng)一在教師端的后臺得以查看。

結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代信息社會給初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提供了各種可供應(yīng)用的新媒體手段，教師應(yīng)該要勇于突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，積極將新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)板書教育進(jìn)行有效融合，讓數(shù)學(xué)教育課堂迸發(fā)出新的生機和活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐發(fā)輝. 淺談新媒體技術(shù)視角下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 求知導(dǎo)刊， 2021（35）：23-24.

[2]羅寧科. 芻議新媒體技術(shù)視角下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 科學(xué)咨詢， 2020（50）：1.