任清明

【摘要】眾所周知，良好的學習習慣是初中生的良師益友，會使學生受益終生。在語文教學中，比起掌握基礎知識，養(yǎng)成良好的學習習慣和學習能力更為重要，那么如何培養(yǎng)初中生良好的語文學習習慣呢？下面從預習、學習、閱讀、復習等方面展開論述。

【關鍵詞】初中語文教學;學習習慣;培養(yǎng)策略

習慣是一個人思想與行為的領導者，中學教學中，教師要引導學生學習良好的學習方法和策略，通過學習和訓練形成高度自覺、主動、持久的學習方式，這是初中生必備的學習素養(yǎng)。學生要在語文學習中養(yǎng)成良好的學習習慣，并應用到預習、作業(yè)、聽課、閱讀、記憶、寫作、復習等各個環(huán)節(jié)，從而使語文學習更加輕松，同時受益整個初中學習。

一、培養(yǎng)學生課前預習的習慣

初中生已經(jīng)具備了一定的語文基礎知識和學習能力，因此教師只要做好指導，學生是可以獨立完成課前預習的，并能逐漸形成自覺、主動的預習習慣，這是學習的“原動力”，是初中生必備的學習技能。語文預習中，學生可以這樣進行：認真朗讀課文（3遍以上）—了解課文脈絡—查閱字典詞典—疏通文義—標注重難點，做好有側(cè)重點的聽課準備工作。教師要做好預習指導工作，明確預習要求，細化預習目標，并聯(lián)合家長進行監(jiān)督指導。教師在課前要檢查學生的預習情況，循序漸進地幫助學生養(yǎng)成良好的預習習慣。預習還可分為周預習和學期預習，每周或每學期開始之前，學生提前翻閱課本，朗讀課文，能夠?qū)π挛恼赂械叫迈r和好奇，從而在閱讀中完成對新知識的最初印象。

二、培養(yǎng)學生自主學習的習慣

語文課程標準和新課改都強調(diào)，學生是學習和發(fā)展的主體。教師在教學中要摒棄傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新教學方法，突出學生的主體地位，讓學生充分參與到課堂學習中來，尊重學生的個體差異，激發(fā)學生的進取精神和自主學習意識，引導學生進行思考、質(zhì)疑、合作、探究，從而有效地學習新知，鞏固知識。比如在品味語言、鑒賞美句時，教師可以采用合作探究的模式，引導學生對句子進行品讀、分析、揣摩、鑒賞，并在小組內(nèi)互相交流分享，從而更好地理解文章、領悟情感。

三、培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣

閱讀是語文學習的一部分，是學生開闊視野、拓展知識的最佳途徑，現(xiàn)在的初中閱讀大多依靠教師布置任務強制閱讀，學生的自主閱讀習慣還沒有完全形成。因此教師在教學中可以先引導學生進行閱讀，然后組織活動來激發(fā)學生的自主閱讀意識，比如分享自己喜愛的作品，開展閱讀沙龍、圖書角等。教師還可以引導學生制訂自主閱讀計劃，如一周一本書。教師也可以向?qū)W生咨詢、閱讀他們喜愛的作品，和學生交流、討論、分享，了解學生的精神世界。教師要提醒學生閱讀時多動手、動腦，寫讀書筆記，摘抄好詞好句，從而養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

四、培養(yǎng)學生自主思考的習慣

學生求知的動力最初來源于對于未知事物的好奇心理，尤其是中學生，更喜歡探究為什么，因此教師要保護學生寶貴的求知欲和好奇心，鼓勵學生多提問、思考、質(zhì)疑，對學生的問題及時進行回答，并引導學生進行思考、驗證。一些學生的問題視角非常獨特，往往另辟蹊徑，能夠從新的視角對閱讀內(nèi)容進行解讀，想象力非常豐富，且具有獨創(chuàng)性，對于學生思維的火花，教師要加以欣賞、鼓勵，并讓學生在課堂上展開討論，各抒己見，使學生在討論、思辨中找到答案，活躍思維。

五、培養(yǎng)學生復習整理的良好習慣

學習是一個溫故而知新的過程，復習是語文學習的重要環(huán)節(jié)。然而一些學生對復習存在誤解，認為只是教師的任務，學生只要跟著教師的節(jié)奏進行學習就好，缺乏一定的自主性。其實復習應該是學生必備的學習能力，能夠使學生在梳理鞏固的過程中，將知識形成相互關聯(lián)的知識網(wǎng)，將學到的語文知識融會貫通，形成系統(tǒng)。因此教師應鼓勵學生在每天做完作業(yè)后，將當天的知識進行及時總結(jié)和回顧，并經(jīng)常進行回顧梳理，這樣日積月累，就能使語文知識系統(tǒng)化。

總之，良好的學習習慣是初中生寶貴的人生財富，是學習道路上前進的重要基石。語文教師重知識傳授更要注重習慣的培養(yǎng)，有了好習慣一定會有好成績、好能力，讓我們共同努力，促進學生良好習慣的形成和語文素養(yǎng)的提升，讓好習慣伴隨學生終生。

參考文獻：

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