麥茵

摘 要：信息技術的普及，為學生們網(wǎng)絡資源的應用提供了助力。在小學信息技術課堂中應用網(wǎng)絡資源，不僅可以讓學生們更加深刻的掌握書本上的理論知識，還能夠創(chuàng)新學生的思維能力。針對此，小學信息技術教師要在課堂上，研究對網(wǎng)絡資源的設計應用。

關鍵詞：小學教育;信息技術;網(wǎng)絡資源;課堂應用

信息化時代下，教育也走向了現(xiàn)代化和信息化，越來越多的教師開始以網(wǎng)絡技術作為教育教學的支撐技術，并在教學中應用這些技術，而現(xiàn)代化教育技術的應用無疑為教育教學的改革提供了巨大幫助。小學信息技術學科是一門教授學生認知和應用信息技術的學科，該學科教師在教學中，理應在認知到教育方式的更新后，應用網(wǎng)絡技術挖掘網(wǎng)絡資源。通過網(wǎng)絡資源作用的發(fā)揮，保障優(yōu)化的教學效果。

一、小學信息技術課堂中應用網(wǎng)絡資源的原則

在小學信息技術課堂中應用網(wǎng)絡資源時，教師需要遵循對應的原則。首先是針對性原則，針對性原則針對的是學生。教師需要以學生們對信息技術知識的掌握程度對具體的網(wǎng)絡資源應用方案進行制定。只有遵從針對性原則，才能更加全面的發(fā)揮網(wǎng)絡資源的應用。其次是簡潔性原則，該原則是指教學內容和所應用的網(wǎng)絡資源應該盡可能的簡潔。

二、小學信息技術課堂中應用網(wǎng)絡資源的策略

（一）建設學校網(wǎng)絡教育資源，拓寬教學內容

在小學信息技術課堂中應用網(wǎng)絡資源，應該以網(wǎng)絡為依托，對校園網(wǎng)絡資源庫進行建設。小學校園應該在了解信息技術課程的教學需求后，根據(jù)學生的信息技術知識學習情況，對校園專線上網(wǎng)進行建設，開通網(wǎng)絡后，在每個角落、每個教室都連接網(wǎng)絡;在教學條件允許的前提下，給每所教室都配備一臺電腦，構建網(wǎng)絡教學平臺。讓小學信息技術教師可以在良好的網(wǎng)絡環(huán)境下，根據(jù)課程知識完成備課，收集與教學內容相關的教學資料，進而實現(xiàn)良好的網(wǎng)絡教學。小學信息技術教師需要在網(wǎng)絡資源的應用中，和其他教師建設共享網(wǎng)絡平臺，創(chuàng)作特色化的科研模擬項目，在這些平臺中研究項目，發(fā)揮教學資源庫的作用，以此應用大量的網(wǎng)絡資源。信息技術學科的教師可以選擇以內部教學資源庫的建設為基礎，和其他教師加強資源共享;在開發(fā)資源的過程中，注重學科教學資源的優(yōu)化。

（二）營造和諧的教學氛圍，激發(fā)學習興趣

多媒體網(wǎng)絡的創(chuàng)建和應用實際上大膽地拓寬了學生們學習的空間，增加了教育資源，使得學生和教師可以加強互動，在積極發(fā)揮教材的作用下，創(chuàng)新教學方法。學生們可以享受到教師更多的關愛和輔導，教師可以更加深刻的了解學生的學習情況和發(fā)展需求。而在應用多媒體網(wǎng)絡時，可以通過豐富的教學資源來構建自由的學習環(huán)境，使得教師在平時的教學中，可以加強對多種方式的應用，強化對教材的挖掘整理;可以在合理的教學活動中，變樸實教學為生動教學，變抽象知識為具體知識。教師和學生們都可以通過多媒體對話，通過計算機網(wǎng)絡交流，通過教學軟件對自己的意見想法進行表達。學生們在寬松的教學氛圍中可以更加主動和自由的學習，在和諧的氛圍中充分體現(xiàn)自己的主觀能動性，在網(wǎng)絡資源營造的教學條件下提高教學效率。

（三）恰當運用網(wǎng)絡資源，改變學習方式

網(wǎng)絡資源的運用可以激發(fā)出學生的好奇心和求知欲，可以啟迪學生思維、觸發(fā)學生靈感下，創(chuàng)造良好的教學條件，使得學生積極主動學習。針對此，小學信息技術教師要合理應用網(wǎng)絡資源，無論是簡單的圖片展示，還是視聽效果的檢測，亦或是精美CAI課件的制作等，都需要教師發(fā)揮網(wǎng)絡資源的作用，以網(wǎng)絡資源豐富多彩化教學課堂，在課堂教學過程的優(yōu)化中調動學生興趣。使學生可以放開手腳，自己對問題進行思考分析和解決。還是以《制作簡單動畫》章節(jié)知識講解為例。教師可以在教學此部分課程時，以“遠離火災”為主題，讓學生們在網(wǎng)絡資源的恰當應用下完成設計。在此當中，學生們需要利用網(wǎng)絡資源，對許多與主題相關的文字和圖片資料進行收集，當學生們收集的資料不夠時教師也可以提供力所能及的幫助，適當給予學生對應的素材。課上，教師要應用多媒體課件，對與主題相關的知識進行展示，學生們要自己學習知識之后，對119的火警電話撥打過程進行展示，要在對此過程進行直觀形象的了解后再進行設計。這樣可以對課堂時間進行有效減少，讓學生們在直觀感受下提升自己的空間感。

接著，學生們需要在實際的主題設計中，再次應用多媒體設備對緊張的火災現(xiàn)場救援視頻進行觀看，要在自救逃生視頻錄像的播放中，直觀講解正確的逃生方法。必要時，甚至可以直接根據(jù)視頻資料，組織現(xiàn)場逃生自救演練活動，學生們需要根據(jù)實際演練來進一步了解火災出現(xiàn)時的應對措施。之后再根據(jù)文字、圖片、視頻資料，根據(jù)實際活動的演練，優(yōu)化主題動畫的設計。這樣的方式，不僅充分的利用了網(wǎng)絡資源，還改變了傳統(tǒng)的學習方式，在拓展了學生的學習資源后，讓學生們在人機互動中、多媒體作用的發(fā)揮下，優(yōu)化知識學習，提升個人能力。除此之外，教師在應用網(wǎng)絡資源時，還需要注意開放教學資源。教師可以通過對網(wǎng)絡資源的應用，對大量的學習輔助軟件進行制作，指導學生，讓學生們以此自主探究性學習，并直接在教師所指定的郵箱中發(fā)送自己的學習和成果檢測情況。一旦學生在學習途中遇到無法解決的難題，教師就可以利用網(wǎng)絡技術，設置網(wǎng)絡教學平臺，在平臺上劃分留言板、教師郵箱、網(wǎng)上答疑區(qū)等不同板塊，學生們可以根據(jù)實際情況在不同板塊留下自己的問題，教師則要抽出時間為學生解疑答惑。利用網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，加強師生之間和生生之間的互動，讓學生們在人機互動中豐富知識儲備，在網(wǎng)絡的動態(tài)交流下提升信息技術應用能力。

結語

對小學信息技術課堂來說，網(wǎng)絡資源就是非常重要的資源。所以教師也應該在信息化時代背景下，科學合理應用網(wǎng)絡資源，以網(wǎng)絡資源教授信息技術知識，鍛煉學生應用信息技術的技能。

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