摘要：全民直播時代背景下，社會對高素養(yǎng)播音主持人才的需求量日益提升，由此，很多學(xué)校紛紛開設(shè)播音主持專業(yè)。但現(xiàn)階段，在播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，尚存在較為突出的問題亟待解決。文章依托調(diào)查研究法了解現(xiàn)階段播音主持專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀，并探討播音主持專業(yè)實踐教學(xué)的科學(xué)策略和關(guān)鍵路徑，以此切實提升實踐教學(xué)實效，更好地提升學(xué)生的能力和素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：全民直播時代；播音主持專業(yè)；實踐教學(xué)；發(fā)展現(xiàn)狀；教學(xué)對策

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）06-0172-03

在全民直播時代背景下，高校在培養(yǎng)播音主持專業(yè)人才的過程中，要積極創(chuàng)新和變革人才培養(yǎng)模式，要科學(xué)全面地推動實踐教學(xué)的深入發(fā)展，要系統(tǒng)全面地增強人才培養(yǎng)實效，真正培育社會需求的高素質(zhì)人才?，F(xiàn)階段，播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)中還存在較為突出的問題，實踐教學(xué)的整體比重并不高。

為整體提升人才培養(yǎng)成效，在播音主持專業(yè)實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新實踐中，高校要注重把握科學(xué)的培養(yǎng)方向，要注重建構(gòu)完善且系統(tǒng)化的課程體系，全面加大人才培養(yǎng)力度。

一、全民直播時代播音主持專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

在全民直播時代背景下，一系列社交平臺不斷涌現(xiàn)，都對播音主持專業(yè)人才提出了全新的要求。為迎合時代的發(fā)展，也為了真正培育社會需要的高素質(zhì)播音主持人才，高校紛紛開設(shè)了播音主持專業(yè)，同時也突出了實踐教學(xué)的重要性。但現(xiàn)階段，播音主持專業(yè)實踐教學(xué)尚存在較大的不足，這無疑會在很大程度影響人才培養(yǎng)實效。

第一，播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系不夠完善和全面。在播音主持教學(xué)實踐中，雖然實踐教學(xué)工作的開展水平相對較高，但總體而言，實踐教學(xué)中仍存在較大的不足。比如大部分的實踐課程主要依托于機電設(shè)備，并沒有對播音主持專業(yè)進行專用實訓(xùn)，這也使得實踐內(nèi)容比較枯燥，且理論與實踐的脫節(jié)性較為嚴(yán)重。在實踐教學(xué)的過程中，實訓(xùn)質(zhì)量較低，這無疑會在很大程度上影響實訓(xùn)教學(xué)的開展，也難以全面提升學(xué)生的實踐素養(yǎng)[1]。

第二，師資實踐素養(yǎng)相對不足。在播音主持專業(yè)教學(xué)的實踐過程中，教師是重要的引導(dǎo)者，學(xué)生是重要的參與者。為全面提升學(xué)生的實踐素養(yǎng)，也為了更好地提升學(xué)生的整體能力，有必要全面地依托高質(zhì)量的師資體系，更好地保障實踐教學(xué)的深入開展。但現(xiàn)階段，在播音主持專業(yè)實踐教學(xué)的過程中，高校師資相對不足，師資實踐能力相對不強，這無疑會影響和制約實踐教學(xué)工作的深入且高效化開展。為此，在播音主持專業(yè)的教學(xué)實踐中，高校要科學(xué)配置專職化的教師隊伍，要切實提升廣大教師的實踐能力和教學(xué)能力，積極引導(dǎo)教師不斷提升自身的實踐素養(yǎng)和專業(yè)能力，以便更好地開展教學(xué)工作。

第三，實訓(xùn)機會較少。播音主持專業(yè)是一個專業(yè)程度高且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)，它的很多內(nèi)容都具有鮮明的實踐特色。為全面提升播音主持專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，也為了更好地保障播音主持專業(yè)人才的培育實效，要科學(xué)全面地創(chuàng)設(shè)豐富多元的實訓(xùn)機會，積極為學(xué)生提供廣泛的實踐平臺。

但現(xiàn)階段，高校在培養(yǎng)播音主持專業(yè)人才的過程中，并沒有同校外機構(gòu)等展開深入的合作與交流，也沒有真正提供多元化的實訓(xùn)機會，這無疑會影響實訓(xùn)工作的深入開展。作為播音主持專業(yè)學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，若無法在學(xué)習(xí)實踐中獲得充分的鍛煉機會，或者無法及時將所學(xué)內(nèi)容運用到實踐中來檢驗，自然無法真正提升自身的實踐能力。

二、全民直播時代背景下播音主持專業(yè)實踐教學(xué)的開展策略

在全民直播時代背景下，高校為全面系統(tǒng)地提升人才的素養(yǎng)，也為了真正培育社會需求的高素質(zhì)播音主持人才，應(yīng)該注重積極全面地搭建完善且系統(tǒng)化的實踐課程體系，積極運用科學(xué)的實踐教學(xué)策略，全面提升人才培養(yǎng)實效，真正提升播音主持專業(yè)學(xué)生的整體素養(yǎng)和綜合能力。

（一）構(gòu)建播音主持專業(yè)的實訓(xùn)室

在全民直播時代背景下，為全面系統(tǒng)地提升播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)實效，也為了更好地提升學(xué)生的實踐素養(yǎng)和綜合能力，高校應(yīng)該注重把握好自身的發(fā)展特色，積極全面地整合優(yōu)質(zhì)的教育資源，科學(xué)全面地構(gòu)建專業(yè)的播音主持實訓(xùn)室?？梢哉f，實訓(xùn)室的科學(xué)建立是保障實踐人才培養(yǎng)實效的重要立足點。在播音主持專業(yè)實訓(xùn)建設(shè)中，高校要積極優(yōu)化現(xiàn)有的視頻直播實訓(xùn)室，同時要積極采購全新的實訓(xùn)設(shè)備，為后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，全面提高專業(yè)實訓(xùn)課的整體設(shè)備利用率，避免資源浪費。

現(xiàn)階段，高校在培養(yǎng)播音主持專業(yè)人才的過程中，雖然也建立了標(biāo)準(zhǔn)的實訓(xùn)室，但實訓(xùn)室規(guī)格、標(biāo)準(zhǔn)等仍與一流實訓(xùn)室存在較大的差距，不利于實訓(xùn)工作的深入、全面開展。

為此，在實踐過程中，高校要注重深入全面地分析實訓(xùn)工作的重要價值和科學(xué)方向，積極建立完善且系統(tǒng)的資源體系，全面推動實訓(xùn)工作的深入、高效化開展。在實訓(xùn)教學(xué)的過程中，高校要注重充分整合實訓(xùn)課與視頻直播課，以此為播音主持專業(yè)學(xué)生建立廣闊的發(fā)展、實踐平臺。

在實訓(xùn)過程中，學(xué)生能將學(xué)到的理論知識運用到實踐中，也能夠在實訓(xùn)直播的過程中，積極把握自身的不足和缺陷，全面系統(tǒng)地提高自身的能力。

（二）把握社會熱點，增強學(xué)生敏感性

在高校播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐過程中，科學(xué)全面地構(gòu)建完善的實踐課程體系，積極搭建精細的實踐平臺，以真正提升學(xué)生的實踐素養(yǎng)和能力，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的新聞敏感性和信息素養(yǎng)?？梢哉f，在實踐教學(xué)工作深入推進的過程中，教師除引導(dǎo)學(xué)生進行充分的實踐以外，還要注重增強與提升學(xué)生的新聞意識和信息素養(yǎng)。

在全民直播時代背景下，高校學(xué)生在成長發(fā)展的過程中，極容易受到多元信息的影響和制約，繼而出現(xiàn)不同程度的問題。比如他們可能會受不良信息的影響出現(xiàn)錯誤行為。尤其是在播音主持的實踐過程中，他們可能無法把握好時代發(fā)展的脈搏，這自然會影響他們的整體發(fā)展實效，也難以提升信息傳播的效率，更難以保障信息傳播的精準(zhǔn)性。

為此，在高校播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐過程中，要注重深入全面地把握社會熱點，積極增強學(xué)生的敏感性。

比如在播音主持的過程中，尤其是在實訓(xùn)教學(xué)的過程中，高校教師要引導(dǎo)學(xué)生注重信息的研判和分析，注重從復(fù)雜多變的信息中挖掘最具價值的信息，并以此作為播音主持的科學(xué)內(nèi)容，以便切實、全面地提升學(xué)生的信息素養(yǎng)[2]。

可以說，播音主持專業(yè)學(xué)生在未來的求職發(fā)展過程中，無論是進入正規(guī)的新聞媒體，還是進軍網(wǎng)絡(luò)平臺，他們的主要目的就是提升收視率。因此，在實踐教學(xué)的過程中，高校教師要引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注社會熱點，把握好新聞信息的時效性，積極挖掘有價值的內(nèi)容，并通過自己的語言再編輯和再創(chuàng)作。

（三）積極打造高素質(zhì)的師資隊伍

在全民直播時代背景下，高校在培養(yǎng)播音主持專業(yè)人才的過程中，為全面提升實踐教學(xué)的整體比重，不斷提升實踐教學(xué)的質(zhì)量，高校應(yīng)該注重科學(xué)全面地提升教師的整體素養(yǎng)，積極優(yōu)化教師的整體結(jié)構(gòu)。教師是教學(xué)工作的主體之一，也是學(xué)生成長成才道路的關(guān)鍵引航者。若教師的師資素養(yǎng)不足，或者教師的實踐能力不高，自然無法真正有效地提升實踐教學(xué)的質(zhì)量，也無法為學(xué)生提供精細化的教學(xué)引導(dǎo)。

為此，高校在播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)實踐中，應(yīng)該注重全面系統(tǒng)地提升師資的整體素養(yǎng)，積極提升教師的整體專業(yè)能力。高校在師資隊伍的建設(shè)實踐中，要注重卓有成效地建構(gòu)完善的師資隊伍，要全面建立科學(xué)的培訓(xùn)體系，要積極提升教師的整體素養(yǎng)和能力[3]。

（四）注重培育學(xué)生的策劃和創(chuàng)作能力

在全民直播時代背景下，尤其是在大數(shù)據(jù)背景下，大學(xué)生的成長發(fā)展始終面臨多元信息的影響。如何有效整合信息資源，最大程度提升信息利用實效，這就考量學(xué)生的策劃、創(chuàng)作能力。但現(xiàn)階段，部分學(xué)生在實踐過程中，可能懷有不良的心態(tài)，甚至抱有貪快的心理，這不利于他們的長效發(fā)展。尤其是在短視頻技術(shù)不斷發(fā)展的時代背景下，越來越多的人通過網(wǎng)絡(luò)直播的方式追逐名利，掙得盆滿缽滿。

在大學(xué)生成長發(fā)展的過程中，若教師對他們?nèi)狈φ_引導(dǎo)和科學(xué)規(guī)范，自然無法全面促進學(xué)生的健康發(fā)展，也難以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。不可否認(rèn)，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，深受網(wǎng)絡(luò)視頻的影響，使他們可能剛剛接觸播音主持專業(yè)，或者剛剛學(xué)會了一些播音主持的技巧，就倉促上陣[4]。殊不知，在播音主持專業(yè)人才的成長過程中，策劃和編創(chuàng)能力是保障他們持續(xù)且全面發(fā)展的重要立足點。為此，在高校播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)實踐中，高校教師要注重改變育人理念，全面系統(tǒng)地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更好地提高學(xué)生的策劃和編創(chuàng)能力。

一方面，在實踐教學(xué)的過程中，高校教師要著力提升學(xué)生的策劃能力。一定的策劃能力是學(xué)生播音主持的重要基礎(chǔ)。學(xué)生只有具備良好的策劃能力，才能夠結(jié)合科學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，系統(tǒng)地調(diào)度多重資源，也能夠?qū)崿F(xiàn)自身的長效化發(fā)展。在提升學(xué)生策劃能力的過程中，高?？梢园盐蘸貌ヒ糁鞒謱I(yè)的教學(xué)特色，積極采用項目教學(xué)法。高效且科學(xué)的項目教學(xué)法能夠引導(dǎo)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式認(rèn)真完成各類項目，也能夠系統(tǒng)全面地提升學(xué)生的項目能力，確保學(xué)生以清晰的發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向高效系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，真正提升學(xué)生的策劃能力。

另一方面，在實踐教學(xué)的過程中，高校還應(yīng)該注重全面系統(tǒng)地提升學(xué)生的創(chuàng)作能力?，F(xiàn)階段，從事播音主持的人越來越多，除經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)的高校畢業(yè)生以外，還包括一些“半路出家”的人。但在行業(yè)競爭壓力日益增大的背景下，哪一類人才能真正做到極致，哪一類人才能真正脫穎而出，顯然是具備良好創(chuàng)作能力的人。為此，高校在實踐育人的過程中，要科學(xué)全面地提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，要不斷提升學(xué)生的創(chuàng)作素養(yǎng)。

（五）以新媒體技術(shù)設(shè)置科學(xué)的專業(yè)實訓(xùn)項目

在全民直播的時代背景下，為全面系統(tǒng)地提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，也為了更好地提升學(xué)生的實踐能力，高校要注重創(chuàng)新和變革人才培養(yǎng)方式，要注重樹立科學(xué)的人才培養(yǎng)觀，把握好時代的發(fā)展潮流，積極運用高效的技術(shù)，切實增強人才培養(yǎng)實效。

在人才培養(yǎng)的過程中，高校要注重采用新媒體技術(shù)設(shè)置科學(xué)的專業(yè)實訓(xùn)項目，要以此綜合全面地提升學(xué)生的整體實踐能力[3]。在專業(yè)實訓(xùn)項目的設(shè)置過程中，高校要充分結(jié)合學(xué)生的興趣特征，要全面把握學(xué)生的專業(yè)發(fā)展特色等，積極為他們設(shè)置科學(xué)且層次化的項目。在實訓(xùn)項目深入開展的過程中，高校要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的發(fā)展環(huán)境，要為學(xué)生提供多元化的實踐平臺，要引導(dǎo)他們積極主動地投身于實踐實訓(xùn)的過程中，真正系統(tǒng)地錘煉他們的實踐技能。

在專業(yè)實訓(xùn)項目的開展過程中，高校要注重巧妙使用新媒體技術(shù)，要運用好新媒體平臺，要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生利用好多元化的新媒體平臺，切實有效地提高學(xué)生的實踐能力。

比如高?？梢怨膭顚W(xué)生自行建立新媒體賬號，并引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)的任務(wù)練習(xí)播音主持，高校教師則以學(xué)生的視頻質(zhì)量、播音效果等綜合評價學(xué)生，及時指出學(xué)生實踐演練中存在的不足和問題，有效給予他們更好的指導(dǎo)。

依托于專業(yè)實訓(xùn)項目，尤其是緊密結(jié)合社會需要設(shè)置的特色化實訓(xùn)項目，無疑能夠真正提升學(xué)生的實踐能力，也利于引導(dǎo)學(xué)生把握好發(fā)展方向[5]。

（六）以校企合作鼓勵學(xué)生開展頂崗實習(xí)

在高校播音主持專業(yè)人才的培育過程中，科學(xué)且精細化的實踐人才培養(yǎng)體系、實踐課程資源體系，都能夠在很大程度增強學(xué)生的發(fā)展實效，也利于全面提升學(xué)生的整體能力。為此，高校要廣泛拓展實訓(xùn)平臺，在積極開展實訓(xùn)項目的基礎(chǔ)上，依托豐富且多元化的社會資源，深入、全面地展開校企合作，鼓勵學(xué)生全面系統(tǒng)地頂崗實習(xí)。

比如高?？梢酝鐣襟w機構(gòu)展開深入的合作，簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，引導(dǎo)學(xué)生在校期間就能夠深入一線崗位鍛煉技能和素養(yǎng)練習(xí)。通過頂崗實習(xí)工作，高校教師能夠了解學(xué)生的崗位技能培養(yǎng)情況，同時學(xué)生也能夠真正認(rèn)識到自身的不足。

在頂崗實習(xí)的過程中，高校要同媒體機構(gòu)展開深入合作，高校負責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的理論知識、實踐技能，媒體機構(gòu)則負責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的實踐素養(yǎng)，以此全面提升學(xué)生的綜合能力。除與正規(guī)的媒體機構(gòu)合作外，高校還可以同廣泛的網(wǎng)絡(luò)平臺等合作。

現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)直播平臺、電商平臺的數(shù)量不斷增加，這些都為人才培養(yǎng)提供了豐富的實踐演練機會。在實踐過程中，高校要致力于尋求廣泛的實踐機會，切實有效地拓展實踐平臺，結(jié)合學(xué)生的興趣、特長等，將他們匹配到不同的實踐崗位中。

三、結(jié)語

在全民直播時代背景下，社會對于專業(yè)播音主持人員的要求日益提升。為切實有效地提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，高校應(yīng)該注重創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，積極建構(gòu)實踐教學(xué)模式，真正系統(tǒng)地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力。

參考文獻：

[1] 孫燕，馬玉坤.融媒時代播音主持專業(yè)實踐課程創(chuàng)新研究[J].傳媒，2019（22）：79-82.

[2] 楊麗君，李曉磊.淺析播音與主持專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].傳播力研究，2019，3（31）：146.

[3] 劉宇.互聯(lián)網(wǎng)+背景下播音主持實踐教學(xué)創(chuàng)新研究[J].傳播力研究，2019，3（27）：191-192.

[4] 陳志杰.全民直播時代播音主持專業(yè)實踐教學(xué)模式創(chuàng)新思考[J].新聞前哨，2021（6）：73-74.

[5] 李璐.全民直播時代播音主持專業(yè)實踐教學(xué)模式創(chuàng)新探索[J].視聽，2020（11）：218-219.

作者簡介？張勿非，碩士在讀，研究方向：播音、教育管理。