傅歡歡?

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷開展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為教師的重要工作目標。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，要注重應(yīng)用教學(xué)舉措激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，使其全身心投入到自主探索學(xué)習(xí)活動中，才會有效落實教學(xué)目標。本文對初中信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略進行了分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

前言：

當下，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是重要的教學(xué)目標。初中信息技術(shù)教師也需要在教學(xué)的同時，有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓其可以全身心分析、探索不同知識點，并深入展開實踐，其自主學(xué)習(xí)能力才會得到進一步提升。而且，也會使教學(xué)有效性得到良好發(fā)展。

一、圍繞學(xué)生興趣設(shè)計教學(xué)方案

隨著新課改的不斷深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)感受越來越被教師所重視。同時，教師也更注重挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)主動性，讓其在內(nèi)心生成“想要學(xué)”的意識。這就需要教師轉(zhuǎn)變以往設(shè)計教學(xué)方案的思路，將學(xué)生感興趣的事物、信息等資源等設(shè)計到教學(xué)方案中，使其在興趣的引領(lǐng)下主動投身到信息知識的探索中，從而取得更理想的教學(xué)效果。不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)主動性得到良好激發(fā)，還可以使其對課程內(nèi)知識點扎實記憶和運用自如。在整個學(xué)習(xí)、探索、實踐過程中，學(xué)生也會擁有愉快的體驗，讓其喜歡上信息技術(shù)課程。

如，《數(shù)據(jù)整理》一課中，要讓學(xué)生對數(shù)據(jù)整理的一般方法靈活應(yīng)用，并對數(shù)據(jù)整理過程中的作用和意義等知識充分領(lǐng)悟。鑒于此，教師可以豐富教學(xué)方案設(shè)計，補充學(xué)生感興趣的NBA籃球賽數(shù)據(jù)作為引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)資源。并且，教師要注重進一步觸動學(xué)生感受，可以在導(dǎo)入新課時播放精彩的NBA籃球比賽視頻，之后再與其互動：“同學(xué)們想不想知道他們的得分、平均分等情況分別是多少呢？”。就會使初中生的興趣有效被激發(fā)。此時，教師指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，讓其通過教材探索求總分及平均值的方法，并且將得分的表格發(fā)送給學(xué)生。不僅可以使其快速、積極融入到自主學(xué)習(xí)探索中，還可以讓其快速掌握相關(guān)知識點。此后，教師再讓學(xué)生分享其統(tǒng)計成果，對其加以點評并進行深層練習(xí)，就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平得到進一步促進，并取得良好的教學(xué)效果。

二、明確學(xué)習(xí)目標強化能力培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅可以提升其綜合素質(zhì)，讓其獲取知識的能力有效提高，還可以讓其建立扎實的知識結(jié)構(gòu)，打下堅實的知識基礎(chǔ)。教師不僅要為學(xué)生提供一定的自主探索機會，還要讓其明確自主學(xué)習(xí)目標，才會促使學(xué)生更高效學(xué)習(xí)，避免消耗不必要的精力。另外，教師要注重為學(xué)生提供輔助措施，讓學(xué)生可以依托教材和視頻，同步展開自主學(xué)習(xí)探究，會更有效推動其深入進行探索，其學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率也會明顯提升。教師可以合理組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過合作探討的方式，集合共同的智慧對知識展開探究和實踐，會取得更令人滿意的教學(xué)成效，同時會強化培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

如，《音頻數(shù)據(jù)處理》一課，教師可以提前將gold wave軟件的操作方法，以及音頻處理的案例制作成微課件。引入新課時，教師可以播放一段著名旅游景點的視頻畫面，吸引學(xué)生的視角。此后，再與其互動：“某某景點的景色是不是非常秀麗呢？解說是否會給人以身臨其境之感呢？”引起學(xué)生興趣后，教師再深入引導(dǎo)：“同學(xué)們想不想知道視頻中的解說聲音是如何加入到視頻中的呢？已經(jīng)加入的聲音是否可以修改呢？”就會點燃學(xué)生的好奇心和探究欲，此時教師再引入課程。并且，確立明確的自主學(xué)習(xí)目標：“借助微課，結(jié)合教材掌握音頻獲取的方式，替換視頻中的解說?！苯又?，再將學(xué)生分成兩人一組，進行獨立創(chuàng)作。不僅可以使學(xué)生積極進行學(xué)習(xí)和實踐探索，還可以讓其體驗到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，主動深入進行探索。在此過程中進行自主學(xué)習(xí)，也可以進一步激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，并讓其對不同知識點快速掌握。

三、借助網(wǎng)絡(luò)資源提升獨立探索能力

在信息技術(shù)課堂中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)的強大功能，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識，還可以幫助其獲取到非常有利于其學(xué)習(xí)課程知識的資源，激發(fā)其濃厚的自主學(xué)習(xí)興趣，而且也會使學(xué)生感受到信息化時代的迅速發(fā)展。需要注意的是，互聯(lián)網(wǎng)不僅可以幫助學(xué)生搜索到其需要的自學(xué)資源，同時也會有較多外界信息。初中學(xué)生辨別是非的能力還并不成熟，缺少人生閱歷，教師必須要以謹慎的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，才會更好落實教學(xué)目標，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到突飛猛進的發(fā)展。

如，在對《認識人工智能》一課開展教學(xué)活動時，為了讓學(xué)生可以合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)：“解釋人工智能的概念及內(nèi)涵，總結(jié)分析人工智能的起源和發(fā)展，掌握人工智能的應(yīng)用分類，搜集有關(guān)的人工智能圖文。”之后，再指導(dǎo)學(xué)生進行結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)搜集相關(guān)資源進行自主學(xué)習(xí)，并與同學(xué)展開探討。在其探討后，教師讓學(xué)生分享其學(xué)習(xí)成果，并對其展開評價、指導(dǎo)，使學(xué)生糾正錯誤的認知，會有效促進其自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。

總結(jié)：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的重要要求，初中信息技術(shù)教師在教學(xué)工作中，要注重設(shè)計可以引發(fā)學(xué)生濃厚興趣的教學(xué)方案，并且讓其在明確學(xué)習(xí)目標的情況下展開自主學(xué)習(xí)活動。教師還可以結(jié)合微課或是互聯(lián)網(wǎng)共同引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，會取得更理想的教學(xué)效果，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到良好培養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]羅巧玲.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在初中信息技術(shù)教學(xué)的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2020（09）：151-152.