姜曉瑜　高慶財(cái)

摘要：在高中教學(xué)中，班主任有很多角色，他們引導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)，開(kāi)展著教學(xué)的工作，同時(shí)還要為學(xué)生提供心理咨詢，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以，高中教師就要清醒地認(rèn)識(shí)自己的職責(zé)，在面對(duì)高中生的時(shí)候，要積極探究索和創(chuàng)新班級(jí)管理模式，全方位提升學(xué)生德育工作水平。

關(guān)鍵詞：高中班主任;管育并重;德育模式;策略

隨著國(guó)家深入實(shí)施新課改，在教學(xué)過(guò)程中，我國(guó)高中班主任也面臨著更多的挑戰(zhàn)，因?yàn)榘嘀魅纬艘獙⒅R(shí)教授給學(xué)生外，還要及時(shí)開(kāi)展學(xué)生的德育工作，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)?；谶@樣的情況，在管理班級(jí)的時(shí)候，班主任就要堅(jiān)持"德育并重"的原則，首先，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)生的日常行為;其次，教師還要加強(qiáng)學(xué)生的德育管理，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，讓學(xué)生真正從內(nèi)心配合班主任管理，對(duì)自己的行為進(jìn)行約束，促進(jìn)自己道德修養(yǎng)的提升。

一、高中班主任開(kāi)展德育工作現(xiàn)狀分析

1.高中班主任專業(yè)素質(zhì)不足

雖然我國(guó)已經(jīng)推行素質(zhì)教育多年，但是很多高中班主任的專業(yè)素質(zhì)不足，在教育教學(xué)過(guò)程中難以切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育理念，更注重學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，德育教育成為空談。有些高中班主任除了負(fù)責(zé)班級(jí)日常管理工作外，還需要負(fù)責(zé)某一學(xué)科的教學(xué)工作，導(dǎo)致教師需要面臨較大的工作壓力，很容易導(dǎo)致班主任忽視德育工作內(nèi)容，無(wú)法切實(shí)落實(shí)德育工作。

2.德育工作的重視程度不夠

由于應(yīng)試教育理念對(duì)教師的影響根深蒂固，很多高中班主任還是秉承傳統(tǒng)教學(xué)理念開(kāi)展教育教學(xué)工作，對(duì)德育工作的重視程度不足，未能充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展德育工作的重要性，德育工作成為形式主義，自然無(wú)法收獲理想的德育成效，不利于學(xué)生獲得全面發(fā)展。

3.班主任和學(xué)生的關(guān)系不融洽

很多班主任秉承"嚴(yán)師出高徒"的教育理念，總是刻意在學(xué)生面前樹(shù)立一個(gè)嚴(yán)厲的形象，希望以此達(dá)到震懾學(xué)生的效果。但這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與班主任之前產(chǎn)生強(qiáng)烈的距離感，班主任無(wú)法了解學(xué)生的內(nèi)心，自然無(wú)法針對(duì)性展開(kāi)教育工作，影響教育成效。并且，嚴(yán)厲的想象會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生抵觸心理，在班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，學(xué)生不愿配合，班主任的工作無(wú)法順利開(kāi)展，自然會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展造成不良影響。

二、現(xiàn)階段提高高中班主任開(kāi)展德育工作效率的可行性策略

1.設(shè)計(jì)多樣班級(jí)活動(dòng)，推動(dòng)德育工作

想要提高德育工作效率，只憑借開(kāi)展理論內(nèi)容講解是達(dá)不到理想德育成效的，因此，開(kāi)展高效德育工作，班主任要注重理念和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)德育理念有更加深刻的理解和感悟，從而促使學(xué)生的人格品質(zhì)、道德素養(yǎng)獲得進(jìn)步一提高。班主任組織學(xué)生開(kāi)展德育相關(guān)活動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我以及他人、社會(huì)有更加全面的理解和認(rèn)知，促使學(xué)生形成正確的社會(huì)價(jià)值觀念。為了充分發(fā)揮班級(jí)活動(dòng)的功能和作用，在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)之前，班主任要注重深度了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，可切實(shí)順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)和能力，從而提高班級(jí)德育工作效率。高中階段學(xué)生處于青春期，在這一時(shí)期學(xué)生的內(nèi)心敏感脆弱，渴望得到理解、關(guān)心，渴望得到友情，但在與同伴的相處過(guò)程中又難免產(chǎn)生摩擦，如果問(wèn)題得不到及時(shí)解決，就會(huì)到學(xué)生心理發(fā)展受到影響，出現(xiàn)自我封閉等情況。為了幫助學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心苦悶，確保學(xué)生心理健康平穩(wěn)發(fā)展，可以通過(guò)組織班級(jí)活動(dòng)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目的。例如，班主任可以組織學(xué)生展開(kāi)籃球比賽活動(dòng)，本班比賽的隊(duì)員上場(chǎng)拼搏，其他學(xué)生在場(chǎng)下加油助威，所有學(xué)生為了班級(jí)的集體榮譽(yù)而努力，可以有效營(yíng)造和諧友愛(ài)的班級(jí)氛圍，促使部分性格內(nèi)向的學(xué)生通過(guò)集體活動(dòng)敞開(kāi)心扉，融入到班集體中，從而促使班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生共同進(jìn)步。通過(guò)競(jìng)賽類的班級(jí)活動(dòng)，可促使學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到提高，還可以通過(guò)參與活動(dòng)的形式調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，促使學(xué)生的身心獲得健康平穩(wěn)發(fā)展，可有效落實(shí)班主任德育工作，促使學(xué)生的心理、思想等獲得和諧發(fā)展。

2.開(kāi)展德育主題的班會(huì)，提升德育工作實(shí)效

開(kāi)展高中階段德育工作，教師要注重豐富德育形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與德育活動(dòng)的積極性，才能對(duì)學(xué)生的思想造成深度影響，促使學(xué)生的道德素養(yǎng)以及思想品質(zhì)獲得改善。班會(huì)是班主任對(duì)于學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑，特別是開(kāi)展主題班會(huì)，更具針對(duì)性。在班級(jí)日常管理工作中，班主任可以結(jié)合貼近學(xué)生實(shí)際生活、符合時(shí)代特征的主題組織班會(huì)活動(dòng)，并在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成健全人格以及良好的思想品質(zhì)。例如，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際，班主任可以以"愛(ài)國(guó)情懷"為主題組織學(xué)生開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)，班主任可以要求學(xué)生在課后的時(shí)間收集我國(guó)的黨史、中國(guó)發(fā)展史等，也可以要求學(xué)生收集新中國(guó)成立之后，發(fā)生過(guò)的重大事件，包括原子彈研發(fā)、新農(nóng)村建設(shè)、奧運(yùn)會(huì)、冬奧會(huì)等。學(xué)生在收集資料的過(guò)程中，可以對(duì)祖國(guó)目前有更加全面地了解和認(rèn)識(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，幫助學(xué)生建立強(qiáng)大的民族自信，還可以激發(fā)學(xué)生為推動(dòng)我國(guó)更好發(fā)展而發(fā)奮讀書(shū)的斗志，從而激增學(xué)生的求知欲望，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我提升。

3.建立和諧師生關(guān)系，滲透德育內(nèi)容

高中班主任開(kāi)展良好的德育工作，對(duì)于提高學(xué)生思想品質(zhì)，促使學(xué)生形成健全人格具有積極意義。班主任是學(xué)生在校期間接觸最多的教育者，構(gòu)建良好和諧師生關(guān)系，并在日常管理工作中滲透德育理念，可以促使學(xué)生形成養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、思想品格等，對(duì)于學(xué)生終身獲得良好發(fā)展意義非凡。因此，班主任要全身心投入到教育教學(xué)工作中，切實(shí)落實(shí)以生為本教育思想，一切工作開(kāi)展要基于促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而進(jìn)行。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前教育工作中，有些班主任區(qū)別對(duì)待學(xué)生，對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，班主任就笑臉相待，對(duì)于成績(jī)落后的學(xué)生，則采取不聞不問(wèn)的態(tài)度，嚴(yán)重影響學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)自信，不利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生思想價(jià)值觀和行為出現(xiàn)偏差。要想收獲理想德育成效，推動(dòng)學(xué)生獲得更好發(fā)展，班主任首先轉(zhuǎn)變自身教育理念，對(duì)待學(xué)生一視同仁，日常加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，建立和諧良好的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的德育引導(dǎo)，才能有效落實(shí)德育工作，促使學(xué)生的思想品質(zhì)獲得提高。日常工作中，班主任應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，深度了解學(xué)生的內(nèi)心，才能為學(xué)生及時(shí)提供正確引導(dǎo)和幫助。高中生內(nèi)心敏感脆弱，與班主任當(dāng)面進(jìn)行交談時(shí)，有些問(wèn)題難以啟齒，為此，班主任可以選擇與學(xué)生進(jìn)行多樣性交流，例如利用 QQ、微信、郵件等形式，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以大膽表達(dá)自身內(nèi)心的真實(shí)想法，對(duì)于學(xué)生遇到的苦悶和問(wèn)題，班主任可以深度了解并及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生以良好的心態(tài)平面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，促使學(xué)生可以穩(wěn)度過(guò)高中這一重要的人生階段，切實(shí)落實(shí)德育工作，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，隨著教育改革的深入實(shí)施，在進(jìn)行高中班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任要改變以往傳統(tǒng)的管理模式，正確面對(duì)高中班主任班級(jí)管理的現(xiàn)實(shí)情況，通過(guò)交往育人，以德感人，以理育人，以理服人的方式，對(duì)管理方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而有效提升班級(jí)管理的效率效果，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展，促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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