作者簡介：魏劬正（1981～），男，漢族，江蘇無錫人，無錫市第一女子中學(xué)，研究方向，中學(xué)音樂。

摘 要：隨著現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展速度的持續(xù)加快，多媒體應(yīng)運(yùn)而生，其在很多行業(yè)領(lǐng)域中得到應(yīng)用。從教育教學(xué)角度來說，將多媒體的作用充分發(fā)揮出來可以對傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生明顯沖擊，并使得教學(xué)模式發(fā)生明顯改變。多媒體技術(shù)的功能呈現(xiàn)出多樣性，而且不同功能也可相結(jié)合，通過其可以使得知識的呈現(xiàn)方式更為直觀、形象，課堂氛圍會變得更加活躍。這樣一來，學(xué)生的興趣就會被充分調(diào)動起來，教學(xué)效率能夠明顯提高。相較于傳統(tǒng)教學(xué)手段，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢是明顯的，然而其在整個教學(xué)中起到的只是輔助作用，這就要求教師從教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，確保其功能可以真正發(fā)揮出來。文章主要針對初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀予以分析，重點(diǎn)關(guān)注多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略，以期使得教學(xué)的整體質(zhì)量大幅提高。

關(guān)鍵詞：初中音樂;多媒體技術(shù);應(yīng)用

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2022）20-0022-04

一、引言

在當(dāng)前時期，多媒體技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中得到應(yīng)用，這就使得教學(xué)內(nèi)容更加的豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿也更為強(qiáng)烈，而且能夠依據(jù)實(shí)際需要營造出適宜的教學(xué)情境，這樣一來，課堂教學(xué)的整體效率自然就會得到提高。從初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，對多媒體技術(shù)加以充分應(yīng)用可以使得學(xué)生的視野進(jìn)一步拓寬，學(xué)生對音樂會有更為深入的理解，學(xué)習(xí)的興趣也會變得更加濃厚，進(jìn)而使得學(xué)習(xí)效率達(dá)到預(yù)期。對初中音樂教師來說，應(yīng)該要對此有清晰的認(rèn)知，將多媒體技術(shù)的輔助作用發(fā)揮出來。

二、對信息化教學(xué)的闡述

在科技發(fā)展速度持續(xù)加快之際，很多行業(yè)正在展開信息化創(chuàng)新工作，從教育行業(yè)的現(xiàn)狀來看，信息化教學(xué)已經(jīng)得到普遍應(yīng)用，通過其能夠保證課堂教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生更大的吸引力。從教師的角度來說，應(yīng)該要熟練掌握多媒體設(shè)備的使用方法，選擇可行的方式來完成知識傳授，促使學(xué)生更為積極、主動地投入到學(xué)習(xí)中，如此可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿更為強(qiáng)烈。初中學(xué)生所有面對的學(xué)業(yè)壓力是較大的，對多媒體設(shè)備加以應(yīng)用可以使得教學(xué)的趣味性大幅提高，這樣一來，壓力就會降低很多，參與音樂教學(xué)的積極性能夠進(jìn)一步增強(qiáng)。對學(xué)生而言，對音樂作品進(jìn)行欣賞的過程中，其身心會處于放松的狀態(tài)，而且能夠感受到愉悅，更為重要的是，個人的鑒賞能力也會得到提高。音樂教師在組織教學(xué)的過程中，采用信息化教學(xué)模式能夠使得教學(xué)內(nèi)容更加的豐富，選擇合適的微課視頻能夠?qū)⒋罅恳魳分R直接呈現(xiàn)出來，這樣就可保證課堂教學(xué)的實(shí)際效果更為理想。初中音樂教學(xué)必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，對多媒體設(shè)備加以充分利用，如此方可緊跟時代前行的腳步，并確保學(xué)生的內(nèi)在需要真正得到滿足。通過信息化教學(xué)能夠使得學(xué)生掌握更為豐富的知識，運(yùn)用能力也會有大幅提高，尤其是其能夠真正融入課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性會得到增強(qiáng)，如此一來，課堂教學(xué)的整體效率會提高很多，教學(xué)質(zhì)量也達(dá)到預(yù)期。

三、初中音樂教學(xué)存在的問題

對當(dāng)下的初中音樂教學(xué)進(jìn)行分析可知，出現(xiàn)的問題是較多的，如果得不到解決的話，學(xué)生難以形成良好的音樂素養(yǎng)，因而教師必須要尋找到可行的改進(jìn)之策。具體來說，一是教師、學(xué)生對音樂學(xué)科的重視程度是較低的，在很多人的意識中，音樂學(xué)科屬于“副科”，其能夠起到的作用就是使得學(xué)生能夠在知識學(xué)習(xí)的過程中有放松的時間，學(xué)習(xí)壓力可以得到釋放，在此種觀念的影響下，教師在組織教學(xué)時并不會主動對知識進(jìn)行拓展，音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)也就無從談起。受到這種觀念的支配，音樂教師不會精心完成課前準(zhǔn)備工作，備課過于隨意，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不到位，結(jié)果就是教學(xué)質(zhì)量不夠理想，學(xué)生在課堂中掌握的音樂知識少之又少。二是初中音樂教學(xué)多是圍繞教材內(nèi)容展開，其他音樂知識、歌曲等通常不會出現(xiàn)在課堂中，這就使得教學(xué)較為乏味，對學(xué)生的吸引力是較低的。三是教師并未掌握運(yùn)用多媒體的技巧。在展開音樂教學(xué)時，不少教師在展開音樂教學(xué)時對信息化教學(xué)手段的依賴程度過高，在對歌曲唱法進(jìn)行講解時采用多媒體設(shè)備來予以逐句播放，然而節(jié)奏把握以及音準(zhǔn)糾正等未能得到重視。這種教學(xué)方式可以使得教師的負(fù)擔(dān)降低很多，學(xué)生的音樂素養(yǎng)卻難以得到提升。多媒體設(shè)備雖然得到了應(yīng)用，然而教師必須要明白，其能夠起到的是輔助作用，教學(xué)中更為關(guān)鍵的是要保證教師能夠?qū)⒆陨淼闹鲗?dǎo)作用充分發(fā)揮出來。教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，同時要針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，如此方可使得學(xué)生真正擁有良好的音樂素養(yǎng)，進(jìn)而保證高效課堂能夠真正構(gòu)建起來。

四、初中音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用策略淺析

（一）利用多媒體能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)音樂教學(xué)采用的授課模式相對固定，教師在課堂中會對基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解，歌曲演唱時通常采用樂器伴奏方式，有的時候也會選擇名曲進(jìn)行播放，希望學(xué)生能夠形成一定的音樂鑒賞能力。這種教學(xué)模式的弊端是明顯的，學(xué)生在課堂中一直是被動學(xué)習(xí)的，教師教一句，學(xué)生學(xué)一句，其感官無法得到充分刺激。學(xué)習(xí)內(nèi)容也是以教材為主，然而學(xué)生對這些教材曲目的興趣是較為低下的。學(xué)生對音樂的喜愛程度是較高的，然而對音樂課則并不感興趣，這對教學(xué)效率產(chǎn)生的影響較大。若想改變這種狀況，教師必須要從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，采用可行的方式促使學(xué)生更為積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，如此可以保證學(xué)生的音樂審美能力大幅提高。組織教學(xué)時可對多媒體技術(shù)加以應(yīng)用，這樣能夠?qū)W(xué)生的興趣充分調(diào)動起來，通過多媒體可將音樂直接呈現(xiàn)出來，而且可以配上合適的視頻、圖片，如此可以使得學(xué)生受到更為強(qiáng)烈的感官刺激，進(jìn)而主動對音樂知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，音樂感知能力也會得到提高，學(xué)習(xí)興趣也能夠長時間保持。比如，在開展《金色的秋天》教學(xué)時，通過多媒體可將秋季景色直接展現(xiàn)在學(xué)生的面前，教師則可予以適當(dāng)介紹，如此能夠保證學(xué)生對秋天的魅力有切實(shí)的了解，圖片、視頻會對學(xué)生產(chǎn)生引導(dǎo)作用，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿變得更為強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)動力也就能夠真正得到提升。組織課堂教學(xué)的過程中，教師要將多媒體的作用充分發(fā)揮出來，如此可以使得教學(xué)資源的利用率大幅提升，學(xué)生的感受也會更為直觀，通過逐步引領(lǐng)，學(xué)生就會進(jìn)入到音樂作品當(dāng)中，對其中的情感有更深的理解。學(xué)生欣賞音樂時，其頭腦中會出現(xiàn)眾多的畫面，這對其理解歌曲思想能夠起到促進(jìn)作用，而且可以認(rèn)識到音樂具有的魅力，久而久之，音樂審美能力就會得到提高。A1A5A0B8-FA96-46DD-A2EA-EEC6CD70AEEF

（二）搜集網(wǎng)絡(luò)素材，滲透品德教育

在開展初中音樂教學(xué)時，教師要對相關(guān)的音樂知識進(jìn)行傳授，同時應(yīng)該對德育教育予以強(qiáng)化，確保學(xué)生能夠形成正確的價值觀，個人的道德品質(zhì)也可得到提升。隨著素質(zhì)教育的受重視程度大幅提高后，德育教學(xué)成為關(guān)注的重點(diǎn)，音樂教師也要肩負(fù)起德育教育的責(zé)任，在開展音樂教學(xué)時將德育內(nèi)容滲入其中，并通過多媒體設(shè)備來確保德育內(nèi)容更加的生動有趣，如此可以保證教學(xué)效果更為理想。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲的過程中可以選擇一些合適的影視片段進(jìn)行播放，如此可以使得學(xué)生對英雄主義有更為直觀的認(rèn)知，而且在內(nèi)心中能夠產(chǎn)生震撼感，這樣一來，學(xué)生除了能夠掌握更多的音樂知識，而且其價值觀、道德觀也會逐漸形成，愛國情懷會變得更為強(qiáng)烈，對祖國也會更加熱愛。教師在開展初中音樂教學(xué)時應(yīng)該要主動將德育教育滲入其中，尤其是要將價值品質(zhì)的培養(yǎng)作為關(guān)注的重點(diǎn)，這樣可以使得音樂課堂教學(xué)的效果更為理想。從學(xué)生角度來說，道德品質(zhì)是非常重要的，只有學(xué)生能夠真正擁有高尚品質(zhì)，在掌握音樂知識后才會真正對其進(jìn)行合理運(yùn)用，這樣一來，個人的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)才能真正達(dá)成。比如，在開展《愛我中華》教學(xué)時，教師必須要先對中華民族大家庭進(jìn)行介紹，使得學(xué)生能夠了解我們國家的民族組成，尤其是要了解不同民族有著自身的特性，在文化、習(xí)俗等方面存在一定差異，這是保證后續(xù)教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)。為了使得這個目的能夠切實(shí)達(dá)成，教師可以通過多媒體來將少數(shù)民族生活的視頻、圖片播放出來，這樣可以使得學(xué)生對民族特色的了解更為深入，并能夠認(rèn)識到我們生活在多民族國家，每個民族的文化雖然不同，但都是中華民族的一分子。通過這種方式進(jìn)行教學(xué)可以使得學(xué)生真正認(rèn)識到民族團(tuán)結(jié)的意義所在，而且其對各民族文化也會有更為清晰的認(rèn)知，在內(nèi)心當(dāng)中樹立起文化自信，久而久之，愛國情懷就會變得更為強(qiáng)烈。

（三）規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)劣勢，提高教學(xué)效率

聲樂練習(xí)所要達(dá)成的目標(biāo)是促使學(xué)生擁有的聽唱能力大幅提高。音樂學(xué)習(xí)時，學(xué)生個體不同，其感知能力是存在差異的，采用一對一方式可以使得教學(xué)更具針對性，然而初中學(xué)校是無法采用這種教學(xué)方式的。視唱練習(xí)必須要通過大課方式展開，而從當(dāng)下的教學(xué)狀況來看，教師在課堂中付出了心血，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果并不理想，尤其是學(xué)習(xí)的狀態(tài)顯得較為被動，這就使得教學(xué)的整體質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期。為了解決這個問題，教師可對多媒體技術(shù)加以應(yīng)用，這樣能夠使得課堂教學(xué)有序展開，而且能夠?qū)⒋蟛糠值臅r間、精力用于指導(dǎo)上，這樣一來，教師、學(xué)生間就能夠構(gòu)建起更為完善的關(guān)系，相互交流也會更為深入，尤其是教學(xué)的效果能夠有明顯提升。比如，在展開視唱練耳的過程中，常用的軟件包括Aurelia以及Ear Master等，這些軟件的操作非常簡便，功能比較全面，因而在展開教學(xué)中要對其加以靈活運(yùn)用。從Aurelia軟件的實(shí)際應(yīng)用來看，通過其可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有切實(shí)的了解，教師對學(xué)生水平能夠有清晰的認(rèn)知，課后作業(yè)也能夠更具針對性。如此一來，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就不會出現(xiàn)過于緊張的情況，學(xué)習(xí)興趣變得更為濃厚，教學(xué)的整體效率自然就會得到提高。

（四）延伸教學(xué)形式，提升核心素養(yǎng)

初中音樂教學(xué)中對多媒體技術(shù)加以應(yīng)用能夠使得教學(xué)形式切實(shí)延伸，教師可將舞蹈和音樂結(jié)合起來，使得學(xué)生能夠?qū)Ω嗨囆g(shù)形式有一定的了解，這樣一來，其核心素養(yǎng)就能夠得到大幅提升。在初中音樂教材當(dāng)中，不少的音樂作品和舞蹈是息息相關(guān)的，而且初中學(xué)生擁有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，教師可對此加以利用，傳授音樂知識的過程中將舞蹈也融入其中，為學(xué)生提供合適的表演機(jī)會。教學(xué)中對多媒體設(shè)備加以利用可以使得舞蹈形式更為直觀的呈現(xiàn)出來，學(xué)生對其具有的魅力會有清晰的認(rèn)知，對音樂作品也會產(chǎn)生深刻理解。另外，教師也可利用多媒體設(shè)備來對歌詞進(jìn)行創(chuàng)編，或是引導(dǎo)學(xué)生來創(chuàng)作音樂作品，這樣可以大幅提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。這里需要指出的是，對多媒體設(shè)備加以運(yùn)用所要達(dá)成的目標(biāo)并非只是將音樂知識傳授給學(xué)生，同時可以將網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)資源尋找出來，為學(xué)生的二次創(chuàng)作提供合適的空間，如此一來，學(xué)生的創(chuàng)新能力會真正得到提高，而且能夠確保其感受到音樂帶來的愉悅，個人的音樂核心素養(yǎng)也會明顯提升。

（五）運(yùn)用多媒體技術(shù)有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)

初中音樂教學(xué)需要傳授給學(xué)生的音樂知識是較多的，其中的一些并不難理解，另外一些則是難度較大的，樂理知識就是如此，然而其又是整個教學(xué)體系當(dāng)中不可缺少的內(nèi)容，只有對這些知識有切實(shí)的了解，音樂素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)才能真正達(dá)成，這也是對新歌進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在。初中學(xué)生的形象思維依然占據(jù)主導(dǎo)位置，而樂理知識則顯得較為抽象，這就使得理解較為困難。從心理學(xué)角度來說，動態(tài)刺激大于靜態(tài)刺激，帶來的印象更為深刻。教師應(yīng)該要從學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā)，對多媒體技術(shù)加以利用，可保證音樂知識以動態(tài)方式呈現(xiàn)，而且音樂形象也會更加的直觀，這樣可促使學(xué)生的抽象思維逐漸形成，使得學(xué)生的思維更具條理性，而且教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)也能夠順利突破，這對學(xué)習(xí)效率的提高可以起到促進(jìn)作用。

（六）運(yùn)用多媒體技術(shù)能增強(qiáng)和實(shí)現(xiàn)課堂互動

在對音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)時，除了要做到用心聆聽，同時要將加強(qiáng)互動，良好的溝通能夠使得發(fā)散思維培養(yǎng)的效果更為理想，理解音樂作品的過程中也能夠產(chǎn)生一些全新想法。除此以外，對音樂知識傳播也能夠起到促進(jìn)作用。對傳統(tǒng)初中音樂教學(xué)進(jìn)行分析可知，教學(xué)思想顯得較為陳舊，而且難以獲得所需的教學(xué)資源，尤其是教師、學(xué)生不會在課堂中展開良好互動，使得整個教學(xué)顯得非?？菰铮瑢W(xué)生的吸引力也不大。而對多媒體技術(shù)加以應(yīng)用則能夠改變這種狀況，課堂教學(xué)內(nèi)容會變得更為豐富，并可依據(jù)學(xué)生的需要來選擇最為合適的教學(xué)形式，如此就可保證學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出更為積極的狀態(tài)。通過多媒體可以將教學(xué)資源直接展現(xiàn)出來，教師、學(xué)生能夠更為深入地展開交流，如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿就會變得更為強(qiáng)烈，尤其是學(xué)習(xí)狀態(tài)會變得更為主動。另外，教師、學(xué)生如果能夠?qū)崿F(xiàn)良性互動的話，教師也會受到激勵，其在將來的教學(xué)中就會端正態(tài)度，并主動和學(xué)生展開交流，展現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)注，為課堂教學(xué)奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。A1A5A0B8-FA96-46DD-A2EA-EEC6CD70AEEF

（七）巧用多媒體，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造音樂的能力

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛地應(yīng)用到各個學(xué)科的教學(xué)中，在初中音樂教學(xué)中要巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在互聯(lián)網(wǎng)有大量優(yōu)秀的課件資源，可以拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)展。如在教學(xué)九年級上冊《月是故鄉(xiāng)明》這一首歌曲時，我將李白的古詩《靜夜思》出示在課件上，引導(dǎo)學(xué)生想象故鄉(xiāng)的月亮，并提出問題：為什么在同一個地球上，故鄉(xiāng)的月亮感覺特別亮呢？在這首詩的襯托下，我再利用多媒體播放一幅幅思鄉(xiāng)的畫面，激發(fā)學(xué)生的思想感情，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中非常動情，而且在不知不覺中還創(chuàng)作了動作配合演唱。在多媒體教學(xué)下，學(xué)生除了快樂地對歌曲進(jìn)行了動作創(chuàng)作，還能對歌曲進(jìn)行創(chuàng)作，在生動的畫面刺激下，學(xué)生的思維會受到啟迪，因此我趁熱打鐵，要求學(xué)生對歌曲進(jìn)行改編，表達(dá)出對故鄉(xiāng)的熱愛。多媒體技術(shù)豐富了學(xué)生的想象能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。視聽結(jié)合的音樂課堂，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生的思維不受制約地自由飛翔，碰撞出創(chuàng)作的火花，使學(xué)生的創(chuàng)造能力在多媒體的作用下自由發(fā)展，而且和其他學(xué)科的有效結(jié)合，提高了創(chuàng)作的效果，使學(xué)生覺得創(chuàng)作也不是一件很難的事，從而對創(chuàng)作充滿熱情。

五、結(jié)語

總之，多媒體介入音樂教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果。實(shí)踐證明，多媒體讓音樂教學(xué)增色不少，良好的教學(xué)效果就像黎明前的曙光，給音樂教師帶來無限的希望和美好。但成功的人生哲學(xué)告訴人們，事物都有兩面性，還預(yù)警人們要做到居安思危。作為一名音樂教師，亦要深諳此理，唯有在多媒體教學(xué)的道路上不斷探索，保持前進(jìn)的步伐，才能不被時代的洪流埋沒。

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