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高中化學生活化教學情境的創(chuàng)設(shè)探究

2022-07-05 00:16:00王芳
中學生學習報 2022年34期
關(guān)鍵詞:情景教學高中化學

王芳

摘要:初中化學的教學至關(guān)重要,教師要運用正確的教學方式來進行講解,而核心素養(yǎng)指的是學生應具備的各項優(yōu)秀素質(zhì),對于學生的成長有著一定的積極作用,在初中化學教學中,這對于教師來說是一種挑戰(zhàn),并且要提高學生對化學學習的興趣,因此情景教學對于初中化學來說非常重要,這樣的教學模式能讓學生更加身臨其境的學習化學知識,對化學知識也能更好的理解和記憶。因此,教師要讓學生參與熟悉所學化學知識教學情景,可以有效的促進學生對化學知識的理解和掌握。本文將對高中化學生活教學情景的創(chuàng)設(shè)進行探究。

關(guān)鍵詞:高中化學;情景教學;創(chuàng)設(shè)探究

引言:

傳統(tǒng)式的教學模式關(guān)鍵借助教學生知識、記誦知識點,但這類教學模式不可以合理激起學生學習培訓知識的興趣愛好,并且會讓學生覺得化學課堂枯燥無味。在教學的過程中應用生活化教學模式,可以將知識與學生了解的實際生活實例合理融合,運用知識處理生活具體,體會知識的有用性,讓學生對化學產(chǎn)生學習興趣。

一、創(chuàng)設(shè)高中化學生活化教學情景的措施

(一)引入生活化的因素,激發(fā)學生的學習興

在化學實驗中,很多實驗原理都來源于生活,要學讓生們在生活中發(fā)現(xiàn)化學。教師在教學的過程中,要將生活化的化學情景應用在課堂內(nèi)容中。教師想要教學內(nèi)容變得豐富有趣,就必須要引入生活化的化學內(nèi)容。在教學活動中引入生活因素,讓課堂內(nèi)容更加接地氣,讓學生積極參與到化學課堂的學習中。教師要把生活中常見的化學給學生舉例,讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)化學,在平時的學習中,教師可以把生活話語運用到化學教學上,讓學生能更好的理解課堂內(nèi)容,教師在進入課堂教學之前,要先定制相關(guān)的教案,要將課堂內(nèi)容的重點和容易理解的點都分清楚,讓學生在進行化學學習的時候能夠更容易的理解課堂內(nèi)容。

比如:教師在講鎂條在空氣中燃燒的化學實驗時,可以先告訴學生鎂條的由來,并告訴學生每條上面有一層氧化鎂的化學物質(zhì),要先將打磨干凈,然后再放入廣口瓶中產(chǎn)生氧化鎂和碳。這樣的化學步驟,教師必須要非常的嚴謹。并且還可以告訴學生鎂條在生活中有哪些運用,鎂條可以用在各種電子裝備或者是化工廠里面,關(guān)于這些例子,教師都要非常嚴謹?shù)母嬖V學生。

(二)合理的布置課外作業(yè),提升學生解決問題的能力。

傳統(tǒng)的教學模式,教師總是會給學生布置很多的化學作業(yè),讓學生做題海戰(zhàn)術(shù)提升自己的學習成績,但往往這樣的方式會讓很多學生的學習成績適得其反,因此教師布置課外作業(yè)的方式是非常重要的。教師在教學的過程中,一定要合理的給學生留課外作業(yè),可以讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)化學的樂趣。 作業(yè)是對課堂的延展和拓展,因此教師在設(shè)計相關(guān)作業(yè)的時候,一定要根據(jù)學生的興趣和學生對知識所掌握的情況而設(shè)計作業(yè),讓學生在興趣中完成作業(yè)。這樣不僅能夠提高學生的學習成績,還能夠提高課堂效率。

(三)教師要結(jié)合多媒體教學

對于學生來說更多的接觸到的是書面上的知識,課本上很多的知識都比較枯燥乏味,學生在課本學習中沒有接觸到更多的學習平臺,所以知識面很狹窄。因此教師在教學的過程中要結(jié)合多媒體教學,利用網(wǎng)絡(luò)給學生提供知識的平臺,讓學生能夠接觸到更多的化學資源。結(jié)合多媒體教學,能讓學生對于化學的學習更加深刻,讓學生對化學這門學科更有興趣。教師在設(shè)計化學實驗的時候,可以在多媒體上找相關(guān)的化學視頻讓學生提前預習,這樣學生才能夠在課前對化學實驗有所了解。能夠提高課堂的學習效率,同時也能提高學生自主學習的能力。

二、高中化學生活化教學情景的建立

(一)教師要設(shè)置疑問,引入生活化的情景。

在以往的化學教學中,教師往往都是根據(jù)相關(guān)的知識進行提問,這樣的提問方式會讓學生覺得枯燥單一,因此在高中化學的教學課程中,如何在枯燥乏味的知識中賦予學生樂趣是一件非常重要的事情。問題情景,生活化這一教學模式可以很好的改善這一問題, 因此教師可以在情景設(shè)置的過程中,創(chuàng)設(shè)情景生活化的問題導入,激發(fā)學生的學習興趣。

比如:在《電解質(zhì)》這一課的化學內(nèi)容中,教師可以提出生活化的情景問這個問題“人為什么在出汗之后使用電器,會容易發(fā)生電擊事件?”“人在劇烈運動之后,為什么要補充身體里面的水分和鹽分?”可以以這樣的例子吸引學生的注意力,從而調(diào)動學生的學習興趣,讓學生在興趣中學習,也能提高學習效率。

(二)基于現(xiàn)代生活,創(chuàng)設(shè)生活化知識分析情景。

問題情景生活化的建立,要讓學生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)化學問題,如果創(chuàng)設(shè)生活化的情景。讓學生對于化學知識有更深的把握和理解,從而降低學生學習的難度,因此教師抓住學生學習的特性,從學生的特性出發(fā),設(shè)置課堂內(nèi)容。

總結(jié):

在化學學習中,生活化教學模式非常重要,能夠讓學生更容易的理解和把握化學知識。通過生活中的相關(guān)情節(jié),也能讓學生總結(jié)出相關(guān)的化學經(jīng)驗,讓學生在生活中學習。教師在教學的過程中,也要注意對于課堂的設(shè)置,對于生活化學情景的引進,方式能夠吸引學生的注意力,并且能夠提高課堂效率,生活化情景教學在高中化學課程中是非常有效果的。

參考文獻:

[1]洪旭.如何在高中體育教學中培養(yǎng)學生的終身體育意識[J].中國校外教育,2014(16):150.

[2]柳春永.休閑體育在高中體育教學中改革中的運用分析[J].成功(教育),2013(24):222.

[3]陳玉忠.論休閑體育與體育休閑[J].上海體育學院學報,2014(1):25-28.

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