張艷梅

【摘要】科技的發(fā)展在社會前進的過程當中一直起著催化劑的作用，而推動科技發(fā)展最重要的力量是人才.在物理教學中融入現(xiàn)代科學技術可以讓學生更切實地體會現(xiàn)代社會的發(fā)展，也能夠讓學生清晰地感受未來社會發(fā)展的方向.本文圍繞現(xiàn)代科技與初中物理課堂的結合展開討論，以供交流.

【關鍵詞】現(xiàn)代科技;初中物理;教學探究

初中階段是物理知識學習的基礎階段，融入現(xiàn)代科學技術可以豐富課堂，讓學生更好地接受知識.促進學生能力的全面提升，提高科學素養(yǎng).將抽象的物理知識以不同的方式展現(xiàn)出來，使課堂變得有趣起來，也使物理學科在學生心中的形象更加生動.

1 現(xiàn)代科技與初中物理教學結合的重要性

物理的學習可以讓學生對于生活的認知更加透徹，生活中處處存在著物理現(xiàn)象，初中物理本著為學生長久的學習打下基礎的目標，應從多個方面讓學生更加客觀地認識物理、感知物理，讓學生能夠運用簡單的物理知識解釋生活中的一些問題.現(xiàn)代科技在初中物理課堂中得到融合，可以讓課堂變得更加高效、直觀，促進學生對于物理知識的接受，提高教學質量.此外，現(xiàn)代科技還有一個重要的特點就是方便，能夠使物理課堂不局限于教室里，將物理學習帶到學生的生活中，讓學習物理成為習慣，幫助學生更好地提高物理素養(yǎng).

2 現(xiàn)代科技在初中物理課堂中融入的現(xiàn)狀

2.1 教師對于現(xiàn)代科技在課堂上融合的重視程度不夠

現(xiàn)在的初中物理一線教師大多數是從專業(yè)的師范類院校畢業(yè)的，在大學時期主攻物理學專業(yè)知識、教育學和心理學，對于科學技術方面的內容涉獵得可能淺一些.加上很多教師身兼多職，工作壓力較大，對于科學技術的探索并沒有太多的精力，在這樣的情況下，教師也不愿把自己沒有完全掌握的內容傳授給學生.所以，在物理課堂上有些教師就會選擇放棄現(xiàn)代科技的講授，或者是蜻蜓點水式地簡單介紹一下.出現(xiàn)這種現(xiàn)象，歸根結底還是因為教師對于現(xiàn)代科技在課堂上的融合不夠重視.一些教師沒有認識到現(xiàn)代科技對于學生的重要影響，學生想要與現(xiàn)代社會相接軌，更好地去學習先進知識，必須要了解現(xiàn)代科技，這是教師應該清楚的，也是教師需要提高的方向.

2.2 學生的課堂重心受升學壓力影響

現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，讓學生感受到的壓力也越來越重.物理是初中生到初二才開始接觸的學科，而初二是初中的一個轉折點，馬上進入初三的學生會面臨升高中的學習壓力.中考對于科學技術方面知識的考查較少，這就導致學生會將主要的物理學習重心放在考試涉及的內容上面.只有當所做的題目當中出現(xiàn)關于科學技術的內容，才會對這方面做一些了解.并且學生很少會主動地去探索科技和物理之間的聯(lián)系，所以初中生對于物理課堂上融合的科技知識掌握情況并不樂觀，這也是需要教師去仔細思考的.

3 將現(xiàn)代科技融入初中物理教學的各個環(huán)節(jié)

3.1 在制定教學目標時結合現(xiàn)代科技

隨著時代的發(fā)展，對于教育的重視程度逐漸提升.物理學科的新課程標準已經在原來將教學目標重點放在知識和技能方面的基礎上做了一些更新和改變，提出要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，讓學生全面成長，結合物理學科的自身特點，加強對學生科學創(chuàng)新能力、科學探索精神等的培養(yǎng).這是指引物理教師制定教學目標的大方向，但是新課程標準并沒有細化到每一個章節(jié)、每一節(jié)課，這個過程還需教師不斷地完善.物理是一門與實際生活關聯(lián)密切的學科，科學技術也是如此，教師應該仔細思考二者之間的關系，找到合適的切入點.將現(xiàn)代科技教育內容放在教學目標當中，讓學生可以迅速代入，并且遵循此教學目標進行實際教學，提升學生的物理能力和科學素養(yǎng).

例如 在學習物態(tài)變化中的溫度相關內容時，教師可以結合實際內容制定科技滲透目標.比如選擇全球變暖話題，以此為切入點，讓學生更好地認識溫度，也讓學生能夠感知科學技術在實際應用當中的優(yōu)勢和過度應用產生的消極影響，促進學生形成正確的科學觀.還可以向學生介紹各種溫度計，并引出紅外線測溫儀，讓學生更加深刻地感受科技帶給生活的改變，以及科技獨特的社會價值.

3.2 在選擇課堂內容時結合現(xiàn)代科技

在物理學科新課程標準制定之前，采用的是根據舊物理課程標準制定的教材.這個時期的物理課本比較注重理論性的知識，保證了物理知識的系統(tǒng)性和完整性，但是在與實際生活的聯(lián)系上面有所欠缺，也缺少關于科技的介紹.此物理教材的內容與當今時代的發(fā)展已經不相符，所以在新課程標準出現(xiàn)之后編寫的各種教材已經大大地改善了這一問題.在教材當中融合了很多關于信息瀏覽等的知識，體現(xiàn)了科學技術發(fā)展的力量.但是，教材的更新不是實時的，有些最新科學技術的突破，教材是沒有辦法體現(xiàn)的.并且，我國有56個民族和各個不同的地區(qū)，每個地方都有自己的文化背景，學生雖然都處在初中階段，但是接受體驗和感知的經歷是截然不同的.所以僅限于對于教材知識的講解是不夠的，教師在進行課堂內容選擇時也應該把現(xiàn)代科學技術融合進去，讓學生感受科技發(fā)展的魅力，調動學生的探索性思維.

教師在進行物理課堂內容的選擇與現(xiàn)代科技融合時，需要保持以下幾個原則.第一，所選的科技內容需與教材緊密結合，對于科技的介紹是以物理課堂為載體的，所以對于物理知識的講解也是非常重要的，找到二者之間的關聯(lián)性，能夠提高教學效果，也能夠豐富課堂;第二，所選擇的科技內容需要保持實用性，初中生沒有太多的社會經驗，所選內容應該盡量貼近生活，便于學生的理解;第三，所選擇的科技內容要新穎，能夠與時代同步，讓學生能夠在物理課堂中了解最新的科技發(fā)展，從而也加深學生對于物理學習的興趣;第四，所選擇的科技內容要積極向上，對學生能夠起到引導作用.

例如 在學習電流和電路的相關知識時，教師可以以學生都比較了解的電源為紐帶，向學生展示不同的新型電池，讓學生進一步了解電在科技方面的運用，讓學生清楚地認識科技與生活的聯(lián)系，以及物理知識與科技之間的密切關系.

3.3 在教學方法上選擇現(xiàn)代科技

對初中生的物理教學，應該注重對學生物理素養(yǎng)和價值觀的培養(yǎng).初中的物理知識相對來說是比較簡單的，教師需要以發(fā)展的眼光來看待學生，培養(yǎng)可以幫助學生終身發(fā)展的能力.教師在物理課堂上教學時可以選擇用現(xiàn)代科技來輔助，比如多媒體方式或者其他的現(xiàn)代化手段，以此來轉換物理課堂的刻板形象，使其變得更加生動.讓學生能夠更好地進行探索性的學習，提升學生的科技素養(yǎng)和物理專業(yè)能力.

3.4 在教學評價上運用現(xiàn)代科技

課堂的教學評價是促進課堂提升的重要環(huán)節(jié)，教師可以通過此過程發(fā)現(xiàn)課堂存在的問題，及時改正，提高課堂質量.教師可以在課程評價的兩方面上實行現(xiàn)代科技滲透：第一，教學評價可以采用調查問卷的形式，在手機上進行發(fā)布，讓同學利用課余的閑暇時間完成評價，這也是幫助學生在碎片時間中回憶物理知識的一種方法;第二是在評價的內容上結合現(xiàn)代科技，如在階段性測試中可以設計科技類的物理題目，提升學生對于科學技術的想象能力和對物理學科的探索能力.

4 現(xiàn)代科技融入初中物理課堂的優(yōu)化策略

4.1 巧用現(xiàn)代移動設備，打破物理教學空間和時間的限制

現(xiàn)代科學技術的發(fā)展是有具體的體現(xiàn)的，如與物理課堂相關聯(lián)的、可以利用的現(xiàn)代化設備——電腦、平板、智能手機等，這些都是學生比較了解、并且能夠運用得比較好的現(xiàn)代化科技產物.教師可以巧妙利用這些移動設備，整合網絡資源，將物理學習帶到生活當中.教師可以將在課堂當中所展示的關于物理知識的圖片和在產生的物理知識總結以文件的方式上傳在學習平臺當中，讓學生能夠方便地找到并且及時加以運用，使移動設備成為物理教學的輔助手段.這在某種程度上打破了教學空間和時間的限制，有很強的便利性.教師還可以利用這些設備豐富教學資源.比如在學習重力的相關知識時，教師可以模擬在太空失重的條件下會發(fā)生的情景，增強學生的科技想象力，也加深學生對于重力知識的理解.移動設備還可以讓教師與學生、學生與學生之間沒有距離阻礙，無論何時何地都能夠通過手機、電腦等進行交流，提高學習效率.當然，教師在引導學生使用這些移動設備時，應該向學生灌輸正確的使用理念，避免學生沉迷網絡、影響成長.

4.2 利用多媒體資源，提高學生的興趣

對于初中生的教學還需以興趣為出發(fā)點進行引導，以達到提高教學效率的目的.教師可以利用多媒體資源向學生展示物理有趣的一面，讓科技在物理課堂當中得到有效融合.多媒體可以實現(xiàn)聲、形一體，也能讓學生更直觀地觀看動態(tài)現(xiàn)象，更好地幫助學生理解抽象知識，調動學習積極性.在最開始的課堂導入過程當中，教師可以設計一些有趣的動圖或者小視頻等，在多媒體上進行展示，然后讓學生自由討論，激發(fā)學生的參與興趣，進而結合學生的實際興趣點切入所要講授的物理知識，提高課堂的物理學習氛圍，達到更好的教學效果.如在學習液體的壓強部分知識時，教師可以結合我國的深海探索領域，以“蛟龍”號的入潛為例講解，拓展初中生的科技知識面，也加深學生對于物理知識的理解.

4.3 結合現(xiàn)代技術，設計物理思維導圖，提升學生思維能力

物理的學習是需要保持嚴謹性和系統(tǒng)性的，對于學生現(xiàn)代科學技術的滲透也是需要有一個循序漸進的過程.教師在對一個知識進行講解時，要讓學生清楚是什么和為什么，所以可以通過設計思維導圖的方式來提升學生的理解程度，讓學生形成自己的知識框架，并且能夠更加系統(tǒng)地掌握知識之間的關聯(lián)，以便更好理解物理記憶并提升思維能力.這是現(xiàn)代科學技術能夠帶給物理課堂的便利，教師應好好利用.

4.4 利用現(xiàn)代科技將物理與生活緊密連接在一起

初中的物理知識是與實際生活對應的，若能夠發(fā)現(xiàn)物理和生活之間的關聯(lián)，并以此為切入點進行物理教學，便能引發(fā)學生對物理更深層次的思考.在物理課堂當中若想要使物理與生活聯(lián)系在一起，就需要借助現(xiàn)代科學技術的力量.

例如? 在講解彈力相關的知識時，教師可以利用多媒體馬上找到生活中實際的例子，如彈簧，向學生展示.使得物理知識的滲透更加連貫，幫助學生更清楚理順知識框架，從而更好地學習物理，也更好地了解現(xiàn)代科技.

4.5 運用現(xiàn)代技術進行初中物理實驗教學

實驗在物理學習過程中占有重要的地位.隨著我國科技的發(fā)展，越來越多的先進設備可以運用到教學當中.若想使現(xiàn)代科技在物理教學中的融合更加有效，可以加大對于物理教學的投資，引進先進設備，為學生展示實驗，讓學生能夠直觀地觀察實驗現(xiàn)象，更切實地感受實驗過程，從而提高學生的實踐創(chuàng)新能力.

5 結語

現(xiàn)代科學技術與初中物理看似是兩個獨立的知識體系，實際是可以緊密結合的.本文從科學技術的知識方面和更好利用科技手段兩個大方向進行了探究，以期為現(xiàn)代科技發(fā)展與物理教學創(chuàng)新貢獻微薄力量.

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