魯統(tǒng)利

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容一直以來都是教學(xué)中的重難點(diǎn)，這是由于數(shù)學(xué)具有抽象性，學(xué)生在步入初中后無法迅速的理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，從而使得學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣降低，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率成為目前教師的首要教學(xué)任務(wù).文章主要分析目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂存在的問題，并通過提高學(xué)生興趣以及教師實(shí)施分層教學(xué)的方式進(jìn)行相應(yīng)的解決策略.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);教學(xué)課堂;課堂效率

隨著教育的不斷改革，教師不在是課堂的主導(dǎo)者.而課堂教學(xué)作為初中學(xué)習(xí)的主要途徑之一，有效的提高課堂效率能夠增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解.因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣成為教師如今面對主要難題，而教材在不斷的修訂調(diào)整下，教師首先要對教材內(nèi)容深入研究學(xué)習(xí)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中全身心認(rèn)真的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

1 提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的意義

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過課堂教學(xué)過程能夠有效的吸收教師所講授內(nèi)容，并提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣.同時課堂教學(xué)能夠讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識的同時又能提高數(shù)學(xué)能力，從而保證課堂效率.隨著素質(zhì)教育不斷推廣被重視，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，要充分的將知識點(diǎn)有效拓展，并鼓勵學(xué)生自主思考，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)[1].

2 初中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀分析

2.1 教學(xué)目標(biāo)模糊

就目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率來看，部分教師在課堂教學(xué)過程中仍然存在教學(xué)目標(biāo)模糊的情況，對于教學(xué)目標(biāo)也不明確.這主要是與課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計不夠合理有關(guān)，主要是因?yàn)榻處熢谶M(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計過程中沒有充分考慮學(xué)生的自身特點(diǎn)以及學(xué)生的理解能力，而部分教師的教育理念過于落后，從而忽視數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際問題，導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)缺乏支撐點(diǎn)，進(jìn)而使得學(xué)生不能進(jìn)一步的學(xué)習(xí)接受.由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，教師通常將考試成績作為學(xué)生最主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，使得教師忽略對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，同時個別教師在設(shè)計課題教學(xué)時候雖然已經(jīng)有明確的教學(xué)目標(biāo)，但是在進(jìn)行課題教學(xué)過程中缺乏有效的師生互動，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂氛圍枯燥低沉，這也成為影響數(shù)學(xué)課堂效率的主要原因.

2.2 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)缺乏生動性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

大部分教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，通常都是傳統(tǒng)的“一言堂”，課堂氛圍整體枯燥乏味，教師一味的講課，而學(xué)生并不能完全理解教師所講授內(nèi)容.特別是初一學(xué)生剛從小學(xué)過渡到初中，整個階段學(xué)習(xí)都較為緩慢.同時由于初中數(shù)學(xué)知識體系要難度高于小學(xué)階段，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會出現(xiàn)知識理解模糊或聽不懂教師所講授內(nèi)容等問題.此外，教師在課題教學(xué)時缺乏與學(xué)生互動，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，使得課堂效率得不到有效提升.

3 提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的策略分析

3.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容大多都是公式以及定理等內(nèi)容，而這些數(shù)學(xué)知識點(diǎn)由于抽象且枯燥，學(xué)生在理解過程中就會比較慢，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂效率低.因此想要從根本上提高數(shù)學(xué)課堂效率，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.教師在進(jìn)行教學(xué)過程中將枯燥的知識點(diǎn)變化成生動且容易理解的內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生理解并樂于接受.

例如 教師在講授有理數(shù)這一章節(jié)時候，教師可以借助撲克牌的方式幫助學(xué)生更好的認(rèn)識有理數(shù).首先先將學(xué)生分為幾大小組，紅色數(shù)字的為正數(shù)，黑色則為負(fù)數(shù).然后讓每個學(xué)生都抽選一張撲克牌，然后進(jìn)行加法運(yùn)算，最后得出和最大的小組獲勝.通過這樣的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并將帶動課堂氛圍，使得課堂生動有趣，同時加深學(xué)生對有理數(shù)的記憶.初中階段的學(xué)生對于很多事物都具有好奇心，因此教師可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)課堂上融入學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，比如教師在講授拋物線這一內(nèi)容時候，由于拋物線概念由于比較抽象，因此學(xué)生在理解時候會比較費(fèi)勁.因此教師可以借助男孩子喜歡的籃球或者大部分學(xué)生都玩的沙包，進(jìn)行拋物線的課堂演練，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.基于此，教師想要提高數(shù)學(xué)課堂效率，首先就要提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而才能根本上提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.

3.2 實(shí)施分層教學(xué)

由于每一位學(xué)生成長環(huán)境不同，進(jìn)而學(xué)生學(xué)習(xí)能力也有一定的差距，因此教師要保持一定的耐心和熱情包容，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)焦慮的時候教師要積極幫助學(xué)生解決，并鼓勵學(xué)生勇于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而加深師生之間的關(guān)系.讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心與重視.并幫助學(xué)生突破疑難重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺攻克學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn).進(jìn)而使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再產(chǎn)生排斥心理;對于學(xué)習(xí)接受能力較高的學(xué)生，教師可以對該類型學(xué)生主要以開拓思維為主，除去完成課堂主要學(xué)習(xí)知識以外，教師可以適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生學(xué)習(xí)課外的知識或者習(xí)題，除此之外教師也可以搜集與教材相關(guān)的難題，幫助引導(dǎo)學(xué)生解題，從而加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同感，同時提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思考能力.因此教師在數(shù)學(xué)課堂上可以通過分層教學(xué)的方式來提高課堂效率.

3.3 培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，而且適合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法能夠使得學(xué)習(xí)效率事半功倍.特別初中數(shù)學(xué)是學(xué)生未來學(xué)習(xí)中打下基礎(chǔ)的最好時間段.因此培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生未來學(xué)習(xí)是大有裨益的.例如教師要引導(dǎo)學(xué)生在上課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，將自認(rèn)為的重難點(diǎn)用筆勾畫出來，對于不能理解的內(nèi)容用紅色筆同樣勾畫.在教師進(jìn)行教學(xué)過程中學(xué)生能夠迅速理解重難點(diǎn)，并對無法理解的內(nèi)容進(jìn)行提問.并且如今大多數(shù)學(xué)生都有一種習(xí)慣，就是聽課只是聽課并不會用筆記下來，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識不需要記錄下來.其實(shí)這是錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好記性不如爛筆頭，再好的記憶力也不如用筆記錄，也便于在日后復(fù)習(xí)使用.同時教師也要鼓勵學(xué)生進(jìn)行錯題積累，對于無法理解的錯題、難題學(xué)生專門使用筆記本記錄，可以尋求教師幫助，也可以與同學(xué)之間互相探討難題或者錯題的解決方法.但是不能讓學(xué)生養(yǎng)成錯題不改、難題不想的學(xué)習(xí)習(xí)慣，長期以往學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢就會慢慢的失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣.此外，教師也要不斷創(chuàng)新適合當(dāng)下的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)思維方法.因?yàn)閿?shù)學(xué)思維是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)課堂效率的動力，同時也是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重要的組成部分.因此教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納與演繹，歸納是通過將多個具有共同點(diǎn)的問題進(jìn)行結(jié)合，通過分析這類型問題找出其共同點(diǎn)，進(jìn)而得出結(jié)果;演繹則是將歸納結(jié)果應(yīng)用到習(xí)題中，例如教師在講授完全平方公式內(nèi)容時，就可以先將該內(nèi)容所例題進(jìn)行歸納整理，而解題的過程則是演繹.因此教師要著重幫助學(xué)生將這兩種方式進(jìn)行結(jié)合，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠循序漸進(jìn)的得到鍛煉.同時在歸納與演繹的過程中能夠提高學(xué)生的綜合能力，同時提升學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力，從而數(shù)學(xué)課堂效率也能夠相應(yīng)得到提升.

3.4 借助多媒體技術(shù)融入數(shù)學(xué)知識

隨著我國科技手段不斷提升，多媒體技術(shù)在我國教育事業(yè)中的應(yīng)用越來越普遍，并且在運(yùn)用中效果也較為明顯，這是由于多媒體技術(shù)在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性.多媒體教學(xué)主要是教師通過更加豐富生動的視頻將所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行分解，在分解后通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)時更加深入的理解，并且多媒體技術(shù)還能夠?qū)⒁恍┏橄蟮闹R點(diǎn)通過更直接、具體化的方式表現(xiàn)出來，從而使得數(shù)學(xué)課堂效率得到進(jìn)一步的提升[3].并且多媒體技術(shù)能夠?qū)?shù)學(xué)知識更加形象化的表達(dá)出來，將數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化成學(xué)生樂于接受且容易理解的內(nèi)容，并且學(xué)生的注意力能得到有效吸引，從而提高課堂效率.

例如 教師在講授“軸對稱圖形”內(nèi)容時，就可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示更多更豐富的對稱圖形，例如生活中經(jīng)常見到的五角星，或者是電視機(jī)等，通過多媒體技術(shù)讓學(xué)生對生活中常見的軸對稱圖形有初步了解，從而產(chǎn)生相應(yīng)的軸對稱認(rèn)知，使得學(xué)生能夠更好的將軸對稱的概念與圖形相互結(jié)合并進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，更利于學(xué)生理解軸對稱這一知識點(diǎn)，同時課堂效率也得到提升.

3.5 促進(jìn)師生關(guān)系融洽

初中階段學(xué)生正處于青春期，因此教師要根據(jù)這個年齡段的心理進(jìn)行課程設(shè)計，從而促進(jìn)良好的師生關(guān)系.首先教師在課堂教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生意愿，不能以教師意志去要求學(xué)生怎么做、怎么學(xué)，教師可以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生，但是不能完全要求學(xué)生，這同樣也符合新課改下的要求.其次教師要對學(xué)生多關(guān)愛，教師是學(xué)生成長道路中最堅(jiān)實(shí)的陪伴者，使得學(xué)生能夠感受到教師的重要性.愛是教育的促進(jìn)劑，同樣也是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力.

因此教師只有通過自身的愛與教師魅力去打動學(xué)生、感染學(xué)生，使得師生之間的關(guān)系更為融洽.例如在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生構(gòu)建平等的師生關(guān)系，對學(xué)生的想法教師要充分考慮并尊重，并幫助學(xué)生打開更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)格局，使得課堂氛圍更加輕松，從而課堂效率得到提升.

3.6 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

初中學(xué)生思維處于活躍多變階段，而數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)并不是一蹴而就就能夠形成的.需要通過長期的數(shù)學(xué)氛圍感染[4].因此教師在課堂教學(xué)中首先要多關(guān)注學(xué)生在面對數(shù)學(xué)問題后的解決方式，同時鼓勵學(xué)生自行思考解決問題，不斷的提高學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后能夠及時解決和聯(lián)想的能力，并引導(dǎo)學(xué)生將各章節(jié)內(nèi)容重難點(diǎn)進(jìn)行歸納演繹.同時鼓勵學(xué)生對一道題使用多種方法進(jìn)行解答，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的養(yǎng)成.

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所有知識點(diǎn)其實(shí)都是萬變不離其宗，因此教師要通過指導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題意變化后能夠有效的進(jìn)行解決，只有這樣學(xué)生才能夠充分的提高數(shù)學(xué)邏輯思維，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中才能更加輕松.

3.7 將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識點(diǎn)相互融合

學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)興趣低是認(rèn)為數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系低，甚至不能將其運(yùn)用到生活中，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣低.因此教師要幫助學(xué)生糾正這種錯誤的認(rèn)知，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中將所講授內(nèi)容與生活中的一些實(shí)際問題相互聯(lián)系，首先通過實(shí)際生活能夠拉進(jìn)課堂教學(xué)距離，同時也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.這就需要教師多搜集生活中應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動.而教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，組織學(xué)生搜集與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)踐活動，進(jìn)而帶動學(xué)生的積極性，而同時也能夠提高課堂效率.

例如 教師在進(jìn)行“主視圖、左視圖以及俯視圖”這模塊教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生自行利用紙板制作相應(yīng)的立體圖形，通過直觀式教學(xué)使得學(xué)生能夠更形象的對三視圖有更準(zhǔn)確的認(rèn)識并理解三者之間的聯(lián)系，同時也加固學(xué)生對三視圖的理解.初中階段學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主探究學(xué)習(xí)能力，因此教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，開展實(shí)踐教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而提高數(shù)學(xué)課堂效率.

4 結(jié)語

總之，對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的策略方法不僅限于此，這就需要教師進(jìn)行長久的創(chuàng)新與研究，除了采取提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等，教師也要積極發(fā)現(xiàn)適合當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時教師也要結(jié)合學(xué)生的成長特點(diǎn)和性格，采取分層教學(xué)的方式和策略，使得每一位學(xué)生都能夠有機(jī)會獲得良好的數(shù)學(xué)教育，從而真正的提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率.

參考文獻(xiàn)：

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[3]李傳英.淺談提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略[J].新課程，2020（14）：162.

[4]王泉.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效策略[J].數(shù)理化解題研究，2021（11）：20-21.