江朝暉

摘要：校企合作是職業(yè)教育辦學(xué)的基本模式，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的內(nèi)在要求，也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。校企合作視域下的中職會計(jì)教學(xué)質(zhì)量明顯提升，中職會計(jì)學(xué)生就業(yè)率明顯提高，但在實(shí)踐教學(xué)中仍然存在一些問題亟待解決，如教學(xué)模式單一、理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密等。文章從校企合作的概述入手，明確中職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)采用校企合作模式的意義，分析校企合作視域下中職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問題，提出校企合作視域下中職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：校企合作；中職會計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）19-0073-04

“當(dāng)今世界，綜合國力的競爭歸根到底是人才的競爭、勞動(dòng)者素質(zhì)的競爭?！彪S著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，各行各業(yè)對高級技能型人才的需求日益旺盛，因此大力發(fā)展職業(yè)教育具有十分重要的意義。中職教育作為以培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)所需高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)的特色教育，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高中職學(xué)生的實(shí)踐能力。會計(jì)專業(yè)是當(dāng)前中職學(xué)校的熱門專業(yè)，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，在我國具有良好的就業(yè)前景。中職學(xué)校要想讓自己培養(yǎng)出來的會計(jì)人才得到企業(yè)青睞，未來擁有良好的發(fā)展前景，就必須重視理實(shí)結(jié)合、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，以此滿足企業(yè)對會計(jì)人才的需求。然而，單靠校內(nèi)的各種模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的實(shí)踐技能是難以得到真正提升的，因此各中職學(xué)校必須加大校企合作力度，積極安排學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能及綜合職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

一、校企合作的概述

1.校企合作含義

校企合作主要是指學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，它是一種將學(xué)校的資源與信息和企業(yè)的資源與信息共享，既重視學(xué)生在校的理論知識學(xué)習(xí)，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生在企業(yè)參與實(shí)踐培訓(xùn)的“雙贏”教學(xué)模式，是落實(shí)中職學(xué)校理論與實(shí)踐相結(jié)合辦學(xué)理念的有效手段。在校企合作辦學(xué)模式下，企業(yè)通過參與中職教育的人才培育過程，促使中職學(xué)校有針對性地進(jìn)行人才培養(yǎng)。企業(yè)需要什么樣的人才，中職學(xué)校就設(shè)置相關(guān)課程和教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程無縫對接，確保畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書無縫對接，確保中職學(xué)校所培養(yǎng)的人才就是企業(yè)所需要的人才。

2.校企合作發(fā)展歷程

校企合作要滿足社會所需，與市場接軌，為中職教育行業(yè)發(fā)展注入新活力。教育部一直高度重視深化校企合作，早在2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》就提出要制定促進(jìn)校企合作辦法法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。2014年，國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》就提出，研究制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)有關(guān)法規(guī)和激勵(lì)政策。2016年，中央深改組要求盡快印發(fā)有關(guān)校企合作促進(jìn)的政策文件。在2017年底，國辦印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，這是國家發(fā)改委、教育部等部門共同深化產(chǎn)教融合的具體舉措。這充分體現(xiàn)國家對高校和職業(yè)院校開展校企合作實(shí)踐教學(xué)模式的支持。

二、中職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)采用校企合作模式的意義

中職教育以培養(yǎng)具有某一職業(yè)或崗位工作所需要的技術(shù)能力為主要目標(biāo)。會計(jì)學(xué)科是一門講究理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，其不僅要求學(xué)生懂得會計(jì)專業(yè)的理論知識，還要求學(xué)生具有一定的會計(jì)實(shí)踐能力。在這種情況下，校企合作的重要性就很突出，校企合作有助于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，提高中職學(xué)校的就業(yè)率，還有助于企業(yè)招聘到所需人才，從而達(dá)到三贏的目標(biāo)。

1.提高學(xué)生的實(shí)踐能力

校企合作是將傳統(tǒng)的學(xué)徒培訓(xùn)與現(xiàn)代職業(yè)教育融合的一種新型職業(yè)教育模式，是通過職業(yè)學(xué)校與用人企業(yè)深度合作，來切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力的一種教學(xué)手段。校企合作不同于以往的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)模式，其要求企業(yè)安排學(xué)生到真實(shí)的工作崗位上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，并由企業(yè)老員工帶領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)工作，以此真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在校企合作視域下的中職會計(jì)教學(xué)中，中職會計(jì)教師和合作企業(yè)的會計(jì)人員共同培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)理論知識與實(shí)踐能力，從而有效提高學(xué)生的會計(jì)實(shí)踐能力，使學(xué)生未來真正能夠做到到崗即可工作的目標(biāo)。

2.為學(xué)生找到合適的實(shí)踐教學(xué)場所

會計(jì)是現(xiàn)代企業(yè)的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作，它是對企業(yè)實(shí)行科學(xué)管理、資金營運(yùn)、進(jìn)行投資決策、籌資和分配整個(gè)企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)的重要手段，它為企業(yè)的發(fā)展提供信息、依據(jù)和策略，并通過經(jīng)驗(yàn)、事實(shí)進(jìn)行積累、分析，進(jìn)而科學(xué)預(yù)測未來。目前，在人才市場上，會計(jì)人才具有很大的缺口，處于供不應(yīng)求的局面。但是，從中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率來看，很多中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生卻面臨著就業(yè)難的困境，究其原因主要是中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)較少，學(xué)生缺乏會計(jì)實(shí)踐能力，難以滿足用人企業(yè)對會計(jì)人才的需求。校企合作辦學(xué)模式則可以有效改變這種局面。通過校企合作模式，企業(yè)為會計(jì)專業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)場所，中職學(xué)校不需要為學(xué)生的實(shí)習(xí)場所而煩惱，學(xué)生也不會因?yàn)槿狈?shí)際工作經(jīng)驗(yàn)而被企業(yè)拒之門外。

3.增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會

校企合作視域下，通過學(xué)生到合作企業(yè)參加實(shí)訓(xùn)，不但學(xué)生的實(shí)踐能力可以得到鍛煉和提高，企業(yè)也可以加深對學(xué)生實(shí)際工作能力的了解，這可以有效拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會。一方面，對于那些在實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)特別優(yōu)異的學(xué)生，合作企業(yè)可以直接將其招聘為正式員工。另一方面，對于那些沒能被合作企業(yè)聘為正式員工的學(xué)生，他們也會因?yàn)閾碛袝?jì)實(shí)踐能力而在人才市場中受到歡迎。

三、校企合作視域下中職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

通過校企合作，中職學(xué)校將會計(jì)專業(yè)學(xué)生輸送到合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，企業(yè)為會計(jì)專業(yè)學(xué)生提供會計(jì)實(shí)習(xí)崗位和機(jī)會，這不但有助于會計(jì)專業(yè)學(xué)生提高會計(jì)實(shí)踐能力，還有助于企業(yè)挑選到滿足自己需要的優(yōu)秀會計(jì)人才，可謂一舉多得。然而，在實(shí)際工作中，校企合作實(shí)踐教學(xué)還存在諸多問題，亟須解決。

1.教學(xué)模式單一

在實(shí)際教學(xué)中，部分中職會計(jì)專業(yè)的教師還存在照本宣科，采用以講解教材上的理解知識為主的陳述式教學(xué)模式，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)需要合理引入真實(shí)教學(xué)案例，即使偶爾涉及一些教學(xué)案例，也是對類似于職業(yè)考試中的案例題目的分析，這樣的教學(xué)模式既單一又呆板，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重限制學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)效果可想而知。

2.對雙師型教師隊(duì)伍培養(yǎng)的誤讀

“雙師型”教師是指兼具專業(yè)理論知識和專業(yè)實(shí)踐能力的雙職稱型、雙素質(zhì)型教師。2018年1月，中共中央、國務(wù)院頒布《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》提出要“全面提高職業(yè)院校教師質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)雙師型的教師隊(duì)伍”。部分中職學(xué)校為了響應(yīng)國家號召，積極鼓勵(lì)本校會計(jì)教師考取教師資格證和會計(jì)職業(yè)資格證書，或者直接從社會上招聘有教師資格證和會計(jì)職業(yè)資格證書的人來擔(dān)任會計(jì)教師一職，以此來打造“雙師型”教師隊(duì)伍。這是對“雙師型”教師隊(duì)伍的誤讀。這導(dǎo)致部分會計(jì)教師疲于應(yīng)付兩種資格證的考試，很難有充足的時(shí)間和精力去企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，進(jìn)而沒辦法積累實(shí)際會計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，也不能有效提高會計(jì)知識實(shí)際運(yùn)用能力，實(shí)踐教學(xué)水平自然難以保證。另外，中職學(xué)校在招聘會計(jì)教師時(shí)會過于強(qiáng)調(diào)應(yīng)聘者是否具有兩種資格證書，而忽視對應(yīng)聘者教學(xué)能力和會計(jì)實(shí)踐能力的考查，這會錯(cuò)失很多會計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師，不利于組建高素質(zhì)師資隊(duì)伍，也不利于會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的開展。

3.課程內(nèi)容與職業(yè)需求脫節(jié)

部分中職學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)后發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的會計(jì)課程內(nèi)容很多都用不到，而用人企業(yè)要求的會計(jì)能力及實(shí)務(wù)技能自己完全沒學(xué)過，根本不會，究其原因，主要包括以下幾點(diǎn)。第一，部分中職會計(jì)教師對會計(jì)教學(xué)存在錯(cuò)誤的認(rèn)知，不重視理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，片面地認(rèn)為會計(jì)學(xué)科有很多公式、定理和計(jì)算方法，理論知識繁雜難懂，因此自己必須注重會計(jì)理論知識的教學(xué)，讓學(xué)生打好理論基礎(chǔ)，然后再多做一些會計(jì)案例分析題就可以應(yīng)付以后的會計(jì)實(shí)踐工作，無須耗費(fèi)大量人力、物力、財(cái)力進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常有限，在實(shí)際工作中很容易陷入困境。第二，部分中職會計(jì)教師沒有對人才市場進(jìn)行實(shí)地考察，缺乏對會計(jì)學(xué)的動(dòng)態(tài)研究，不了解企業(yè)對會計(jì)人才的實(shí)際需求，其所采用的教學(xué)方法和教學(xué)工具比較落后，所講授的會計(jì)課程內(nèi)容比較老舊，甚至其中所涉及的會計(jì)準(zhǔn)則和相關(guān)法律法規(guī)都是十幾年前的，這使其培養(yǎng)的會計(jì)學(xué)生難以滿足企業(yè)的用人需求。第三，中職會計(jì)專業(yè)課程本身具有較多的公式、定理和計(jì)算，對學(xué)生的邏輯思維能力和計(jì)算能力等都有一定的要求，尤其是會計(jì)實(shí)務(wù)課程內(nèi)容更難學(xué)，而中職學(xué)生大多數(shù)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)起來困難重重。為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，部分中職會計(jì)教師在實(shí)際教學(xué)中傾向重點(diǎn)講授偏簡單易學(xué)的會計(jì)基礎(chǔ)理論課程內(nèi)容，而縮減實(shí)務(wù)課程內(nèi)容，這使會計(jì)學(xué)生只學(xué)到了會計(jì)學(xué)的理論，實(shí)踐能力卻沒有得到有效培養(yǎng)，而會計(jì)實(shí)踐能力恰好是用人企業(yè)所需的會計(jì)人才必須擁有的能力，導(dǎo)致學(xué)生走出校門后難以立刻上崗工作。

4.教學(xué)設(shè)施不完善

中職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施需要中職學(xué)校提供良好的軟硬件支持，然而就目前實(shí)際情況來看，部分中職學(xué)校并沒有為學(xué)生提供良好的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施。在軟件方面，中職學(xué)校應(yīng)為會計(jì)專業(yè)學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)機(jī)會和實(shí)習(xí)崗位，但目前部分校企合作流于形式，并沒有發(fā)揮出其應(yīng)有作用。另外，部分校企合作沒有給企業(yè)帶來太多好處，企業(yè)需要的是具有會計(jì)實(shí)踐能力的人才，而不是來實(shí)習(xí)的學(xué)生，缺乏實(shí)踐能力的學(xué)生對于企業(yè)而言不僅不是助力，還是負(fù)擔(dān)，因此企業(yè)不會將涉及自身機(jī)密的財(cái)務(wù)管理和會計(jì)崗位的工作讓學(xué)生做，只會讓學(xué)生做一些出納和統(tǒng)計(jì)等方面的工作，這不利于學(xué)生會計(jì)實(shí)踐能力的提高。在硬件方面，中職學(xué)校普遍缺少實(shí)訓(xùn)基地，也缺少足夠的計(jì)算機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行會計(jì)電算化實(shí)踐學(xué)習(xí)，甚至還有部分中職學(xué)校使用盜版會計(jì)辦公軟件，存在很多問題，嚴(yán)重影響運(yùn)算效率，學(xué)生的使用體驗(yàn)較差，不利于學(xué)生會計(jì)電算能力的提高。

四、校企合作視域下中職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)策略

校企合作視域下，中職學(xué)校應(yīng)以用人企業(yè)對人才的需求和會計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化完善會計(jì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)機(jī)制和教學(xué)設(shè)施，真正提高會計(jì)學(xué)生的實(shí)踐能力，以使學(xué)生滿足用人企業(yè)對高素質(zhì)會計(jì)人才的需求，提高中職會計(jì)學(xué)生的就業(yè)率。

1.有效創(chuàng)新教學(xué)模式

在實(shí)際教學(xué)中，中職會計(jì)教師要改變以往的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生實(shí)踐能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以采用案例分析模式進(jìn)行教學(xué)，每講解完一個(gè)會計(jì)公式或定理后都要配合一個(gè)相關(guān)的案例，并引導(dǎo)學(xué)生利用剛學(xué)的會計(jì)公式和定理對案例進(jìn)行分析與計(jì)算，以此提高學(xué)生理論轉(zhuǎn)化成實(shí)踐的能力。教師也可以采用小組討論模式進(jìn)行教學(xué)，通過為每個(gè)小組分派實(shí)踐任務(wù)的方式，讓學(xué)生以小組為單位對會計(jì)案例和會計(jì)習(xí)題進(jìn)行討論和分析，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生快速構(gòu)建起自身的會計(jì)理論體系，從而為學(xué)生會計(jì)實(shí)踐能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.打造高水平師資隊(duì)伍

教師是教育工作的中堅(jiān)力量，沒有高水平的師資隊(duì)伍，就很難培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)新人才，也很難產(chǎn)生高水平的創(chuàng)新成果。因此，中職學(xué)校應(yīng)重視高水平師資隊(duì)伍的打造。一方面，中職學(xué)校在招聘教師時(shí)，不僅要注意其學(xué)歷和資格證書數(shù)量，更要關(guān)注其會計(jì)實(shí)踐教學(xué)能力，可以通過實(shí)操和筆試相結(jié)合的方法來篩選出具有較強(qiáng)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)能力的教師任教。另一方面，中職學(xué)校要加強(qiáng)對現(xiàn)有會計(jì)教師的會計(jì)實(shí)踐能力的培訓(xùn)，鼓勵(lì)會計(jì)教師到企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，以及參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)。同時(shí)，中職學(xué)校還要積極邀請會計(jì)實(shí)踐教學(xué)方面的專家和學(xué)者定期到學(xué)校對會計(jì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以此提高會計(jì)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

3.合理確定教學(xué)內(nèi)容

為了避免中職會計(jì)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)要求脫節(jié)，中職學(xué)校要做好調(diào)研，了解目前企業(yè)急需的會計(jì)人才類型，并根據(jù)企業(yè)所需會計(jì)人才類型明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容。首先，中職學(xué)校要對當(dāng)代會計(jì)行業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解最新的會計(jì)準(zhǔn)則、會計(jì)法律法規(guī)和會計(jì)方法，充分了解和引入會計(jì)電算化和大數(shù)據(jù)等先進(jìn)的會計(jì)辦公技術(shù)與方法，及時(shí)更新會計(jì)課程內(nèi)容，使其更符合企業(yè)對會計(jì)人才的需求。其次，中職學(xué)校要以企業(yè)對會計(jì)人才的需求為導(dǎo)向制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，并以人才培養(yǎng)計(jì)劃為導(dǎo)向制定相應(yīng)的會計(jì)課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)。再次，中職學(xué)校要細(xì)化會計(jì)專業(yè)分類，將會計(jì)專業(yè)細(xì)分為管理會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)和稅務(wù)會計(jì)等子專業(yè)，并讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好填報(bào)專業(yè)，這樣可以確保學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)好某一會計(jì)子專業(yè)的理論知識和實(shí)踐技能。最后，中職學(xué)校要增加與會計(jì)實(shí)務(wù)有關(guān)的出納、倉管和保稅等方面的專業(yè)知識內(nèi)容與技能培訓(xùn)，增開金融學(xué)、法學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的選修課程，以幫助學(xué)生更加全面系統(tǒng)地認(rèn)識會計(jì)學(xué)科。另外，中職學(xué)校還要增加會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生通過校企合作的方式進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行會計(jì)實(shí)務(wù)方面的認(rèn)知學(xué)習(xí)、跟崗學(xué)習(xí)和頂崗學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生會計(jì)理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。

4.完善教學(xué)設(shè)施

一方面，中職學(xué)校要努力完善會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的軟件設(shè)施。首先，中職學(xué)校要完善各方面的制度，如會計(jì)教師招聘制度、會計(jì)教師培訓(xùn)制度、校企合作制度、教學(xué)質(zhì)量評估制度和績效管理制度等，以此提高教師對實(shí)踐教學(xué)的重視。其次，中職學(xué)校要為企業(yè)提供技術(shù)型人才和技術(shù)支持，為企業(yè)提供管理型人才和管理支持，以此促使企業(yè)自動(dòng)參與到會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中來，提高會計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。最后，中職學(xué)校要積極引入正版會計(jì)辦公軟件，讓學(xué)生能夠利用這些軟件高質(zhì)高效地進(jìn)行會計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，逐漸掌握會計(jì)電算化和網(wǎng)絡(luò)化工作內(nèi)容，滿足會計(jì)行業(yè)發(fā)展的需求。另一方面，中職學(xué)校要加強(qiáng)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)。中職學(xué)校要建立會計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，購買計(jì)算機(jī)和各類會計(jì)辦公用品，為學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行會計(jì)實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。另外，中職學(xué)校要配備好多媒體教學(xué)相關(guān)的投影儀、音響和計(jì)算機(jī)等電子設(shè)備，為多媒體教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

校企合作是職業(yè)教育辦學(xué)的基本模式和顯著特點(diǎn)，是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的內(nèi)在需要，也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在，因此中職學(xué)校必須重視會計(jì)實(shí)踐教學(xué)，并通過各種渠道和方法為學(xué)生創(chuàng)造會計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會和環(huán)境。一方面，中職學(xué)校應(yīng)積極響應(yīng)政府號召，加強(qiáng)和企業(yè)的合作力度，讓學(xué)生真正到企業(yè)中去參與會計(jì)實(shí)務(wù)工作，將所學(xué)會計(jì)理論知識在企業(yè)實(shí)習(xí)中進(jìn)行應(yīng)用，以此有效提高學(xué)生的會計(jì)實(shí)踐能力。另一方面，中職學(xué)校要根據(jù)企業(yè)對會計(jì)人才的需求更新會計(jì)課程內(nèi)容，使會計(jì)課程內(nèi)容與會計(jì)職業(yè)要求相符合，滿足企業(yè)對高素質(zhì)會計(jì)人才的需求，有效提高中職會計(jì)學(xué)生的就業(yè)率，為學(xué)生今后職業(yè)道路的穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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Research on the Current Situation and Countermeasures of Accounting Practice Teaching in Secondary Vocational Schools from the Perspective of School Enterprise Cooperation

Jiang Chaohui

（Shanghang Vocational Secondary School， Fujian Province， Shanghang 364200， China）

Abstract： School enterprise cooperation is the basic mode of vocational education. It is not only the internal requirement of cultivating high-quality workers and technical talents， but also the key to running vocational education well. From the perspective of school enterprise cooperation， the quality of secondary vocational accounting teaching has been significantly improved， and the employment rate of secondary vocational accounting students has been significantly improved. However， there are still some problems to be solved in practical teaching， such as the single teaching mode， the loose combination of theory and practice and so on. Starting with the overview of school enterprise cooperation， this paper defines the significance of adopting school enterprise cooperation mode in secondary vocational accounting practice teaching， analyzes the problems existing in secondary vocational accounting practice teaching from the perspective of school enterprise cooperation， and puts forward the improvement strategies of secondary vocational accounting practice teaching from the perspective of school enterprise cooperation.

Key words： schoolenterprisecooperation；secondaryvocationalaccounting；practicalteaching；teachingmodel