范丁心

(河北省邢臺(tái)市鋼鐵路小學(xué) 河北 邢臺(tái) 054000)

引言

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)常在教學(xué)環(huán)節(jié)中遇到很多難解的問(wèn)題，因?yàn)閿?shù)學(xué)課程本身就是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的抽象思維規(guī)定很高的課程，所以學(xué)生在整個(gè)理解過(guò)程中經(jīng)常感到困難。因此，在小學(xué)這個(gè)最初的學(xué)習(xí)階段，一定要努力打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，只有這樣才能在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上越走越遠(yuǎn)。因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)式教學(xué)模式的影響，有些數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式還沒(méi)有完全的改變，在新課改的要求下，這就需要數(shù)學(xué)教師們對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的反思，從而優(yōu)化課堂教學(xué)觀念。不僅要努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和計(jì)算的能力。

1.計(jì)算能力培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)而言，學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)是教師要高度重視的問(wèn)題。尤其是在后期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力更是學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)課程的一個(gè)基本環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最終通過(guò)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，來(lái)不斷提升他們的邏輯思維能力。在小學(xué)的這個(gè)階段，學(xué)生對(duì)于各種理念還沒(méi)有完全的形成一個(gè)完成的模式，因此，在這個(gè)階段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，還是比較有效的。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)，學(xué)生們的創(chuàng)新思想和邏輯思維核心理念都會(huì)有明顯的提高。另外，其中最主要的一點(diǎn)就是計(jì)算能力并不只適用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而是在目前乃至將來(lái)學(xué)習(xí)各種學(xué)科中最基本的能力。在將來(lái)的學(xué)科中，會(huì)有文科和理科的區(qū)分，而理科就更需要計(jì)算能力，就學(xué)生學(xué)習(xí)而言，文科的教學(xué)內(nèi)容注重知識(shí)內(nèi)容的背誦和理解，而理科則重視推理思維和內(nèi)容分析。如果學(xué)生在將來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不具備良好的計(jì)算能力，那么學(xué)習(xí)相關(guān)科目也會(huì)將面臨巨大的困難。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

在小學(xué)階段，計(jì)算能力針對(duì)小學(xué)生而言具有較大的實(shí)際意義，但目前在我國(guó)的教育模式上，許多學(xué)校還是沿用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，數(shù)學(xué)課堂都是以教師為主導(dǎo)，由于受到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教材的拘束，老師們也沒(méi)法靈活應(yīng)變，而學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維只限于考試的試題，然而數(shù)學(xué)教師對(duì)于學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)也沒(méi)有那么重視。另外，當(dāng)前在我國(guó)大多數(shù)地方的教育方式依然是中國(guó)應(yīng)試教育，這種教學(xué)模式在課堂教學(xué)中不僅缺乏計(jì)算能力的培養(yǎng)，而且還欠缺練習(xí)學(xué)生具體處理數(shù)學(xué)題的能力。與此同時(shí)，計(jì)算能力還能夠做為一種檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)算數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的把握水平，更能磨練學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的細(xì)膩水平，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)具備一定的抽象邏輯性，并對(duì)學(xué)生的思維邏輯能力有很高的規(guī)定，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于學(xué)生思維邏輯的培養(yǎng)就要高度重視。現(xiàn)階段，因?yàn)橐恍┙處熢跀?shù)學(xué)教學(xué)中依然堅(jiān)持使用傳統(tǒng)的教學(xué)策略，教師的思想意識(shí)和課堂教學(xué)意識(shí)等都過(guò)度老舊，所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性根本得不到有效的提升。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生們只有盲目的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而數(shù)學(xué)教師把數(shù)學(xué)教學(xué)只是限于基礎(chǔ)理論記憶力和公式計(jì)算記憶力上。教師在授課時(shí)，學(xué)生因?yàn)榕d趣不高，導(dǎo)致很多基本知識(shí)沒(méi)有熟記，這也是學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定的一個(gè)關(guān)鍵緣故。因而，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)就會(huì)擁有一種抵觸的心理。除此之外，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，在這樣單一形式的課堂上，老師和學(xué)生的互動(dòng)交流便會(huì)明顯降低，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題也不會(huì)獲得優(yōu)良合理的處理，因此會(huì)發(fā)生學(xué)生考試成績(jī)無(wú)法提升的狀況。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的重要意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)是相當(dāng)重要的教學(xué)內(nèi)容。由于計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法中不可缺少的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)，所以，計(jì)算能力在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所占的比重是相當(dāng)大的，學(xué)生的計(jì)算能力直接影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。由于低年級(jí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題通常都是通過(guò)計(jì)算來(lái)解決的，而高年級(jí)中對(duì)數(shù)學(xué)概念的引入也需要通過(guò)計(jì)算來(lái)完成。因此，計(jì)算能力對(duì)于低年級(jí)和高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是同等重要的。有了計(jì)算能力才可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中處理具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解問(wèn)題的基本思路和流程，進(jìn)而根據(jù)計(jì)算再得出結(jié)論。同時(shí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)幾何圖形的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)通常都是圍繞圖形的周長(zhǎng)和面積以及體積來(lái)進(jìn)行計(jì)算的，因而學(xué)生只有不斷的提升數(shù)學(xué)思維和計(jì)算能力，才能為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中計(jì)算能力培養(yǎng)與提高的方法

4.1 鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提升運(yùn)算能力，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，還能培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，在運(yùn)算的過(guò)程中，既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。運(yùn)算的能力是需要逐漸提升的，在這個(gè)過(guò)程中也許會(huì)出現(xiàn)許多的問(wèn)題，但是主要的原因大都是學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中容易把題目抄寫(xiě)錯(cuò)誤、把數(shù)學(xué)公式記混等，這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)中把相關(guān)的數(shù)學(xué)概念和公式熟練掌握住。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的題型，這些不同的題目都有各自的標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生在作答之前首先就是要考慮這些問(wèn)題的解題思路，舉例來(lái)說(shuō)，在解答這個(gè)題目的過(guò)程中，最先映入學(xué)生腦海中的就是這個(gè)題目運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念以及運(yùn)算規(guī)律，最后才涉及到計(jì)算方法。這是學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中必須考慮的問(wèn)題，也是重要的問(wèn)題。簡(jiǎn)單地說(shuō)，這種解題的思路是以數(shù)學(xué)概念為基礎(chǔ)的，經(jīng)過(guò)對(duì)概念的理解，再做出相對(duì)應(yīng)的計(jì)算活動(dòng)，最終題目的正確率取決于最基本的計(jì)算能力。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授有關(guān)“分?jǐn)?shù)”的基本概念時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的概念解釋，充分地讓學(xué)生對(duì)通分和約分有一個(gè)深刻的了解，只有這樣才能完全地掌握該數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以便最終在做題時(shí)能提高準(zhǔn)確率。

4.2 注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)對(duì)任何事物都會(huì)感動(dòng)好奇，數(shù)學(xué)教師就可以利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，將學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)緊緊的聯(lián)系在一起，利用生活問(wèn)題來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生多觀察身邊的事物，將實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題真正的引入到數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)過(guò)程中。比如，數(shù)學(xué)教師在對(duì)“四則運(yùn)算”這個(gè)內(nèi)容講解時(shí)，教師就可以在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)有效應(yīng)用情境教學(xué)方式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣也有利于在實(shí)際生活中培養(yǎng)他們的計(jì)算能力。教師可以提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生們進(jìn)行回答，“同學(xué)們，周末你們的爸爸媽媽帶你們?nèi)ケ?lè)園游玩，如果一個(gè)大人的門(mén)票是50元，兒童的票價(jià)是半價(jià)，那么你們算一下，你和父母買(mǎi)門(mén)票一共要花多少錢(qián)呢？”在教學(xué)環(huán)節(jié)中，數(shù)學(xué)教師根據(jù)這類日常生活場(chǎng)景的構(gòu)建來(lái)提升學(xué)生的邏輯思維能力，之后學(xué)生再依據(jù)具體情況列舉相對(duì)應(yīng)的算式。當(dāng)學(xué)生回答完畢之后，教師再對(duì)學(xué)生做出具體的指導(dǎo)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了正確的引導(dǎo)，將之前學(xué)過(guò)的知識(shí)和即將要學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行相互連接，這樣導(dǎo)入新課程的教學(xué)模式使學(xué)生們充滿了興趣，在鞏固了舊知識(shí)的同時(shí)也預(yù)習(xí)了新知識(shí)。數(shù)學(xué)教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)模式，將生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)用到了計(jì)算的內(nèi)容中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

4.3 注重對(duì)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)。學(xué)生的口算能力對(duì)學(xué)生以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響是非常深遠(yuǎn)的，因此，教師對(duì)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。要想在以后學(xué)好數(shù)學(xué)運(yùn)算，就要不斷提高自身的口算能力?？谒惴椒ㄊ菍W(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中要掌握的入門(mén)方法，是提高學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)。在口算題中，有許多不同內(nèi)容的題目，其中包含著的簡(jiǎn)單的數(shù)字計(jì)算和復(fù)雜的四則運(yùn)算等。所以，口算能力的高低可以檢測(cè)出學(xué)生對(duì)于計(jì)算能力的掌握。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷地加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)，在平時(shí)的課堂練習(xí)中也要強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)算能力。遵循系統(tǒng)性的教學(xué)原則，并提出針對(duì)性較強(qiáng)的題目，由易到難，從而達(dá)到逐步提高學(xué)生的運(yùn)算能力的目標(biāo)。比如，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，數(shù)學(xué)教師可運(yùn)用20以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行加減法或乘除法的計(jì)算，以這些小數(shù)字做為口算教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生們進(jìn)行口算練習(xí)。當(dāng)學(xué)生們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉后，應(yīng)對(duì)一些繁雜的數(shù)學(xué)計(jì)算題型時(shí)，也可以由淺入深地進(jìn)行計(jì)算，這樣也能降低錯(cuò)誤率。再比如，數(shù)學(xué)教師在講解“數(shù)和數(shù)的運(yùn)算”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生掌握并了解整數(shù)和自然數(shù)的基本概念，然后再讓學(xué)生掌握計(jì)數(shù)單位的基本概念。當(dāng)學(xué)生們對(duì)于這些概念有了一個(gè)大概的了解后，再通過(guò)教師進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生們才能真正地明白其中的內(nèi)涵，并熟練的掌握運(yùn)算能力。這個(gè)過(guò)程才是教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，這樣會(huì)降低課堂的學(xué)習(xí)效率，因此，教師應(yīng)該注重學(xué)生口算能力的提升，只有學(xué)生的口算能力達(dá)到了一定的水平，就能對(duì)日常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的運(yùn)算問(wèn)題迎刃而解，也能在運(yùn)算的同時(shí)快速的得出正確的答案，這樣也會(huì)在無(wú)形中慢慢的提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。隨著學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，家長(zhǎng)和教師就會(huì)給予適當(dāng)?shù)姆Q贊，這個(gè)時(shí)候?qū)W生們就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的滿足感，在肯定自我的同時(shí)也對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣。

4.4 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣。在許多情況下，學(xué)生在計(jì)算答案過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤，而這些錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因并不是他們不理解題目意思造成的，究其原因，大部分是缺乏良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，在計(jì)算過(guò)程中過(guò)于馬虎大意。在數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程中，無(wú)論是簡(jiǎn)單的題目還是比較復(fù)雜的題目，都需要我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厝?duì)待，因此，這個(gè)良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣就要由數(shù)學(xué)教師督促我們養(yǎng)成，通過(guò)數(shù)學(xué)教師利用正確而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們快速的養(yǎng)成好習(xí)慣，這也為日后的教學(xué)提高了效率。在計(jì)算時(shí)，學(xué)生在解決問(wèn)題的第一步，就要認(rèn)真做好審題，仔細(xì)分析題目中出現(xiàn)的任何一項(xiàng)數(shù)字和符號(hào)，最后得出完整的計(jì)算順序，并合理地進(jìn)行運(yùn)算。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)字跡工整，盡量避免草稿亂寫(xiě)或修改過(guò)多，防止影響解題思路。最后在答完題目時(shí)，學(xué)生還要進(jìn)行運(yùn)算的操作，這是所有計(jì)算步驟后的最后一點(diǎn)，這一步也可以明確地檢驗(yàn)出答案是否正確。在計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生由于題目沒(méi)有看清，或者出現(xiàn)別的錯(cuò)誤等，都可以通過(guò)驗(yàn)算來(lái)更好地進(jìn)行解決，從而保證學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的計(jì)算精度會(huì)逐步提高，計(jì)算習(xí)慣也會(huì)逐步養(yǎng)成。

4.5 強(qiáng)調(diào)運(yùn)算法則提高計(jì)算能力。運(yùn)算法則是學(xué)生進(jìn)行正確運(yùn)算的基礎(chǔ)，任何的運(yùn)算過(guò)程都需要運(yùn)算法則來(lái)支撐，否則學(xué)生就只能隨意計(jì)算。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行運(yùn)算法則講解時(shí)，要重視從思想上引導(dǎo)學(xué)生，在數(shù)學(xué)課堂上，要多次地向同學(xué)發(fā)問(wèn)，這樣才能加深他們的記憶。在課后教師還應(yīng)多讓學(xué)生做一些練習(xí)題，以此來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。通過(guò)課下的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生們徹底地掌握運(yùn)算法則的重難點(diǎn)，只有這樣學(xué)生們才能將運(yùn)算法則熟記于心。為了培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重各個(gè)運(yùn)算環(huán)節(jié)的教學(xué)，同時(shí)也要為學(xué)生制定多種形式的教學(xué)方法，并為他們提供相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握更加科學(xué)有效地解題方法和步驟，最終提高學(xué)生的計(jì)算速度和做題的效率。如教師在講授數(shù)學(xué)教材中“四則運(yùn)算”規(guī)律中的各種數(shù)學(xué)公式及各種方法時(shí)，教師通過(guò)有意識(shí)地分析和理解其中的內(nèi)容，并展示相應(yīng)的例題，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行題目的練習(xí)，并從中掌握相應(yīng)的解決問(wèn)題的思路，使其計(jì)算能力和水平都得到提高。

4.6 通過(guò)適量的練習(xí)，利用游戲活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)過(guò)程中，教師可以通過(guò)適量的練習(xí)，用一些游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。有趣的實(shí)踐活動(dòng)可以提高課堂的效率，這就需要教師選取適合學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容。練習(xí)運(yùn)算的形式也講究多樣性，而計(jì)算的最終目的不是機(jī)械的進(jìn)行計(jì)算，而是通過(guò)計(jì)算的過(guò)程來(lái)提高計(jì)算能力。教師可以選取難度適中的題目進(jìn)行練習(xí)，也可以借助基礎(chǔ)練習(xí)、針對(duì)練習(xí)、變式練習(xí)等方法來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力。教師還可以利用多媒體設(shè)置一些相應(yīng)的游戲活動(dòng)，以此讓學(xué)生更加專注的進(jìn)行計(jì)算，把更多注意力投入到數(shù)學(xué)課堂上。

4.7 有效利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，它也快速的走進(jìn)了我們的課堂。眾所周知，多媒體技術(shù)是幫助學(xué)生們理解相關(guān)知識(shí)以及學(xué)習(xí)的輔助性工具，數(shù)學(xué)教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以更直觀地將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生們的理解，同時(shí)也可以展示出數(shù)學(xué)計(jì)算的趣味性。數(shù)學(xué)運(yùn)算在生活中應(yīng)用廣泛，在這種環(huán)境下，多媒體技術(shù)的引入能為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，這將有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算的熱情，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，啟發(fā)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)研究的潛能。比如，在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以利用PPT做一個(gè)教學(xué)計(jì)劃。在首頁(yè)上寫(xiě)出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后旁邊要有一些漂亮可愛(ài)的裝飾畫(huà)，這樣做的目的是吸引學(xué)生的注意力，第二頁(yè)寫(xiě)上教學(xué)的目標(biāo)以及重難點(diǎn)，同樣也用裝飾畫(huà)來(lái)點(diǎn)綴背景，以此類推，下面的頁(yè)數(shù)上就寫(xiě)上100以內(nèi)的數(shù)字，但是這些數(shù)字就要用小動(dòng)物的姿勢(shì)來(lái)代替，最后學(xué)生們根據(jù)教師指定的小動(dòng)物，來(lái)進(jìn)行數(shù)字的計(jì)算。把學(xué)生分成不同的小組來(lái)進(jìn)行比賽，哪組學(xué)生計(jì)算的速度快而準(zhǔn)確率高就算獲勝。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的注意力，更有利于學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)。

4.8 利用小組教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。伴隨著教學(xué)改革的不斷深入，小組教學(xué)模式已廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科。這樣的教學(xué)模式不但可以提高課堂的效率，還對(duì)學(xué)生的發(fā)展形成有利的影響。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，教師可以充分運(yùn)用小組教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)看，教師可在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。比如，教師可以對(duì)具有不同性格的學(xué)生進(jìn)行分組，將內(nèi)向型和外向型的學(xué)生集中起來(lái)在一個(gè)小組。像這樣的組合方式，外向型學(xué)生實(shí)際上會(huì)影響內(nèi)向型學(xué)生，從而有效地調(diào)動(dòng)內(nèi)向型學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣也會(huì)顯示出小組教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該把重點(diǎn)放在學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)上，同時(shí)還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.9 增加信息科技的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。利用信息技術(shù)教學(xué)也可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。信息技術(shù)在一定程度上能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能增加學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的了解。要想學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)課，就要先對(duì)數(shù)學(xué)的歷史的發(fā)展有一定的認(rèn)知。這就需要數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生們加以引導(dǎo)，以信息化為手段，開(kāi)展數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，同時(shí)還要增加學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，以便提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算興趣。舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)乘法表時(shí)，教師可以給學(xué)生們留一份家庭作業(yè)，就是在上課之前，讓學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)搜尋九九乘法表，并找出相對(duì)應(yīng)的規(guī)律，最后利用各種方法進(jìn)行背誦，這樣學(xué)生通過(guò)在網(wǎng)上查找方法進(jìn)行背誦可以進(jìn)一步的加深記憶。因此，教師利用信息技術(shù)增加學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，另外，在課前進(jìn)行數(shù)學(xué)的計(jì)算預(yù)習(xí)，也能使課堂的教學(xué)質(zhì)量更高，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下，也能獲取更多的知識(shí)。

5.結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的這個(gè)過(guò)程，小學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高，同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)方式上也要進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變，要注重運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，不僅要激發(fā)學(xué)生計(jì)算的主動(dòng)積極性，還要提高相應(yīng)的計(jì)算能力。在教學(xué)中，由于小學(xué)生的思維發(fā)展還存在一定的局限性，他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)馬虎大意，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。而在學(xué)生計(jì)算數(shù)學(xué)題目時(shí)，有些學(xué)生由于粗心大意而產(chǎn)生比較多的錯(cuò)誤，這樣數(shù)學(xué)教師就可以加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在解題完成后多加檢查的好習(xí)慣，此外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生放寬松一些，由于小學(xué)生的心理狀態(tài)承擔(dān)能力較弱，因此教師不能對(duì)學(xué)生太過(guò)于嚴(yán)肅和苛刻，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，采用多元化的教學(xué)方法，才可以高效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。