☉丁怡琳

小學(xué)勞技課程是一門傾向于科學(xué)創(chuàng)造、實(shí)踐動手和知識應(yīng)用的綜合性學(xué)科，在勞技教學(xué)的過程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅契合勞技教學(xué)的目標(biāo)，還可以有效提升勞技教學(xué)的質(zhì)量。

一、及時更新小學(xué)勞技課教學(xué)的思想和理念

思想和理念在教育領(lǐng)域中發(fā)揮著十分重要且關(guān)鍵的作用，其不僅能左右教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的革新，還能決定教育教學(xué)的方向與目標(biāo)。以核心素養(yǎng)教育理念在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用而言，其能將單一性的文化知識教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R與能力素養(yǎng)的多元化教學(xué)目標(biāo)，既要求教師不能只重視學(xué)生學(xué)會了多少漢字、數(shù)學(xué)定理等知識，還要更多關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是否養(yǎng)成了適應(yīng)自身與社會發(fā)展的能力和品格［1］?；诖耍W(xué)勞技課教學(xué)中要想有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要教師及時更新先進(jìn)且科學(xué)的新型教學(xué)思想和理念，繼而明確與調(diào)整小學(xué)勞技課程教學(xué)的方向和目標(biāo)，以此為學(xué)生營造出積極、適應(yīng)、高效的創(chuàng)新能力養(yǎng)成環(huán)境。

例如，小學(xué)勞技課教學(xué)中教師需要全面貫徹和落實(shí)以生為本的教學(xué)思想，即明確學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)條件，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中找尋到創(chuàng)新的路徑和方法，繼而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目的。以勞技課程中的《福字臺歷》課為例，教師要先向?qū)W生講解何為“福字臺歷”，并要運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示不同功能、不同外觀、不同顏色的臺歷。而后，要將課堂學(xué)習(xí)時間交由學(xué)生，但是這并不意味著可以放任學(xué)生于不顧，教師還應(yīng)設(shè)計合理的教學(xué)方向和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生向著創(chuàng)新能力養(yǎng)成與勞技技能掌握方向前進(jìn)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)期情況，為學(xué)生設(shè)計與之相符的勞技教學(xué)方向，如“根據(jù)自己對臺歷的認(rèn)識，以及結(jié)合自己的意識想法，動手制作出獨(dú)具一格的福字臺歷”。其后，學(xué)生便會根據(jù)自己的認(rèn)知創(chuàng)新設(shè)計出各種風(fēng)格的福字臺歷。由此可見，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式下，改變了單純以書面知識為主的教學(xué)形式，為學(xué)生提供了更加自由、更加輕松的引導(dǎo)式學(xué)習(xí)環(huán)境，繼而也為啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力做好了鋪墊。

二、積極創(chuàng)新小學(xué)勞技課堂教學(xué)方式和內(nèi)容

教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容不僅是教學(xué)知識的載體，還是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及素養(yǎng)的關(guān)鍵要素。想要通過小學(xué)勞技課幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新能力，教師就必須重視教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的可行性、有效性和適應(yīng)性，即學(xué)生在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的支撐下，既可以理解、掌握勞技教學(xué)知識點(diǎn)，又能夠依托知識點(diǎn)完成實(shí)踐創(chuàng)新活動?；诖?，筆者將從趣味性的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐性的教學(xué)方式兩個層面提出有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。

（一）采用趣味性的勞技教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力，更是能力培養(yǎng)的催化劑。小學(xué)勞技課堂教學(xué)中，教師可以將激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的出發(fā)點(diǎn)。主要策略是，在勞技課教學(xué)中幫助學(xué)生對創(chuàng)新產(chǎn)生濃厚興趣，而后使學(xué)生在興趣的驅(qū)動和助推下投入實(shí)踐創(chuàng)新活動中，最終達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力和意識的目的［2］。因此，如何在小學(xué)勞技課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，成了教師研討的重要課題。實(shí)踐證明，教師教學(xué)中采用趣味性的勞技教學(xué)內(nèi)容受歡迎程度最高，即將趣味元素、教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新意識三者融為一體，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)勞技課程時既能掌握相關(guān)知識點(diǎn)，又能從中體會到創(chuàng)新的樂趣和成就，進(jìn)而逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成濃厚的創(chuàng)新興趣。

例如，在開展《剪紙團(tuán)花》課教學(xué)活動中，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容要在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上將小學(xué)生感興趣的元素融入其中，以此達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣和積極性的目的。教師可以借助多媒體功能，在網(wǎng)絡(luò)上搜索與剪紙相關(guān)的視頻資料，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀看視頻尋找剪紙的要點(diǎn)，促使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)剪紙要點(diǎn)的情況下，真正理解和掌握剪紙的技巧和方法。同時，這種方式可以使學(xué)生為接下來的創(chuàng)新活動奠定基礎(chǔ)，繼而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣和意識。以剪紙團(tuán)花對折次數(shù)為例，學(xué)生在觀看視頻的過程中會發(fā)現(xiàn)，紙張對折的次數(shù)會直接影響剪紙團(tuán)花的樣式，如此一來學(xué)生就像哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣興奮，而且還會積極地拿出紙張驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。由此可見，將學(xué)生感興趣的元素作為教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新興趣激發(fā)的黏合劑，不僅能有效提升勞技課教學(xué)的質(zhì)量和效率，還能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力創(chuàng)造利好條件。

（二）采用實(shí)踐性的勞技教學(xué)方式，提升學(xué)生的動手能力

眾所周知，很多創(chuàng)新性的成果都源自生活實(shí)踐，也就是說生活實(shí)踐是創(chuàng)新的支撐跳板。小學(xué)勞技課堂教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須推行生活實(shí)踐教學(xué)方式，即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的創(chuàng)新性實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境，繼而使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中摸索出創(chuàng)新的方向并付諸實(shí)踐。這樣一來能幫助學(xué)生掌握勞技教學(xué)的知識點(diǎn)和相關(guān)技能，二來可以提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，并為培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

例如，在《洗衣服》課教學(xué)活動中，教師可以為學(xué)生設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相符的實(shí)踐性課題，如“學(xué)會洗衣服的勞動技能后，幫助媽媽完成洗衣服的家務(wù)”。此時，學(xué)生會更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)洗衣服的勞動技能，而有的學(xué)生已經(jīng)迫不及待地要體驗(yàn)洗衣服。在此過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，“同學(xué)們在你們洗衣服的過程中，要認(rèn)真思考有哪些洗衣服的小竅門，并在切身實(shí)踐后分享給其他同學(xué)”。經(jīng)過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同材料的衣服洗的方法不同，有的學(xué)生則發(fā)現(xiàn)衣物清洗完后會出現(xiàn)“變形”的現(xiàn)象。為了驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會通過反復(fù)實(shí)踐找尋最佳的洗衣方法。如針對衣物容易變形的問題，有的學(xué)生認(rèn)為可以在衣服晾曬完成后使用熨斗進(jìn)行熨燙并整齊疊放；針對衣物掉色的問題，有的學(xué)生認(rèn)為不同材質(zhì)和不同顏色的衣物要分開清洗，避免衣物之間發(fā)生染色問題。通過采用實(shí)踐性的勞技教學(xué)方式，學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，而解決問題的過程能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。實(shí)踐性教學(xué)方式對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有十分顯著的效果。

三、注重開展小學(xué)勞技課堂教學(xué)評價和總結(jié)

評價和總結(jié)不僅有助于提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，還有利于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也有益于學(xué)生擺正學(xué)習(xí)態(tài)度。為此，小學(xué)勞技課堂教學(xué)中，教師要重點(diǎn)做好評價和總結(jié)的教學(xué)工作，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高學(xué)生的勞動技能創(chuàng)造有利條件。首先，教師要注重評價總結(jié)工作的適應(yīng)性，即評價總結(jié)的方式、內(nèi)容要符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，同時還要與勞技教學(xué)的知識點(diǎn)相匹配，如此一來才能提高評價總結(jié)的教學(xué)效果。其次，要注重評價和總結(jié)教學(xué)工作的針對性，即教師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價總結(jié)時，要明確教學(xué)方向和目標(biāo)，以便為學(xué)生指明學(xué)習(xí)和成長的方向。最后，要注重評價和總結(jié)教學(xué)工作的科學(xué)性，即教師要善用、巧用評價和總結(jié)的時機(jī)，從而使評價教學(xué)能夠發(fā)揮出事半功倍的效果。

例如，在開展《自制信封》課教學(xué)活動中，教師需要從科學(xué)性、適應(yīng)性與針對性三個層面，巧妙合理地對學(xué)生做出評價和總結(jié)，進(jìn)而提高勞技教學(xué)的效果和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要先向?qū)W生講解制作信封的要點(diǎn)，如“信封的各大組成元素”“信封的外觀”等。然后，鼓勵學(xué)生使用既有的手工材料自制信封。在此過程中教師要對學(xué)生制作過程及結(jié)果做好評價和總結(jié)。教師有針對性的評價能將學(xué)生引向創(chuàng)新的征途。如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生會在信封上畫一些圖案，此時教師就可以將該信封向其他學(xué)生展示，并啟發(fā)其他學(xué)生在制作信封時要融入創(chuàng)新，如此一來便可以促使學(xué)生將單純的手工制作，轉(zhuǎn)移至作品創(chuàng)新的方向，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。科學(xué)性評價能為學(xué)生樹立創(chuàng)新信心。教師要對每個學(xué)生的作品進(jìn)行評價，而且要將評價的重心放在作品的創(chuàng)意方面，從而使學(xué)生深刻感受創(chuàng)新所帶來的成就感，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成積極創(chuàng)新的意識和敢于創(chuàng)新的自信心。

綜上所述，小學(xué)勞技課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要從教學(xué)方向、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容等多個方面著手革新，要為學(xué)生營造出適合創(chuàng)新能力養(yǎng)成的環(huán)境。小學(xué)勞技教師要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)的重要目標(biāo)，不斷研究適合培養(yǎng)創(chuàng)新能力的勞技教學(xué)方式與內(nèi)容，以此設(shè)計出更好的學(xué)習(xí)中創(chuàng)新與創(chuàng)新中學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。