●江蘇省啟東市匯龍中學(xué) 黃賽男 吳春娟

在新課改背景下，教師要積極創(chuàng)新高中歷史教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式。高中歷史教材中有不少需要學(xué)生記憶的重要知識(shí)點(diǎn)，但如果學(xué)生只是死記硬背，是無法達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果的。因此，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，從而進(jìn)行理解式記憶。那么，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論呢？

一、面向全體學(xué)生，組建討論小組

新課改背景下的素質(zhì)教育觀要求教師在教學(xué)時(shí)要面向全體學(xué)生，公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生。為了使學(xué)生在課堂上積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，教師可以組織開展小組討論學(xué)習(xí)。在分組的時(shí)候，教師要有所規(guī)劃，如可以以四人為單位組成一個(gè)小組。另外，教師要了解每一位學(xué)生的歷史知識(shí)水平、性格特征及語(yǔ)言表達(dá)能力等，保證小組成員之間可以互補(bǔ)互助。

例如，在教學(xué)有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容時(shí)，教師可以提前給學(xué)生設(shè)定好討論情境，讓學(xué)生四人為一組展開討論。設(shè)置情境：假如現(xiàn)在是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，讓你們?cè)诠伯a(chǎn)黨員、國(guó)民黨愛國(guó)將領(lǐng)、普通愛國(guó)學(xué)生和普通愛國(guó)百姓這四個(gè)群體中自由選擇，你們希望自己是哪一類人群？原因是什么？面對(duì)敵人，你們又會(huì)怎么做？小組成員做出選擇后開始討論。比如，有的小組選擇了“普通愛國(guó)學(xué)生”這個(gè)群體，他們選擇勇敢地面對(duì)并對(duì)抗敵人，可以通過上街游行、在各大場(chǎng)所演講或者在報(bào)紙上發(fā)表文章等方式團(tuán)結(jié)民心，共抗外敵。在學(xué)生討論完之后，教師就可以進(jìn)行總結(jié)，并順勢(shì)深化相關(guān)的歷史教學(xué)：“同學(xué)們討論得十分熱烈，并且同學(xué)們的想法也很棒。那么，我們來看一下身處抗戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)人們，面對(duì)外敵，他們都做了些什么呢？”這時(shí)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地鉆研課本。在學(xué)習(xí)完課本內(nèi)容之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)以小組為單位進(jìn)行討論。在這樣的討論中，學(xué)生能夠全身心地投入到歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，擬定討論題目

高中歷史的知識(shí)點(diǎn)比較多，在通常情況下有些學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)抓不住重點(diǎn)。因此，這就需要教師把每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)都提前梳理好，挑選重要并且有討論價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)，并給學(xué)生擬定好題目組織學(xué)生進(jìn)行討論。

例如，在介紹有關(guān)唐朝和元朝的內(nèi)容時(shí)，教師就可以根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論：我國(guó)古代在經(jīng)濟(jì)和文學(xué)方面已有了令人驚嘆的發(fā)展和成就，請(qǐng)同學(xué)們討論一下經(jīng)濟(jì)和文學(xué)在唐朝和元朝分別有什么樣的發(fā)展和成就。設(shè)置這樣的討論題目就是為了引導(dǎo)學(xué)生了解唐、元這兩個(gè)重要的歷史時(shí)期，并掌握在這兩個(gè)歷史時(shí)期我國(guó)在經(jīng)濟(jì)上有怎樣的發(fā)展，在文學(xué)上又有怎樣的成就。學(xué)生們通過討論就能更加直接地了解和學(xué)習(xí)到我國(guó)的歷史文化，并且還能強(qiáng)化自己的理解，深化對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶。需要格外注意的是，教師在擬定討論題目的時(shí)候，一定要以教學(xué)重點(diǎn)為依據(jù)，為學(xué)生設(shè)置難易適中的討論題目；同時(shí)，設(shè)置的問題還需要具有開放性，能夠給予學(xué)生自由且充分的發(fā)揮空間。通過這樣的小組討論，可以發(fā)散學(xué)生的思維，并且使他們對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)形成更加深刻和全面的認(rèn)知。

三、把握評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，活躍討論氛圍

高中階段的歷史知識(shí)具有一定的難度，并且知識(shí)點(diǎn)較多，而高中生還處于學(xué)習(xí)和發(fā)展的階段，無論是知識(shí)水平還是思維能力都有待提升。因此，高中生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的時(shí)候，難免會(huì)對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)理解偏差。這時(shí)，教師不能直接批評(píng)學(xué)生，而應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行具有參考價(jià)值的評(píng)價(jià)，然后順勢(shì)組織學(xué)生展開討論。

例如，在介紹有關(guān)辛亥革命的內(nèi)容時(shí)，教師就可以提出這樣的問題：辛亥革命產(chǎn)生了什么樣的影響？有的學(xué)生回答：“辛亥革命反對(duì)君主專制制度，同時(shí)還把建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)作為革命目標(biāo)，最終廢除了帝制。”有的學(xué)生回答：“辛亥革命產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的政治影響，使中國(guó)社會(huì)的面貌煥然一新?！币灿械膶W(xué)生這樣回答：“辛亥革命給民族資本主義的發(fā)展提供了十分有利的條件。工廠和銀行這樣的實(shí)業(yè)集團(tuán)紛紛成立，民族資本主義的經(jīng)濟(jì)力量得到了快速增長(zhǎng)。”學(xué)生們的回答都只是考慮到了某一個(gè)方面。針對(duì)這種情況，教師可以這樣評(píng)價(jià)：“同學(xué)們回答得非常好，但有所欠佳的是，大家的思維沒有發(fā)散開來，都只是考慮到了某一個(gè)點(diǎn)，還需要進(jìn)一步思考。”接下來，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，這時(shí)討論的氛圍才會(huì)更加激烈和活躍。

總之，在高中歷史教學(xué)中，教師要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，積極組織小組討論，引導(dǎo)并促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。通過討論，學(xué)生對(duì)相關(guān)的歷史知識(shí)才能理解得更加透徹，并且還可以深化對(duì)歷史知識(shí)的記憶。