福建省泉州市實驗小學(xué) 蘇國培

體育活動作為學(xué)生在校日?；顒又?，也是安全事故發(fā)生的主要因素之一。學(xué)生在進行體育活動時，一些不規(guī)范、不安全的行為都容易形成安全隱患。學(xué)生體育安全事故，不僅違背學(xué)校教書育人強身健體的宗旨，更會給需要健康成長的學(xué)生帶來身體上無法彌補的損傷。疫情發(fā)生以來，學(xué)校安全工作面臨的挑戰(zhàn)更為嚴峻，學(xué)生的安全教育已然成為非常重要的課題。

一、相關(guān)概念的界定

（一）安全教育

安全教育主要是指關(guān)于遇到突發(fā)事故、災(zāi)害性事件的應(yīng)急、應(yīng)變能力，防止個人生命財產(chǎn)遭受傷害時的安全預(yù)防能力，遭受人身安全損害時的自我保護意識、心理防御能力，以及法治思維、健康心理狀況和抵御未成年人違法犯罪能力方面的法制教育。

（二）小學(xué)體育課安全教育

《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》中要求小學(xué)生在體育課安全意識學(xué)習(xí)上從初步掌握基本的安全運動知識和方法、注意運動中的安全（包括上體育課穿合適的衣服，不帶危險物品，認真做運動前的熱身活動，器材的正確使用等）到基本掌握體育活動和日常生活中的安全常識（基本掌握體育活動中的保護技能，中暑的預(yù)防處理等知識以及面對自然災(zāi)害時聽從教師號令，有主動避險的意識和行為），最后到了解運動損傷的預(yù)防與簡易處理方法（初步掌握自救和互救的方法技巧，能夠處理體育課上的簡單損傷扭傷等）。使學(xué)生通過速度、靈敏、身體協(xié)調(diào)性的練習(xí)，擁有在遇到簡單突發(fā)情況時的應(yīng)急避險能力。受齊淑慧《小學(xué)體育與健康課程中生命安全教育內(nèi)容與途徑研究》的啟發(fā)，本文認為，小學(xué)體育課中的安全教育就是小學(xué)體育教師在體育與健康課中開展實施的安全教育，包括運動安全、運動設(shè)施安全檢驗、運動傷害預(yù)防與處置、交通安全防范、消防安全防范、自然災(zāi)害應(yīng)急逃生、防范安全等。

二、小學(xué)學(xué)校體育傷害事故的影響

（一）對小學(xué)生及其家庭的影響

發(fā)生體育傷害事故后，首當(dāng)其沖的便是學(xué)生。事故的發(fā)生，不僅直接使學(xué)生身體立即受傷，更會使學(xué)生在一段時間內(nèi)承受損傷帶給生活、學(xué)習(xí)等方面的諸多不便。這些傷害更多表現(xiàn)在心理方面，導(dǎo)致學(xué)生對部分體育項目產(chǎn)生恐懼心理，甚至逃避學(xué)校的正常體育課程和體育訓(xùn)練。并且，傷害事故還會給家庭方面帶來影響，當(dāng)學(xué)生遭遇重大的傷害事故后，有的甚至可能會給受傷學(xué)生的家庭帶來沉重的打擊，特別是對部分經(jīng)濟能力相對較差的家庭。體育傷害事故所造成的高額經(jīng)濟費用，不僅會打亂學(xué)生家庭正常的生活秩序，還會給學(xué)生家庭帶來沉重的經(jīng)濟負擔(dān)。

（二）對學(xué)校的影響

在當(dāng)下，我國學(xué)校體育傷害事故的法律制度還處于有待完善階段，對傷害事故的歸責(zé)并未提供一個清晰明確的界定。大部分人簡單地認為，孩子是在學(xué)?！俺龅氖隆?，學(xué)校須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。學(xué)校體育傷害事故一旦發(fā)生，在不明原因的情況下，人們可能會將事故發(fā)生的原因歸于學(xué)校方面、教師方面。特別是一些掐頭去尾、夸大其詞的“消息”，容易誤導(dǎo)大眾，使學(xué)校處于極其被動的境地。

（三）對教師的影響

在學(xué)校體育一線工作中，體育教師不僅是課程活動組織者，更是學(xué)校體育課程的實施者。事故的發(fā)生，首先會對教師的心理產(chǎn)生重要的影響，體育教師會對這一體育技術(shù)動作產(chǎn)生恐懼心理、排斥心理。在今后的教學(xué)中，因懼怕事故的發(fā)生，從而選擇逃避這一技術(shù)動作的教學(xué)。其次，會給體育教師帶來負面的影響。事故的發(fā)生，會對教師當(dāng)年的評優(yōu)評先等產(chǎn)生影響。由此可見，學(xué)校體育傷害事故帶給體育教師的負面影響也是不容忽視的。

（四）對教學(xué)質(zhì)量的影響

學(xué)校體育傷害事故不僅會影響教師群體，還會阻礙學(xué)校體育課程的正常開展。在訪談中，許多體育教師表示，為了減少或避免學(xué)校體育傷害事故的發(fā)生，有時會被迫采取消極的預(yù)防辦法，如拆除單杠、雙杠等危險的體育設(shè)施；或者在體育課的開展中，刪除一些難度、強度相對較高的體育項目，降低授課內(nèi)容的難度，如技巧性體操等。

三、小學(xué)體育的安全教育策略

（一）明確小學(xué)體育課安全教育的目標

體育課程的目標要求從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)這四個方面去設(shè)置，主要是激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的運動興趣，使他們在體育學(xué)習(xí)過程中能體驗到成功的樂趣，通過各種基本動作技術(shù)的學(xué)習(xí)提高運動能力；發(fā)展學(xué)生體能，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的日常行為習(xí)慣，提高安全避險能力，促進學(xué)生心理及身體的健康發(fā)育。體育課安全教育則可通過在此基礎(chǔ)上增加安全意識的引入，對不同水平段的學(xué)生從這四方面設(shè)置不同的安全教育目標。水平一的學(xué)生年齡最小，對事物的認知程度不足，因此設(shè)置目標時主要側(cè)重從他們對安全的認知角度考慮，使他們能判斷周圍安全與不安全的活動，遠離不安全的因素，能夠知道遇到不同危險時的求救電話，如在學(xué)校能區(qū)分哪些是不安全活動，知道體育課上不應(yīng)該拿尖銳物品等。水平二的目標是在水平一基礎(chǔ)上的鞏固提高，加強認知的同時熟練掌握安全教育方面的知識、技能學(xué)習(xí)，避免不安全事故發(fā)生，掌握一項基本的安全應(yīng)急技能。對水平三的學(xué)生則要求其在置身于不安全環(huán)境時能夠不慌亂、靈活應(yīng)變，尋找最佳的解決辦法，使自己盡快脫離不安全因素。三個水平階段層層遞進，相互促進，相輔相成。

（二）明確小學(xué)體育課安全教育的內(nèi)容

小學(xué)生處于身體發(fā)育階段，不同年齡階段的學(xué)生身體發(fā)育不同，認知情況也不同。因此體育課安全教育的內(nèi)容，應(yīng)遵循小學(xué)生不同階段的身心發(fā)展情況。教師應(yīng)根據(jù)安全教育的現(xiàn)狀，根據(jù)當(dāng)前開展安全教育的文件以及內(nèi)容要求，結(jié)合《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》規(guī)定，對三個不同水平階段學(xué)生的體育課安全教育內(nèi)容進行選擇。主要從校園安全、生活安全、身心安全、運動安全和自然災(zāi)害預(yù)防五個方面選擇內(nèi)容標準，制定各階段不同的安全教育的內(nèi)容。

（三）加強體育課上學(xué)生安全技能學(xué)習(xí)

各校應(yīng)該高度重視每月進行的防震防火緊急疏散演練，制定緊急預(yù)演預(yù)案。各?？蓪⒚吭逻M行的防震演練作為體育課安全教育的實踐考核，根據(jù)測試學(xué)生在警報響起后到達指定安全區(qū)域的時間為準記錄成績，每次測兩組，進行對比。再由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對演練進行逐一點評，對演練中存在的問題及時整改。體育教師在日常體育課上可加強學(xué)生迅速列隊快速撤離的訓(xùn)練，提高快速反應(yīng)能力。體育教師在安全教育的課堂上可對學(xué)生進行階段性安全技能測試，以考驗學(xué)生的應(yīng)急意識、靈敏、身體素質(zhì)等方面能力為目的，設(shè)置各類競賽活動。學(xué)生需要掌握簡單的安全自救技能，并對體育課安全教育進行考核。做到學(xué)校每月一大測，體育課內(nèi)多小測，以此加強學(xué)生的安全意識。

（四）善于改變教學(xué)方式，豐富體育課的內(nèi)容

在體育課安全教育中，首先要根據(jù)不同水平段學(xué)生的身心特點改變傳統(tǒng)的說教方式，將體育課的內(nèi)容跟安全教育的相關(guān)內(nèi)容充分契合。一方面應(yīng)用多媒體展示的方式替代體育課堂上的安全知識灌輸，讓學(xué)生充分認識到危險充斥在我們周圍以及人在自然中的渺小，同時播放應(yīng)急逃生方面的技能視頻，運用典型的案例加強學(xué)生的認知；另一方面教師可以通過情景教學(xué)的方式，模擬危險事故災(zāi)難，設(shè)置障礙，組織學(xué)生進行訓(xùn)練。通過這種游戲的方式讓學(xué)生練習(xí)攀、爬、鉆、滾動、滾翻技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富體育課的內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)急避險能力。在體育課安全教育中，也應(yīng)該引入中國傳統(tǒng)武術(shù)等項目，以增強學(xué)生體魄，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)一些簡單的安全防衛(wèi)技能提高安全防范能力，將安全意識融于心中。

（五）加強體育教師對安全知識和技能的培訓(xùn)

體育教師是體育課的設(shè)計者和實施者，教師的專業(yè)水平將直接影響體育課安全教育的順利開展，更會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生活潑愛動，競爭性強，在體育課上難免會發(fā)生不安全事故。教師必須足夠重視，將體育課上的安全教育從口述落實到實際。體育教師掌握扎實的安全技能是體育課上一道保護的強心劑。體育教師需掌握常見的擦傷、挫傷、扭傷、拉傷、撕裂傷、刺傷、切傷、肌肉痙攣等各類意外傷害及運動損傷的緊急、簡易處理辦法。如果遇到突發(fā)事件，體育教師也能夠有效地處理和應(yīng)對，這不僅能夠減少對學(xué)生的傷害，也是體育教師對自己最好的保護。此外，體育教師要做到上課前認真?zhèn)湔n，考慮場地、器材以及周邊環(huán)境可能存在的不安全因素，在教學(xué)設(shè)計中設(shè)定可能出現(xiàn)的安全問題模塊，面對課中的安全問題，體育教師要做好預(yù)設(shè)，設(shè)計好處理和應(yīng)對的方法。

（六）強化學(xué)生的體育安全意識

加強小學(xué)生體質(zhì)是當(dāng)下的重要任務(wù)，培養(yǎng)小學(xué)生的體育安全意識更是重中之重。學(xué)生對體育的安全認識來源于實踐，提高學(xué)生的體育安全認識是非常重要的一個環(huán)節(jié)。在參與體育鍛煉的過程中，除了體育教師事先的囑咐、及時的提醒，還需要學(xué)生自己能夠?qū)Π踩珕栴}有深刻的認識。學(xué)生只有從自身出發(fā)，能夠清醒并深刻地認識到體育的安全問題，時刻提醒自己注意安全，才能在強化中形成良好的體育安全運動習(xí)慣。體育教師可以專門開設(shè)關(guān)于體育安全知識的課程，讓學(xué)生對體育課中存在的潛在危險有一定的認識和了解；或者開展體育安全知識競答賽，利用學(xué)生的好奇心、競爭意識，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)體育安全知識的有效手段，讓學(xué)生找出在體育鍛煉中可能存在的危機和安全問題，激發(fā)學(xué)生了解學(xué)習(xí)體育安全知識的興趣，使體育安全知識教學(xué)事半功倍。

（七）加強家校合作

體育課安全教育的目的在于讓學(xué)生將安全教育的意識應(yīng)用到生活中。教師應(yīng)當(dāng)主動與家長進行溝通，加強家校合作，將一些安全知識以視頻或者文章的形式科普給家長，如遇到突發(fā)自然災(zāi)害（地震、水災(zāi)、泥石流等）如何自救，如何配合他人救助的應(yīng)急方法，以培養(yǎng)家長的安全意識，營造家庭中的安全教育氛圍。此外，提升學(xué)生家長的安全教育知識技能水平，讓安全教育在家庭教育中也能獨顯魅力，促進學(xué)科相互融合發(fā)展，加強學(xué)生對安全知識理論的學(xué)習(xí)，從小培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，減少校內(nèi)校外不安全事故的發(fā)生，從而促進學(xué)校與家庭安全教育相結(jié)合，實現(xiàn)全面發(fā)展。

綜上所述，學(xué)校體育傷害事故對學(xué)生、學(xué)校、家長以及教學(xué)質(zhì)量的影響都是非常巨大的，針對小學(xué)生的體育安全教育必不可少。要想保護他們免受侵害，促進學(xué)校安全教育與體育課的融合，更好地發(fā)揮體育學(xué)科的獨特優(yōu)勢，加強培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和應(yīng)急避險能力，需要做到：明確小學(xué)體育課安全教育的目標；明確小學(xué)體育課安全教育的內(nèi)容；加強體育課上學(xué)生安全技能學(xué)習(xí)；善于改變教學(xué)方式，豐富體育課的內(nèi)容；加強體育教師對安全知識和技能的培訓(xùn)；強化學(xué)生的體育安全意識；加強家校合作。此外，學(xué)校和教師應(yīng)該背負起安全教育的重擔(dān)，加強小學(xué)體育的安全教育，避免安全問題的發(fā)生，將安全教育的意識傳授給學(xué)生，減少體育鍛煉帶來的傷害，讓學(xué)生能夠熱愛運動、積極地參與體育鍛煉，有保障地進行體育鍛煉。