康 達(dá)

（成都東軟學(xué)院 四川成都 611844）

高校近年來的擴招政策，使得更多的學(xué)生獲得了受教育的機會，但每年的高校畢業(yè)生人數(shù)也逐漸增加，給社會就業(yè)問題帶來了巨大的壓力。在全球化進程的快速推進下，社會崗位對于大學(xué)生的學(xué)歷要求以及專業(yè)技術(shù)要求也逐漸嚴(yán)格，由于大學(xué)生在傳統(tǒng)的教育體制下接受教育，自身缺乏對于就業(yè)方面的學(xué)習(xí)與思考，大部分高校畢業(yè)生無法滿足社會對于高素質(zhì)人才的需求，從而導(dǎo)致學(xué)生找不到工作、企業(yè)招不到人才的問題不斷出現(xiàn)。為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，高校應(yīng)當(dāng)積極進行教育體制改革，推進大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不斷革新，指導(dǎo)在校大學(xué)生進行就業(yè)規(guī)劃，從而培養(yǎng)新形勢下符合社會需求的高素質(zhì)人才，幫助大學(xué)生解決就業(yè)難題，促進大學(xué)生更快適應(yīng)社會發(fā)展。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的意義

（一）使大學(xué)生明確崗位需求

目前，大部分的高校畢業(yè)生在找工作時缺乏對工作崗位需求的判斷力，例如，大部分男生會選擇技術(shù)崗位，女生較多的選擇文職類崗位，促進不同行業(yè)形成明顯的性別差異。并且，大學(xué)生缺乏對崗位需求的判斷力，在就業(yè)時就會跟隨大部分人選擇當(dāng)下的熱門職業(yè)，造成部分工作崗位競爭激烈，同時出現(xiàn)部分崗位無人競爭、甚至找不到合適的人才的情況[1]。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作能夠幫助學(xué)生明確崗位需求，提高學(xué)生對于崗位需求的判斷力，讓學(xué)生在明確崗位工作內(nèi)容、性別要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，選擇適合自身發(fā)展?fàn)顩r的工作，避免學(xué)生進入就業(yè)誤區(qū)，有效解決大學(xué)生就業(yè)難題。

（二）幫助大學(xué)生找到專業(yè)對口的工作

部分高校畢業(yè)生對于就業(yè)規(guī)劃問題沒有明確的自我認(rèn)知，甚至出現(xiàn)憑借高學(xué)歷就業(yè)的盲目思想，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作能夠幫助大學(xué)生深入了解自身所學(xué)專業(yè)對應(yīng)行業(yè)的發(fā)展情況，學(xué)生可以在明確崗位需求的情況下，選擇專業(yè)對口的工作崗位，有利于學(xué)生在職業(yè)生涯獲得進一步的發(fā)展機會，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展必然帶動各個行業(yè)進入快速發(fā)展階段，這不僅意味著社會對于人才的需求量逐漸增加，也意味著就業(yè)崗位對于人才的專業(yè)素質(zhì)要求不斷提升。并且，目前就業(yè)形勢下的人們崗位對于人才的專業(yè)要求、綜合能力要求一般較高，部分高校大學(xué)生想要僅僅憑借高學(xué)歷獲得最適合個人發(fā)展的工作顯然是不現(xiàn)實的，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作能夠幫助學(xué)生更好地了解個人專業(yè)技能，使其找到專業(yè)對口的工作崗位，增加學(xué)生對于崗位選擇空間的同時，也有助于提高學(xué)生對于崗位的熱愛程度，從而最大程度上發(fā)揮自身的工作價值。

（三）有利于對地域差別進行分析

由于我國各地經(jīng)濟發(fā)展差異性較大，導(dǎo)致各地的就業(yè)形式也出現(xiàn)了較大的差別，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作能夠幫助大學(xué)生綜合分析各地的就業(yè)形式，從而幫助學(xué)生獲得更合適的就業(yè)機會。一般情況下，大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)地域通常會考慮其經(jīng)濟發(fā)展情況，北上廣等一線城市的經(jīng)濟發(fā)展較為發(fā)達(dá)，就業(yè)機會也較多，薪資水平較高，生活條件較為優(yōu)渥，因而能夠吸引大量的高校畢業(yè)生，但是這些地方的就業(yè)競爭壓力也相對較為激烈；而我國西北地區(qū)由于受到地理環(huán)境的限制，經(jīng)濟發(fā)展較為緩慢，薪資水平較低，生活條件相對較為艱苦，因而就業(yè)競爭壓力較小[2]。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作能夠幫助學(xué)生了解不同區(qū)域各個行業(yè)的就業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，讓大學(xué)生掌握不同地區(qū)崗位競爭的優(yōu)勢和缺陷，并且讓大學(xué)生明白經(jīng)濟發(fā)展較為緩慢的城市也會有發(fā)展前途遠(yuǎn)大的工作崗位，將學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)逐步從一線城市向外轉(zhuǎn)移，緩解一線城市就業(yè)壓力的同時，幫助學(xué)生選擇更適合個人發(fā)展的工作崗位，促進人才合理流動。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題

（一）高校缺乏對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的理解

現(xiàn)階段，部分高校明顯缺乏對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的深刻理解，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作難以貫徹落實。首先，就業(yè)指導(dǎo)老師需要面對學(xué)生整體完成就業(yè)指導(dǎo)工作，但是，各個學(xué)生之間的專業(yè)、性格存在較大差異，教師很難進行一對一指導(dǎo)，這就導(dǎo)致教師給出的就業(yè)指導(dǎo)建議可能并不符合大學(xué)生的就業(yè)需求，缺乏針對性[3]。其次，高校進行就業(yè)指導(dǎo)工作的最終目標(biāo)是提高大學(xué)生的就業(yè)能力，就業(yè)能力實際是指大學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括但不限于專業(yè)素養(yǎng)、適應(yīng)能力、人際交往等，學(xué)校進行就業(yè)指導(dǎo)一般包括講解行業(yè)發(fā)展、就業(yè)形式以及社會人才需求等，教授內(nèi)容存在較大的局限性，并不能夠全面提升大學(xué)生的就業(yè)能力。

（二）就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)素養(yǎng)有待提升

在高校貫徹落實就業(yè)指導(dǎo)工作過程中，就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)素養(yǎng)也有待提升，就業(yè)指導(dǎo)人員是落實就業(yè)指導(dǎo)工作的直接執(zhí)行者，其職業(yè)素養(yǎng)決定了就業(yè)指導(dǎo)工作的實際完成效率。首先，普通高校就業(yè)指導(dǎo)教師一般為輔導(dǎo)員或者就業(yè)指導(dǎo)部門的教師，缺乏實際的就業(yè)經(jīng)驗，也沒有接受過專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，這就導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)教師在落實就業(yè)指導(dǎo)工作過程中容易出現(xiàn)重視理論缺乏實際的問題，對學(xué)生進行就業(yè)方向的指導(dǎo)多為理論性，缺乏針對性，從而降低指導(dǎo)效果。其次，高校進行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作一般針對大學(xué)畢業(yè)生，畢業(yè)生的情況較為復(fù)雜，心理壓力較大，遇到的就業(yè)難題通常較為急迫，這對就業(yè)指導(dǎo)人員解決就業(yè)問題的職業(yè)素養(yǎng)也提出了較高的要求。最后，要完成大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，就業(yè)指導(dǎo)人員需要具備組織管理、心理輔導(dǎo)、就業(yè)形勢分析等能力，但是現(xiàn)在的高校就業(yè)指導(dǎo)人員大部分只具備理論性的就業(yè)形式分析能力，無法為學(xué)生提供全方面的就業(yè)指導(dǎo),從而影響就業(yè)指導(dǎo)效果[4]。

（三）就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容有待進一步開拓

高校進行就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)與時俱進，進一步開拓就業(yè)指導(dǎo)教育內(nèi)容，為大學(xué)生提供更好的就業(yè)指導(dǎo)。首先，部分高校對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)時，沒有根據(jù)時代的知識經(jīng)濟發(fā)展將就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容進行革新和完善，而是一直沿用傳統(tǒng)的教育模式，致使大學(xué)生接受的就業(yè)指導(dǎo)教育并不符合當(dāng)今社會發(fā)展的實際情況，不利于學(xué)生選擇就業(yè)崗位。其次，就業(yè)指導(dǎo)教師在進行就業(yè)指導(dǎo)工作時，一般會進行市場調(diào)查，然后根據(jù)學(xué)生的就業(yè)計劃給出部分就業(yè)建議。但是，教師的市場調(diào)查存在時間上的局限性，行業(yè)發(fā)展迅速，市場調(diào)查結(jié)果可能已經(jīng)不符合學(xué)生就業(yè)時的實際情況，并且，教師根據(jù)學(xué)生就業(yè)計劃給出就業(yè)指導(dǎo)意見時，并沒有對學(xué)生的實際能力進行分析，也就不能幫助學(xué)生找到適合個人發(fā)展的工作崗位。最后，大學(xué)生的就業(yè)能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，但就業(yè)指導(dǎo)教師通常只能分析就業(yè)形式，缺少對于團隊合作、責(zé)任意識、以及承受能力等心理問題的指導(dǎo)，因而就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容不夠全面，從而影響就業(yè)指導(dǎo)效果。

（四）大學(xué)生自身擇業(yè)觀有待提升

大學(xué)生作為就業(yè)指導(dǎo)工作的目標(biāo)主題，自身的就業(yè)觀念是影響大學(xué)生就業(yè)的重要原因，也是影響大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作效果的原因之一。首先，部分學(xué)生存在過于重視專業(yè)性的問題，必須選擇符合專業(yè)研究方向的工作，對于其他的工作崗位一直保持否定態(tài)度，從而導(dǎo)致其一直找不到合適的工作。其次，部分大學(xué)生在進行擇業(yè)時，通常會考慮薪資水平、生活條件以及工作地點與家的距離等一系列的問題，從而錯過就業(yè)的機會。任何崗位都有各自的存在意義，大學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)熱愛自己的工作崗位，不斷學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗，從自身實際出發(fā)，然后再考慮薪資水平等其他因素，但部分大學(xué)畢業(yè)生并沒有樹立正確的就業(yè)觀，因而在就業(yè)過程中一直受挫。最后，部分學(xué)生由于盲目自信，對就業(yè)指導(dǎo)保持抵觸態(tài)度，也會影響大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)效果。

三、新形勢下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的途徑

（一）加深對就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識

高校應(yīng)當(dāng)加深對就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識，不僅停留在分析就業(yè)形式的指導(dǎo)內(nèi)容上，還應(yīng)當(dāng)深刻理解就業(yè)指導(dǎo)工作的意義、原則、內(nèi)容等，以提高大學(xué)生就業(yè)能力為最終目標(biāo)，貫徹大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生選擇更適合個人的工作崗位[5]。并且，高校應(yīng)當(dāng)對學(xué)生就業(yè)流程進行全程指導(dǎo)，包括學(xué)生對于工作崗位的選擇、勞動合同的簽訂以及實習(xí)過程遇到的問題等，幫助學(xué)生在工作上獲得更好的發(fā)展。

（二）有效提升就業(yè)指導(dǎo)人員的綜合素養(yǎng)

就業(yè)指導(dǎo)人員作為就業(yè)指導(dǎo)工作的直接執(zhí)行者，其專業(yè)素質(zhì)能夠?qū)蜆I(yè)指導(dǎo)效果產(chǎn)生直接影響，因此，高校應(yīng)當(dāng)注重提升就業(yè)指導(dǎo)人員的綜合素養(yǎng)。首先，高校應(yīng)當(dāng)通過引進高素質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)人才的方式，組織一支專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，完成大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。其次，高校應(yīng)當(dāng)對就業(yè)指導(dǎo)人員定期組織培訓(xùn)，不斷提升就業(yè)指導(dǎo)人員的組織能力、心理疏導(dǎo)能力等，促進其更好地完成大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。另外，高校應(yīng)當(dāng)組織就業(yè)指導(dǎo)人員充分了解學(xué)校專業(yè)對應(yīng)的工作崗位，整理崗位要求，分析就業(yè)形式，從而提高就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)素質(zhì)，使其能更好地對大學(xué)生進行培養(yǎng)。

（三）拓展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)跟隨社會就業(yè)形式、企業(yè)需求的變化情況隨時進行完善和調(diào)整，從而幫助大學(xué)生更快的適應(yīng)社會發(fā)展的就業(yè)需求。第一，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)及時進行改革創(chuàng)新，不僅讓學(xué)生了解當(dāng)下的就業(yè)形式，還應(yīng)當(dāng)注重鍛煉學(xué)生的求職、就業(yè)技巧[6]。第二，就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)積極拓展就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、艱苦奮斗等能力，加強對學(xué)生的職業(yè)道德、社會責(zé)任等方面的教育，幫助其更積極地面對就業(yè)過程中遇到的難題，促進其更好的發(fā)展。

（四）做好就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)改革的融合工作

由于大部分高校將就業(yè)指導(dǎo)工作放在大學(xué)生畢業(yè)那一年，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作效果受到一定的影響，因此，高校應(yīng)當(dāng)做好就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)改革的融合工作，將就業(yè)指導(dǎo)融合進學(xué)生接受高校教育的全部課程規(guī)劃中。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)當(dāng)在學(xué)生入學(xué)的第一年就加到日常課程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)內(nèi)容的同時沒了解專業(yè)所在行業(yè)的發(fā)展形式，掌握崗位對于專業(yè)技能的具體要求，從而幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點，使其在日常學(xué)習(xí)過程中不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)，有助于大學(xué)生更快地適應(yīng)職場生活。

（五）加強校企之間的溝通工作

為更好地完成就業(yè)指導(dǎo)工作，高?？梢赃x擇加強校企合作的方式，對大學(xué)生進行專業(yè)化培養(yǎng)。校企合作不僅能夠幫助學(xué)校更好地了解企業(yè)對人才的需求情況，為學(xué)生提供最新的就業(yè)信息，幫助學(xué)生了解工作崗位對于專業(yè)、學(xué)歷的具體要求；還可以在學(xué)校與企業(yè)之間建立就業(yè)網(wǎng)站，實現(xiàn)不同學(xué)校不同企業(yè)之間的無障礙交流，并對不同區(qū)域的人才需求以及各高校的培養(yǎng)方式進行大數(shù)據(jù)分析，便于高校對就業(yè)指導(dǎo)工作方向進行及時的調(diào)整[7]。

（六）做好對市場的調(diào)查，糾正學(xué)生的擇業(yè)觀

要提高就業(yè)指導(dǎo)工作的工作效率，最關(guān)鍵的一點就是幫助大學(xué)生建立正確的擇業(yè)觀。首先，高校應(yīng)當(dāng)進行適時的市場調(diào)查，并結(jié)合學(xué)生的實際就業(yè)需求，對社會工作崗位進行需求評估，從而為學(xué)生提供更加實際的就業(yè)指導(dǎo)。其次，高校應(yīng)當(dāng)深入分析調(diào)研結(jié)果，尋找學(xué)生擇業(yè)觀上存在的問題，并及時采取解決措施，幫助學(xué)生了解未來的就業(yè)方向，尋找更加適合個人發(fā)展的工作，盡量將自身的工作價值發(fā)揮到最大。

結(jié)語

綜上所述，高校應(yīng)當(dāng)貫徹落實大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生明確崗位需求，找到專業(yè)對口的工作，并分析不同地域的就業(yè)差異，有助于拓寬學(xué)生的就業(yè)選擇空間。雖然目前的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作仍然存在高校對就業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識不深刻、就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)素養(yǎng)偏低、就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容片面以及大學(xué)生自身擇業(yè)觀不完善等問題，但是，各大高?？梢酝ㄟ^采取提高就業(yè)指導(dǎo)人員素養(yǎng)以及加強校企合作等措施，不斷解決現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題，幫助大學(xué)生更好地完成就業(yè)，為社會提供高素質(zhì)的專業(yè)化人才，從而促進社會的可持續(xù)發(fā)展。