黑龍江省嫩江市第二小學(xué)校 趙忠霞

小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，為此要重視小學(xué)階段的英語教學(xué)。教師應(yīng)不斷完善和更新自身的教育理念，探索更多的教學(xué)方法和教學(xué)策略，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，以引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中暢游，為他們今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、情境教學(xué)，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，興趣對(duì)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有巨大的推動(dòng)作用。小學(xué)是學(xué)習(xí)英語的最佳時(shí)期，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有了興趣之后，才能有效投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。為此，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍與情境，引導(dǎo)學(xué)生積極投入進(jìn)來，更好地完成自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式展開教學(xué)工作，結(jié)合每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)以及教學(xué)需求，將課本中的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相互融合，逐步在舊知識(shí)帶動(dòng)下引入新的知識(shí)，活躍課堂氣氛，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的目的性和針對(duì)性。還可以設(shè)計(jì)一些趣味性的游戲，如可以引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)開展一個(gè)小型的拍賣會(huì)，開展猜玩具價(jià)格的游戲，使學(xué)生能夠在游戲中反復(fù)操練并鞏固本次的教學(xué)重點(diǎn)句型，使學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，將書本上一些抽象、生硬、死板的知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象、直觀、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，全面增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)性。

例如：游戲教學(xué)過程中幻燈片的設(shè)計(jì)目標(biāo)要明確，內(nèi)容符合教學(xué)。生活化的教學(xué)方式極為重要，“搶紅包”的游戲貼近生活，可以極大激發(fā)學(xué)生的求知欲望?？勺プW(xué)生的心理特點(diǎn)，把這個(gè)游戲設(shè)計(jì)為開獎(jiǎng)后以“謝謝參與、獎(jiǎng)勵(lì)試卷一套、獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)英語本、獎(jiǎng)勵(lì)一道題”等獎(jiǎng)項(xiàng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目的是讓全體學(xué)生都能參與到教學(xué)中，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

英語教學(xué)需要語境和環(huán)境的熏陶，讓學(xué)生受到感染而愿意表達(dá)、交際。而現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語多是為了應(yīng)付，根本不注重語音的連貫性。那么，在這種情況下教師必須為學(xué)生做出正確指引。

例如：為了加強(qiáng)學(xué)生的口語練習(xí)，可讓學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行情境動(dòng)畫配音，要求配音過程中注意語速、語調(diào)、連讀的模仿，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的配音練習(xí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一定的語感。如果只是為課文配音學(xué)生也會(huì)厭倦，因此，建議學(xué)生回家后為簡(jiǎn)單兒童動(dòng)畫片進(jìn)行配音。如：《小豬佩奇》就是學(xué)生非常喜歡的動(dòng)畫片，讓學(xué)生為其配音可以提高他們的口語能力。

二、信息教學(xué)，增強(qiáng)感知

小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是注意力短暫，易搞小動(dòng)作，且積極活躍的興奮態(tài)度也只會(huì)停留在某個(gè)時(shí)段上。所以，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”應(yīng)有緊密聯(lián)系，教師要?jiǎng)?chuàng)造活躍的課堂氛圍，要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好的駕馭課堂。信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的運(yùn)用已成為時(shí)代的潮流，教師應(yīng)通過信息技術(shù)加大教育教學(xué)的發(fā)展維度，不斷更新教學(xué)觀念，構(gòu)建智慧、和諧、多元化教學(xué)課堂，為學(xué)生搭建現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

若教師教學(xué)的課件過于單一，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)就會(huì)失去興趣。教師要提高所做課件的難度，所有課件的選材和制作都要符合學(xué)生心理、貼近生活實(shí)際，添加新穎、有創(chuàng)意的幻燈片來激活學(xué)生的思維。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，在小學(xué)英語教學(xué)中要注重信息化教學(xué)的融入，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式?？赏ㄟ^圖片、語音、動(dòng)畫等方式，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)豐富多彩的英語課堂；通過動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，拓寬學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。使學(xué)生充分感知即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力和掌握能力。同時(shí)教師可以通過信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種語言環(huán)境，為他們播放英語動(dòng)畫、歌劇、音樂，使學(xué)生從中能夠深切感知英語語言的魅力。

要充分利用信息技術(shù)多樣化教學(xué)特點(diǎn)和信息技術(shù)數(shù)字化管理，提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)字化教學(xué)管理其實(shí)就是通過計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等功能對(duì)教學(xué)的項(xiàng)目進(jìn)行分類管理，形成教學(xué)電子文案庫(kù)。數(shù)字化管理可以清晰保留教學(xué)材料、可以建立學(xué)生檔案、可以形成資源庫(kù)。數(shù)字化教學(xué)分類管理有助于教學(xué)質(zhì)量提高，例如，教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行分析，可以用Excel表格記錄學(xué)生每次考試的分?jǐn)?shù)，進(jìn)行前后對(duì)比，然后對(duì)癥下藥。再比如，教師在教學(xué)過程中運(yùn)用的素材一定要進(jìn)行歸類打包，整體管理，為循環(huán)教學(xué)做準(zhǔn)備，如可建立可共享的電子資源庫(kù)等。數(shù)字化教學(xué)管理可以形成一個(gè)完整的體系，可以為教育教學(xué)構(gòu)建平臺(tái)，真正提高教學(xué)效率，因此，必須體現(xiàn)多媒體的價(jià)值，體現(xiàn)以學(xué)生為主、教師為輔的模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的樂趣。

三、資源教學(xué)，拓寬渠道

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為英語課程提供了豐富的資源，使學(xué)習(xí)者能習(xí)得更多的語言。而語言的學(xué)習(xí)需要大量的資源輸入，對(duì)于英語學(xué)習(xí)而言，非常重要的一點(diǎn)，就是擁有豐富多彩的課程資源。教師應(yīng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)和教學(xué)資源合理利用，并將現(xiàn)代教育技術(shù)融入小學(xué)英語課堂中，通過相關(guān)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)堂課教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，并對(duì)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。

教學(xué)過程中教師要不斷收集豐富的教學(xué)資源，或者自己創(chuàng)建可以共享的教學(xué)資源。多媒體資源平臺(tái)恰好可以實(shí)現(xiàn)資源共享，解決教師上課難的問題?？衫谩皣?guó)家教育公共平臺(tái)”或者“班班通平臺(tái)”收集一些適合教學(xué)的素材，如課文動(dòng)畫、微課、視頻等教學(xué)資源，為英語教學(xué)增添色彩和樂趣。但在公共平臺(tái)收集到的資源畢竟在教學(xué)中會(huì)有局限，所以，教師要對(duì)搜集的素材結(jié)合自己教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深層次的再處理，創(chuàng)造更有價(jià)值的教學(xué)資源。

例如，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)時(shí)，我會(huì)建立自己的資源題庫(kù)供同事使用。小學(xué)英語教學(xué)中質(zhì)量檢測(cè)包括聽力檢測(cè)，綜合的聽力資源在網(wǎng)絡(luò)上很難找到匹配的聽力內(nèi)容。因此，我利用信息技術(shù)多媒體軟件“酷狗音樂”進(jìn)行錄音，然后再把錄音內(nèi)容的鏈接復(fù)制在瀏覽器里生成二維碼，粘貼到試卷的聽力部分，任何教師通過掃描二維碼都可以進(jìn)行聽力播放。這樣，通過信息技術(shù)豐富了教學(xué)的資源，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，促使英語教學(xué)向現(xiàn)代化的教學(xué)水平邁進(jìn)。

四、翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)能力

翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師來說是一種逆境教學(xué)，改變了教學(xué)模式、改變了教學(xué)方法，完全把課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂真正的主人。這對(duì)教師來說絕對(duì)是一種專業(yè)技術(shù)的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生可以不受課堂學(xué)習(xí)空間的限制，可以把教師制作的微視頻提前發(fā)送到學(xué)習(xí)群里，讓學(xué)生做好提前預(yù)習(xí)?？舍槍?duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行問題的檢索，使其在課上互相交流、互相討論形成探究模式，動(dòng)員學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的“真正主人”。同時(shí)，學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)過程中，逐漸提升自學(xué)能力，建立起良好的創(chuàng)造思維，為日后的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

翻轉(zhuǎn)課堂固然好，但是教師的課下功夫必須加強(qiáng)。比如，教師在課前提供給學(xué)生的預(yù)習(xí)材料，可以是教師利用信息技術(shù)制作的微視頻或微型課，只有教師自己制作的素材才能與課堂教學(xué)內(nèi)容相符合。因此，信息時(shí)代的教師必須跟上時(shí)代的步伐，掌握信息技術(shù)的應(yīng)用，這樣才能使信息技術(shù)下的翻轉(zhuǎn)課堂與教學(xué)的指導(dǎo)能力相結(jié)合，才能給學(xué)生創(chuàng)造自學(xué)的空間，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。

五、小組合作，實(shí)踐創(chuàng)新

小組合作是讓班級(jí)學(xué)生按照一定的要求組成學(xué)習(xí)小組，共同研究、討論日常學(xué)習(xí)的任務(wù)，使小組內(nèi)每個(gè)成員都獲得較好的學(xué)習(xí)成效。

在英語教學(xué)中將小組合作引入課堂，通過科學(xué)的劃分學(xué)習(xí)小組，使不同階段的學(xué)生能夠互相合作、共同交流，調(diào)整了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，使孩子們?cè)鰪?qiáng)了合作意識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要引導(dǎo)學(xué)生在課上互相交流、互相討論，形成探究模式，幫助學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的“真正主人”。在小組展示中，教師要給予學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間和練習(xí)時(shí)間，如可以在班級(jí)組織“小組競(jìng)賽”，使每位同學(xué)都積極參與，為了小組榮譽(yù)都不甘落后，組員之間相互幫助、相互鼓勵(lì)、相互監(jiān)督，為小組榮譽(yù)盡自己最大的努力，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

英語教學(xué)是循序漸進(jìn)的過程，聽、說、讀、寫貫穿其中。在課堂教學(xué)中，情境教學(xué)、信息教學(xué)、小組合作等都是非常有效的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)有著非常好的效果。因此，教師應(yīng)嘗試應(yīng)用多種不同方式的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生展開引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠積極投入課堂，按照規(guī)定的要求，完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而使得他們的學(xué)習(xí)水平得到全面提升。