付玉萍

（甘肅省張掖市甘州區(qū)上秦鎮(zhèn)中心學(xué)校，甘肅張掖 734000）

數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用范圍較為廣泛，能夠鍛煉人的思維能力?；谒刭|(zhì)教育理念的引導(dǎo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要明確教學(xué)主旨，不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要鍛煉他們的形象思維能力，引導(dǎo)學(xué)生成功地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，展示數(shù)學(xué)課程的實(shí)用性和生活性特征。要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，教師要注重運(yùn)用多媒體技術(shù)，把抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)更為形象化、直觀化、生動(dòng)化地展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生閃現(xiàn)智慧火花和思維火花。由于小學(xué)生的思維還不夠成熟，具有較強(qiáng)的可塑性，所以教師要利用多媒體技術(shù)啟發(fā)學(xué)生的形象思維，使他們能夠把看到的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)規(guī)律內(nèi)化到自己的腦海中，初步形成空間概念、符號(hào)意識(shí)和數(shù)學(xué)概念，全面發(fā)展學(xué)生的抽象思維、形象思維，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)其個(gè)性化成長(zhǎng)。多媒體技術(shù)能夠讓靜態(tài)數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，引導(dǎo)學(xué)生大膽、自主地思考，在訓(xùn)練學(xué)生形象思維的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的必要性

（一）呈現(xiàn)感知材料，增強(qiáng)感知效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)感知材料，增強(qiáng)學(xué)生的感知效果，強(qiáng)化對(duì)于所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和理解。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，能夠把學(xué)習(xí)資源通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的形式傳達(dá)下去，把枯燥、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)用動(dòng)畫(huà)、圖片、視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更為生動(dòng)、形象，學(xué)生才更容易理解和接受。在數(shù)學(xué)教師成功構(gòu)建清晰的學(xué)習(xí)表象后，學(xué)生獲得了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不僅提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，還提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠深化學(xué)生形象思維的鍛煉、培養(yǎng)，讓學(xué)生結(jié)合圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)去感知與思考，從中獲得深刻的學(xué)習(xí)感悟，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其以最佳狀態(tài)融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，從而營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。因?yàn)榕d趣對(duì)學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用，而數(shù)學(xué)知識(shí)本身相對(duì)枯燥、抽象，教師借助多媒體技術(shù)等形象化的手段，不僅能為數(shù)學(xué)課堂注入更多的活力，還能發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠?yàn)閿?shù)學(xué)課堂注入更多的趣味性學(xué)習(xí)元素，把學(xué)生無(wú)法理解的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)易化展示出來(lái)，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼心理，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，使他們以最佳的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。多媒體技術(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是新穎的、形象化的，可以實(shí)現(xiàn)師生角色互換，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)課堂的主導(dǎo)權(quán)，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（三）彌補(bǔ)教學(xué)不足，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)多媒體技術(shù)能夠把一些生活元素形象地展示給學(xué)生，強(qiáng)化數(shù)學(xué)課程和實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生感知到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性，從而端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。借助多媒體技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)形象直觀、色彩豐富的數(shù)學(xué)模型，幫助學(xué)生從固有思維中跳出來(lái)，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素質(zhì)。同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建空間觀念，動(dòng)態(tài)化展示數(shù)學(xué)圖形，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，為他們之后學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下牢固的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題

（一）引發(fā)學(xué)生形象思維的情境創(chuàng)設(shè)較為單一

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程活動(dòng)中，很多教師意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)中存在引發(fā)學(xué)生形象思維情境創(chuàng)設(shè)較為單一的問(wèn)題，很難促使學(xué)生進(jìn)行深度思考和剖析，不利于鍛煉學(xué)生良好的形象思維能力。通過(guò)實(shí)際調(diào)查和觀察可以發(fā)現(xiàn)，教師通常在數(shù)學(xué)課堂中是直接提出問(wèn)題的，學(xué)生缺乏課堂討論、互動(dòng)、溝通的機(jī)會(huì)，設(shè)定的思維情境缺少趣味性和實(shí)踐性，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性有待提升。同時(shí)，在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師對(duì)于一些復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，通常都是采用多媒體課件來(lái)展示原理、概念和公式，雖然能夠改變以往通過(guò)書(shū)本傳遞的形式，但是無(wú)法引發(fā)學(xué)生的深度思考，不能利用多媒體技術(shù)彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育中的缺陷。

（二）缺少自主探索的數(shù)學(xué)教育資源

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程活動(dòng)中，教師通常是把數(shù)學(xué)課本、習(xí)題冊(cè)作為唯一的數(shù)學(xué)教育資源，缺乏對(duì)課內(nèi)數(shù)學(xué)資源的延伸和拓展，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面比較窄，無(wú)法感知探索數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂(lè)和趣味性，不利于鍛煉自身的發(fā)散性思維能力。同時(shí)，很多教師意識(shí)到在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)的必要性和實(shí)用性，但在實(shí)際運(yùn)用期間只是把課本知識(shí)用多媒體技術(shù)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生的自主剖析、自主探索、自主創(chuàng)新，學(xué)生的發(fā)散性數(shù)學(xué)思維能力有待提升。除此之外，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程活動(dòng)中，大多數(shù)教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)期間具備較強(qiáng)的條理性，希望把所有的書(shū)本知識(shí)都傳遞給學(xué)生，但是這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的精神處于過(guò)度緊張的狀態(tài)，缺乏自主探究的欲望和積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)散性思維能力。

三、利用多媒體培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)形象思維的策略

（一）利用多媒體技術(shù)直觀展示數(shù)學(xué)知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要利用多媒體技術(shù)直觀展示數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)形象思維能力，強(qiáng)化對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和理解。數(shù)學(xué)思維中涉及形象思維，核心表現(xiàn)為獲得表象能力。表象屬于形象思維中的重要基礎(chǔ)，需要學(xué)生通過(guò)多感官感知得到，只有豐富學(xué)生的感知，才能夠獲得更多的表象內(nèi)容，讓學(xué)生的思維更加活躍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要信息是數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)概念，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是一些文字類(lèi)型信息，但是數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)質(zhì)上邏輯性比較強(qiáng)，需要學(xué)生在思考、探索中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，教師傳統(tǒng)的知識(shí)講授形式不僅不能鍛煉學(xué)生的形象思維，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)的心理。為此，教師要借助于多媒體技術(shù)來(lái)直觀展示數(shù)學(xué)知識(shí)，消除對(duì)于學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、思維水平方面的限制，展現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢(shì)和作用。學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物，把難以操作、理解的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化展示出來(lái)，學(xué)生在直觀感受、觀察的過(guò)程中，形成最為深刻、最為真實(shí)的表象，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，拓展學(xué)生的形象思維、邏輯思維。

（二）創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，鍛煉學(xué)生的觀察能力、形象思維能力。小學(xué)生處于思維較為活躍的學(xué)習(xí)階段，自身的好奇心、好動(dòng)性比較強(qiáng)，教師要圍繞小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，借助多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化、豐富化的學(xué)習(xí)情境，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化，并體現(xiàn)實(shí)踐性，引發(fā)學(xué)生去想象、聯(lián)想、動(dòng)手操作，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力，從中真正收獲知識(shí)、鍛煉能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性。同時(shí)，教師不能把教學(xué)內(nèi)容局限在數(shù)學(xué)教材中，而要通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生去自主探索，構(gòu)建小組合作教學(xué)情境、游戲教學(xué)情境、競(jìng)賽教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在合作、探究、思索中拓展數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的多項(xiàng)能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。對(duì)于一些難點(diǎn)、重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)中的3D 動(dòng)畫(huà)、Flash 動(dòng)畫(huà)來(lái)展示，通過(guò)展示幾何圖形、數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程，讓學(xué)生的思維始終處于運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)之中，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的發(fā)散思維能力、邏輯思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

（三）強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的互動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師要強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的互動(dòng)，體現(xiàn)小學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生自主獲取知識(shí)、鍛煉思維、提升能力。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師意識(shí)到多媒體技術(shù)的便利性，如果無(wú)節(jié)制地運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅無(wú)法展示多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，還會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的視覺(jué)疲勞問(wèn)題。由此可見(jiàn)，針對(duì)以上問(wèn)題，教師一定要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)，在運(yùn)用多媒體技術(shù)期間，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)、交流，把多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)工具，這樣才能夠發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，構(gòu)建融洽、高效的數(shù)學(xué)課堂。同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師要把操作多媒體技術(shù)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)操作學(xué)習(xí)軟件、平臺(tái)，讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)知識(shí)的形成規(guī)律、原理，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和理解，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、實(shí)踐能力，這樣才能夠展示出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，從中掌握學(xué)習(xí)技巧、方法和規(guī)律。除此之外，教師要借助多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題探索過(guò)程的多樣化，用有聲化、可視化的方式，展示多種解題思路，這樣既能夠節(jié)省更多的課堂時(shí)間，還能夠引導(dǎo)學(xué)生舉一反三、由此及彼，讓學(xué)生的思維達(dá)到一個(gè)新的高度。

（四）豐富數(shù)學(xué)作業(yè)形式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要借助多媒體技術(shù)豐富數(shù)學(xué)作業(yè)形式，以此鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維、邏輯思維及實(shí)踐能力，把數(shù)學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)融合在一起，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常都是把課后練習(xí)題作為數(shù)學(xué)作業(yè)，數(shù)學(xué)作業(yè)對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，他們?nèi)狈⑴c數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)的自主性。針對(duì)以上問(wèn)題，教師要借助多媒體技術(shù)來(lái)豐富數(shù)學(xué)作業(yè)的形式和內(nèi)容，讓學(xué)生真正投入精力、時(shí)間去思考，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力。教師可以結(jié)合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)度，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)科學(xué)布置數(shù)學(xué)課外作業(yè)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課內(nèi)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)課內(nèi)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展與延伸，引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)注思考、實(shí)踐，展示數(shù)學(xué)作業(yè)的教育功能。同時(shí)，教師要借助多媒體技術(shù)增強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性，可以用動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片的方式展示數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手探索，利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，在鍛煉學(xué)生發(fā)散思維的同時(shí)提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力、動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)探究欲望，能夠自主投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還可以借助多媒體技術(shù)，實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)與輔導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠全面掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（五）利用多媒體技術(shù)多樣化示范問(wèn)題探索過(guò)程

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程活動(dòng)中，教師要利用多媒體技術(shù)多樣化示范問(wèn)題探索過(guò)程，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)散性思維能力，促使他們更好地提升自我、完善自我。數(shù)學(xué)發(fā)散思維重視的不是問(wèn)題結(jié)果，而是學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，教師要通過(guò)正確示范來(lái)引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)、了解解題思路，讓學(xué)生多層面、多角度地分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素質(zhì)。首先，教師要改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中示范做題的形式，不再單向灌輸問(wèn)題的表述過(guò)程，而要讓數(shù)學(xué)思維有聲化、可視化，利用多媒體技術(shù)形象化、全面化地展示數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索過(guò)程，梳理數(shù)學(xué)知識(shí)之間的共性與差異，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散性思維能力。其次，在多媒體技術(shù)的輔助下，教師可以讓學(xué)生自主繪制解題思路，總結(jié)解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)散性、邏輯性，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)探究欲望和解題積極性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素質(zhì)。最后，教師要利用多媒體技術(shù)豐富數(shù)學(xué)作業(yè)形式，讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)溝通自己的學(xué)習(xí)困惑和解題困惑，以此來(lái)緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力、課業(yè)壓力，使他們?cè)诮獯饐?wèn)題期間鍛煉自己的發(fā)散性思維能力。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要把多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)工具，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，在運(yùn)用多媒體技術(shù)期間，教師要強(qiáng)化和小學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，圍繞學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求，科學(xué)策劃多媒體教學(xué)方案，動(dòng)態(tài)化、趣味化地展示數(shù)學(xué)知識(shí)，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更加自主地融入數(shù)學(xué)知識(shí)探究之中，真正收獲知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。