□甘肅省白銀市第一中學(xué) 孔祥慧

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，具有信息高速化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化和智能化等特點(diǎn)。信息高速化使信息傳遞速度極快，信息獲取和傳播變得非常容易和快捷，促進(jìn)了知識(shí)的交流和共享；網(wǎng)絡(luò)化則使人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)建立虛擬社區(qū)、參與線上活動(dòng)、分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，形成新型社交模式；個(gè)性化的需求也因此變得越來(lái)越重要，信息呈現(xiàn)和傳播因人而異；智能化的工具和服務(wù)正在逐漸滲透到人們的日常生活中，影響人們的認(rèn)知和思考方式。這些特點(diǎn)不僅對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻影響，也對(duì)教育領(lǐng)域提出了全新挑戰(zhàn)和機(jī)遇，尤其是對(duì)高中思想政治教學(xué)提出了更高要求和期望。因此，研究如何在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下開展高中思想政治教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)

首先，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，教育教學(xué)更普及和智能化。隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新和普及，教育教學(xué)的方式和內(nèi)容發(fā)生了翻天覆地的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使學(xué)習(xí)資源更豐富、共享更便捷，教育教學(xué)形式也更多樣化和個(gè)性化。

其次，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，教育教學(xué)更注重實(shí)踐和互動(dòng)。在信息高速化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，越來(lái)越多的學(xué)校和教師開始注重學(xué)生的實(shí)踐和互動(dòng)式教學(xué)，通過讓學(xué)生參與實(shí)際操作和互動(dòng)交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

最后，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，教育教學(xué)更重視個(gè)性化和終身學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)為學(xué)習(xí)者提供了更多的選擇和機(jī)會(huì)，學(xué)生的需求和興趣也更多樣化和個(gè)性化，因此教育教學(xué)應(yīng)該更注重學(xué)生的個(gè)性化需求，提供多元化的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高中思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，教師方面。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)對(duì)高中思想政治教師提出了新的要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是教育教學(xué)的核心，主要通過課堂授課和講解的方式傳授知識(shí)和價(jià)值觀，但在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息高速化和個(gè)性化的需求，需要教師具備更豐富和多樣化的教學(xué)技能和資源。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)知識(shí)和技能，積極應(yīng)用信息技術(shù)和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。一些教師在教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用不足，缺乏有效的教學(xué)資源和教學(xué)方法，無(wú)法充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，一些教師對(duì)互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用不足，注重傳授知識(shí)，忽視了學(xué)生的實(shí)踐和互動(dòng)交流。最后，一些教師對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)過于單一，只注重學(xué)生成績(jī)的提高，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)際能力的培養(yǎng)。

其次，學(xué)生方面。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)也對(duì)高中學(xué)生提出了新的要求。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的學(xué)生更注重信息的獲取和分享，關(guān)注實(shí)踐和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生主要通過聽課和筆記的方式獲取知識(shí)、理解價(jià)值觀，但在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生需要更多地參與實(shí)踐和互動(dòng)式的教學(xué)，通過實(shí)際操作和互動(dòng)交流，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。

最后，教學(xué)效果方面。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)對(duì)高中思想政治教學(xué)效果提出了新的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)效果以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教學(xué)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更豐富和多樣化，不僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，還關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)際操作能力和價(jià)值觀等方面。因此，教師要更注重學(xué)生的實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)利用數(shù)據(jù)分析和教學(xué)評(píng)估等手段，不斷優(yōu)化教學(xué)方案和效果。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高中思想政治教學(xué)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

（一）挑戰(zhàn)

首先，信息過載。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，信息已經(jīng)不再是稀缺資源，而是呈爆炸式的增長(zhǎng)，給學(xué)生帶來(lái)了巨大的信息壓力。學(xué)生面臨巨大的信息量，如何從海量的信息中篩選出有價(jià)值的信息成了一項(xiàng)重要的能力，而這正是高中思想政治教學(xué)需要培養(yǎng)的能力之一。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)使信息的傳播變得更容易和廣泛，但是信息的真實(shí)性和可靠性也面臨著挑戰(zhàn)，學(xué)生需要具備辨別信息真?zhèn)魏涂煽啃缘哪芰?，而這需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨和分析能力，引導(dǎo)學(xué)生積極地獲取和利用多樣化的信息資源。

其次，學(xué)生學(xué)習(xí)方式和興趣多樣化。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和興趣更加多樣化，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求，高中思想政治教學(xué)要更多地注重學(xué)生的興趣和實(shí)踐，通過多樣化的教學(xué)方法和形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

最后，為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，高中思想政治教師要采取一系列措施。一是，教師要更新教學(xué)方法和教學(xué)資源，積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，整合多樣化和個(gè)性化的教學(xué)資源。二是，教師要注重學(xué)生實(shí)踐和互動(dòng)式教學(xué)，通過互動(dòng)式教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。三是，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨和分析能力，幫助學(xué)生獲取和利用多樣化的信息資源。四是，高中思想政治教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，通過多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

（二）機(jī)遇

通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以為學(xué)生提供更豐富多樣的教學(xué)資源，包括視頻、音頻、文本、圖片等形式，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，借助互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。在互動(dòng)式教學(xué)中，學(xué)生能夠更積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，與教師和同學(xué)進(jìn)行交流，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。教師可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取和分享教學(xué)資源，同時(shí)利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)管理，提高教學(xué)效果。此外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以為教師提供更多的教學(xué)反饋和評(píng)估手段，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力。信息技術(shù)的應(yīng)用使信息獲取和傳播更容易和廣泛，而學(xué)生需要具備獲取、處理和利用信息的能力。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力的發(fā)展。

四、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高中思想政治教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬教學(xué)渠道

1.搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以為學(xué)生提供更便捷和高效的學(xué)習(xí)渠道。在高中政治教學(xué)中，通過平臺(tái)收集和整理政治理論、時(shí)事政策、歷史文化等方面的優(yōu)質(zhì)資源，形成一套多元化和豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用在線視頻、動(dòng)畫、圖文等多種形式，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師可以利用在線教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生提供政治知識(shí)點(diǎn)的講解視頻、政治名詞的解釋等多種形式的教學(xué)資源。

2.線上直播。

線上直播可以為學(xué)生提供更生動(dòng)的教學(xué)體驗(yàn)。在高中政治教學(xué)中，教師可以利用線上直播形式進(jìn)行知識(shí)講解和互動(dòng)式教學(xué)，例如，教師可以通過線上直播進(jìn)行政治思想的解析、政治熱點(diǎn)的討論等教學(xué)，同時(shí)提供在線答疑、互動(dòng)交流等服務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

3.社交媒體。

社交媒體平臺(tái)可以為學(xué)生提供更廣泛和多元的教學(xué)資源。在高中政治教學(xué)中，教師可以利用社交媒體平臺(tái)發(fā)布教學(xué)內(nèi)容和資源，與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，例如，教師可以利用微信公眾號(hào)或QQ 群等社交媒體平臺(tái)發(fā)布政治新聞、政治論文等多種形式的教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)模式

以統(tǒng)編版高中政治教材“法治社會(huì)”教學(xué)內(nèi)容為例，教師設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

1.課前準(zhǔn)備。

（1）教師收集與法治社會(huì)相關(guān)的案例、新聞、視頻等素材，用于課堂討論和分析。

（2）教師創(chuàng)建在線討論平臺(tái)，如微信群、QQ 群或在線課堂等，方便學(xué)生參與討論。

（3）教師設(shè)計(jì)情境教學(xué)案例，如虛擬法庭、法律知識(shí)競(jìng)賽等，以便課堂實(shí)踐。

2.課堂教學(xué)。

（1）教師引入法治社會(huì)的背景知識(shí)，闡述法治的重要性和基本原則。

（2）展示相關(guān)案例、新聞報(bào)道和視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注法治社會(huì)的實(shí)際問題。

（3）學(xué)生分組討論，針對(duì)案例進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

（4）教師組織模擬法庭活動(dòng)，讓學(xué)生分角色參與庭審過程，親身體會(huì)法治精神。

3.課堂實(shí)踐。

（1）教師組織學(xué)生參加法律知識(shí)競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和應(yīng)用能力。

（2）學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，如參觀法院、調(diào)查法治建設(shè)現(xiàn)狀等，以開闊視野。

（3）教師邀請(qǐng)法律專家和律師等來(lái)校講座，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流。

4.課堂互動(dòng)。

（1）學(xué)生在課堂或在線討論平臺(tái)上發(fā)表觀點(diǎn)、提出問題。

（2）教師關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)解答學(xué)生的問題和困惑。

（3）學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.課后評(píng)價(jià)與反饋。

（1）教師通過在線測(cè)試、作業(yè)批改、小組評(píng)議等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

（2）教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

（3）學(xué)生根據(jù)反饋?zhàn)晕艺{(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）借助數(shù)據(jù)分析提升教學(xué)效果

數(shù)據(jù)分析是指利用現(xiàn)代技術(shù)處理和分析大量數(shù)據(jù)的過程，可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)效果。數(shù)據(jù)分析在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以利用多種數(shù)據(jù)分析技術(shù)，如數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)、自然語(yǔ)言處理等，深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，提升教學(xué)效果。數(shù)據(jù)挖掘是指從大量數(shù)據(jù)中挖掘出有價(jià)值的信息和模式的過程。在高中思想政治教學(xué)中，教師可以利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，從而調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。機(jī)器學(xué)習(xí)是指利用機(jī)器自主學(xué)習(xí)算法，讓機(jī)器從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和模式的過程。在高中思想政治教學(xué)中，教師可以利用機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)，從而制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

首先，教師要通過各種途徑收集和整理學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)可以來(lái)自在線測(cè)試、作業(yè)批改、課堂表現(xiàn)、討論貢獻(xiàn)等方面。例如，在進(jìn)行“法治社會(huì)”的課程教學(xué)時(shí)，教師可以使用在線平臺(tái)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、成績(jī)和互動(dòng)情況。

其次，教師要挖掘和分析收集到的數(shù)據(jù)，找出學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。例如，通過對(duì)學(xué)生在線測(cè)試成績(jī)的分析，發(fā)現(xiàn)某個(gè)班級(jí)在掌握法律案例分析方面存在較大差距，針對(duì)這一情況，教師可以有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)案例分析講解和實(shí)踐。

最后，根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，教師可以制定個(gè)性化的教學(xué)方案，以滿足不同學(xué)生的需求。例如，對(duì)在法律案例分析方面能力較弱的學(xué)生，教師可以提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，組織模擬法庭等活動(dòng)，幫助學(xué)生提高實(shí)際操作能力。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)，教師可以引入與法治社會(huì)相關(guān)的熱點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)據(jù)分析還可以幫助教師實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。例如，教師發(fā)現(xiàn)某個(gè)課題的在線討論參與度較低，可以針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生展開討論，或者調(diào)整話題，以提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)效果持續(xù)提升。

（四）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生的主體作用

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教育教學(xué)模式發(fā)生了巨大變革，學(xué)生主體作用的發(fā)揮成了現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)之一。學(xué)生主體作用的發(fā)揮是指在教學(xué)過程中，教師尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。

1.課程設(shè)計(jì)方面發(fā)揮學(xué)生主體作用。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)和發(fā)展的課程內(nèi)容，讓學(xué)生參與教學(xué)過程。例如，設(shè)置課程項(xiàng)目、小組研究、討論、個(gè)人實(shí)踐等教學(xué)形式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，發(fā)揮主體作用。

2.教學(xué)方法方面發(fā)揮學(xué)生主體作用。

教師應(yīng)選擇多元化的教學(xué)方法，如問答、案例分析、角色扮演、小組討論、在線測(cè)試等，讓學(xué)生參與教學(xué)，積極發(fā)揮主體作用。在教學(xué)過程中，教師可以通過互動(dòng)交流激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)資源方面發(fā)揮學(xué)生主體作用。

教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體教學(xué)資源、教學(xué)工具等，讓學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

4.課程評(píng)價(jià)方面發(fā)揮學(xué)生主體作用。

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)多元化的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程。例如，可以設(shè)置自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等方式，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其更好地掌握和應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的高中思想政治教學(xué)方法需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。本文所提出的一些思路和方法，需要教師在實(shí)踐中不斷探索和嘗試，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用和創(chuàng)新，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高和教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。