姚聰聰 范燕燕 朱明君 麗娜·巴合提 楊忠東

基金項目：新疆大學(xué)2021年國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目“新疆高校促進(jìn)多民族大學(xué)生交往交流交融現(xiàn)狀研究”（項目編號：202110755068）階段性成果。

作者簡介：姚聰聰（2002-），男，河北邯鄲人，本科在讀，研究方向：歷史學(xué)。

通信作者：楊忠東（1970-），男，回族，新疆烏魯木齊人，博士研究生，副教授，研究方向：民族社會學(xué)，通信郵箱：yangzhongdong@126.com。

摘要：各民族交往交流交融是鑄牢中華民族共同體意識的必然要求，也是新時代民族工作開展的重要保障。新疆高校的多民族大學(xué)生是新時代民族工作開展的重要力量，是促進(jìn)多民族大學(xué)生交往交流交融的主要陣地之一，該文通過對新疆大學(xué)促進(jìn)各民族大學(xué)生交往交流交融的實證案例研究，總結(jié)新疆高校促進(jìn)各民族大學(xué)生交往交流交融的成功經(jīng)驗與不足之處，以期尋求更加切實可行的路徑與方法促進(jìn)新疆高校各民族大學(xué)生的交往交流與交融，緊隨民族政策及時代發(fā)展建立起促進(jìn)多民族大學(xué)生交往交流交融的長效機制，同時為新疆地區(qū)促進(jìn)各民族交往交流交融提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：新疆高校；大學(xué)生；民族交往交流交融；中華民族共同體意識；學(xué)生工作；高校管理

中圖分類號：G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2096-4110（2023）04（b）-0166-05

Research on Promoting the Communication， Exchange， and Integration of Multiethnic College Students in Xinjiang Universities

—Taking Xinjiang University as an Example

YAO Congcong， FAN Yanyan， ZHU Mingjun， LINA Baheti， YANG Zhongdong

（Northwest Minority Studies Center， School of History Xinjiang University， Urumqi Xinjiang， 830046， China）

Abstract： The communication， exchange， and integration of various ethnic groups is an inevitable requirement for strengthening the consciousness of the Chinese national community， and also an important guarantee for the development of ethnic work in the new era. The multi-ethnic college students in Xinjiang universities are an important force in the development of ethnic work in the new era， and one of the main platforms for promoting the communication， exchange， and integration of multi-ethnic college students. This article summarizes the successful experience and shortcomings of Xinjiang universities in promoting the communication， exchange， and integration of ethnic college students through empirical case studies， In order to seek more practical and feasible paths and methods to promote the communication， exchange， and integration of college students from various ethnic groups in Xinjiang universities， and to establish a long-term mechanism to promote the communication， exchange， and integration of multi-ethnic college students in line with ethnic policies and the development of the times. At the same time， reasonable suggestions are proposed for promoting the communication， exchange， and integration of various ethnic groups in Xinjiang region.

Key words： Xinjiang colleges and universities; College students; Ethnic communication and integration; Chinese national community consciousness; Student work; College management

在2019年全國民族團結(jié)進(jìn)步表彰大會上習(xí)近平總書記強調(diào)，“要高舉中華民族大團結(jié)的旗幟，促進(jìn)各民族交往交流交融”。在第三次中央新疆工作座談會上習(xí)近平總書記提出“要促進(jìn)各民族廣泛交往、全面交流、深度交融”。2021年中央民族工作會議8月27日至28日在北京召開，習(xí)近平總書記強調(diào)，“要促進(jìn)各民族交往交流交融”。2022年7月12日，習(xí)近平總書記到新疆考察，首站走進(jìn)新疆大學(xué)參觀了鑄牢中華民族共同體意識研究基地，詳細(xì)了解學(xué)校促進(jìn)民族交往等情況，在此次新疆之行中，習(xí)近平總書記再一次強調(diào)要鑄牢中華民族共同體意識，促進(jìn)各民族交往交流交融?？梢姡瑢τ谛陆咝４龠M(jìn)多民族大學(xué)生交往交流交融研究具有重要的現(xiàn)實價值與意義。

新疆各高校促進(jìn)多民族大學(xué)生交往交流交融為“微觀層面的實證案例”，而深入研究新疆大學(xué)在促進(jìn)多民族大學(xué)生交往交流交融方面的實踐研究，進(jìn)而分析總結(jié)新疆大學(xué)促進(jìn)多民族大學(xué)生交往交流交融目前在學(xué)校管理、科研教學(xué)、學(xué)生工作、校園文化等方面已取得的成果，并且發(fā)現(xiàn)其中存在的不足之處和提升空間，可進(jìn)一步建立起提升和完善多民族大學(xué)生交往交流交融的長效機制。同時，對新疆大學(xué)在民族交往交流交融方面的實證研究，可討論民族交往交流交融實踐過程中的問題和對策[1]。

1 高校促進(jìn)“三交”取得的成果

1.1 在學(xué)校管理方面

新疆大學(xué)始終堅持和加強校黨委班子的領(lǐng)導(dǎo)，堅持落實黨的教育方針，教育理念，用胡楊精神育人，切實做到立德樹人，牢牢把握新時代黨的民族工作主線，持續(xù)深入促進(jìn)多民族大學(xué)生交往交流交融、推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識教育。如同習(xí)近平總書記所說的，把懂不懂民族工作、會不會搞民族團結(jié)作為考察領(lǐng)導(dǎo)干部的重要內(nèi)容[2]。此外，堅持以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，強化政治擔(dān)當(dāng)，將鑄牢中華民族共同體意識作為學(xué)校黨委履行主體責(zé)任的重要內(nèi)容，作為干部選拔任用、人才引進(jìn)、師德師風(fēng)建設(shè)及黨員發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)，積極推動打造形成工作有部署、實施有方案、落實有步驟、保障有措施、效果有檢查的長效機制[3]。

1.2 在科研與教學(xué)方面

新疆大學(xué)成立鑄牢中華民族共同體意識研究基地，在服務(wù)教學(xué)方面，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，著力推進(jìn)思政課程改革創(chuàng)新，主要教材為《簡明新疆地方史》教程，在全疆高校作為公共課，講述了新疆自古至今的歷史演變，中華民族的形成，讓學(xué)生們從歷史長河脈絡(luò)中了解多民族之間的交往交流交融。中華民族多元一體的格局早在秦漢時期已經(jīng)形成，學(xué)習(xí)新疆地方史，就是學(xué)習(xí)新疆地區(qū)各民族交融匯聚形成中華民族多元一體的歷史，在歷史長河中所體現(xiàn)的民族交往交流交融過程，與我們在新時期提出的鑄牢中華民族共同體意識是一脈相承的?！逗喢餍陆胤绞贰方坛桃浴缎陆娜舾蓺v史問題》白皮書為遵循，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，有力地回?fù)袅恕叭蓜萘Α痹谛陆畾v史問題上的歪理邪說。并將“簡明新疆地方史”慕課打造成為新疆地區(qū)具有示范引領(lǐng)作用的思政理論課，通過新疆地區(qū)歷史演變過程的了解，讓各族學(xué)生正確認(rèn)識歷史，持續(xù)推進(jìn)大學(xué)生交往交流交融與鑄牢學(xué)生們的中華民族共同體意識，使得各族學(xué)生內(nèi)化于心，外化于行。對多民族大學(xué)生交往交流交融的展開有著重要意義。

1.3 在學(xué)生工作方面

新疆大學(xué)非常重視各民族同學(xué)之間的交往交流交融，加強負(fù)責(zé)學(xué)生工作的教師隊伍的思政隊伍建設(shè)，進(jìn)而增強鑄牢中華民族共同體意識教育的專業(yè)性、整體性和系統(tǒng)性。這為學(xué)校在學(xué)生方面的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。在理論政策學(xué)習(xí)方面，各民族學(xué)生對“六個相互”“五個認(rèn)同”“三個離不開”等民族政策較為熟知，充分學(xué)習(xí)并且貫徹黨的治疆政策；學(xué)校積極組織各民族學(xué)生參與民族交往交流交融的活動，多數(shù)為學(xué)校學(xué)院組織以及社團組織、學(xué)生自發(fā)組織等。而在民族交往交流交融方面所做工作，具體有民漢合宿、民漢合班、深入開展“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”、師生結(jié)對子、“民族團結(jié)一家親”和民族團結(jié)聯(lián)誼活動等。使得教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間結(jié)對交友，促進(jìn)交往交流交融，努力營造各族師生共居共學(xué)共事共樂的良好校園氛圍。

1.4 在校園文化建設(shè)方面

堅持文化潤疆政策深入學(xué)校校園，持續(xù)推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，將各個民族的文化遺產(chǎn)及民族風(fēng)俗、文化節(jié)日等融入校園文化建設(shè)的各個方面。充分發(fā)掘、傳承、創(chuàng)新豐厚的歷史文化財富和紅色革命文化資源，打造紅色革命基因傳承基地，建設(shè)紅色革命歷史文化長廊，比如，林基路話劇社創(chuàng)作編排話劇《以青春之我》《共產(chǎn)黨人在新疆》等，在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行演出及出校巡演，組織“紅色基因我傳承”讀書會，打造“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化游園會”“清明詩會”“與馬克思主義相約在紅湖”等校園文化活動，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤各族學(xué)生的心靈，進(jìn)一步凝聚共識、增強團結(jié)?，F(xiàn)如今新疆大學(xué)針對學(xué)校各民族大學(xué)生的生活區(qū)建設(shè)校園文化，進(jìn)而不斷完善豐富校園文化的內(nèi)涵，潛移默化地推動各民族大學(xué)生的文化心理認(rèn)同，更好地促進(jìn)了各民族大學(xué)生的交往交流交融。

2 高?！叭弧惫ぷ鞑蛔阒?/p>

新疆高校在促進(jìn)多民族大學(xué)生交往交流交融這一環(huán)節(jié)中，領(lǐng)導(dǎo)層面在宏觀布局及教育科研、政策實施等方面做得比較到位，但是在高?；鶎拥膶嵺`中存在一定的不足之處，而教師與學(xué)生們的實踐是促進(jìn)各民族大學(xué)生交往交流交融及真正能夠鑄牢中華民族共同體意識的最有效的途徑。師生互動頻率存在較大差異，所以，應(yīng)該牢記以本為本，從頂層設(shè)計方面進(jìn)一步推進(jìn)師生互動的頻率與深度，采取切實措施確保本科生導(dǎo)師制落地。

2.1 在“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”方面存在不足

首先，要明確何謂“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”即進(jìn)班級、進(jìn)宿舍、進(jìn)食堂，聯(lián)系學(xué)生、聯(lián)系家長，結(jié)交朋友。在進(jìn)班級，進(jìn)宿舍當(dāng)中，教師在各民族同學(xué)交往交流交融之間扮演什么樣的角色、怎么扮演好這個角色，這也是對學(xué)校教師所考察的內(nèi)容。“三進(jìn)”各方面相比較而言在進(jìn)食堂方面就略顯不足，且對于進(jìn)食堂的定義為“開展節(jié)約糧食和健康飲食教育，同吃一桌餐，尊重飲食習(xí)慣，反饋飯菜價格和質(zhì)量等意見建議”這與促進(jìn)多民族大學(xué)生交往交流交融的沒有太多直接關(guān)聯(lián)?！叭M(jìn)兩聯(lián)一交友”的目的是走進(jìn)心理，聯(lián)系溫暖，交出真情。但高校在聯(lián)系學(xué)生和聯(lián)系家長方面存在明顯不足，尤其與家長交流聯(lián)系頻率較低。且教師與學(xué)生交流聯(lián)系頻率因人而異，因為每位同學(xué)結(jié)對子的教師不同，所以與學(xué)生交流聯(lián)系的頻率也存在偏差，然而，“走進(jìn)心里”“聯(lián)系溫暖”是交出真情的基礎(chǔ)。若前面二者做得不夠到位，那后面的“一交友”環(huán)節(jié)就很難達(dá)到預(yù)期效果，“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”的價值也就不會完全地體現(xiàn)出來?！叭M(jìn)兩聯(lián)一交友”是目前新疆高校促進(jìn)各民族大學(xué)生交往交流交融的重要一環(huán)，“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”覆蓋范圍最廣，聯(lián)系人數(shù)最多的活動。因此，完善“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”的框架機制，找到短板及時完善很重要。目前，多民族大學(xué)生在交往交流交融過程中主要存在淺層化，實質(zhì)性內(nèi)容較少，形式也較為單一，多為聚餐和宿舍看望等，師生結(jié)對子活動較趨于淺層化、表面化，所以應(yīng)當(dāng)在豐富“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”的文體娛樂活動同時也提升質(zhì)量，既要保證次數(shù)又要保證質(zhì)量。

師生結(jié)對子活動中往往是教師與學(xué)生之間的兩點聯(lián)系，且聯(lián)系時也是教師主動聯(lián)系學(xué)生較多。而同一結(jié)對子活動中的各學(xué)生之間的聯(lián)系較少，同一個結(jié)對子教師的多名學(xué)生之間的交往交流很少，甚至沒有，這樣就沒有將師生結(jié)對子的意義與價值發(fā)揮出來，所以，應(yīng)在師生兩點聯(lián)系的基礎(chǔ)上，發(fā)揮好教師在結(jié)對子學(xué)生里面的橋梁作用，將點與點之間連接起來形成一個面，從而促進(jìn)結(jié)對子學(xué)生之間的相互交往交流交融。這時師生結(jié)對子活動的價值與意義就能夠發(fā)揮得很好。在此基礎(chǔ)上，將每一個小面連接起來形成一個大面，可以采取在不同的師生結(jié)對子小組之間相互交往交流，舉行聯(lián)誼活動，將每一個小面變成有聯(lián)系的大面。這樣能夠把其促進(jìn)多民族大學(xué)生交往交流交融的意義與價值發(fā)揮到極致。

2.2 學(xué)校民族交往交流交融宣傳和引導(dǎo)存在不足

在宣傳“師生結(jié)對子”“民族團結(jié)一家親”“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”等活動方面宣傳不到位，高校挖掘與發(fā)現(xiàn)民族交往交流交融案例不多，在互聯(lián)網(wǎng)上宣傳的案例流量較低。學(xué)校每年評選“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”的先進(jìn)集體及先進(jìn)個人以激勵教師熱情，但目前高校主要的宣傳引導(dǎo)方式仍舊是依靠道路宣傳欄，張貼海報，開展主題班會與主題團課等，然而學(xué)習(xí)黨中央對于民族工作會議的重要講話與重要精神，應(yīng)當(dāng)注重宣傳理論政策與實踐的結(jié)合。

3 高校促進(jìn)“三交”的長效機制

3.1 堅持馬克思主義民族理論和民族觀，進(jìn)一步鑄牢中華民族共同體意識

在思想意識中牢牢記住民族團結(jié)是各民族的生命線[4]。新疆高校要重視思政教育，充分發(fā)揮馬克思主義學(xué)院思政公開課的作用，整合資源講好、講通、講透思政課程，讓思政課程成為各民族學(xué)生喜歡上、樂意聽、愿意做的課程，使新疆大學(xué)廣大師生敢于發(fā)聲亮劍，積極地與“三股勢力”作斗爭，維護民族團結(jié)與祖國統(tǒng)一，而對大學(xué)生進(jìn)行民族觀教育，就是要進(jìn)行馬克思主義民族觀、中國共產(chǎn)黨民族理論與民族政策、 中華民族認(rèn)同和民族團結(jié)的教育學(xué)習(xí)[5]。所以，通過學(xué)習(xí)我國在促進(jìn)多民族交往交流交融所采取的一系列措施，能讓各民族學(xué)生之間的凝聚力提升，減少離心力，增進(jìn)向心力，鑄牢中華民族共同體意識，同時又能更好地促進(jìn)多民族大學(xué)生之間的交往交流交融，相輔相成、相得益彰。

3.2 加強民族交往交流交融方面的宣傳與引導(dǎo)

高校應(yīng)積極地與主流媒體溝通聯(lián)系，將高校多民族大學(xué)生交往交流交融的感人事跡通過主流媒體進(jìn)行宣傳。以大眾喜聞樂見的方式拍攝關(guān)于各民族大學(xué)生交往交流交融的故事等，并利用互聯(lián)網(wǎng)自媒體平臺發(fā)布展現(xiàn)新疆高校大學(xué)生交往交流交融風(fēng)采，這不僅可以豐富宣傳途徑，同時又能提高高校及媒體的知名度。

3.3 深入構(gòu)建相互嵌入式的校園社區(qū)環(huán)境

高校促進(jìn)多民族大學(xué)生交往交流交融必須構(gòu)建相互嵌入式的校園社區(qū)環(huán)境，在新疆高校促進(jìn)多民族大學(xué)生交往交流交融現(xiàn)有的制度基礎(chǔ)上，加大力度地構(gòu)建校園宿舍文化，加大文娛活動舉辦頻次，同時完善校園基礎(chǔ)設(shè)施，更好地為高校學(xué)生服務(wù)。將共學(xué)共居共享共樂真正意義上的落到實處[6]。但“較之居住空間和社會生活層面的互嵌，相互嵌入式社區(qū)各民族之間的心理接納是更為根本的環(huán)節(jié)”[7]。所以高校在深入推進(jìn)相互嵌入式的校園環(huán)境，在生活、學(xué)習(xí)、餐飲、制度等“硬”條件方面日趨完備的同時，也應(yīng)當(dāng)重視在校多民族大學(xué)生在心理、文化等“軟”因素方面的認(rèn)同與歸屬。在完善相互嵌入式的校園社區(qū)環(huán)境同時，推進(jìn)各民族大學(xué)生之間的心理相互嵌入，做到真正意義上的相互嵌入。

3.4 鼓勵新疆內(nèi)外雙向流動融合

新疆大學(xué)有著19所對口援疆高校，目前新疆大學(xué)有些學(xué)院已有交換生去內(nèi)地高校交流學(xué)習(xí)聯(lián)合培養(yǎng)。對此，應(yīng)擴大雙向流動的頻率與范圍，每年組織各民族大學(xué)生到內(nèi)地高校參觀交流學(xué)習(xí)，同時邀請內(nèi)地高校大學(xué)生來新疆地區(qū)高校參觀學(xué)習(xí)交流。增進(jìn)不同地區(qū)的大學(xué)生之間的交往交流交融。早就有學(xué)者提出過這項措施，但在落實方面發(fā)展緩慢。所以，應(yīng)加大雙向流動的頻率與規(guī)模[8]。

3.5 發(fā)揮社團等學(xué)生組織的作用

著重發(fā)揮社團等學(xué)生組織在多民族大學(xué)生民族交往交流交融中的作用[9]。學(xué)校社團組織和學(xué)生會等，是在校大學(xué)生與學(xué)校管理層面溝通交流的“橋梁”，也是各民族大學(xué)生交往交流交融的主要陣地之一。學(xué)生組織是體現(xiàn)一所學(xué)校大學(xué)生青春活力的重要陣地。尤其是在疫情防控期間，以及在延緩開學(xué)和封校管理期間，更需要學(xué)生組織來調(diào)動各民族大學(xué)生之間的積極性，促進(jìn)各民族大學(xué)生之間的交往交流交融。

3.6 加強教育引導(dǎo)和民族理論政策學(xué)習(xí)，突出實踐性成效

在促進(jìn)高校多民族大學(xué)生交往交流交融時，既要提升實質(zhì)性內(nèi)容質(zhì)量，又要豐富多種形式。尤其是在新時代，在新疆一片穩(wěn)中向好的發(fā)展形勢下，更要加強對各民族大學(xué)生間的交往交流交融教育，除了理論層面的知識學(xué)習(xí)，還應(yīng)注重讓各民族大學(xué)生有更多的交往交流交融實踐機會，要將理論政策內(nèi)記于心，外化于行，只有這樣才能夠讓我國的各民族關(guān)系健康常態(tài)持久發(fā)展；完善學(xué)校相關(guān)措施：將學(xué)校內(nèi)有關(guān)各民族大學(xué)生交往交流交融的規(guī)章制度進(jìn)一步完善。將以上所要采取的措施進(jìn)行一個整合，充分發(fā)揮整體協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌兼顧的作用[10]。

4 結(jié)語

新疆高校的多民族大學(xué)生間的民族交往交流交融工作是一個不斷變化的動態(tài)過程。隨著時代的發(fā)展，以及各項民族政策的改變、高校內(nèi)多民族大學(xué)生的實踐探索和經(jīng)驗總結(jié)日益豐富。不斷在實踐的經(jīng)驗教訓(xùn)上創(chuàng)新民族交往交流交融的方式方法，在新的方式方法中不斷積累實踐經(jīng)驗，以此循環(huán)往復(fù)尋求更為科學(xué)的方式方法，能進(jìn)一步推進(jìn)多民族大學(xué)生的民族交往交流交融，鑄牢中華民族共同體意識。

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