王成霞 蔡小龍

四川省高校人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地四川特殊教育發(fā)展研究中心2022年度項(xiàng)目“教康結(jié)合”背景下特殊教育專科人才培養(yǎng)模式探索（SCTJ-2022-D-08）研究成果。

王成霞，碩士研究生，助教；研究方向：特殊教育基本理論。 E-mail：wangchengxia2019@163.com。

［摘? 要］? 對重慶市范圍內(nèi)6所特殊教育學(xué)校的294名特殊兒童家長進(jìn)行問卷調(diào)查，探究特殊兒童家長歧視知覺與生活滿意度的關(guān)系以及孤獨(dú)感在兩者之間的中介作用。結(jié)果顯示：特殊兒童家長的歧視知覺和生活滿意度得分在家庭住址上存在顯著差異，此外，不同家庭月收入的特殊兒童家長在歧視知覺及其歧視感知維度上的得分均存在顯著差異；特殊兒童家長生活滿意度與歧視知覺和孤獨(dú)感均呈顯著負(fù)相關(guān)，歧視知覺和孤獨(dú)感之間呈顯著正相關(guān)；孤獨(dú)感在特殊兒童家長歧視知覺和生活滿意度之間起著部分中介作用，中介效應(yīng)值為-0.07，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例為21.88%。特殊兒童家長歧視知覺和孤獨(dú)感對其生活滿意度均具有顯著負(fù)向預(yù)測作用，同時(shí)，歧視知覺也會通過孤獨(dú)感間接地對其生活滿意度產(chǎn)生影響。

［關(guān)鍵詞］? 特殊兒童家長；歧視知覺；生活滿意度；孤獨(dú)感

［中圖分類號］? G760

一、引言

特殊兒童，又稱特殊需要兒童，相比于普通兒童，其往往在感官、肢體、智力等方面存在著不同程度的殘疾和障礙［1］。正是由于特殊兒童存在身體功能喪失以及發(fā)展障礙等特點(diǎn)，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)、生活等方面需要家長、教師、同伴等相關(guān)人員的支持和輔助［2］。其中，特殊兒童家長作為特殊兒童重要的支持主體，承擔(dān)著特殊兒童的日常生活起居、康復(fù)訓(xùn)練、教育等各項(xiàng)事務(wù)。因此，與普通兒童家長相比，特殊兒童家長在養(yǎng)育特殊兒童的過程中，面臨著更多的付出和更大的生活挑戰(zhàn)，承受著更多的養(yǎng)育壓力，這些都嚴(yán)重影響了特殊兒童家長的生活質(zhì)量和生活滿意度［3］。所謂生活滿意度是指個(gè)體對自身生活整體狀況的一種主觀評價(jià)，是衡量個(gè)體整體生活質(zhì)量的重要指標(biāo)，它體現(xiàn)了個(gè)體對自身生活情況的滿意程度［4］。當(dāng)一個(gè)家庭中出現(xiàn)特殊兒童時(shí)，通常會導(dǎo)致家庭成員之間關(guān)系緊張，相互抱怨和指責(zé)。特殊兒童家長需承擔(dān)特殊兒童長年累月的醫(yī)療康復(fù)費(fèi)用，兼顧工作與兒童照護(hù)的雙重任務(wù)，這些都會使他們在生活中產(chǎn)生更多消極、負(fù)面的心理情感，如焦慮、憤怒、無助、孤獨(dú)等［5］。而生活滿意度作為衡量個(gè)體整體生活狀況的重要心理指標(biāo)，它不僅能反映個(gè)體生活質(zhì)量的高低，還能對個(gè)體的心理健康狀況產(chǎn)生重要的影響［6］。因此，為提升特殊兒童家長的生活質(zhì)量，促進(jìn)特殊兒童家長的心理健康，對特殊兒童家長生活滿意度的作用機(jī)制進(jìn)行深入探究極具現(xiàn)實(shí)意義。

特殊兒童家長作為特殊兒童的主要照護(hù)者，與特殊兒童之間的溝通和交流最為密切。一方面要承擔(dān)教養(yǎng)和照護(hù)特殊兒童時(shí)產(chǎn)生的心理和經(jīng)濟(jì)壓力，另一方面還可能承受他人的過分關(guān)注、指責(zé)、語言攻擊和排斥［7］。已有研究表明，特殊兒童家長在養(yǎng)育特殊兒童的過程中不僅會產(chǎn)生逃避、抑郁、自卑等不良心理情緒，還可能受到來自家庭、社區(qū)以及其他社會成員的另眼相看，因此，特殊兒童家長會感知到更多的自我恥辱感和周圍社會成員的歧視感［8］。所謂歧視知覺可釋義為個(gè)體知覺到自身所屬的群體成員資格（如種族、身份等）受到不公正對待時(shí)產(chǎn)生的主觀感受［9］。當(dāng)特殊兒童家長知覺到周圍其他社會成員的歧視時(shí)，會使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的被歧視感，并在其生活中體驗(yàn)到其他社會成員更多拒絕性的態(tài)度和傷害性的行為，從而影響特殊兒童家長對自身整體生活狀況的滿意程度。已有研究發(fā)現(xiàn)，歧視知覺是影響個(gè)體生活滿意度的重要因素，個(gè)體感知到的歧視知覺水平越高，則其生活滿意度越低［10］。

孤獨(dú)感主要是指個(gè)體在人際交往過程中，當(dāng)自身與他人之間由于各種問題產(chǎn)生隔閡，導(dǎo)致自身所期望的人際關(guān)系與現(xiàn)實(shí)的人際關(guān)系之間存在一定的差異時(shí)，個(gè)體內(nèi)心所產(chǎn)生的消極感受［11］。在教養(yǎng)特殊兒童的過程中，特殊兒童家長可能會長期遭到其他社會成員的孤立和排斥，導(dǎo)致他們不僅在生活上不能獲得全面而深入的支持，還會在心理上產(chǎn)生更多的孤獨(dú)感［12］。前人大量研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)體感知到的歧視知覺越多，其體驗(yàn)到的孤獨(dú)感就會越強(qiáng)烈［13］。此外，孤獨(dú)感也是影響個(gè)體生活滿意度的重要因素。有研究顯示，個(gè)體的孤獨(dú)感越高，其生活滿意度越低［14］。因此，本研究假設(shè)孤獨(dú)感在歧視知覺與生活滿意度之間可能起著中介作用。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，雖然目前已有學(xué)者對歧視知覺、孤獨(dú)感和生活滿意度三者之間的關(guān)系進(jìn)行了探討，但主要涉及大學(xué)生、留守兒童、流動兒童、殘障人士以及老年人，鮮有研究以特殊兒童家長群體為研究對象來討論歧視知覺、孤獨(dú)感和生活滿意度三者之間的關(guān)系?；诖?，本研究以重慶市范圍內(nèi)6所特殊教育學(xué)校的294名特殊兒童家長為研究對象，旨在考察歧視知覺、生活滿意度以及孤獨(dú)感之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討孤獨(dú)感在這兩者關(guān)系上所發(fā)揮的作用。希望能增進(jìn)人們對歧視知覺、生活滿意度以及孤獨(dú)感之間關(guān)系的了解，還能為提高特殊兒童家長的心理健康水平及其生活質(zhì)量提供實(shí)證依據(jù)。

二、研究方法

（一）研究對象

研究采用整群隨機(jī)抽樣的方式，以學(xué)校為單位選取重慶市范圍內(nèi)6所特殊教育學(xué)校在校學(xué)生的家長為研究對象，共發(fā)放調(diào)查問卷330份，剔除未作答以及不認(rèn)真作答的問卷，共回收有效問卷294份，問卷有效率為89.09%。其中男性115人（39.12%），女性179人（60.88%）；特殊兒童殘障類型為智力障礙的有172人（58.50%），聽覺障礙的有81人（27.55%），肢體障礙的有13人（4.42%），視覺障礙的有7人（2.38%），其他障礙類型的有21人（7.15%）；家庭住址在農(nóng)村的有200人（68.03%），城鎮(zhèn)的有94人（31.97%）；家庭月收入為2000元及以下有132人（44.90%），2000—4000元有112人（38.10%），4000元及以上有50人（17.00%）。

（二）研究工具

1.特殊兒童家長歧視知覺問卷

研究采用的《特殊兒童家長歧視知覺問卷》是在趙秋菊編制的《ASD兒童父母歧視知覺問卷》基礎(chǔ)上［15］，根據(jù)本研究中研究對象的特點(diǎn)及研究目標(biāo)，進(jìn)行問卷編制和修訂。在正式施測前，以重慶市某特殊教育學(xué)校的特殊兒童家長為預(yù)試對象進(jìn)行問卷的預(yù)試，并對預(yù)試問卷資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，完成對問卷的修改與制訂?！短厥鈨和议L歧視知覺問卷》共包含兩個(gè)維度，10個(gè)題目，兩個(gè)維度分別為歧視感知和歧視歸因，問卷采用4點(diǎn)計(jì)分，1分表示“非常不符合”，4分表示“非常符合”，問卷得分越高的個(gè)體，表示其知覺到的歧視越多。驗(yàn)證性因素分析表明，χ2/df=3.06，GFI=0.92，IFI=0.93，TLI=0.90，RMSEA=0.06，SRMR=0.04。計(jì)算出組合信度（CR）為0.87（>0.7），平均方差抽取量（AVE）為0.49，該值接近0.5，在可接受范圍內(nèi)，說明該量表的聚合效度較好。在本次研究中，該問卷的Cronbachs α系數(shù)為0.88。

2.感情與社交孤獨(dú)量表

采用情感與社交孤獨(dú)量表用于評定個(gè)體的感情孤獨(dú)和社會孤獨(dú)情況［16］，該量表有10個(gè)題目，其中有5道題表示感情孤獨(dú)，有5道題表示社會孤獨(dú)，量表采用5點(diǎn)計(jì)分的方式，1分表示“無”，5分表示“很經(jīng)?！保?jì)算量表分?jǐn)?shù)時(shí)需將非孤獨(dú)題項(xiàng)進(jìn)行反向計(jì)分，得分越高表明個(gè)體的孤獨(dú)感越強(qiáng)。在本次研究中，量表Cronbachs α系數(shù)為0.74。

3.生活滿意度量表

采用Diener等人編制的生活滿意度量表測量被試的生活滿意度狀況［17］，該量表有5個(gè)題項(xiàng)，采用7點(diǎn)計(jì)分的方式，1分表示 “完全不同意”，7分表示“完全同意”，得分越高顯示個(gè)體對自身生活的滿意程度越高。在本次研究中，量表的Cronbachs α系數(shù)為0.81。

（三）數(shù)據(jù)分析

采用SPSS24.0軟件和AMOS23.0進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入與分析。

（四）共同方法偏差檢驗(yàn)

研究采用Harman單因子檢驗(yàn)方法進(jìn)行共同方法偏差檢驗(yàn)，將本次研究所使用的所有題目進(jìn)行主成分因子分析，結(jié)果表明，特征值大于1的因子共有6個(gè)，且首個(gè)因子方差解釋率為24.92%，遠(yuǎn)低于40%的臨界標(biāo)準(zhǔn)，表明研究不存在嚴(yán)重的共同方法偏差。

三、研究結(jié)果

（一）特殊兒童家長歧視知覺、孤獨(dú)感以及生活滿意度在人口學(xué)變量上的差異

不同家庭住址、家庭月收入水平的特殊兒童家長在歧視知覺、孤獨(dú)感以及生活滿意度上得分的差異，結(jié)果如表1所示。

由表1可知，不同家庭住址的家長在孤獨(dú)感及其社會孤獨(dú)維度、歧視知覺的歧視歸因維度上的得分不存在顯著差異，但在歧視知覺及其歧視感知維度、孤獨(dú)感的感情孤獨(dú)維度以及生活滿意度上的得分均存在顯著差異。其中，家庭住址為農(nóng)村的特殊兒童家長在歧視知覺及其歧視感知維度、孤獨(dú)感的感情孤獨(dú)維度上的得分顯著高于家庭住址為城鎮(zhèn)的家長，家庭住址為農(nóng)村的特殊兒童家長在生活滿意度上的得分顯著低于家庭住址為城鎮(zhèn)的家長。不同家庭月收入的特殊兒童家長在歧視知覺的歧視歸因維度、孤獨(dú)感及其各維度以及生活滿意度上的得分均不存在顯著差異，但在歧視知覺及其歧視感知維度上的得分存在顯著差異。事后多重比較顯示，在歧視知覺上，家庭月收入為2000元及以下的特殊兒童家長得分要顯著高于家庭月收入為2000元以上的特殊兒童家長；在歧視感知維度上，家庭月收入為2000元及以下的特殊兒童家長的得分要顯著高于家庭月收入為2000元以上的特殊兒童家長。

（二）特殊兒童家長歧視知覺、孤獨(dú)感與生活滿意度的相關(guān)分析

為考察特殊兒童家長歧視知覺、孤獨(dú)感以及生活滿意度之間的關(guān)系，對歧視知覺、孤獨(dú)感各維度以及生活滿意度進(jìn)行皮爾遜積差相關(guān)分析，結(jié)果見表2。

從表2中可以發(fā)現(xiàn)，特殊兒童家長歧視知覺及其各維度與孤獨(dú)感均呈顯著正相關(guān)，與生活滿意度均呈顯著負(fù)相關(guān)，并且特殊兒童家長孤獨(dú)感及其各維度與生活滿意度呈顯著負(fù)相關(guān)。

（三）孤獨(dú)感在歧視知覺與生活滿意度之間的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

在控制了家庭住址及特殊兒童家長家庭月收入水平影響的基礎(chǔ)上，構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型以探討特殊兒童家長歧視知覺、孤獨(dú)感以及生活滿意度之間的關(guān)系。模型擬合結(jié)果顯示：χ2=55.64，df=24，χ2/df=2.32，GFI=0.96，IFI=0.97，TLI=0.95，RMSEA=0.07，SRMR=0.04，模型整體擬合指標(biāo)較好。如圖1所示，在控制了家庭住址及特殊兒童家長家庭月收入水平后，特殊兒童家長的歧視知覺能夠顯著正向預(yù)測孤獨(dú)感（β=0.27，p<0.001），并且孤獨(dú)感能夠顯著負(fù)向預(yù)測特殊兒童家長的生活滿意度（β=-0.26，p=0.007<0.01），孤獨(dú)感在特殊兒童家長的歧視知覺與生活滿意度之間的中介效應(yīng)值為-0.07。為檢驗(yàn)該中介效應(yīng)是否顯著，研究采用Bootstrap方法，設(shè)定Bootstrap自抽樣次數(shù)為5000，采用Bias-corrected方法以及Percentile方法，計(jì)算出的Bootstrap 95%置信區(qū)間分別為［-0.17，-0.02］和［-0.14，-0.01］，置信區(qū)間均不包含0，說明孤獨(dú)感的中介效應(yīng)顯著，結(jié)果詳見表3。此外，歧視知覺對特殊兒童家長的生活滿意度具有顯著負(fù)向預(yù)測作用（β=-0.25，p=0.002<0.01），即孤獨(dú)感在特殊兒童家長歧視知覺與生活滿意度之間起著部分中介作用，總效應(yīng)為-0.32，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例為21.88%。

四、分析與討論

（一）特殊兒童家長歧視知覺、孤獨(dú)感以及生活滿意度的基本情況

研究結(jié)果顯示，居住于農(nóng)村地區(qū)的特殊兒童家長的歧視知覺水平要明顯高于城鎮(zhèn)地區(qū)的特殊兒童家長，該研究結(jié)果與白利峰等人的研究結(jié)果相似［18］。這可能是因?yàn)槲覈哂杏凭玫膽艏畾v史，戶籍制度對管理在冊人口發(fā)揮著重要的作用，與此同時(shí)，戶籍制度也存在著農(nóng)村戶籍容易遭遇歧視的弊端［19］。雖然，近年來隨著城市化進(jìn)程的發(fā)展，戶籍地域歧視現(xiàn)象有所緩解，但是農(nóng)村地區(qū)在就業(yè)、子女教育、醫(yī)療等方面與城鎮(zhèn)地區(qū)仍然存在著一定的差距，因此，農(nóng)村地區(qū)的特殊兒童家長會比城鎮(zhèn)地區(qū)的特殊兒童家長的感知到更多的歧視知覺。由于農(nóng)村地區(qū)以農(nóng)業(yè)為主，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，基礎(chǔ)設(shè)施相對薄弱，醫(yī)療和教育資源相對不足，因此，相比于城鎮(zhèn)地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)對特殊教育的重視程度普遍不高，這可能導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)的大多數(shù)群體不僅不能正確認(rèn)識和看待特殊兒童，還會對特殊兒童及其家庭成員造成社交排斥，從而導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)的特殊兒童家長感知到更多的歧視知覺。

此外，農(nóng)村地區(qū)的特殊兒童家長的生活滿意度水平明顯低于城鎮(zhèn)地區(qū)的特殊兒童家長。首先，與農(nóng)村地區(qū)相比，城鎮(zhèn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為成熟，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入高于農(nóng)村居民［20］，并且城鎮(zhèn)地區(qū)休閑娛樂以及公共服務(wù)設(shè)施更為完善，城鎮(zhèn)居民的生活活動范圍更大，交友范圍更廣，工作和生活的環(huán)境更加便捷、舒適，一定程度上有利于提高城鎮(zhèn)地區(qū)特殊兒童家長的生存質(zhì)量，提升其生活滿意度水平［21］。其次，生活滿意度是一個(gè)主觀評價(jià)指標(biāo)，是個(gè)體對自身整體生活狀況及生活各個(gè)方面的自我感受，因此，個(gè)體的心態(tài)和人生態(tài)度也會對個(gè)體的生活滿意度產(chǎn)生重要的影響［22］。由于特殊兒童存在不同類型和程度的身體功能缺陷與障礙，因此，相比于普通兒童家長，特殊兒童家長在撫育特殊兒童的過程中往往會感覺到更多的壓力，進(jìn)而對其生活滿意度造成不利影響［23］。但并不是所有的特殊兒童家長都處于較低的生活滿意度水平，如果特殊兒童家長能夠以積極的心態(tài)和人生態(tài)度來面對養(yǎng)育特殊兒童過程中所面臨的各種困難和問題并尋求有效的問題解決策略，始終對自己的養(yǎng)育能力充滿信心，也能夠有效地降低特殊兒童家長的心理壓力和負(fù)擔(dān)，從而提高其生活滿意度水平［24］。

研究結(jié)果還發(fā)現(xiàn)，特殊兒童家長的家庭月收入水平不同，特殊兒童家長的歧視知覺水平也有所不同。具體而言，家庭月收入在2000元及以下的特殊兒童家長的歧視知覺水平要明顯高于2000以上的特殊兒童家長，也就是說，與家庭收入水平較高的特殊兒童家長相比，家庭收入水平較低的特殊兒童家長的歧視知覺水平較高。已有研究表明，個(gè)體的經(jīng)濟(jì)狀況是影響個(gè)體歧視知覺的重要因素，基于財(cái)富的社會經(jīng)濟(jì)地位越低的個(gè)體，會體驗(yàn)到更多的歧視知覺［25］。對于特殊兒童家長而言，他們要承擔(dān)撫育特殊兒童過程中的醫(yī)療康復(fù)和教育費(fèi)用，而家庭月收入水平較高的特殊兒童家長能夠?yàn)樘厥鈨和峁┹^好的醫(yī)療和教育條件，因此，相比于家庭月收入水平較低的特殊兒童家長體驗(yàn)到的歧視知覺水平更低。

（二）特殊兒童家長歧視知覺、孤獨(dú)感與生活滿意度的關(guān)系

研究結(jié)果顯示，特殊兒童家長歧視知覺及其各維度與孤獨(dú)感及其各維度之間均呈顯著正相關(guān)關(guān)系，即特殊兒童家長歧視知覺水平越高，其孤獨(dú)感水平越高，反之亦然。該結(jié)論與前人研究結(jié)果相似［26］，與歧視知覺較低的特殊兒童家長相比，歧視知覺較高的特殊兒童家長在與其他社會成員的社交互動過程中會接收到更多的歧視與敵意，從而使其感受到自身不受歡迎、被排斥，進(jìn)而有意地回避與他人的交流和互動，導(dǎo)致他們會產(chǎn)生更多的孤獨(dú)感［27］。特殊兒童家長歧視知覺及其各維度與生活滿意度之間均呈顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系，即特殊兒童家長歧視知覺水平越高，則其生活滿意度水平越低，反之亦然，這與前人研究結(jié)果相似［28］。個(gè)體的歧視知覺水平越高，則其感知到來自群體其他成員的孤立和排斥越多，感知到群體其他成員對其的接納程度越低，同時(shí)產(chǎn)生更多的壓力和消極感受，這在一定程度上會對其生活滿意度造成不利影響［29］。特殊兒童家長孤獨(dú)感及其各維度與生活滿意度之間呈顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系，即特殊兒童家長的孤獨(dú)感水平越高，則其生活滿意度越低，反之亦然，該結(jié)果與張欣怡等人對大學(xué)生的調(diào)查研究結(jié)果相類似［30］。孤獨(dú)感是個(gè)體在與他人交往過程中由于各種人際關(guān)系問題而導(dǎo)致不愉快的情感體驗(yàn)［31］。相比于孤獨(dú)感水平較低的特殊兒童家長，孤獨(dú)感水平較高的特殊兒童家長，會在生活中產(chǎn)生更多消極、不愉快的情感，這在一定程度會降低他們的生活滿意度。

（三）特殊兒童家長孤獨(dú)感在歧視知覺與生活滿意度之間的中介作用

研究結(jié)果表明，孤獨(dú)感在歧視知覺與生活滿意度之間起著部分中介作用，即歧視知覺不僅會對特殊兒童家長的生活滿意度產(chǎn)生直接影響，而且歧視知覺會通過孤獨(dú)感間接地影響特殊兒童家長的生活滿意度。歧視知覺是個(gè)體對自身的群體成員資格（如種族、身份等）受到不公正對待時(shí)產(chǎn)生的一種悲觀、消極的主觀感受［32］。因此，當(dāng)特殊兒童家長感知到的歧視知覺水平越高，其在社會交往過程中會感知到更多的偏見與敵意，同時(shí)也會拒絕與其他社會成員之間的交往互動，長此以往會使其在日常生活中與其他社會成員之間產(chǎn)生更多的隔閡、沖突和矛盾，這會嚴(yán)重影響其人際關(guān)系的質(zhì)量，導(dǎo)致他們產(chǎn)生更高水平的孤獨(dú)感［33］，而隨著特殊兒童家長孤獨(dú)感水平的提高，會導(dǎo)致他們在生活中產(chǎn)生更多消極、不愉快的情感體驗(yàn)，這在一定程度上又會對他們的生活滿意度產(chǎn)生不良影響。相反，特殊兒童家長感知到的歧視知覺越低，其感受到的來自社會生活中的其他群體成員之間的理解、包容以及支持越多，這有助于他們與他人形成良好的人際關(guān)系，從而導(dǎo)致他們的孤獨(dú)感水平較低，而特殊兒童家長的孤獨(dú)感水平較低會使他們在生活、工作以及其他的社會交往方面產(chǎn)生更多積極、愉快的情感體驗(yàn)，這在一定程度上有助于提高特殊兒童家長的生活滿意度水平。

五、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

本研究在理論分析與實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，探討了特殊兒童家長歧視知覺、孤獨(dú)感以及生活滿意度之間的作用機(jī)制，得出結(jié)論如下：特殊兒童家長歧視知覺和孤獨(dú)感對其生活滿意度均具有顯著負(fù)向預(yù)測作用。歧視知覺既可以通過孤獨(dú)感間接影響特殊兒童家長生活滿意度，也可以直接對生活滿意度產(chǎn)生影響。

（二）建議

我國農(nóng)村地區(qū)與城鎮(zhèn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在著較大的差異，農(nóng)村地區(qū)的特殊兒童家長往往受教育程度較低，職業(yè)層次不高，收入水平較低，這導(dǎo)致他們在養(yǎng)育特殊兒童的過程中不僅缺乏特殊兒童醫(yī)療康復(fù)和教育的相關(guān)知識和費(fèi)用，而且很難得到周圍親友切實(shí)的幫助和支持，使得他們在日常生活中感知到的歧視知覺水平較高，同時(shí)也會體驗(yàn)到更多的孤獨(dú)感，進(jìn)而對其生活滿意度造成不利影響?；诖耍ㄗh從以下方面提高特殊兒童家長的生活滿意度水平。首先，政府相關(guān)部門可通過建立特殊兒童家庭專項(xiàng)救助模式，為符合條件的農(nóng)村地區(qū)特殊兒童家庭提供相關(guān)的政策和經(jīng)濟(jì)支持。其次，專業(yè)機(jī)構(gòu)應(yīng)該充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，為特殊兒童家長提供特殊兒童照護(hù)、康復(fù)訓(xùn)練以及教育的相關(guān)知識和技術(shù)支持，并重點(diǎn)幫扶農(nóng)村地區(qū)低收入水平特殊兒童家長。最后，社區(qū)應(yīng)積極教育康復(fù)宣傳特殊兒童的相關(guān)科普知識，使社區(qū)居民樹立正確的殘障觀，能夠正確地認(rèn)識和對待特殊兒童以及家庭成員。此外，社區(qū)還應(yīng)關(guān)心關(guān)愛特殊兒童家長，定期深入特殊兒童家庭，幫助他們解決生活中的困難，與他們進(jìn)行互動和交流，積極開展公益活動，邀請?zhí)厥鈨和议L參加，增加他們與其他社會成員接觸和交流的機(jī)會，降低其孤獨(dú)感，提升其生活滿意度水平。專業(yè)機(jī)構(gòu)還可以為特殊兒童家長提供專業(yè)的情感支持援助，對特殊兒童家長進(jìn)行積極向上的人生態(tài)度引導(dǎo)，幫助他們正確看待孩子的殘疾和障礙，使他們對撫育孩子充滿信心，讓他們在面臨生活中的困難和挫折時(shí)能夠保持良好樂觀的心態(tài)。

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The Effect of Discrimination Perceptions of Parents of Children

With Special Needs on Life Satisfaction：The Mediating Role of Loneliness

WANG Chengxia? CAI Xiaolong

（College of Education Yaan Polytechnic College? Yaan? Sichuan? 625000）

Abstract：Based on a survey of 294 parents of children with special needs in six special education schools within Chongqing with a questionnaire， aims to explore the relationship between perceptions of discrimination and life satisfaction among parents of children with special needs and the mediating role of loneliness in between. Results： The discrimination perception and life satisfaction scores of parents of children with special needs differed significantly in terms of home address， and there were also significant differences in the perceived discrimination and the discrimination perception scores of parents with different monthly incomes of households of education ; life satisfaction of parents of children with special needs was negatively correlated with perceptions of discrimination and loneliness， and there was a positive correlation between perceptions of discrimination and loneliness; loneliness partially mediated between the discrimination perceptions and life satisfaction， the mediating effect was-0.07 and accounted for21.88%of the total effect. Discrimination perception of parents of children with special needs and loneliness could be significantly and negatively in predicting their life satisfaction， and discrimination perception could indirect on life satisfaction through the mediating effect of loneliness.

Key words：parents of children with special needs; discrimination perception; life satisfaction; loneliness（特約編校? 孫? 敏）