隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)教育被推到了教育前沿，相較于傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)以技法為導(dǎo)向的教學(xué)方式，新時期的小學(xué)美術(shù)教學(xué)以審美能力提升為導(dǎo)向，重視學(xué)生的全面發(fā)展，促使學(xué)生在獲得知識與技能的同時，形成自主學(xué)習(xí)的能力，并具備審美鑒賞力。下面，談一談小學(xué)美術(shù)家庭教育的重要性，以及如何開展有效的家校共育，提高學(xué)生的美術(shù)造詣。

小學(xué)美術(shù)家庭教育的重要性

在雙減政策的推動下，我國美術(shù)教育進(jìn)入了更高意義的教育發(fā)展階段，要求減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和補(bǔ)習(xí)負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化教育的主體作用，促使學(xué)生有更多發(fā)展興趣愛好的時間，因此小學(xué)美術(shù)家庭教育也有了更多的時間。在此階段加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的融合，讓學(xué)生在學(xué)校接受更高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)，在課外通過少量作業(yè)和家長的引導(dǎo)，在自身美術(shù)學(xué)習(xí)中緊抓重點(diǎn)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，促使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，陶冶藝術(shù)情操，感受到生活中的美好。

小學(xué)美術(shù)家庭教育需要家長和教師都認(rèn)識到其重要性，并全面發(fā)揮出家庭教育的作用，輔助學(xué)生在課后進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，從而提升美術(shù)教學(xué)效果。家庭教育可以促使學(xué)生在生活中感受到美，提高學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞能力，使其理解作品中的精神與情感，并在鍛造學(xué)生美術(shù)思維和想象力的同時，通過繪畫釋放學(xué)生壓力，使其能宣泄壓抑的情緒，從而幫助學(xué)生塑造完美的人格，提升學(xué)生的美術(shù)綜合能力。家庭教育還可以協(xié)助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生借助觀察掌握美術(shù)技能，促使學(xué)生利用自身的理解和優(yōu)勢創(chuàng)造出優(yōu)秀的藝術(shù)作品，不斷提升學(xué)生的觀察能力，還對學(xué)生的想象力和美術(shù)思維具有鍛煉作用。

小學(xué)美術(shù)家校共育的開展方法

加強(qiáng)與家長的溝通，構(gòu)建良好家庭教育環(huán)境。確保美術(shù)家庭教育的有效開展，首先需要引導(dǎo)家長形成對美術(shù)教育重要性的認(rèn)識，家長在家庭教育中對美術(shù)學(xué)科不重視，或太過重視而采取一些強(qiáng)制性行為，都會直接影響到學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度。其次，需要引導(dǎo)家長建立正確的美術(shù)觀念。美術(shù)學(xué)科是一門靈活多變的藝術(shù)學(xué)科，沒有硬性的、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，家庭教育中，如果學(xué)生根據(jù)自身喜愛進(jìn)行的創(chuàng)造得不到家長的認(rèn)可，或家長對學(xué)生的創(chuàng)作方向干涉過多，均會對學(xué)生的美術(shù)家庭教育產(chǎn)生負(fù)面影響，家長不應(yīng)當(dāng)按照自身的審美角度和喜好去評價學(xué)生的藝術(shù)作品。最后，教師要將先進(jìn)的教育觀念傳授給家長，促使家長建立正確的美術(shù)教育認(rèn)知，認(rèn)識到美術(shù)教育只是一種手段，素質(zhì)教育才是家庭教育的關(guān)鍵，從而讓家長形成正確的家庭教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生積極地開展家庭美術(shù)教育。

利用家校共育，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)校和家庭具有相同的目標(biāo)，即通過家長與學(xué)校之間的協(xié)同合作，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，并對學(xué)生的情緒和心理狀況起到監(jiān)督和梳理的作用。在美術(shù)家庭教育中，家長應(yīng)當(dāng)為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的保障。美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)包括美術(shù)方面的表現(xiàn)力、識別力、創(chuàng)新力以及審美力等，這些能力不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能使學(xué)生與生活建立密切關(guān)系。美術(shù)學(xué)科雖然不是小學(xué)教育基礎(chǔ)學(xué)科，但加強(qiáng)美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)，也有助于學(xué)生的“五育”共同發(fā)展，對學(xué)生形成核心素養(yǎng)和綜合能力具有良好的助力作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾爰倚９灿慕虒W(xué)合作模式，利用家校共育，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

發(fā)揮家庭教育與反饋的作用，創(chuàng)建家校共育模式。實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)家校共育的有效開展，離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在雙方合作上提供的便利?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)普及到每家每戶，為小學(xué)美術(shù)家校共育提供了更好的平臺和資源。首先，在溝通上利用微信、釘釘?shù)溶浖?，可以讓學(xué)校與家庭之間建立有效的聯(lián)系途徑，通過影音資訊的傳輸，讓教師和家長直觀地了解到學(xué)生在校園和家庭中的真實(shí)表現(xiàn)。其次，備品的準(zhǔn)備和采購更加方便及時，能夠避免出現(xiàn)買不到或者忘記買的情況，家長可以通過網(wǎng)購等形式提前為學(xué)生美術(shù)教學(xué)做好備品準(zhǔn)備。再次，教師可以利用微信群或公眾號等交流平臺，定期為家長普及相關(guān)的美術(shù)知識，讓家長可以接受與學(xué)生課程相關(guān)聯(lián)的美術(shù)知識，進(jìn)而為學(xué)生營造良好的美術(shù)家庭教育氛圍。最后，教師可以將學(xué)生在校期間創(chuàng)作的美術(shù)作品發(fā)布到聯(lián)絡(luò)群里，便于家長隨時了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，并挖掘?qū)W生在藝術(shù)方面的天賦，促使學(xué)生可以得到更具針對性的美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，最終形成美術(shù)思維模式。

例如，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課程“變垃圾為寶”課堂教學(xué)時，由于該節(jié)課是利用生活中常見的垃圾進(jìn)行創(chuàng)意制作，所以課前教師可以與家長進(jìn)行溝通，讓家長提前為學(xué)生準(zhǔn)備好美術(shù)課堂上需要用到的物品，如剪刀、膠水、彩紙、空水瓶、紙盒、餅干罐等，課堂上教師要善于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中垃圾的特點(diǎn)，根據(jù)不同材質(zhì)選用不同的方法來進(jìn)行表現(xiàn)與創(chuàng)作，設(shè)計出造型生動、構(gòu)思巧妙的作品。這些富有創(chuàng)意的作品體現(xiàn)出了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，建議學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作，運(yùn)用自身的創(chuàng)造意識和動手制作能力，創(chuàng)造出廢棄物造型藝術(shù)作品，從中體驗創(chuàng)造的樂趣。

教師還可以通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一些國內(nèi)大師的作品，如具有先鋒精神的廢棄物藝術(shù)作品，供學(xué)生欣賞，并從中借鑒思路，借助廢棄物品的材質(zhì)特性來進(jìn)行夸張的藝術(shù)體現(xiàn)。之后，教師可以拍攝學(xué)生的課堂藝術(shù)作品，并發(fā)布到班級群里面，讓家長們可以在群里進(jìn)行點(diǎn)評；也可以通過微信群和家長交流學(xué)生在家完成美術(shù)作業(yè)的情況。家長與教師的雙向反饋，可以對學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力形成起到監(jiān)督作用，并且在班級內(nèi)形成良性競爭氛圍，激發(fā)出學(xué)生更好完成美術(shù)作品的動力。

利用好家校共育的職權(quán)，做好放權(quán)教育工作。教師應(yīng)當(dāng)在家校共育的過程中充當(dāng)好協(xié)調(diào)員的角色，依據(jù)學(xué)生的能力及成長特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的放權(quán)與加權(quán)，利用科學(xué)的家校共育模式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好地實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育目標(biāo)。家長和教師在進(jìn)行共同教育時，要遵守自己的職權(quán)責(zé)任劃分，以學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)能力作為依據(jù)，制定良好的教學(xué)方法，使家校共育放權(quán)、加權(quán)都具有計劃性與目的性。家長要相信學(xué)校可以為學(xué)生提供最專業(yè)、科學(xué)的美術(shù)教育，學(xué)校也要相信家長能夠高質(zhì)量地完成家庭教育工作，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供保障。

雙減政策下小學(xué)美術(shù)家校共育的有效開展對學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)具有不容忽視的作用。家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)融合，可以深挖美術(shù)教學(xué)教育價值，有效提升學(xué)生的美術(shù)綜合能力，一方面為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好氛圍，另一方面加強(qiáng)家長與學(xué)校之間的溝通，促使家長對學(xué)生的教育狀況更為了解，并為培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維發(fā)展提供支持幫助，進(jìn)而提高學(xué)校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)。