家園合作辦學(xué)模式的構(gòu)建能為幼兒教育工作的開展提供良好的支持，促進(jìn)幼兒教育工作的科學(xué)發(fā)展和系統(tǒng)創(chuàng)新，使教育教學(xué)活動(dòng)的開展呈現(xiàn)出新的特色和新的規(guī)律，保障家庭教育工作組織成效進(jìn)一步優(yōu)化。因此，新時(shí)期在幼兒園教育指導(dǎo)活動(dòng)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒園家園共育合作辦學(xué)模式的重視，系統(tǒng)化地反思當(dāng)前家園共育工作中存在的問題，并采取有效的措施針對(duì)家園共育工作開展進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)新，切實(shí)保障幼兒教育呈現(xiàn)出新的特色和新的規(guī)律，切實(shí)支撐教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。

家園合作的重要意義

家庭是幼兒園教育的重要支持力量，家園攜手推進(jìn)幼兒園教育工作的改革創(chuàng)新，能形成良好的幼兒園教育支持空間和引導(dǎo)模式，形成家園共育的合力，全面提升幼兒教育工作的綜合組織成效，使幼兒園教育教學(xué)工作呈現(xiàn)出相對(duì)科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。一方面，家園合作有助于整合教育資源，提升幼兒教育質(zhì)量。推進(jìn)家園合作辦學(xué)，能整合家庭教育資源和幼兒園教育資源，形成特色的教育資源系統(tǒng)；能按照幼兒的成長(zhǎng)需求設(shè)計(jì)豐富多彩的教育活動(dòng)，促進(jìn)家園共育教學(xué)活動(dòng)的全面創(chuàng)新，使教育活動(dòng)的內(nèi)容更加豐富、特色更加鮮明，提升幼兒園教育指導(dǎo)工作的綜合影響力。

另一方面，家園合作有助于優(yōu)化、拓展教育空間，促進(jìn)幼兒教育的多元化發(fā)展。幼兒園在教育實(shí)踐中從家園合作視角入手，針對(duì)幼兒教育工作的組織措施進(jìn)行深度探索和分析，不僅能對(duì)幼兒園內(nèi)部教育活動(dòng)進(jìn)行改革和優(yōu)化，還能全面提升家園共育的效果。此外，從幼兒家庭教育視角、社區(qū)教育視角對(duì)家園共育教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)和系統(tǒng)化的開發(fā)，可以使幼兒教育空間得到適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，在幼兒園教育、社區(qū)教育和家庭教育的協(xié)同配合、聯(lián)合支持下，真正為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)空間和成長(zhǎng)空間，在開放化的辦學(xué)實(shí)踐中促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，并使教育效能得到進(jìn)一步的優(yōu)化。

當(dāng)前幼兒園教學(xué)中家園合作的不足

反思當(dāng)前幼兒園教育工作的組織實(shí)施情況，能看出在教育實(shí)踐中還存在明顯的問題，會(huì)影響家園合作的組織實(shí)施效果。具體問題如下：其一，家長(zhǎng)資源的挖掘不夠深入。在當(dāng)前家園合作教學(xué)中存在著家長(zhǎng)資源浪費(fèi)的問題，這不利于家園合作的深化開展。其二，網(wǎng)絡(luò)教育體系的建設(shè)比較少?，F(xiàn)階段幼兒園家園合作辦學(xué)中對(duì)網(wǎng)絡(luò)化教育平臺(tái)的建設(shè)還比較少，難以有效構(gòu)建信息化教育體系，不利于家園合作的系統(tǒng)優(yōu)化。

其三，社區(qū)資源的開發(fā)比較少。沒有基于社區(qū)的支持構(gòu)建特色的家長(zhǎng)和幼兒園合作體系，同時(shí)，現(xiàn)有家園合作的覆蓋范圍也比較小，難以充分彰顯家園合作辦學(xué)的綜合影響力。其四，家長(zhǎng)綜合素質(zhì)不足。部分家長(zhǎng)對(duì)家園合作的理解和認(rèn)識(shí)不夠深刻，無法配合幼兒園教育工作的開展，這會(huì)影響幼兒教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。

新時(shí)期推進(jìn)家園共育的創(chuàng)新思路

從新時(shí)期幼兒園教育改革的視角進(jìn)行分析，要想提高家園共育合作辦學(xué)的效果，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)空間，在教育實(shí)踐中就需要重點(diǎn)基于家園共育合作體系的建設(shè)進(jìn)行分析，積極探索教育模式的重新構(gòu)建，確保能切實(shí)增強(qiáng)家園共育辦學(xué)活動(dòng)的效果，使學(xué)校教育改革活動(dòng)的組織實(shí)施效能得到系統(tǒng)性的優(yōu)化。下面就對(duì)幼兒園積極推進(jìn)家園合作、家園攜手共育的創(chuàng)新措施進(jìn)行細(xì)化的探索和分析：

充分利用家長(zhǎng)資源，豐富家園合作內(nèi)容

家長(zhǎng)群體是家園共育體系中的重要教育資源，家長(zhǎng)的支持和認(rèn)可能促進(jìn)家園合作的順利推進(jìn)，使合作辦學(xué)的質(zhì)量和效能得到系統(tǒng)化的改善和提升。因此，在積極推進(jìn)家園共育辦學(xué)的過程中，要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)資源的開發(fā)和利用，在家長(zhǎng)資源的支持下，對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的豐富和創(chuàng)新，保障幼兒園教育工作能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

在幼兒園教育改革實(shí)踐中，教師應(yīng)該重新審視師、幼、家三者之間的關(guān)系，并從整合開發(fā)家長(zhǎng)教育資源的角度出發(fā)，促進(jìn)家園合作教學(xué)體系的科學(xué)設(shè)計(jì)和開發(fā)。幼兒教師每天都會(huì)接觸到許多家長(zhǎng)，在教育改革實(shí)踐中，教師應(yīng)與家長(zhǎng)群體進(jìn)行和諧的溝通和交流，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與到幼兒教育指導(dǎo)工作實(shí)踐中，從而發(fā)展幼兒個(gè)性，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的提升。比如，如果有幼兒家長(zhǎng)是消防員，教師就可以邀請(qǐng)其到幼兒園講解消防員的故事、消防安全小知識(shí)等。

充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成家園雙向互動(dòng)

在建構(gòu)家園合作辦學(xué)體系的過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的重視，在整合網(wǎng)絡(luò)資源和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建家園合作互動(dòng)的模式，使合作效能得到進(jìn)一步提升，更好地促進(jìn)幼兒園教育的科學(xué)發(fā)展和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，優(yōu)化幼兒園教育指導(dǎo)工作的組織成效。

例如，在家園合作辦學(xué)的過程中，為了能營(yíng)造良好的家園共育氛圍，教師可以利用微信公眾號(hào)、家長(zhǎng)群等途徑定期分享班級(jí)相冊(cè)、家長(zhǎng)精彩瞬間、健康小知識(shí)、手工作品、家庭教育優(yōu)秀案例等內(nèi)容，方便家長(zhǎng)群體了解和分析家園合作的內(nèi)容，并能主動(dòng)學(xué)習(xí)家園合作的理念，積極參與到幼兒園教育改革的互動(dòng)中，形成良好的家園共育組織模式，進(jìn)一步增強(qiáng)家園互動(dòng)教育工作的綜合實(shí)施效果。

充分發(fā)揮社區(qū)作用，開展社區(qū)聯(lián)合早教活動(dòng)

在幼兒園教育改革實(shí)踐中，積極探索社區(qū)教育力量的開發(fā)和挖掘，以社區(qū)力量為輔助促進(jìn)幼兒教育工作的創(chuàng)新，能實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒教育范圍和空間的拓展、延伸，使幼兒教育工作的組織效能得到系統(tǒng)性的優(yōu)化。因此，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系，從社區(qū)入手，為幼兒園、家長(zhǎng)搭建和諧溝通和合作交流的平臺(tái)，同時(shí)開展特色早教活動(dòng)，提高幼兒教育指導(dǎo)工作的效果，使幼兒教育的綜合實(shí)施效能得到逐步提升。

充分利用家長(zhǎng)園地，優(yōu)化家庭教育指導(dǎo)工作

在幼兒園積極推進(jìn)家長(zhǎng)教育工作的過程中，充分開發(fā)和利用家長(zhǎng)園地，更好地優(yōu)化家庭教育指導(dǎo)工作的效果，使家長(zhǎng)能學(xué)習(xí)先進(jìn)的幼兒教育思想和理念，不斷對(duì)幼兒教育工作進(jìn)行改革創(chuàng)新，促進(jìn)家庭教育質(zhì)量的進(jìn)一步提升和優(yōu)化。

例如，幼兒園可以在信息化的教育平臺(tái)上開展家長(zhǎng)園地模塊活動(dòng)，一方面可以鼓勵(lì)幼兒家長(zhǎng)在家長(zhǎng)園地板塊中分享自己的育兒經(jīng)驗(yàn)、家庭教育問題等，鼓勵(lì)家長(zhǎng)之間進(jìn)行溝通和交流；另一方面，可以開展家庭教育專家直播教育活動(dòng)，為家長(zhǎng)群體提供針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。

在新時(shí)代背景下對(duì)幼兒園教育進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，有意識(shí)地反思家園合作辦學(xué)中存在的缺陷和不足，積極探索家園共育教育支撐體系的科學(xué)設(shè)計(jì)和全面創(chuàng)新，形成良好的教育組織模式和支撐體系，使家園共育辦學(xué)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)，從家園合作的視角引領(lǐng)幼兒的身心健康發(fā)展和成長(zhǎng)。因此，新時(shí)期在幼兒園教育改革實(shí)踐中，應(yīng)重點(diǎn)針對(duì)家園合作辦學(xué)模式的建構(gòu)進(jìn)行細(xì)化的分析，積極探索家園共育指導(dǎo)體系和支撐體系的建設(shè)，有效推動(dòng)幼兒園教育工作的科學(xué)發(fā)展和全面創(chuàng)新，確保在教育實(shí)踐中取得良好的發(fā)展成效。