魯海萍

摘要：在新課改教學(xué)背景下，為了進一步提高初中英語課堂教學(xué)的有效性，教師需要在“以生為本”教學(xué)理念引導(dǎo)下，積極創(chuàng)新教學(xué)模式和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，能夠有效促進師生之間的交流互動，降低初中英語學(xué)習(xí)難度，同時鍛煉學(xué)生的英語思維，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的英語知識體系，是提高初中英語課堂教學(xué)水平的重要手段之一。本文主要就思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用措施進行詳細的分析與探討。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖? 初中英語教學(xué)? 有效應(yīng)用

思維導(dǎo)圖是一種放射性的思維表達方式，具有直觀、形象等特點，能夠以內(nèi)在聯(lián)系的方式將不同的知識點串聯(lián)成一張完整的知識網(wǎng)絡(luò)。新課改下的初中英語教學(xué)中，為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以充分利用初中生思維活躍度高、喜歡新鮮事物的特點，將思維導(dǎo)圖靈活應(yīng)用到詞匯、語法、閱讀和寫作教學(xué)中，打破教學(xué)模式的束縛，彌補其中的問題和不足，有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，為學(xué)生英語綜合能力及素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升打下堅實的基礎(chǔ)。

一、思維導(dǎo)圖概述

思維導(dǎo)圖可以理解為一種以圖像的形式展現(xiàn)出來的思維工具，也是一種形式化的思維模式，對于圖像而言主要利用圖文的方式將所需要記住的內(nèi)容進行相互之間的連接，將所需要獲取的學(xué)習(xí)內(nèi)容圖像化，使其能夠更加直觀的將相關(guān)的內(nèi)容以圖象的方式展現(xiàn)出來。利用一個中央關(guān)鍵詞向外輻射，連接外部所有的字詞、想法看法或其他的圖解方式，對于人類來說，大腦對于一些詞或者字具有一定的敏感程度，有些內(nèi)容會很輕易的被記住并且很容易對其進行理解，這些內(nèi)容也會為學(xué)生的后期學(xué)習(xí)提供更加直觀的知識和內(nèi)容，還能夠鍛煉學(xué)生舉一反三的能力，使學(xué)生再想到類似的內(nèi)容時不單單會從一個位置出發(fā)，而是從多個點位出發(fā)，進而為學(xué)生的知識儲備、內(nèi)容整理以及歸納提供了極大的幫助，在進行課堂教學(xué)時利用思維導(dǎo)圖的方式，能夠簡單有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能夠徹底激發(fā)學(xué)生所擁有的潛質(zhì)，調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，提升了學(xué)生獨立思考、自主創(chuàng)新、知識掌握的能力。

二、思維導(dǎo)圖在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

對于一個詞匯而言可以從四個方向出發(fā)，例如：讀、寫、應(yīng)用、詞匯含義，不能一味的進行詞匯的背誦，還要講究一些技巧，單純的背單詞不懂得如何應(yīng)用，這是現(xiàn)階段普遍的問題，背的快忘得也快，這樣很難將詞匯牢牢掌握。想要解決這一問題最好的方式就是引入思維導(dǎo)圖，這種思維模式可以將相關(guān)內(nèi)容進行拓展分析，能夠讓學(xué)生更加直觀地了解詞匯本身的實質(zhì)性內(nèi)容，提升學(xué)生對詞匯的掌握能力，對于英語而言，很多詞匯之間存在一定的聯(lián)系，在進行詞匯講解前，相關(guān)的英語老師需要將上課所講的內(nèi)容進行歸納，并把相關(guān)聯(lián)的詞匯進行集中整理，有助于后期課堂內(nèi)容的講解，使講課過程更加方便，便于學(xué)生對其內(nèi)容的掌握，思維導(dǎo)圖主要以圖象的方式展現(xiàn)出來，將其融入到英語詞匯的學(xué)習(xí)過程中，在講解英語詞匯時可以增添各種吸引眼球的卡片以及色彩，這樣既可以方便學(xué)生掌握詞匯，還能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂專注度。

三、思維導(dǎo)圖在英語閱讀理解中的運用

初中英語教學(xué)的過程中，閱讀理解一直作為教學(xué)中最重要的內(nèi)容，有些老師會將教學(xué)目光停留在理解文章與翻譯文章上，忽視了閱讀理解文章的整體內(nèi)容，學(xué)生進行篇幅較大詞匯量較多的文章時，都會難以駕馭，不知道從何下手，對于這種文章，學(xué)生并不能理解文章的核心內(nèi)容與思想，在面對這種文章時就會出現(xiàn)思想偏離的現(xiàn)象，所以在進行閱讀理解教學(xué)時，可以融入思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式，將文章的內(nèi)容進行整理與歸納，還能將文章的整體形式以圖象化的方式展現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生更加直觀的理解文章的來龍去脈，抓住核心內(nèi)容，進而促進學(xué)生閱讀理解能力的提升。

四、結(jié)束語

初中英語是學(xué)習(xí)英語的重要時期，隨著思維導(dǎo)圖逐步融入到初中英語當(dāng)中，對于后期的教學(xué)有著深遠的影響，利用這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生更加清晰直觀的掌握所學(xué)知識的核心內(nèi)容，還能夠了解知識的脈絡(luò)，提升了學(xué)生的記憶力與理解能力，這種學(xué)習(xí)模式一方面能夠帶動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，另一方面能夠幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，進而提升學(xué)習(xí)效率。