［摘 要］ “水污染控制工程”是環(huán)境工程專業(yè)的核心課程之一，在當前時代教育背景下，其課程思政元素的挖掘構建與相應的教學內(nèi)容設計研究具有重要意義。研究分析了該課程思政元素的研究現(xiàn)狀與存在的不足；提出了四種思政元素類型，即高尚的家國情懷、唯物主義思維方式、科學創(chuàng)新精神及理論與實踐、職業(yè)責任感和正確的價值觀；對挖掘出的課程思政元素進行了歸納分類，建立了教學內(nèi)容、課程思政元素及其類型的對應關系，對該課程的思想政治教學改革具有較大的參考作用。

［關鍵詞］ 水污染控制工程；課程思政；教學內(nèi)容設計

［基金項目］ 2021年度廣東工業(yè)大學校級教改項目“本科教學工程”（2021053102）

［作者簡介］ 宋衛(wèi)鋒（1972—），男，河南郟縣人，博士，廣東工業(yè)大學環(huán)境科學與工程學院教授，主要從事水污染控制和循環(huán)經(jīng)濟研究。

［中圖分類號］ G641［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）13-0000-04［收稿日期］ 2022-07-05

引言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要用好課堂教學這個主渠道，……其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。”［1］為新時代辦好高校思想政治理論課提供了行動指南和根本遵循。2016年，曹文澤發(fā)表的《以“課程思政”為抓手創(chuàng)新育人手段》［2］，是高等教育界熱議的話題之一。教師在課程思政實踐中處于主導地位，需要挖掘思政元素、有機融入課堂教學、教育者先受教育，這也是高校教師開展課程思政的三項基本功［3］。課程思政不應只停留在理論研究和呼吁的層面，更需要一線專業(yè)教師的深入思考和積極實踐?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也?！保ǔ鲎皂n愈·《師說》）將“傳道”置于教師職業(yè)功能和責任的首位，令人深省。

當前我國開設環(huán)境工程專業(yè)的高等院校共394所［4］，“水污染控制工程”不僅是環(huán)境工程專業(yè)核心課程之一，每學期通常達到64學時（4學分）以上，也是其他相關專業(yè)的重要課程，教學內(nèi)容豐富，蘊含著多類型、多層次的課程思政元素。作為環(huán)境工程專業(yè)重要的專業(yè)課，該課程應當走在教學改革的前端。然而，現(xiàn)有研究在課程思政的文化傳統(tǒng)淵源分析方面還不夠充分，思政元素類型歸納也不夠完善，系統(tǒng)的思政元素挖掘、構建及與相應教學內(nèi)容映射對應關系設計還未見到。本文就筆者近年來的一點思考和實踐的總結，管窺之見，就教于大方之家。

一、“水污染控制工程”課程思政元素類型與挖掘

（一）課程思政元素類型

有學者認為，思政元素可以歸納為做人做事的基本道理等三個方面［4］，也有學者認為國情教育和主流價值熏陶是課程思政最基本的兩個維度［5］。對于“水污染控制工程”課程，已有學者對課程思政元素類型進行了較為深入地思考和分析，把思政元素劃分為社會主義核心價值觀等四種類型［6］，也有文章就該課程思政元素的挖掘途徑進行了探索［7］，但未提出具體的思政元素類型和內(nèi)容。關于課程思政元素的類型認識并不一致，總體上或失之于寬泛，或不夠準確和全面，需要深入分析和挖掘思政元素類型并進行恰當?shù)貧w納、整理。

挖掘課程思政元素，需要求本溯源。2019年3月，習近平總書記在思想政治理論課教師座談會上強調：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子?！苯處煹乃枷胝嗡刭|影響和塑造著學生的思想政治素質，也為思政元素的挖掘和歸類提供了思路和方向。思政元素的類型較為多樣，并沒有一定之規(guī)，凡是有利于塑造學生思想政治素質，有利于培養(yǎng)學生高階思維方式，有利于拓展學生廣闊視野，從而促進學生全面健康成長的要素都可以作為課程思政元素。

（二）課程思政元素的挖掘和歸類

“水污染控制工程”課程蘊含著豐富的思政元素，除了理工科專業(yè)課邏輯性強、內(nèi)容充實的共同特點外，還具有明顯的價值傾向，非常有利于課程思政元素的挖掘。根據(jù)該課程的教學內(nèi)容和思政元素的歸類原則，可以歸納為以下四種類型。

1.高尚的家國情懷。家國情懷主要培養(yǎng)學生的愛國主義精神和責任意識。如污水出路部分，未經(jīng)處理或處理不合格的污水不能亂排，各種環(huán)境因子是相互關聯(lián)的、一體的，引入“山水林田湖草”生命共同體的生態(tài)文明思想；結合廣東省重點流域污水處理廠在滿足現(xiàn)行國家最嚴格排放標準的基礎上，還要進一步提標改造，以更好地滿足流域內(nèi)特別是下游水體使用功能要求的案例，引入“人民對美好生活的向往就是我們的奮斗目標”，培養(yǎng)學生高尚的家國情懷。

2.辯證唯物主義思維方式。主要包括辯證唯物主義認識論、可知論和思維方式等。在認識論方面，在污水生物處理原理一節(jié)，講到微生物、污染物和環(huán)境條件時，分析主體（微生物）、客體（有機物）和環(huán)境條件之間的關系，得出觀察分析事物的角度不同，價值傾向也不同（有機物對保護環(huán)境而言是污染物，對微生物而言則是營養(yǎng)物），培養(yǎng)辯證唯物主義認識論；在講到污染物去除的勞-麥方程規(guī)律時，說明是從純實驗數(shù)據(jù)歸納而來，然后可以根據(jù)教學時序安排，適當補充酶促反應理論推導過程，說明事物的可知性及理論與實踐的統(tǒng)一性；再如，結合適當補充的MBR工藝污泥濃度高，且省去二沉池和EGSB工藝加快傳質的根本工藝特點介紹，加快了污染物的去除過程，引入解決問題需抓住矛盾主要方面的矛盾論觀點。在思維方式培養(yǎng)方面，還可以適當補充廣東省典型工業(yè)園區(qū)廢水深度處理和回用案例，說明特定工藝方法只能解決特定問題，最終達到大部分廢水回用的目標，培養(yǎng)整體思維和系統(tǒng)思維。

3.科學創(chuàng)新精神及理論與實踐。關于科學創(chuàng)新精神，在活性污泥的發(fā)現(xiàn)部分，通過說明活性污泥是污水生物處理技術的發(fā)端，表明認真細致、勤于思考的作風的重要性；在脫氮除磷工藝部分，適當補充厭氧氨氧化理論研究和工程實踐進展介紹，說明原始科學創(chuàng)新的重大科學價值及對工程實踐的重大指導作用。關于理論與實踐的關系，在生物污水處理原理部分，可以補充引入餐飲企業(yè)環(huán)境稅征收中有無氨氮指標的案例，說明理論知識對實際工作的重要性；在污水處理原理和動力學習題課上進行拓展，分析不同類型反應器中反應推動力大小和污染物去除速率的特點，說明科學原理和專業(yè)知識對實踐的重要指導作用。

4.職業(yè)責任感和正確的價值觀。通過補充的廣東省重點流域污水處理廠提標改造、廣州市某污水處理廠嚴格的內(nèi)控技術指標等案例，說明各類技術問題不斷出現(xiàn)，需要持續(xù)不斷地進行技術革新和創(chuàng)新，在工程實踐中解決重大專業(yè)技術問題，實現(xiàn)人生價值，培養(yǎng)強烈的職業(yè)責任感、終身的專業(yè)追求意識和正確的價值觀。

上述部分歸屬的思政元素類型不是單一的，比如廣東省重點流域污水處理廠提標改造案例既可以培養(yǎng)高尚的家國情懷，同時也能夠培養(yǎng)職業(yè)責任感和正確的價值觀。

二、“水污染控制工程”課程思政元素與教學內(nèi)容設計

筆者根據(jù)教學內(nèi)容歸納了15個思想政治教育點，采用合適的教學方法和思政元素融入方式，完成預定教學內(nèi)容后，簡單總結提煉，歸納思政元素，如表1所示。

專業(yè)課教師不應局限于教材中的內(nèi)容，而應結合當前的時代教育背景和人才培養(yǎng)目標要求，進行恰當?shù)难a充，在有限的教學課時內(nèi)完成教學大綱規(guī)定的課程目標。筆者嘗試補充了少量教學內(nèi)容，希望能夠總結出高質量的思政元素，實施時以教材內(nèi)容為主，補充內(nèi)容為輔，視具體進度和實際情況適當取舍。

結語

課程思政不僅是教育理論工作者的時代命題，也應該成為一線教師的不懈追求。在教學中不僅要關注知識的傳授和能力的培養(yǎng)，也應實現(xiàn)價值引領，尋求探索知識和能力背后的“道”。本文提出的課程思政元素和教學內(nèi)容的映射構建僅是開端和嘗試，一定還存在不少錯漏，思政元素的挖掘也是無限的，還需要專業(yè)課教師在教學實踐中不斷修正，使之更加豐富完善。

參考文獻

［1］習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（1）.

［2］曹文澤.以“課程思政”為抓手創(chuàng)新育人手段［N］.學習時報，2016-12-26（8）.

［3］韓憲洲.課程思政：新時代中國特色社會主義高等教育的理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新［J］.中國高等教育，2020（22）：15-17.

［4］教育部學生服務與素質發(fā)展中心.專業(yè)知識庫［EB/OL］. （2022-03-06）［2022-06-20］.https：//gaokao.chsi.com.cn/zyk/zybk/wap/zyListPage？cc=1050&ml=105008.

［5］許濤.構建課程思政的育人大格局［N］.光明日報，2019-10-18（理論版）.

［6］陳佼，陸一新.“課程思政”理念下的《水污染控制工程》教學改革探討［J］.科技創(chuàng)新導報，2019，16（29）：191-193+195.

［7］張艷，劉延湘，楊志華，等.“水污染控制工程”課程思政教學探索與實踐［J］.科教導刊，2021（1）：124-125.

Abstract： “Water pollution control engineering” is one of the core courses of environmental engineering specialty. Under the times current educational background， it is of great significance to construct the ideological-political education points （IPEP） system of the course and confirm the corresponding relationship between the points and the course content. In this paper， the research status and shortcomings of the IPEP was analyzed， four types of IPEP were proposed， which were noble feelings of family and country， materialistic thinking mode， scientific innovation spirit and theory & practice， sense of professional responsibility and correct values. Then， the excavated curriculum IPEP are summarized and classified， the relationship among teaching content， IPEP and their types were proposed. This paper supplies a great reference to the ideological-political education reform of this course.

Key words： Water Pollution Control Engineering; ideological-political education; course content