水污染控制工程
- 三維聯(lián)動應(yīng)用型高校在線課程立體化建設(shè)實踐與評價
——以“水污染控制工程”課程為例
課程“水污染控制工程”為例，結(jié)合應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展要求，從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的角度，進行“教學-項目-實踐”三維聯(lián)動教學模式下的在線課程立體化建設(shè)教學改革研究.1 在線課程在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的問題1.1 課程建設(shè)與發(fā)展缺乏核心推動力由于目前我國高校在線課程建設(shè)普遍缺少對課程實施成效的監(jiān)督及管理，把課程建設(shè)及后續(xù)發(fā)展任務(wù)直接下放到課程負責人或者課程團隊，而課程負責人往往忙于各項教學科研或行政事務(wù)，缺乏對在線課程建設(shè)的深入了解，有時只是“模式化”將原有課堂
綿陽師范學院學報 2024年2期2024-03-03
- “水污染控制工程”產(chǎn)教融合一流課程研究
2）“水污染控制工程”是面向本科環(huán)境工程及相關(guān)專業(yè)的主干課程，是該專業(yè)學生必修的一門核心專業(yè)課程，在專業(yè)培養(yǎng)目標中具有十分重要地位[1-2]。本課程系統(tǒng)地介紹了國家有關(guān)水污染防治的技術(shù)政策和法規(guī)，污染控制技術(shù)的分類、方法和原理，污染控制設(shè)備的設(shè)計、計算和繪制等[1]。通過此課程，學生能夠系統(tǒng)地掌握水污染控制的基本理論和工程技術(shù)知識，為其將來從事水污染控制領(lǐng)域工程設(shè)計、運行管理、科學研究，以及新理論、新技術(shù)、新設(shè)備的研發(fā)工作打下基礎(chǔ)。我校“水污染控制工程”經(jīng)
化工設(shè)計通訊 2023年12期2024-01-27
- 《水污染控制工程》課程思政建設(shè)的探索與思考*
1 《水污染控制工程》課程思政建設(shè)的必要性作為當前高校受教育主體的零零后學生，由于信息技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的單一思政教育受到多元文化的嚴重沖擊，已無法滿足社會對教育發(fā)展的需要，具體表現(xiàn)為在學生之間普遍存在一些飛揚浮躁、急功近利的不良心態(tài)，對世界觀、人生觀和價值觀的認識較為膚淺，缺乏遠大的理想信念，爭做“躺平族”，辦事單打獨斗，遇難則退。為解決這一問題，在專業(yè)課程中融入思政教育，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，是勢在必行的。通過專業(yè)課程與思政建設(shè)相結(jié)合，
廣州化工 2023年14期2023-12-14
- 水污染控制工程課程多維一體教學改革與實踐
要：水污染控制工程作為環(huán)境科學與工程專業(yè)的主干課程，理論和實踐并重，具有知識面廣、應(yīng)用性強、綜合性強等特點。該文在傳統(tǒng)課堂基礎(chǔ)上合理地融入案例教學和思政元素，提出“課堂講授-案例教學-思政引領(lǐng)-實驗教學”的多維一體教學模式。通過思政引領(lǐng)，強化思政元素在農(nóng)業(yè)院校理工科教學中的價值引領(lǐng)作用。通過典型工程案例引導學生代入式思考，提高學生理論聯(lián)系實際的能力和工程理念。通過設(shè)計多層次實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學生的科研、創(chuàng)新思維和能力。結(jié)合高效、合理、學科交叉的教學團隊建設(shè)，
高教學刊 2023年32期2023-11-22
- “水污染控制工程”課程建設(shè)與教學改革探索
訓?！?span id="syggg00" class="hl">水污染控制工程”是一門采用科學和工程技術(shù)的方法，解決與污水處理及回用相關(guān)的問題，并最終以與環(huán)境、生態(tài)、社會和經(jīng)濟相適應(yīng)的方式保護水環(huán)境、水資源和公共健康，維持社會和經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的學科?！?span id="syggg00" class="hl">水污染控制工程”是環(huán)境工程專業(yè)的必修核心專業(yè)課程，緊扣國家生態(tài)文明建設(shè)和環(huán)境保護需求，具有理論與工程實踐并重特性，堅持立德樹人，遵循以學生發(fā)展為中心的教育理念［1-2］。因此，如何提高“水污染控制工程”教學的育人質(zhì)量，是適應(yīng)新時代高等教育立德樹人新要求的重要課題［3
教育教學論壇 2023年31期2023-11-06
- 基于知識模塊化的水污染控制工程課堂教學模式改革
文章以水污染控制工程課程為例，在借鑒國外課堂教學模式和分析我國課堂教學問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國國情和課程特點，將理論知識模塊化，以知識模塊為單元，挖掘課程思政元素，重構(gòu)課堂教學過程，強化過程性考核，以形成思政視域下基于知識模塊化的“講課+輔導+現(xiàn)場”式課堂教學模式，實現(xiàn)課上講授和課上課下互動討論的良性循環(huán)，為改革和創(chuàng)新我國高等學校課堂教學模式提供借鑒和支持。關(guān)鍵詞：課程思政；知識模塊化；過程性評價；水污染控制工程中圖分類號：G642.0? ? 文獻標識碼：A
大學·教學與教育 2023年9期2023-10-09
- 水污染控制工程課程思政教學創(chuàng)新改革與實踐
，針對水污染控制工程的課程特點，堅持以學生為中心，以培養(yǎng)具有家國情懷、全球視野、創(chuàng)新精神和實踐能力的卓越人才為導向，深入挖掘?qū)I(yè)知識體系中所蘊含的思政元素及資源，通過重構(gòu)課程教學體系，梳理影響思政教學的關(guān)鍵因素，進而提出水污染控制工程思政教學的模式，強化學生科學世界觀及正確生態(tài)文明觀的重塑，實現(xiàn)知識獲取、能力培養(yǎng)、思維發(fā)展、價值塑造“四位一體”的教學目標，為推動國家生態(tài)文明建設(shè)及碳中和碳達峰等重大戰(zhàn)略規(guī)劃的實施提供人才支撐。關(guān)鍵詞：水污染控制工程;課程教學
高教學刊 2023年15期2023-06-14
- 新冠病毒感染疫情反復下實驗教學挑戰(zhàn)與改革
典型的水污染控制工程的實驗課程為例，依據(jù)教學目標、內(nèi)容和所要達到的教學質(zhì)量，分析從傳統(tǒng)課堂教學向互聯(lián)網(wǎng)教學轉(zhuǎn)換過程存在的觸知、認知、感知等方面的局限性，構(gòu)建及探討遠程互聯(lián)網(wǎng)教學與傳統(tǒng)課堂教學有機結(jié)合的新教學模式和評價體系，并探討其未來的發(fā)展方向。關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；水污染控制工程；實驗教學；教學模式；評價體系中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）17-0131-04Abstract： I
高教學刊 2023年17期2023-06-11
- 課程思政元素挖掘、歸類與教學內(nèi)容設(shè)計
］ “水污染控制工程”是環(huán)境工程專業(yè)的核心課程之一，在當前時代教育背景下，其課程思政元素的挖掘構(gòu)建與相應(yīng)的教學內(nèi)容設(shè)計研究具有重要意義。研究分析了該課程思政元素的研究現(xiàn)狀與存在的不足；提出了四種思政元素類型，即高尚的家國情懷、唯物主義思維方式、科學創(chuàng)新精神及理論與實踐、職業(yè)責任感和正確的價值觀；對挖掘出的課程思政元素進行了歸納分類，建立了教學內(nèi)容、課程思政元素及其類型的對應(yīng)關(guān)系，對該課程的思想政治教學改革具有較大的參考作用。［關(guān)鍵詞］ 水污染控制工程；課程
教育教學論壇 2023年13期2023-05-30
- “半”翻轉(zhuǎn)課堂在《水污染控制工程》本科教學中的應(yīng)用與探索*
。在《水污染控制工程》實際教學改革過程中，取得了一定的經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了不足。1 “半”翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)：教學環(huán)節(jié)設(shè)計有不少教師結(jié)合中國實際，提出“半”翻轉(zhuǎn)課堂教學理念。 “半”不是簡單教學模式的對半，也不是教學時間的對半，而是在傳統(tǒng)教學模式和翻轉(zhuǎn)課堂教學模式之間找到一個平衡點，“半翻轉(zhuǎn)”課堂的本質(zhì)是一種混合式教學[2-3]?！鞍敕D(zhuǎn)”課堂結(jié)合傳統(tǒng)教學模式的精髓以及翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，倡導、鼓勵學生利用發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)平臺及網(wǎng)課資源自主學習，教師通過課堂輔導、提問，促使學
廣州化工 2022年16期2023-01-16
- 從案例分析和課題研究角度探討《水污染控制工程》的“金課” 建設(shè)*
。 《水污染控制工程》作為環(huán)境工程專業(yè)的一門核心課程, 全面覆蓋了水污染治理的技術(shù)、 原理及初步設(shè)計等重要內(nèi)容。 然而這門課程內(nèi)容較多, 涵蓋了物理、 化學、 生物、 數(shù)學等多個知識點, 且存在一定的交叉。 大部分同學因缺乏感性認識, 面對各種工藝、 技術(shù)只能依靠機械記憶, 難以實際切實的掌握和應(yīng)用, 將一門實踐性較強的課程學成了一門知識點分散, 無復雜問題解決能力的“水課”。 因此, 建設(shè)《水污染控制工程》的“金課”, 有助于學生了解當前水污染防治的前沿
廣州化工 2022年7期2023-01-16
- 新工科背景下“水污染控制工程”課程思政建設(shè)與實踐
一、“水污染控制工程”課程簡介本研究以黑龍江科技大學環(huán)境工程專業(yè)“水污染控制工程”課程為例，該課程于2006年獲批黑龍江科技大學校級優(yōu)質(zhì)課程，2008年獲評校級精品課。2010年，課程自建網(wǎng)站獲“全國多媒體課件大賽一等獎”。2019年，該課程教學團隊研究成果獲“黑龍江省教學成果二等獎”。2020年，獲批黑龍江省課程思政示范課程，由課程負責人主編的配套教材《水污染控制工程》獲批“黑龍江省優(yōu)秀教材建設(shè)二等獎”。2021年，該課程于智慧樹教學平臺上線。本研究以環(huán)
黑河學院學報 2022年9期2022-11-22
- 對分課堂在“水污染控制工程”實踐教學中的 應(yīng)用研究
］.“水污染控制工程”是韶關(guān)學院環(huán)境工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課和學位課程，自2000年創(chuàng)辦環(huán)境工程專業(yè)時就被確立為環(huán)境工程專業(yè)的專業(yè)核心課、學位課. 該課程的多學科交叉性、實踐性、時代性和前沿性都很突出，課程涉及知識面較寬，兼具理科和工科的特點， 在課堂教學中需緊密結(jié)合水環(huán)境污染的變遷、相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)的發(fā)展和社會對人才培養(yǎng)的要求來確定教學目標、教學內(nèi)容和教學重難點，并對教學過程進行精心的設(shè)計，選擇適當?shù)慕虒W方法，以提高教學效果，達到教學目標的要求.1 對象與方
韶關(guān)學院學報 2022年9期2022-10-28
- 《水污染控制工程》線上線下混合式教學體系建設(shè)與實踐
課程《水污染控制工程》，該課程在教學過程中采用高廷耀主編的《水污染控制工程》作為主要參考教材，本論文在現(xiàn)有課程體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)本專業(yè)現(xiàn)有的基礎(chǔ)平臺，充分考慮學生特點，有機融入線上教學內(nèi)容，構(gòu)建適合本專業(yè)學生的線上線下混合式教學體系，并通過實施混合式教學，明確該教學體系的實際應(yīng)用效果。論文研究成果能有效指導環(huán)境工程專業(yè)開展線上線下混合式教學，并為其他課程提供參考依據(jù)。1.課程目標通過《水污染控制工程》課程教學，使學生掌握污水的物理處理、物理化學處理及生物處
當代化工研究 2022年14期2022-08-08
- 以科研促教學，PBL助力課程教學質(zhì)量提升
——以“水污染控制工程”課程為例
6）“水污染控制工程”是環(huán)境工程、給排水、市政工程等專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，內(nèi)容包括污水防治的各種技術(shù)和理論，涉及物理、化學、生物學及系統(tǒng)工程學等多學科的原理和方法。隨著復雜環(huán)境問題的日益突出，各個交叉學科技術(shù)的迅猛發(fā)展，水污染控制技術(shù)也在不斷更新，新的技術(shù)和理論層出不窮，知識點越來越多，課程也越來越呈現(xiàn)出學科交叉融合的特色，具有很強的理論性、科學性、應(yīng)用性、時代性和綜合性。因此，課堂上僅講授水污染控制技術(shù)的基本原理，已經(jīng)不能滿足學科發(fā)展的需求和人才培養(yǎng)
教育教學論壇 2022年24期2022-07-19
- 以科研促教學 PBL助力課程教學質(zhì)量提升
] “水污染控制工程”是環(huán)境工程專業(yè)的基礎(chǔ)課。隨著復雜環(huán)境問題的日益突出，水污染控制新技術(shù)和新理論也在快速發(fā)展，傳統(tǒng)的基本理論授課方式已經(jīng)不能滿足學科發(fā)展的需求和人才培養(yǎng)的目標。在理論教學過程中，通過引進PBL研究性教學模式，以問題為導向、以項目為依托，使學生積極參與科研項目，以科研實踐促進學生對基礎(chǔ)知識的掌握，并且以最新科研成果對教學內(nèi)容進行更新、完善，以科研成果提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過這一教學改革與實踐，激發(fā)了學生的科研興趣，提高了學生的學習能力和實驗實
教育教學論壇 2022年24期2022-07-19
- 《水污染控制工程》翻轉(zhuǎn)課堂教學方法設(shè)計與實踐
要對《水污染控制工程》課程依托互動教學環(huán)境開展翻轉(zhuǎn)式教學模式的研究，從翻轉(zhuǎn)式課堂教學環(huán)境、教學內(nèi)容設(shè)計及評價方法三方面對本課程線上線下混合式翻轉(zhuǎn)課堂教學改革與實踐進行了初步探討。1 上海海事大學互動式教室教學環(huán)境介紹1.1 互動教室建設(shè)背景互動教室建設(shè)是以培養(yǎng)具有高智能和創(chuàng)造力的人才為導向，利用信息技術(shù)再造傳統(tǒng)課堂教學流程，從而實現(xiàn)個性化與智慧化的教與學，為學校構(gòu)建基于智能終端的教學方式方法的變革提供有力的支撐。1.2 互動教室的組成互動教室采用 “互動課
廣州化工 2022年11期2022-06-29
- 水污染控制工程實驗課的課程思政教學思考
章以“水污染控制工程實驗”為例，在該課程中的實驗項目引入課程思政內(nèi)容，為后續(xù)開展與實驗課程相關(guān)的課程思政教育提供借鑒。關(guān)鍵詞水污染控制工程;實驗課;課程思政;水污染中圖分類號：G424文獻標識碼：A????????? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.06.032Thoughts on Ideological and Political Teaching of Water Pollution Control Engineering
科教導刊 2022年6期2022-06-23
- “水污染控制工程”課程思政創(chuàng)新設(shè)計與實踐
鍵?！?span id="syggg00" class="hl">水污染控制工程”作為環(huán)境科學與工程專業(yè)核心課程，在學生思想引領(lǐng)和觀念塑造方面起到了非常重要的作用。以習近平總書記的生態(tài)文明思想為指導，從樹立生態(tài)文明觀、培養(yǎng)理想信念和提升職業(yè)素養(yǎng)三個方面提出了課程思政育人的目標，并進行了思政元素的挖掘與分析，探討了其與課程教學內(nèi)容的融入點和開展課程思政教育的途徑和方法，以期為高質(zhì)量課程思政建設(shè)提供有益參考。[關(guān)鍵詞] 水污染控制工程;課程思政;設(shè)計與實踐[基金項目] 2020年度廣東省教育廳本科高校在線開放課程建設(shè)項
教育教學論壇 2022年20期2022-06-21
- 新工科背景下混合教學模式多維度形成性評價體系的建立與實施
——以“水污染控制工程”為例
究以“水污染控制工程”課程為例，探索“線上+線下”混合式教學中的多維度形成性評價體系的建立和實施，以及基于評價和反饋結(jié)果，促進學生調(diào)整學習規(guī)劃，教師調(diào)整教學設(shè)計。一、“水污染控制工程”課程多維度形成性評價體系的設(shè)計原則“水污染控制工程”是環(huán)境工程專業(yè)核心課程，校精品課程。課程的教授對象為本科三年級環(huán)境工程專業(yè)學生，一般計64學時。該課程主要內(nèi)容為污水處理方法的基本理論、工作原理、設(shè)計計算和工程應(yīng)用，旨在培養(yǎng)學生工程設(shè)計和解決實際工程問題的能力。因此，針對新
哈爾濱學院學報 2022年5期2022-06-04
- “水污染控制工程”課程思政一體化教學構(gòu)建
專業(yè)“水污染控制工程”課程為例，探討在工程教育專業(yè)認證背景下，如何依據(jù)“水污染控制工程”課程自身特點挖掘思想政治教育元素，構(gòu)建知識、能力和課程思政一體化的教學目標，形成三者相互融合的內(nèi)容體系。該課程的課程思政一體化課程目標、教學內(nèi)容和教學設(shè)計，為環(huán)境工程類課程的課程思政實施提供參考和借鑒。[關(guān)鍵詞] 課程思政;環(huán)境工程;水污染控制工程[基金項目] 2020年度廣西高等教育本科教學改革工程項目“通過‘專業(yè)思政’實踐，探索環(huán)境類‘雙高’型人才培養(yǎng)模式”（202
教育教學論壇 2022年15期2022-05-25
- TRIZ理論在“水污染控制工程”課程教學中的應(yīng)用初探
才。“水污染控制工程”是環(huán)境工程、環(huán)境科學等相關(guān)專業(yè)本科生的一門學科專業(yè)核心課，是環(huán)境科學與工程學科中具有綜合性、實踐性、時代性和創(chuàng)新性的一門重要的理論與方法課程[4-5]。通過對“水污染控制工程”的學習，使學生掌握污水的物理化學及生物處理方法，包括各類方法的基本理論、工藝原理、主要設(shè)計計算和常規(guī)設(shè)備的技術(shù)性能，并熟悉水處理構(gòu)筑物運行和管理。培養(yǎng)學生分析和解決工程實際問題，并使學生具有一定的研究能力。但是在實際教學中存在原理難以解釋透徹，內(nèi)容空洞及抽象化等
科學咨詢 2021年24期2021-12-29
- 環(huán)境工程專業(yè)水污染控制工程“金課”建設(shè)
探討了水污染控制工程課程的“金課”建設(shè)，以期為環(huán)境工程專業(yè)課的教學改革提供有益參考。關(guān)鍵詞：水污染控制工程;金課;建設(shè);教學改革中圖分類號：G640 文獻標志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）33-0069-04Abstract： Under the background that the Ministry of education clearly put forward "eliminating water course
高教學刊 2021年33期2021-11-28
- 農(nóng)林院校理工課程思政教學改革探索
——以《水污染控制工程》為例
，而《水污染控制工程》作為環(huán)境科學與工程專業(yè)的核心主干課，對學生獲取專業(yè)知識、培養(yǎng)實踐能力、提高工程素養(yǎng)都起著非常關(guān)鍵的作用，應(yīng)在思政教育中起到帶頭典范作用?；诖?，本文以《水污染控制工程》為目標，探索農(nóng)林院校理工科課程如何將課程思政“春風化雨”般地有機融入課堂教學。1 農(nóng)林院校理工專業(yè)課程思政的特點1.1 缺乏立場導向，具有“工具理性”理工課程從根本上是探究事物本身的規(guī)律和機制，強調(diào)的是學以致用，具有“工具理性”[3]。理工課程缺乏立場導向，只有明確的實
生物災害科學 2021年3期2021-10-23
- 《水污染控制工程》課程思政教學設(shè)計與實踐
下，《水污染控制工程》從“立德樹人”的育人本質(zhì)要求出發(fā)，樹立“課程思政”核心理念，從國家意識形態(tài)戰(zhàn)略高度出發(fā)，充分發(fā)揮專業(yè)課程育人價值，尋找《水污染控制工程》課程教育與思政教育的“觸點”，深度挖掘各章節(jié)知識傳授過程中的思政育人元素。從修訂教學大綱、豐富教學方法、充實教學內(nèi)容、完善考核制度等幾個方面思考和探索課程與思政元素有機融合，并開展教學實踐?！娟P(guān)鍵詞】水污染控制工程 ?課程思政 ?教學設(shè)計 ?實踐【Abstract】Under the backgrou
課程教育研究 2021年5期2021-10-19
- “水污染控制工程”課程思政教學探索與實踐
任?！?span id="syggg00" class="hl">水污染控制工程”是環(huán)境工程專業(yè)的核心主干課程之一，承擔著專業(yè)引導的重要作用。在該課程思政教學中，從立德樹人的根本任務(wù)出發(fā)，挖掘該課程的思政資源和內(nèi)涵，探討將思政元素融入課程教學的實踐，在實現(xiàn)專業(yè)知識教學目標和學生思政教育目標的達成上進行了探索。關(guān)鍵詞 水污染控制工程 思政教育 教學目標中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.20
科教導刊 2021年1期2021-05-28
- PBL教學法在《水污染控制工程》教學中的應(yīng)用探討*
0)《水污染控制工程》是環(huán)境科學與工程專業(yè)的專業(yè)核心課之一，課程主要內(nèi)容包括各種水污染控制技術(shù)的概念、基本原理、方法、控制設(shè)備的設(shè)計和計算等[1]?！?span id="syggg00" class="hl">水污染控制工程》具有多學科交叉，知識點多，理論性強，內(nèi)容抽象難懂，實踐性和工程性強等特點[2-3]。傳統(tǒng)的課堂教學以注入式為主，學生被動應(yīng)付學習，很難調(diào)動學生學習的積極性和主動性，課堂上學生參與度不高，課堂教學采用多媒體，教學進度快，學生跟不上授課節(jié)奏，學生難以理解和應(yīng)用[4]，有些學生甚至在學習過程中迷失方
廣州化工 2021年22期2021-04-09
- 以成果為導向的水污染控制工程實驗教學改革
程——水污染控制工程實驗為例，基于學習成果產(chǎn)出的教育模式，圍繞課程的教學現(xiàn)狀，主要從課程目標和課程內(nèi)容、教學方法（翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學法、產(chǎn)教結(jié)合和課程思政）以及持續(xù)改善等方面初步探討了課程教學改革，以期培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，實現(xiàn)環(huán)境工程專業(yè)實踐類課程的長效改革，同時為相關(guān)專業(yè)課程的教學改革提供參考。[關(guān)鍵詞] 工程教育認證;水污染控制工程;成果導向;教學改革;實踐[基金項目] 2019年度韓山師范學院教學改革項目“新工科背景下水污染控制工程實驗混合式教
教育教學論壇 2021年51期2021-03-21
- 基于工程教育認證的課程目標達成評價體系構(gòu)建與實施
——以《水污染控制工程》課程為例
性質(zhì)《水污染控制工程》是理論性和實踐性都很強的學科，是環(huán)境工程專業(yè)必修的一門專業(yè)主干課程。《水污染控制工程》詳細闡述了水污染控制工程的基本理論及其應(yīng)用，主要內(nèi)容包括：不溶態(tài)污染物的分離技術(shù)，污染物的生物化學轉(zhuǎn)化技術(shù)，污染物的化學轉(zhuǎn)化技術(shù)，溶解態(tài)污染物的物理化學分離技術(shù)，廢水的再生利用與排放，污泥處理與處置技術(shù)，污水處理廠（站）設(shè)計與水環(huán)境區(qū)域綜合防治等。通過本課程的學習，學生系統(tǒng)地掌握水污染控制工程的基本原理、基本方法，較全面掌握水與廢水處理、水質(zhì)管理、水
當代化工研究 2021年24期2021-02-03
- 水資源保護教育在高職院校德育中的必要性
——評《水污染控制工程》
編的《水污染控制工程》(中國建材工業(yè)出版社，2017年5月)一書圍繞水污染處理，系統(tǒng)闡述了不同類型的處理方法，對水污染處理涉及的基本理論、基本方法、前沿技術(shù)等內(nèi)容進行了細致闡述，通過對本書的學習，學生能夠掌握基本的水污染處理理論和實踐技能，同時也激發(fā)學生水資源保護意識，為水資源保護教育融入高職院校德育教育提供了一種思路。具體來看，全書內(nèi)容主要呈現(xiàn)出以下幾點特色。一、 全面詳細，以水污染治理技能學習激發(fā)學生水資源保護意識水生態(tài)文明教育是一項系統(tǒng)性工程，不是一
水資源保護 2021年4期2021-01-18
- 新工科背景下線上線下實驗實踐教學體系探索
課——水污染控制工程的配套實驗和實習教學為例，比較了新冠肺炎疫情期間虛擬仿真實驗和線下實驗課教學、云端實習和線下實習的教學過程及教學效果。在此基礎(chǔ)上，基于新工科環(huán)境類專業(yè)對學生的培養(yǎng)要求和對畢業(yè)生能力要求，從教學狀態(tài)、互動情況、成績分布、學生狀態(tài)、教師狀態(tài)等方面，對比分析了現(xiàn)有的線上和線下實驗實踐教學體系的優(yōu)點和不足之處，對虛實結(jié)合混合式教學在實驗實踐教學體系中的發(fā)展進行建議和展望，以期為開展新工科背景下的實驗實踐教學改革和提升教學效果提供有益的啟示。關(guān)鍵
高教學刊 2021年37期2021-01-10
- 基于CDIO理論的“污水的物理處理”教學策略
章以“水污染控制工程”的章節(jié)“污水的物理處理”為教學案例，基于CDIO理論，從構(gòu)思—設(shè)計—實現(xiàn)—運作等方面，提出“污水的物理處理”的教學實施策略。關(guān)鍵詞：CDIO理論;水污染控制工程;污水的物理處理中圖分類號：G642.0? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2020）10-0003-03“水污染控制工程”是環(huán)境工程專業(yè)一門多學科交叉融合、工程應(yīng)用性極強的專業(yè)主干課程，主要培養(yǎng)學生的實踐能力與綜合素質(zhì)[1-2]。而
黑龍江教育·高校研究與評估 2020年10期2020-12-21
- 理論與實踐交互式教學在“水污染控制工程”中的應(yīng)用
——以沉淀為例
淀是“水污染控制工程”課程中重要的章節(jié)內(nèi)容。其主要學習目標是讓學生掌握顆粒物沉淀的基本規(guī)律，沉砂池、沉淀池等典型沉淀構(gòu)筑物的設(shè)計。傳統(tǒng)的教學過程是從顆粒沉淀的基礎(chǔ)理論入手，進而闡述理想沉淀池的工作過程，然后再進一步講授沉砂池和沉淀池的構(gòu)造和設(shè)計計算，這樣的學習方法是從理論認知到實踐操作的過程。符合傳統(tǒng)的理論-實踐教學觀念，且實施較為容易。但長期的教學過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學生對該章節(jié)的掌握與要求還存在差距，經(jīng)分析，傳統(tǒng)的教學過程存在以下問題：一是學生受限接觸理
科教導刊 2020年30期2020-11-18
- 《水污染控制工程》遠程授課中學生綜合能力的培養(yǎng)
授的《水污染控制工程》是第六周開課的環(huán)境工程專業(yè)的必修課、核心課、專業(yè)認證的示范課，共兩個班分兩個課堂：中文課堂和雙語課堂，如何設(shè)計線上教學環(huán)節(jié)，豐富教學內(nèi)容，有效保障遠程教學效果，化解雙語教學的難度？為此我們課程組多次微信溝通、交流，早在第二周就做好了課堂派遠程教學預案，在開課前一周又給學生建好了微信學習群，要求班長進行自由分組、每組選出組長1名。由于英文專業(yè)教材少、難度不一，更不容易找到免費的電子版英文原版教材，我們早在2019年春季就申請自編《水污染
山東化工 2020年17期2020-10-23
- OBE教學模式下水污染控制工程課程教學設(shè)計的探討
運用于水污染控制工程教學中，探討了教學實施過程，取得了較好的效果。[關(guān)鍵詞] OBE教學;水污染控制工程;教學實施過程[基金項目] 2018年度浙江工商大學高等教育研究課題“基于卓越工程師培養(yǎng)的水污染控制工程理論課程教學改革”[作者簡介] 樓菊青（1973—），女，浙江義烏人，博士，浙江工商大學環(huán)境科學與工程學院副教授，研究方向為廢物生物處理及資源化;蔡 靖（1984—），女，浙江溫州人，博士，浙江工商大學環(huán)境科學與工程學院副教授，研究方向為廢水生物處理及
教育教學論壇 2020年35期2020-09-14
- 基于問卷調(diào)查的《水污染控制工程》課程內(nèi)容優(yōu)化與實踐
中。《水污染控制工程》是環(huán)境專業(yè)核心課程之一，承載培養(yǎng)具有較高職業(yè)能力和職業(yè)道德人才的重擔，因此該課程內(nèi)容設(shè)置、能力和素質(zhì)培養(yǎng)對學生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展有很大的影響。為適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，以企業(yè)環(huán)保人才需求能力為導向，突出“以用為本”，實現(xiàn)畢業(yè)要求為出發(fā)點，制定針對《水污染控制工程》課程的知識體系、素質(zhì)、能力需求等方面的調(diào)查問卷。通過調(diào)查與分析完善優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置，以企業(yè)對素質(zhì)、能力需求為導向開展課程教學改革實踐。1 調(diào)查對象與方法鑒于營口理工學院為地方本科
山東化工 2020年15期2020-09-01
- “水污染控制工程”課程教學改革與實踐
] “水污染控制工程”是高等院校環(huán)境類專業(yè)的一門主干專業(yè)必修課和學位課程，對該課程進行教學改革有利于學生加深對理論知識的掌握和理解，對提高學生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力也有著重要的意義。結(jié)合“水污染控制工程”課程的特點，以河南大學環(huán)境工程專業(yè)為例，從教學內(nèi)容及教學方法等方面，分析了該課程教學改革以及實踐的新思路，以求取得更好的教學效果。[關(guān)鍵詞] 教學改革;仿真模擬;專業(yè)技能[基金項目] 2018年度國家自然科學基金項目“季節(jié)性增溫增水對溫帶草原植物群落結(jié)構(gòu)的影
教育教學論壇 2020年29期2020-08-13
- 融合海綿城市和智慧水務(wù)《水污染控制工程》（上冊）教學探索
課程《水污染控制工程》的污水、雨水的收集等部分內(nèi)容，長期得不到環(huán)境工程專業(yè)的重視，存在重處理、輕收集的教學模式，甚至一些院校教學中直接忽略《水污染控制工程》上冊這部分內(nèi)容教學，同時教材內(nèi)容也不能適應(yīng)海綿城市與智慧水務(wù)教學需求。文章以海綿城市建設(shè)與智慧水務(wù)為基點，以新工科工程師培養(yǎng)目標為定位，探索適合《水污染控制工程》上冊的教學與實踐模式，通過課程教學模式探索滿足環(huán)境工程專業(yè)新的實踐教學體系，培養(yǎng)符合未來行業(yè)發(fā)展需求的環(huán)境工程專業(yè)學生。關(guān)鍵詞：海綿城市;智慧
教育教學論壇 2020年16期2020-05-14
- 《水污染控制工程》教學調(diào)查分析和改進
程專業(yè)水污染控制工程教學和考核情況進行研究。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，掌握學生的真實想法，分析教學中存在的問題，作出改進：課程內(nèi)容應(yīng)更多結(jié)合國內(nèi)外實例。課堂展示應(yīng)適度，提高學生參與度?？己朔绞礁佣鄻踊?，優(yōu)化試卷設(shè)置。關(guān)鍵詞：水控制污染工程;問卷調(diào)查;分析改進中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）15-0081-03工程專業(yè)認證確立了以培養(yǎng)解決復雜環(huán)境問題高級工程技術(shù)人才的目標。水污染控制工程是環(huán)境工程專
教育教學論壇 2020年15期2020-05-12
- 基于《水污染控制工程》課程教學與實踐相結(jié)合的探索
程，《水污染控制工程》詳細闡述了水污染控制技術(shù)的基本概念、理論與方法、水污染控制設(shè)備的設(shè)計和計算[1]。該課程主要內(nèi)容包括污水的來源、性質(zhì)、國家標準、對人類生產(chǎn)生活的后續(xù)影響與危害、預防措施和策略；本課程的主要內(nèi)容包括廢水的來源、性質(zhì)、對人類生產(chǎn)、生活活動的影響和危害，防治水污染的方針、策略及技術(shù)；全面系統(tǒng)地介紹了水污染控制各項技術(shù)的定義、原理、過程動力學及影響因數(shù)；生物處理過程的數(shù)學模型；處理工藝流程、工藝參數(shù)、設(shè)備和裝置；國內(nèi)外研究和發(fā)展的新成果和趨勢
廣州化工 2020年5期2020-03-07
- 《水污染控制工程》課程教學改革探索*
1)《水污染控制工程》是高校環(huán)境工程專業(yè)很重要的一門專業(yè)主干課。本課程主要學習污水處理基本理論、污泥的處理與處置、污水處理廠工藝設(shè)計、污水廠平面布置及高程布置原則等，使學生掌握污水的物理、化學、物理化學、生物處理的基本原理及處理工藝過程、影響因素、設(shè)計計算等知識，通過本課程的學習，培養(yǎng)學生能夠?qū)ΤＲ娢鬯岢霰容^合理的處理工藝、并對工藝流程進行設(shè)計、進行構(gòu)筑物設(shè)計及設(shè)備選型，培養(yǎng)學生具備分析和解決實際工程問題的能力和綜合運用技能，強調(diào)工匠精神的養(yǎng)成，以便服務(wù)
廣州化工 2020年20期2020-03-07
- 校企合作背景下高職《水污染控制工程》項目化教學課程標準開發(fā)
定位《水污染控制工程》是高職環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，一般設(shè)置在大一下期或大二上期，為《城市水處理系統(tǒng)運行與管理》、《環(huán)保設(shè)備設(shè)計》等課程的理論前導。通過本課程的學習，學生將系統(tǒng)地了解并掌握水處理技術(shù)的基本原理、典型工藝、主要設(shè)備結(jié)構(gòu)和運行維護方法等，具備操作污水廠常見設(shè)備的能力，包括停開機、巡檢、故障識別、簡單故障排除等操作，為學生畢業(yè)后從事水處理工程設(shè)計、污水處理設(shè)備的調(diào)試與運行管理、環(huán)境咨詢等工作奠定必要的基礎(chǔ)。二、課程教學目標（一）知識目標1
消費導刊 2019年49期2020-01-10
- 水資源保護教育在高職院校德育中的必要性研究
——評《水污染控制工程》
也將“水污染控制工程”列為環(huán)境工程、環(huán)境管理等相關(guān)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程?！?span id="syggg00" class="hl">水污染控制工程》(冶金工業(yè)出版社，2010年第3版)由彭黨聰主編，系“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材，是根據(jù)教育部普通高等學校環(huán)境工程教學指導委員會制定的環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范(草案)中的“水污染控制工程教學基本內(nèi)容”，在《水污染控制工程(第2版)》的基礎(chǔ)上修改和補充部分內(nèi)容而成。通覽全書，有如下三大特點：一、 內(nèi)容全面，覆蓋水污染控制工程的基本理論與應(yīng)用對于環(huán)境管理、環(huán)境工程等專業(yè)
水資源保護 2020年6期2020-01-07
- 水污染控制工程課程設(shè)計中質(zhì)量控制措施探討
：針對水污染控制工程課程設(shè)計過程中設(shè)計進度難管理，抄襲較嚴重等教學質(zhì)量問題，提出了答疑、抽查、答辯和總結(jié)點評等一系列質(zhì)量控制措施。目的是為了保證課程設(shè)計質(zhì)量，提高學生的學習興趣以及對污水處理理論的領(lǐng)悟和解決實際工程問題的能力。經(jīng)過幾年的教學實踐，取得了一定成果。關(guān)鍵詞：課程設(shè)計;水污染控制工程;質(zhì)量控制一、概述《水污染控制工程課程設(shè)計》是環(huán)境工程專業(yè)核心課程《水污染控制工程》的實踐環(huán)節(jié)，旨在通過城市污水廠設(shè)計，進一步鞏固學生的專業(yè)理論知識，通過排水管網(wǎng)設(shè)計
青年與社會 2019年25期2019-11-29
- 水污染控制工程課程模塊化教學探討
，論述水污染控制工程課程模塊化教學。結(jié)合廣西區(qū)域?qū)Νh(huán)保類人才的需求特色，以“課證融合、訓崗直通”人才培養(yǎng)模式為導向，以“應(yīng)用能力”培養(yǎng)為本位，以“任務(wù)驅(qū)動”為手段，采用模塊化教學模式對水污染控制工程課程進行教學改革與實踐，從教學大綱、教學內(nèi)容、教學實施、考核方案等方面進行探索實踐，顯著提高了教學效果，保障了應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】水污染控制工程 ?應(yīng)用能力 ?模塊化 ?教學改革【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（201
廣西教育·C版 2019年8期2019-11-28
- 水污染控制工程課程體系及教學改革探討
——評《水污染控制工程》
校將“水污染控制工程”列為環(huán)境工程專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程。在傳統(tǒng)教學體系中，一些高校只關(guān)注理論知識傳授，而缺乏對實踐教學的足夠重視。針對這一情況，為培養(yǎng)可解決環(huán)境污染、可服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)的高素質(zhì)環(huán)保人才，必須推進水污染控制工程課程體系及教學的改革創(chuàng)新?！?span id="syggg00" class="hl">水污染控制工程》立足于水中污染物的處理原理，針對水污染控制的基本理論、基本方法、工藝流程以及該技術(shù)的最新進展進行比較系統(tǒng)的闡述，注重基本概念和基本理論的嚴謹性，適當融入工程實例和最新成果，彰顯工程實踐特色，有利于培
人民黃河 2019年11期2019-11-23
- 虛擬仿真技術(shù)在水污染控制工程實驗教學中的應(yīng)用進展
：傳統(tǒng)水污染控制工程實驗教學已無法滿足學生綜合能力培養(yǎng)的深層需求。虛擬仿真技術(shù)可嘗試融入到傳統(tǒng)實物實驗教學過程中。該文在分析水污染控制工程實物實驗教學局限性以及虛擬仿真實驗教學優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，結(jié)合目前國內(nèi)高校典型應(yīng)用實例，探討虛擬仿真技術(shù)在水污染控制工程實驗教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀和總體特征。關(guān)鍵詞：虛擬仿真 ?水污染控制工程 ?實驗教學中圖分類號：G642.0 ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）06（c）-0101
科技資訊 2019年18期2019-09-17
- 基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的《水污染控制工程》微課教學模式改革的探討
是高校水污染控制工程教學面臨的課題之一。文章論述了基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的微課教學改革思路，探索以培養(yǎng)具有自主學習能力的高校創(chuàng)新人才為目標的專業(yè)課教學模式。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；水污染控制工程；微課；教學模式中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）28-0084-02《水污染控制工程》是高校環(huán)境工程專業(yè)的核心課程之一[1]。本課程教學內(nèi)容豐富，理論與實踐并重。適應(yīng)工程教育專業(yè)認證對人才能力培養(yǎng)的需求[2]，如何協(xié)調(diào)教與學的關(guān)
教育教學論壇 2019年28期2019-07-30
- 水污染控制工程課程混合式教學設(shè)計與實施
文論述水污染控制工程課程混合式教學的設(shè)計與實施，闡述在線教學模塊的設(shè)計與教學資源的制作、管理，并從線上與線下學習混合、學生與教師角色混合、理論與實踐學習混合、教學方法混合、考核方案過程化多元化等方面探討混合式教學的實施?！娟P(guān)鍵詞】水污染控制工程 ?混合式教學 ?模塊設(shè)計 ?實施【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2019）04C-0046-02水污染控制工程是環(huán)保類專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，通過本課程的學習學生能獲得從事城市排
廣西教育·C版 2019年4期2019-07-29
- 校企協(xié)同《水污染控制工程》課程教學的探索與實踐
要：《水污染控制工程》是環(huán)境工程專業(yè)的核心課程之一，其綜合性和實踐性極強，隨著我國環(huán)保事業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對環(huán)保技術(shù)型人才的需求量日益增加。本文在總結(jié)了傳統(tǒng)教學模式的前提下，探索了校企合作培養(yǎng)模式在《水污染控制工程》課程中的應(yīng)用，并提出了改革措施。關(guān)鍵詞：校企協(xié)同；《水污染控制工程》；課程教學改革中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）25-0109-02一、引言《水污染控制工程》是環(huán)境工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課，該課程全面
教育教學論壇 2019年25期2019-07-26
- 模型教學法在《水污染控制工程》教學中的應(yīng)用
：在《水污染控制工程》課程的教學過程中，傳統(tǒng)的講授型教學法有待改進，以便更好地適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的政策。本文通過教學模型展示、學生設(shè)計模型、參觀污水廠處理模型等方法的使用，探索模型教學法在該課程教學過程的應(yīng)用效果，并進行結(jié)果討論及建議，為該課程的教學方法改革提供一定的參考。關(guān)鍵詞：模型教學法 教學 應(yīng)用中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）04-0-01引言《水污染控制工程》課程是環(huán)境科學與工程專業(yè)的一門極其重要的核心專業(yè)
中文信息 2019年4期2019-05-16
- “課程思政”理念下的《水污染控制工程》教學改革探討
要：《水污染控制工程》是環(huán)境科學與工程專業(yè)的核心課程，充分發(fā)揮該課程的德育功能具有重要意義。在探討《水污染控制工程》“課程思政”必要性的基礎(chǔ)上，從社會主義核心價值觀教育、理想信念教育、生態(tài)文明教育、職業(yè)素養(yǎng)教育等方面挖掘該課程的思政元素，并探討了實現(xiàn)“課程思政”教育的途徑，以期為該課程教學改革提供有益參考。關(guān)鍵詞：課程思政 ?水污染控制工程 ?教學改革 ?思政元素中圖分類號：G642.0 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識
科技創(chuàng)新導報 2019年29期2019-03-16
- 《水污染控制工程》課程教學改革與優(yōu)化探討
4)《水污染控制工程》是高校環(huán)境工程專業(yè)核心課程之一，實踐性比較強，其理論教學相對本科學生而言比較抽象，因此還需要配合實驗教學、認識實習和課程設(shè)計等相關(guān)內(nèi)容，讓學生對相關(guān)理論有相對較清晰的感性認知[1]，因此實踐教學是該課程必不可少的環(huán)節(jié)，同時實踐環(huán)節(jié)也可以鍛煉學生工程設(shè)計和解決實際問題的能力，鍛煉學生解決實際問題的重要手段。1 高校水污染控制工程課程的教學過程存在的主要問題1.1 課程教學實踐環(huán)節(jié)存在形式主義水污染控制工程理論對于本科生而言比較艱深晦澀，
山東化工 2019年16期2019-02-17
- 《水污染控制工程》課程教學改進與評價研究
1)《水污染控制工程》是環(huán)境工程專業(yè)的一門專業(yè)核心課。本課程系統(tǒng)地介紹了國家有關(guān)水污染防治的技術(shù)政策、污染控制技術(shù)的原理和方法、污染控制設(shè)備的設(shè)計和計算等。通過本課程的教學，使學生掌握城鎮(zhèn)污水處理的基本原理、工藝和方法；能夠根據(jù)污水的水質(zhì)指標以及排放標準，依據(jù)實際的處理需要設(shè)計工藝流程、進行設(shè)備選型以及構(gòu)筑物的設(shè)計計算，為后續(xù)工程技術(shù)專業(yè)課的學習和今后從事相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。作者基于對《水污染控制工程》課程十余年的教學研究實踐，針對該課程目前現(xiàn)狀和存在問題，
山東化工 2019年8期2019-02-16
- 《水污染控制工程》實驗課程教學改革研究
0)《水污染控制工程》是環(huán)境科學與工程專業(yè)重要的課程之一，具有非常強的實踐性。因此，《水污染控制工程》實驗教學的好壞，對于學生掌握這門課程與否有著積極的關(guān)聯(lián)性。在傳統(tǒng)的本科實驗教學中，基本上采取的是教師設(shè)計實驗內(nèi)容、目的與流程，學生照葫蘆畫瓢的形式。在教學過程中，教師先講解實驗目的、原理以及實驗步驟演示，學生再進行機械式的重復。這種教學法導致了學生只是單純地將實驗課本內(nèi)容進行簡單的重復，只知道要這樣做，而不知道為什么要這樣做。同時，學生機械式的重復老師的實
山東化工 2019年12期2019-02-16
- 任務(wù)型教學法在《水污染控制工程》課程中的應(yīng)用
要：《水污染控制工程》是環(huán)境工程專業(yè)的核心課程，以提高學生綜合運用專業(yè)知識分析問題和解決問題的能力為目標。針對目前以傳統(tǒng)的講授法為主的教學現(xiàn)狀，將任務(wù)型教學法應(yīng)用于課程教學過程中，讓學生在多個任務(wù)的驅(qū)動下進行學習和獲取知識。通過自主、合作、探究式的學習過程，調(diào)動學生學習水污染控制工程知識的主觀能動性，以達到提高課程教學質(zhì)量、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學? 水污染控制工程? 脫氮除磷工藝中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? ? ? ? ?
科技創(chuàng)新導報 2019年27期2019-01-30
- 提高《水污染控制工程》教學效果的幾點建議
開設(shè)了水污染控制工程這門課程，但是在教學效果上還是存在一定的不足，本文提出了相應(yīng)的對策，希望能夠切實提高《水污染控制工程》的教學效果。關(guān)鍵詞：水污染控制工程；教學效果；教學改革現(xiàn)階段，我國已經(jīng)有眾多的高校開設(shè)了環(huán)境工程專業(yè)，而水污染控制工程則是環(huán)境工程專業(yè)的核心課程之一，是一門非常重要的專業(yè)課程，有著非常強的學科交叉性，工程性質(zhì)也是非常的強。因此在教學過程中需要在短時間內(nèi)提高課堂教學質(zhì)量，讓學生能夠?qū)⒗碚搶W習和實踐結(jié)合到一起，從而切實提高學生解決問題和分析
青年與社會 2018年28期2018-12-17
- 工程專業(yè)認證背景下的水污染控制工程課程體系研究與實踐
認證；水污染控制工程；復雜環(huán)境問題；理論教學；實踐教學中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）33-0183-02我國的工程教育認證始于2006年，并于2016年成功加入《華盛頓協(xié)議》。《華盛頓協(xié)議》的順利加入，為我國職業(yè)工程師制度的實施、工程技術(shù)人才的國際流動打下了基礎(chǔ)。開展工程教育專業(yè)認證，對加強工程實踐教育、提高工程教育人才對工業(yè)產(chǎn)業(yè)的適應(yīng)性、實現(xiàn)國際互認具有重要意義。我校環(huán)境工程專業(yè)始建于1983年，于20
教育教學論壇 2018年33期2018-09-25
- 校企合作在《水污染控制工程》課程中的應(yīng)用價值研究
作在《水污染控制工程》課程中的應(yīng)用價值進行探討，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才提供相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：校企合作；實訓；教學模式校企合作通過培養(yǎng)學生專業(yè)理論知識和動手操作能力，使教學由單一的理論型向理論和實踐相結(jié)合的綜合型轉(zhuǎn)變。校企合作在《水污染控制工作》課程中的應(yīng)用打破了以往課堂教學中學生被動接受知識的模式，更好的提升教學質(zhì)量和教學效果。1 校企合作存在的問題我國高校教育近年來發(fā)展迅速，從教學的創(chuàng)新出發(fā)，學校越來越重視校企合作。從教育類的雜志我們可以看出，每期刊物上面都會
科技風 2018年27期2018-09-22
- 構(gòu)建虛實一體的《水污染控制工程》教學模式
要：《水污染控制工程》是環(huán)境工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程是介紹利用各種物理、化學和生物的方法控制和消除水體污染。在教學過程中，如何將課堂教學與實踐教學有機結(jié)合，對學生更好地貫徹理論并聯(lián)系實踐，有著重要的作用。本研究通過構(gòu)建虛實結(jié)合的《水污染控制工程》實踐教學體系，在《水污染控制工程》這門環(huán)境工程專業(yè)必修課的理論教學過程中設(shè)置不同種類廢水處理實踐單元操作環(huán)節(jié)，結(jié)合案例教學模式，加強學生在水處理過程的實際操作能力、應(yīng)變能力，以及提高分析和解決實際問題的能力。關(guān)
高教學刊 2018年21期2018-07-13