趙冬梅

摘 要：隨著我國(guó)教育行業(yè)的快速進(jìn)步，對(duì)高中英語教學(xué)提出了更高要求，教師應(yīng)運(yùn)用正確的方法和策略全面展現(xiàn)出背景材料的價(jià)值，確保教學(xué)質(zhì)量?；诖耍疚南冉榻B了新課改背景下高中英語教學(xué)的含義以及背景材料的運(yùn)用價(jià)值，其次分析了背景材料獲取路徑，描述了在教學(xué)中存在的問題，最后對(duì)存在問題提出了創(chuàng)新策略，保證教學(xué)質(zhì)量全面提高，以此為相關(guān)人士提供參考。

關(guān)鍵詞：背景材料；高中英語；新課改；英語教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）10-0234-03

1.新課改背景下高中英語教學(xué)概述

隨著新課改的發(fā)展，高中英語教學(xué)理念以及方法面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。英語教師應(yīng)積極推動(dòng)課程良好發(fā)展，做好設(shè)計(jì)工作，最大程度優(yōu)化課程的整體結(jié)構(gòu)，以便提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。在新課改背景的推動(dòng)下，出現(xiàn)了新型的教學(xué)方法，對(duì)原來傳統(tǒng)的英語教學(xué)進(jìn)行了全面革新，旨在彰顯學(xué)生的思維能力，最大程度培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，保證學(xué)生能夠取得優(yōu)異成績(jī)。但即使是這樣，受到外界各方面因素的影響，目前高中英語課堂教學(xué)仍有弊端，教師應(yīng)深入探索相關(guān)創(chuàng)新路徑，保證對(duì)現(xiàn)代化教育事業(yè)提供幫助。

2.新課改背景下高中英語教學(xué)中背景材料的實(shí)際價(jià)值闡述

（1）幫助學(xué)生掌握英語文化習(xí)俗

在社會(huì)發(fā)展階段，東西方的文化始終在歷史文化、思想表達(dá)層面上存在明顯的差異。在高中英語教學(xué)中充分融入英語背景材料，可以讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)文化以及思想觀念的束縛，使其能夠運(yùn)用正確方式了解到英語語言的有關(guān)文化，保證進(jìn)一步展現(xiàn)出學(xué)生的能力。新課改背景下在高中英語教學(xué)推動(dòng)下，學(xué)生應(yīng)積極學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的英語語言知識(shí)點(diǎn)，對(duì)英語材料靈活運(yùn)用，仔細(xì)認(rèn)真了解相應(yīng)詞匯以及短語。在背景材料的使用過程中，能夠有效提高學(xué)生英語的各方面能力，比如閱讀、分析以及思維能力，確保能夠達(dá)到新課改背景下的高中英語教學(xué)實(shí)際要求。

（2）提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水準(zhǔn)

高中英語教學(xué)課堂在具體的環(huán)節(jié)中應(yīng)把重點(diǎn)集中放在學(xué)生收獲知識(shí)層面上，以此為出發(fā)點(diǎn)實(shí)行教學(xué)工作。教師需積極掌握英語課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的情況，以便從根源上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升英語學(xué)習(xí)水平。在高中英語具體教學(xué)里，大多數(shù)教師都比較注重對(duì)詞匯的講解，并不能對(duì)學(xué)生的英語語言方面進(jìn)行強(qiáng)化，致使學(xué)生的英語思維不能得到完善，缺乏對(duì)語境的熟練程度。充分納入背景材料，學(xué)生可以在掌握英語語境的同時(shí)，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面分析，避免學(xué)生在英語語言學(xué)習(xí)上出現(xiàn)阻礙。

（3）豐富教學(xué)內(nèi)涵

英語屬于一門語言類的學(xué)科，能夠彰顯出相應(yīng)的文化色彩，主要現(xiàn)實(shí)價(jià)值在于對(duì)語言的具體實(shí)踐和運(yùn)用上。這樣的話，就需要教師在課堂教學(xué)階段，把教學(xué)目標(biāo)、環(huán)節(jié)以及模式與背景材料緊密相連與融合，讓學(xué)生可以最直接地感受到英語語言的價(jià)值。背景材料的有效運(yùn)用能夠體現(xiàn)出認(rèn)知心理學(xué)和學(xué)習(xí)遷移學(xué)的實(shí)際要求。在此過程中，可以充分展現(xiàn)出背景材料的重要性，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行全方位整合與創(chuàng)新，不斷豐富教學(xué)內(nèi)涵。

3.高中英語新課改教學(xué)背景材料獲取路徑

（1）教材

高中英語教材與其他學(xué)科教材有所關(guān)聯(lián)，可以相應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來資源。為此，教師應(yīng)充分掌握英語教學(xué)，以此帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)教材，并在此環(huán)節(jié)中收獲背景材料。比如，在講解高中英語“The science of the stars的Warming Up”一課時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：In our solar system eight planets circle around the sun.What are they？Can you match the names with the planets？可以讓學(xué)生根據(jù)地理學(xué)科知識(shí)尋找到距離太陽的行星順序分別是什么。此外，對(duì)astronomy產(chǎn)生興趣的學(xué)生可以運(yùn)用英語語言與他人進(jìn)行交流。

（2）課外閱讀

課外閱讀在一定程度上是獲取背景資料的主要途徑，能夠熟悉掌握課文背景，讓學(xué)生進(jìn)行良好的課外閱讀，使課外與課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合，以便強(qiáng)化教學(xué)效果。比如，在教學(xué)“A Trip Along the Three Gorges”時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生查找關(guān)于長(zhǎng)江三峽的相關(guān)資料，在高中英語課堂內(nèi)，有的學(xué)生翻閱書籍，而有的學(xué)生上網(wǎng)搜索，這樣一來，能讓學(xué)生對(duì)其內(nèi)容產(chǎn)生興趣，確保對(duì)課文內(nèi)容有所掌握，彰顯出良好效果。

（3）影視廣播

信息化的發(fā)展為學(xué)生拓展了全新的學(xué)習(xí)通道，有效運(yùn)用該技術(shù)能夠最大程度對(duì)發(fā)揮背景材料的作用，比如，在教學(xué)“A Night the Earth didn't sleep”一課時(shí)，教師可讓學(xué)生有關(guān)唐山大地震的影視片段。此外，可以讓學(xué)生在英語課堂中聽取廣播電視節(jié)目，使學(xué)生能夠不斷積累，對(duì)背景材料有更深入的掌握。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)有所聯(lián)想。

（4）社會(huì)生活

生活是英語學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，能夠有效強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，帶領(lǐng)學(xué)生感受社會(huì)、感受生活，以此獲取生活中所存在的背景材料。

4.新課改視野下背景材料在高中英語教學(xué)中存在的問題

（1）教學(xué)方法單一

在高中教學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，為了提升學(xué)生的升學(xué)率，部分高中教師會(huì)運(yùn)用填鴨式的方法開展英語教學(xué)，學(xué)生在此種環(huán)境下只是一味進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)，不能積極展現(xiàn)出自身的主動(dòng)性與積極性，學(xué)生無法主動(dòng)思考，也就難以掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)背景材料的探索中也會(huì)受到限制，單一的教學(xué)方法會(huì)直接影響學(xué)生的課堂參與感，不利于英語教學(xué)的正常開展。

（2）教學(xué)觀念的不合理

應(yīng)試教育思想觀念在我國(guó)教學(xué)發(fā)展上周期較長(zhǎng)，直接對(duì)我國(guó)教育制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，部分教師與家長(zhǎng)只一味注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并不關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在高中英語教育上，部分教師一心完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生主體地位嚴(yán)重忽視。此種教學(xué)觀念對(duì)現(xiàn)代化發(fā)展嚴(yán)重不符，對(duì)教育事業(yè)發(fā)展造成威脅。在此種教學(xué)背景下，會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)降低興趣，不利于高中英語課程的開展。

5.新課改視野下背景材料在高中英語教學(xué)中的創(chuàng)新策略

（1）靈活運(yùn)用教學(xué)方法

高中教學(xué)階段教師可以營(yíng)造有趣的英語課堂教學(xué)氛圍，以此加大學(xué)生的課堂參與度，真正全面提升課堂的整體效率與質(zhì)量。在新課程改革環(huán)境下，高中英語需要有效運(yùn)用靈活的方法把背景材料充分融入各教學(xué)環(huán)節(jié)中，打破原來傳統(tǒng)的教學(xué)觀念障礙，讓學(xué)生能夠具有主動(dòng)性，深入掌握英語教材的重難點(diǎn)。例如，在進(jìn)行“The Olympic Games”單元授課時(shí)，教師可以充分將奧運(yùn)會(huì)的背景以及具體的比賽項(xiàng)目進(jìn)一步結(jié)合在背景材料中，使學(xué)生熟悉內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況對(duì)項(xiàng)目和奧運(yùn)會(huì)有清楚認(rèn)識(shí)。此方式能夠強(qiáng)化課堂的趣味性，使學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容框架有更清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)有重要幫助。

（2）強(qiáng)化教學(xué)觀念

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，部分高中英語教師在具體的教學(xué)過程中并沒有轉(zhuǎn)換自身的教學(xué)理念，仍停留在原有的英語教學(xué)中，在傳統(tǒng)教學(xué)階段，教師通常都是以教學(xué)為重點(diǎn)，主要強(qiáng)調(diào)教師在英語教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，單純認(rèn)為英語教師的主要任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)。此教學(xué)觀念與新課改中以學(xué)生為中心的觀念是不匹配的。為此，在新課改的帶動(dòng)下，高中英語教學(xué)應(yīng)對(duì)教學(xué)思想和觀念有所改變。如在授課階段，把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力放在首要位置，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，充分運(yùn)用多樣性學(xué)習(xí)方法。比如，在講解“Friendship”一課時(shí)，教師應(yīng)把學(xué)生的內(nèi)心感受當(dāng)作重點(diǎn)，以“friend和friendship”為主題，讓學(xué)生發(fā)表自身的想法，說出對(duì)“friendship”的理解，并相應(yīng)拓展出其他故事，讓學(xué)生在此階段樹立正確的交友觀，展現(xiàn)內(nèi)心情感的同時(shí)對(duì)其加深理解，此種教學(xué)觀念以及模式與新課改下的教育觀念相匹配。

（3）應(yīng)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)課堂中有效運(yùn)用，能夠使背景材料進(jìn)一步展現(xiàn)出豐富性與靈活性，作為一種教學(xué)工具，能夠?qū)鹘y(tǒng)課堂教學(xué)下不能完成的活動(dòng)實(shí)行有效解決，確保教學(xué)任務(wù)能夠完成。為此，高中英語教師應(yīng)充分應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，不斷豐富教學(xué)課堂模式，讓學(xué)生可以全身心地投入背景材料構(gòu)建的英語課堂中，彰顯出良好的教學(xué)效果。與此同時(shí)，教師應(yīng)積極創(chuàng)新和優(yōu)化各類教學(xué)資源，把背景材料和英文歌曲、短視頻以及動(dòng)態(tài)圖充分融合在一起，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，不斷豐富學(xué)生的視覺感和聽覺感，調(diào)動(dòng)情緒，讓學(xué)生能夠?qū)Ω咧杏⒄Z知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，擁有特別的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（4）營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

在高中英語教學(xué)階段，教師應(yīng)為學(xué)生打造良好的英語交流環(huán)境，通過學(xué)習(xí)氛圍來拓展學(xué)生的英語思維，以便真正激發(fā)出學(xué)生的英語思維，展現(xiàn)出探索能力，真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的革新工作，在表現(xiàn)形式上主要體現(xiàn)在以下三方面。第一，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有更全面的掌握，深入對(duì)知識(shí)的了解。第二，在舒適的教學(xué)環(huán)境中，可以展現(xiàn)出學(xué)生的自主性與積極性，真正促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。第三，在此環(huán)境下，能讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行友好交流，確保英語知識(shí)的內(nèi)化，全面培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。例如，在教學(xué)“Science and Scientists”一課時(shí)，教師可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并以問答形式讓學(xué)生進(jìn)行思考，如“What kind of scientist do you want to be when you grow up？”讓學(xué)生以小組形式對(duì)此問題進(jìn)行討論，使學(xué)生在借鑒基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，融入科學(xué)家的背景材料，實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)的內(nèi)化，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

（5）運(yùn)用教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)換學(xué)生思維

在高中英語教學(xué)階段，教師授課都只是讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有所了解，并記憶英語詞匯以及各類語法，運(yùn)用此方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，雖然在一定程度上能夠加大學(xué)生的詞匯量，但對(duì)學(xué)生思維的發(fā)散造成制約，不能使學(xué)生英語素養(yǎng)得到良好保障。因此，在新課改的背景下，教師應(yīng)做好教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)，確保能夠有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，使學(xué)生有集體意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)理念下的教育目標(biāo)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在教學(xué)“Festivals around the World”單元時(shí)，教師可以為學(xué)生講解世界各國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及習(xí)俗，在高中英語教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，最大程度鼓勵(lì)學(xué)生選擇自身最喜歡的節(jié)日去探究，通過書籍以及互聯(lián)網(wǎng)等媒介進(jìn)行知識(shí)闡述。教師在傳授知識(shí)以后可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，以小組為單位發(fā)表看法以及探索成果，學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，使全體學(xué)生都參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的探索欲。以“Mid-autumn Festival”和“Thanksgiving Day”為例，兩者在實(shí)際含義上是相似的，但在慶祝層面上流傳著具有差異性的文化節(jié)日習(xí)俗，作為中西方各自的特色。針對(duì)此現(xiàn)狀，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中，以合作學(xué)習(xí)的模式來轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)思維，最大程度彰顯出學(xué)生的思維能力。

（6）分層教學(xué)，因材施教

學(xué)生受到學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭環(huán)境等因素的影響，會(huì)在學(xué)習(xí)層面上存在差異，一些學(xué)習(xí)成績(jī)較為良好的學(xué)生可以跟著教師教學(xué)的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)，在科學(xué)合理的基礎(chǔ)上，對(duì)高中英語學(xué)科產(chǎn)生興趣，進(jìn)而獲得良好的學(xué)習(xí)成果。但針對(duì)學(xué)困生來講，會(huì)跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，若教師只是運(yùn)用固定的背景材料，會(huì)致使學(xué)生直接出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。對(duì)于此類問題，高中英語教師應(yīng)在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分依照背景材料的種類以及難度層次進(jìn)行全方位劃分，依照分層教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生作業(yè)布置上制定不同要求。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)積極展現(xiàn)出材料教學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生盡快跟上教師的教學(xué)步伐，縮小學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距。

6.結(jié)語

綜上所述，背景材料的實(shí)際價(jià)值直接展現(xiàn)了高中英語在新課改中的關(guān)鍵地位。為此，教育工作者需深入掌握教學(xué)背景，優(yōu)化路徑與理念，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，使英語課程教學(xué)發(fā)揮作用，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語綜合素養(yǎng)，促進(jìn)英語學(xué)科教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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