張培培

［摘 要］初中道德與法治核心素養(yǎng)包括政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責任意識五個方面。培養(yǎng)學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)對于落實立德樹人根本任務(wù)，促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。文章結(jié)合具體的初中道德與法治教學(xué)實踐，提出可通過創(chuàng)設(shè)情境、知行合一、精挑素材、指引合作探究、開展實踐活動等路徑促進學(xué)生初中道德與法治核心素養(yǎng)的提升。

［關(guān)鍵詞］初中道德與法治；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)路徑

［中圖分類號］ ? ?G633.2 ? ? ? ? ? ?［文獻標識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）01-0060-03

新時代對學(xué)生的素養(yǎng)提出了更高的要求。培養(yǎng)學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)有利于落實立德樹人根本任務(wù)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。初中道德與法治教師應(yīng)從初中道德與法治核心素養(yǎng)的內(nèi)涵著手，結(jié)合課堂教學(xué)實踐分析提升學(xué)生核心素養(yǎng)的可行路徑。

一、初中道德與法治核心素養(yǎng)的內(nèi)涵分析

初中道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括以下五個方面。

（一）政治認同

政治認同是指具備熱愛偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的情感，以及為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的志向，能夠自覺踐行和弘揚社會主義核心價值觀。政治認同主要表現(xiàn)為政治方向、價值取向、家國情懷三個方面。

（二）道德修養(yǎng)

道德修養(yǎng)是指養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習慣，并將道德規(guī)范內(nèi)化于心、外化于行。道德修養(yǎng)主要表現(xiàn)為個人品德、家庭美德、社會公德和職業(yè)道德。

（三）法治觀念

法治觀念是指樹立憲法法律至上、法律面前人人平等、權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一的理念，使尊法、學(xué)法、守法、用法成為人們的共同追求和自覺行為。法治觀念主要表現(xiàn)為：憲法法律至上、法律面前人人平等、權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一、守法用法意識和行為、生命安全意識和自我保護能力。

（四）健全人格

健全人格是指具備正確的自我認識、積極的思想品質(zhì)和健康的生活態(tài)度，能夠自尊自信、理性平和、積極向上和友愛互助。

（五）責任意識

責任意識是指具備承擔責任的認知、態(tài)度和情感，并且能轉(zhuǎn)化為實際的行動。責任意識主要表現(xiàn)為主人翁意識、擔當精神、有序參與等。

明確初中道德與法治核心素養(yǎng)的內(nèi)涵有助于明確初中道德與法治教學(xué)的內(nèi)容和方向，促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。

二、初中道德與法治核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑

（一）創(chuàng)設(shè)情境，強化學(xué)生政治認同

政治認同不是一朝一夕就能形成的，也不是浮于表面的東西，需要在潛移默化中不斷強化。在初中道德與法治課堂教學(xué)中，可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式逐步培養(yǎng)學(xué)生的政治認同。

1.政治方向。在講授“堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)”這一知識點時，筆者請學(xué)生課后收集有關(guān)自己家庭、家鄉(xiāng)近幾十年發(fā)生的變化的資料，并讓家里的長輩尤其是上了歲數(shù)的老人說說他們的感受，從而使學(xué)生對社會發(fā)展變化有一個初步的認識。在課堂上，筆者把學(xué)生搜集到的素材整理歸類，并進行補充完善，接著讓學(xué)生通過總結(jié)認識到這些發(fā)展成果的取得都離不開黨的領(lǐng)導(dǎo)，離不開每一個中國人的努力，進而增強學(xué)生對黨和國家的認同。筆者還結(jié)合中國近幾年疫情防控的情況創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在對比其他國家在疫情防控方面的舉措后，認識到我國在疫情防控中堅持人民至上，認識到黨和政府堅持以人民為中心的發(fā)展理念，切實維護人民群眾的利益，使學(xué)生更加深刻地感受到堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要性。

2.價值取向。在講授“踐行社會主義核心價值觀”的內(nèi)容時，筆者首先給學(xué)生播放唐山打人事件的視頻，讓學(xué)生談?wù)勛约簩@一事件的看法，說說假如自己當時也在那個餐館就餐會采取怎樣的措施。通過情境探究，學(xué)生明白了無法治不自由的道理。然后播放電影《我和我的祖國》的片段，引導(dǎo)學(xué)生理解愛國主義，明確中國取得的一切成就離不開所有中國人的奮斗；在新時代，要想實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，更需要弘揚社會主義核心價值觀。最后讓學(xué)生總結(jié)社會主義核心價值觀三個層面的內(nèi)容，并學(xué)會在實踐中內(nèi)化。

3.家國情懷。通過《我和我的家鄉(xiāng)》電影片段，引導(dǎo)學(xué)生思考如何為自己的家鄉(xiāng)建設(shè)出力。學(xué)生從經(jīng)濟發(fā)展、環(huán)境保護、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等角度思考問題，從而厚植家國情懷。昆山是學(xué)生的故鄉(xiāng)，筆者還組織學(xué)生參與“我為昆山建設(shè)出力”的活動，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟發(fā)展、社會建設(shè)、環(huán)境保護等方面建言獻策，并付諸實踐。

（二）知行合一，提升學(xué)生道德修養(yǎng)

學(xué)生要想提升道德修養(yǎng)，需要將相關(guān)知識內(nèi)化于心、外化于行，即需要在豐富知識儲備的同時提升踐行應(yīng)用知識的意識和能力。

1.個人品德。這里以誠實守信為例。誠實守信是一個人安身立命之本，因此筆者在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生明確誠信的重要性以及如何踐行誠信。為幫助學(xué)生鞏固學(xué)習成果，筆者在班級開展“每日一諾我踐行”微活動，讓學(xué)生每日給自己訂一個小目標，做到今日事今日畢，日積月累，小善成大善。

2.家庭美德。這里以對父母盡孝心為例。組織班級學(xué)生利用母親節(jié)、父親節(jié)等契機，在自己的能力范圍內(nèi)為父母送上自己的禮物，傳承優(yōu)良家風，構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系，踐行中華民族傳統(tǒng)美德。

3.社會公德。這里以生態(tài)文明為例。生態(tài)興則文明興，保護生態(tài)環(huán)境、建設(shè)生態(tài)文明事關(guān)國家的常態(tài)發(fā)展和人民的幸福安康。為了幫助學(xué)生樹立環(huán)境保護意識，筆者向?qū)W生展示能反映當前我國資源環(huán)境現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)。此前，我國資源環(huán)境整體情況不容樂觀，但是在黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)下，在千千萬萬中國人的共同努力下，我國的生態(tài)環(huán)境質(zhì)量已得到總體改善，從而使學(xué)生樹立順應(yīng)自然、尊重自然、保護自然的理念。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在垃圾分類倡議書上簽名，在學(xué)校、家庭中盡己所能參與到垃圾分類的宣傳和實踐活動中，提升環(huán)境保護的意識和能力。在課余時間，筆者引導(dǎo)學(xué)生參與到小區(qū)的垃圾分類工作中，還帶領(lǐng)學(xué)生參與環(huán)境美化等志愿微活動，匯聚點滴力量。

4.職業(yè)道德。引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習明白職業(yè)規(guī)劃的重要性，樹立正確的職業(yè)觀念和勞動觀念，明確勞動不分貴賤，只是社會分工不同。結(jié)合班級教學(xué)和管理實際，筆者在班級實行勞動責任制，培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力和實干精神。與此同時，筆者請學(xué)生家長到校參加家長活動，通過家長對自己職業(yè)內(nèi)容和從事這一職業(yè)的相關(guān)要求的介紹，讓學(xué)生明確每一種職業(yè)都有特定的職業(yè)要求和內(nèi)容，正確認識職業(yè)興趣和職業(yè)品質(zhì)，逐步培養(yǎng)敬業(yè)意識。

（三）精挑素材，幫助學(xué)生樹立法治觀念

對于初中學(xué)生來說，理解法治觀念的難度較大，因此教師在素材的選取方面需要精益求精。

1.憲法法律至上。比如，筆者以國家領(lǐng)導(dǎo)人進行憲法宣誓的視頻為素材，引導(dǎo)學(xué)生思考憲法的地位；結(jié)合家庭教育促進法的制定和出臺過程，引導(dǎo)學(xué)生明確生活中應(yīng)堅持憲法和法律至上。民法典可以稱得上是生活中的百科全書，于是，筆者在班級開展法律辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一些社會熱點問題進行課堂辯論，在觀點的碰撞中學(xué)習法律；筆者還在班級里舉辦法律知識小競賽等活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、守法、用法。此外，筆者通過晨讀憲法、法治手抄報比賽、法律故事演講會等一個個小的課堂活動，將法律知識和學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，把生硬的法律條文具體化、生動化。

2.法律面前人人平等。比如，筆者引用十八大以來中國反腐的相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生認識到無論是誰，只要觸犯法律，都要接受法律的制裁。與此同時，針對部分學(xué)生不能理解“未成年人享有特殊保護”這一知識點的實際情況，筆者展示刑法修正案中的相關(guān)內(nèi)容，以使學(xué)生明白法律保護未成年人，但不保護違法犯罪行為，并明確法律面前人人平等。法律面前人人平等，還表現(xiàn)在每個人都平等地享有憲法規(guī)定的權(quán)利，對此，筆者結(jié)合西藏和平解放70周年的社會熱點，向?qū)W生展示西藏近幾十年的發(fā)展成果，包括西藏代表出席人大會議、藏文化獲得巨大發(fā)展、西藏各族人民生活水平得到顯著提高等，用具體事例證明“法律面前人人平等”不是一句空話。

3.權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一。筆者向?qū)W生展示了許多生活中的真實案例。比如，2022年蘇州南環(huán)橋市場的某商戶不遵守防疫的相關(guān)規(guī)定，多次出入中高風險地區(qū)并且隱瞞行程，導(dǎo)致疫情擴散。他最終受到了法律的制裁。筆者由此引導(dǎo)學(xué)生明白“無法治不自由”的道理，明確公民既要依法行使權(quán)利，又要依法履行義務(wù)。

4.守法用法意識和行為。筆者選取了“法治講堂”中的一個真實案例：原本品學(xué)兼優(yōu)的某某同學(xué)，由逃課、偷盜、搶劫，一步步走向犯罪的深淵，最終等待他的是牢獄之災(zāi)。這樣真實且有沖擊力的案例，能使學(xué)生明白知法、用法的重要性，并自覺做守法的中學(xué)生。校園霸凌是人民群眾普遍關(guān)注的一個問題，筆者的班級里就有學(xué)生遭遇過校外社會人員的威脅和敲詐，筆者將該事件用到了課堂中。通過小組探究，學(xué)生認識到校園欺凌的含義、內(nèi)容，了解了該事例中被欺凌學(xué)生的錯誤做法，并在此基礎(chǔ)上群策群力，尋找正確應(yīng)對校園欺凌的辦法，比如及時告知老師和父母、報警、結(jié)伴同行等。與此同時，筆者邀請法治副校長到班里開展法治教育講座，使學(xué)生認識到應(yīng)該做哪些事，不該做哪些事，提升學(xué)生的法治素養(yǎng)。

5.生命安全意識和自我保護能力。筆者通過講述消防烈士劉澤軍的故事，引導(dǎo)學(xué)生一起緬懷英雄，向英雄學(xué)習。結(jié)合消防員這一職業(yè)的特殊性，教授學(xué)生自我保護的方法和技巧，提高學(xué)生自我保護的意識和能力，使學(xué)生學(xué)會尊重生命、敬畏生命。筆者結(jié)合“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”這一課的內(nèi)容，開展“網(wǎng)上交友之利弊”討論活動，引導(dǎo)學(xué)生分析網(wǎng)絡(luò)生活帶來的益處和弊端，認識到網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，從而知曉網(wǎng)上要交友慎重。在課堂教學(xué)中，筆者還播放了一些網(wǎng)友“奔現(xiàn)”的視頻，組織學(xué)生在課堂上進行表演，引導(dǎo)學(xué)生盡量在現(xiàn)實生活中尋找朋友，注意保護個人隱私等。

（四）合作探究，幫助學(xué)生形成健全的人格

在初中道德與法治課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格尤為重要。而采用合作探究的方式有助于學(xué)生形成健全的人格。

比如，筆者結(jié)合北京冬奧會的舉辦，開展主題探究活動。活動開始前，讓學(xué)生自主搜集北京冬奧會的相關(guān)資料。運動員們相互加油鼓勁、團結(jié)協(xié)作的場景，讓學(xué)生感受到友愛互助的珍貴；谷愛凌、任子威等運動員揮灑汗水，憑借自身實力登上領(lǐng)獎臺的場景，讓學(xué)生感受到自尊自信的力量。還有運動場上，運動員之間的特殊關(guān)系——既是競爭對手又能促進彼此進步，使學(xué)生明白合作與競爭密切相關(guān)：人們在合作中競爭，在競爭中合作。學(xué)生在探究活動中提升了能力、健全了人格。

（五）開展實踐活動，增強學(xué)生的責任意識

學(xué)生的責任意識僅僅依靠理論學(xué)習是很難培養(yǎng)的，還需要通過一系列的實踐活動加以強化。

1.主人翁意識。在初中道德與法治教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生做自己的主人，學(xué)會對自己負責，進而對集體、對社會負責。例如在講授“我與集體共成長”一課時，筆者讓學(xué)生積極參與集體活動，為集體增光彩。學(xué)生在班級衛(wèi)生管理、教室布置、運動會、文藝會演等中貢獻自己的力量，結(jié)合自身的特長參與班級建設(shè)。結(jié)合初中階段學(xué)生的身心發(fā)展特點，筆者在班級開展了“匯聚星能量”的積分活動，從學(xué)習、勞動、紀律、品行等方面對學(xué)生進行考核，并統(tǒng)計積分，評選每周“星力量”，在教室展示欄展示結(jié)果。此外，還有“學(xué)習之星”“進步之星”“友善之星”“光盤之星”等各種評比，通過一個個評比活動，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。

2.擔當精神。在初中道德與法治教學(xué)中，筆者注重培養(yǎng)學(xué)生的擔當精神，使學(xué)生養(yǎng)成親社會行為。筆者讓學(xué)生在校內(nèi)積極參與多種形式的文明實踐活動，在校外積極參與垃圾分類、關(guān)心愛護老年人等社區(qū)組織的公益志愿服務(wù)活動。通過校內(nèi)校外的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的擔當精神。

3.有序參與。在初中道德與法治教學(xué)中，筆者注重引導(dǎo)學(xué)生積極有序地參與民主生活。如在講授民主生活的相關(guān)知識時，筆者引導(dǎo)學(xué)生嘗試給身邊的人大代表、政協(xié)委員等就自身關(guān)注的社會問題提建議、獻對策；通過校長信箱等就學(xué)校存在的問題建言獻策。通過多種方式幫助學(xué)生樹立規(guī)則意識，依法有序參與民主生活，提高民主參與的意識和能力。

提升初中學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)不是一朝一夕的事情，不僅要發(fā)揮初中道德與法治課程的德育功能，還要發(fā)揮社會、家庭、學(xué)校的教育合力。

［ ? 參 ? 考 ? 文 ? 獻 ? ］

［1］ ?中華人民共和國教育部.義務(wù)教育道德與法治課程標準：2022年版［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

［2］ ?陶海鷹.深度學(xué)習 培養(yǎng)道德與法治核心素養(yǎng)［J］.新教育，2022 （8）：4-6.

［3］ ?王繼元.開展探究式學(xué)習提升道德與法治核心素養(yǎng)［J］.新課程研究，2020（28）60-61.

［4］ ?劉艷玲.初中道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略［J］.新課程研究（下旬），2017（10）：131-132.

（責任編輯 袁 妮）