呂姍姍 金波 楊鵬

摘 ?要：課程思政以立德樹(shù)人、鑄魂育人為核心，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)融為一體，是新時(shí)期高等教育人才培養(yǎng)的一次質(zhì)量革命。在詮釋檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政內(nèi)涵要義的基礎(chǔ)上，探索檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政高質(zhì)量發(fā)展路徑。在檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)中，需要明確建設(shè)目標(biāo)、強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)、凸顯專(zhuān)業(yè)特色、堅(jiān)持守正創(chuàng)新、善用巧思政，推動(dòng)檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)教育與思政教育有機(jī)融合、同向同行，在知識(shí)傳播中強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)，在價(jià)值傳播中釋放知識(shí)能量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人與檔案事業(yè)建設(shè)者。

關(guān)鍵詞：檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)；課程思政；專(zhuān)業(yè)教育；思政教育

Abstract： The curriculum ideology and politics is a quality revolution in the training of talents in higher education in the new era， with the core of moral cultivation and soul cultivation， and the integration of value shaping， knowledge teaching and ability training. Based on the interpretation of the curriculum ideology and politics connotation of the archival science， this paper explores the high-quality development path of the archival science curriculum ideology and politics. In the curriculum ideology and politics connotation of the archival science， it is necessary to define the construction goal， strengthen top-level design， highlight professional characteristics， adhere to integrity and innovation， make good use of ingenious thinking， promote the organic integration of archival science professional education and ideology and politics education， work in the same direction， emphasize value guidance in knowledge dissemination， release knowledge energy in value dissemination， and cultivate socialist successors with all-round ability in areas such as morals， intelligence， physical fitness， work and aesthetics and builders of archives.

Keywords： Archival science; Curriculum ideology and politics; Professional education; Ideology and politics education

百年大計(jì)，教育為本。2022年，習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中提出：“育人的根本在于立德。”[1]“檔案工作存史資政育人，是一項(xiàng)利國(guó)利民、惠及千秋萬(wàn)代的崇高事業(yè)?！盵2]檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)具有天然的思政基因，依托豐富的檔案信息文化資源、健全的國(guó)家檔案事業(yè)管理體制、完備的檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)高等教育體系，構(gòu)建全員全程全方位育人格局，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)融為一體，推動(dòng)檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)教育與思政教育有機(jī)融合、同向同行，培養(yǎng)知中國(guó)、愛(ài)祖國(guó)、適應(yīng)檔案事業(yè)發(fā)展的時(shí)代新人。

1 課程思政

2016年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出，“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。[3]隨著思政教育的走實(shí)走深，高校著力探索由“思政課程”向“課程思政”全面拓展，依托學(xué)科專(zhuān)業(yè)資源，整合線上課堂與線下課堂、有形資源與無(wú)形資源，在知識(shí)傳播中強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)，在價(jià)值傳播中釋放知識(shí)能量，突出顯性教育和隱性教育的融會(huì)貫通。2019年，中辦國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》提出，“整體推進(jìn)高校課程思政和中小學(xué)學(xué)科德育”“發(fā)揮所有課程育人功能”。[4]2020年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，“使各類(lèi)課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)”。[5]課程思政建設(shè)要寓思政教育內(nèi)容于專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授和專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)之中，引領(lǐng)學(xué)生將自身成長(zhǎng)融入社會(huì)進(jìn)步、文化繁榮、國(guó)家發(fā)展，激發(fā)學(xué)生志存高遠(yuǎn)、敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人。

2 檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政

檔案作為人類(lèi)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中直接形成的原始記錄，是國(guó)家和組織的重要信息資源和知識(shí)資產(chǎn)，是世代相傳、不可替代的社會(huì)記憶和文化遺產(chǎn)。檔案工作承擔(dān)著“為黨管檔、為國(guó)守史、為民服務(wù)”的神圣使命，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中具有重要的基礎(chǔ)性支撐作用。檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)擁有厚重的人文傳統(tǒng)和鮮明的價(jià)值理性，蘊(yùn)含著巨大的思想政治教育潛能。[6]檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)課程富含天然的文治教化基因、豐厚的歷史文明底蘊(yùn)和飽滿的家國(guó)人文情懷，不僅具有突出的知識(shí)性和學(xué)術(shù)性，更具有重要的文化育人功能，是課程思政的重要載體和媒介，有利于對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)。

檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政是以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，立德樹(shù)人、鑄魂育人，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特有的文化內(nèi)涵、豐富的國(guó)家檔案資源、健全的國(guó)家檔案事業(yè)等特色優(yōu)勢(shì)，深度挖掘課程教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，把課堂變成專(zhuān)業(yè)教育與思政教育無(wú)縫銜接的“金課”，讓學(xué)生在豐富檔案學(xué)識(shí)、增長(zhǎng)檔案見(jiàn)識(shí)的同時(shí)，定理想信念、涵人文精神、養(yǎng)家國(guó)情懷、樹(shù)職業(yè)認(rèn)同，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中華文明傳唱者、家國(guó)文化創(chuàng)新者、專(zhuān)業(yè)未來(lái)建設(shè)者。第一，通過(guò)介紹檔案的歷史、文化、信息、數(shù)據(jù)、知識(shí)、記憶資源質(zhì)性及其對(duì)國(guó)家社會(huì)發(fā)展的綜合貢獻(xiàn)力以及檔案事業(yè)的基礎(chǔ)性支撐地位，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同，幫助學(xué)生塑造正確的國(guó)家觀、價(jià)值觀、人生觀，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神；第二，通過(guò)介紹檔案、檔案工作、檔案事業(yè)、檔案文化遺產(chǎn)與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民生建設(shè)的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感悟檔案工作在促發(fā)展、惠民生、增活力中的旺盛生命力和強(qiáng)大貢獻(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)志趣和專(zhuān)業(yè)報(bào)國(guó)熱情；第三，通過(guò)展示館藏檔案資源，彰顯我國(guó)悠久燦爛多元的文化足跡與文明軌跡，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)豐富、獨(dú)特的中國(guó)檔案專(zhuān)業(yè)文化現(xiàn)象，感受?chē)?guó)家歷史、民族文化、社會(huì)記憶、人文情懷，弘揚(yáng)檔案的文化價(jià)值，樹(shù)立檔案文化自信；第四，通過(guò)講授檔案信息化建設(shè)，讓學(xué)生感受檔案工作發(fā)展、檔案科技成果、檔案數(shù)字化數(shù)據(jù)化智慧化轉(zhuǎn)型，深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)在檔案管理中的應(yīng)用和進(jìn)階功能，增強(qiáng)檔案事業(yè)發(fā)展自信和創(chuàng)新精神；第五，通過(guò)檔案專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、關(guān)注前沿動(dòng)態(tài)，掌握檔案管理業(yè)務(wù)、技術(shù)和方法，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思維能力和經(jīng)世致用濟(jì)民的服務(wù)奉獻(xiàn)意識(shí)。

3 檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政高質(zhì)量發(fā)展思考

3.1 明確建設(shè)目標(biāo)。專(zhuān)業(yè)思政是對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)功能的新認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要把育人要求細(xì)化到專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，落實(shí)到人才培養(yǎng)全過(guò)程，在培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教材編寫(xiě)、質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面有機(jī)融入本專(zhuān)業(yè)所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。方向引領(lǐng)行動(dòng)，需要明確檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)目標(biāo)，立足當(dāng)代，把握前沿，在踐行“傳道授業(yè)解惑”的同時(shí)，將專(zhuān)業(yè)教育與思想教育有機(jī)融合，培養(yǎng)出厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的“合格產(chǎn)品”“高質(zhì)量產(chǎn)品”，避免生產(chǎn)出“次品”“殘品”“廢品”，嚴(yán)防“危險(xiǎn)品”?；诖?，檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)目標(biāo)是以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、法治意識(shí)、道德修養(yǎng)為重點(diǎn)，堅(jiān)持知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，將馬克思主義基本立場(chǎng)觀點(diǎn)方法、中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的使命與擔(dān)當(dāng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)之中，著力增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性、適應(yīng)性與時(shí)代性，培養(yǎng)具有愛(ài)國(guó)主義精神、人文情懷、信息科學(xué)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和職業(yè)道德修養(yǎng)，并能適應(yīng)未來(lái)檔案事業(yè)發(fā)展需求的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

3.2 強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)。在檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)中，需要強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)、戰(zhàn)略規(guī)劃與總體安排，對(duì)接重大國(guó)家戰(zhàn)略與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系，打造檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。根據(jù)國(guó)家課程思政教學(xué)改革工作總體目標(biāo)和教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》精神，遵循思政工作規(guī)律、教書(shū)育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，強(qiáng)化檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)課程整體性部署。教育部高等學(xué)校檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)、指導(dǎo)、監(jiān)督職責(zé)，依托“檔案學(xué)虛擬教研室”“全國(guó)高校檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政聯(lián)盟”等平臺(tái)，積極推廣兄弟院校課程思政建設(shè)的典型案例與成功經(jīng)驗(yàn)，組織開(kāi)展課程思政教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)與課程思政建設(shè)理論實(shí)踐研討，交流專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和建設(shè)方案，實(shí)現(xiàn)全國(guó)專(zhuān)業(yè)課程思政教育教學(xué)聯(lián)動(dòng)。各檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)高等院校根據(jù)自身特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，制定課程思政建設(shè)實(shí)施方案和實(shí)施路徑，著力打造“檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政示范課程”，培育一批“教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教學(xué)名師”，建設(shè)“檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)示范中心”，樹(shù)立“檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)標(biāo)桿”。2021年、2022年，教育部高等學(xué)校檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在山東大學(xué)連續(xù)舉辦“全國(guó)高校檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)研討會(huì)”，探討“新文科背景下高校檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)”“學(xué)科融合背景下的檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政高質(zhì)量發(fā)展”等主題，推動(dòng)全國(guó)高校檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)。

3.3 凸顯專(zhuān)業(yè)特色。檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)具有“人文”“管理”“技術(shù)”三重屬性，專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系涵蓋戰(zhàn)略、政策、法規(guī)、技術(shù)、人文、安全、倫理、管理等諸多方面，與思政教學(xué)有著天然的內(nèi)在聯(lián)系，是思政教育的生動(dòng)素材。在檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色與實(shí)踐特色，充分挖掘課程建設(shè)中蘊(yùn)含的思政元素和思政邏輯，推動(dòng)檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政內(nèi)涵式建設(shè)和高質(zhì)量發(fā)展。

一是扎根中國(guó)大地，彰顯民族特色。檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政要立足中國(guó)實(shí)際、直面中國(guó)問(wèn)題、傳播中國(guó)聲音，凝練中國(guó)獨(dú)特的檔案思想、檔案經(jīng)驗(yàn)、檔案制度，建構(gòu)中國(guó)特色的檔案學(xué)自主知識(shí)體系。在思政育人中，有機(jī)融入中華民族“仁義禮智信”等經(jīng)典文化，弘揚(yáng)尊老愛(ài)幼、誠(chéng)實(shí)守信、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息等傳統(tǒng)美德，傳播中華民族風(fēng)雨同舟、和衷共濟(jì)、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義等民族精神，塑造具有民族特色的檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政育人模式。

二是發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)行業(yè)特色。檔案資源的獨(dú)特性是檔案學(xué)科賴以生存發(fā)展的水之源、木之本、塔之基，充分利用檔案資源中的傳統(tǒng)文化、先進(jìn)文化、紅色文化、科學(xué)文化，緊密結(jié)合檔案事業(yè)發(fā)展實(shí)踐與行業(yè)動(dòng)態(tài)，借助人工智能、數(shù)字人文、AR、VR、MR等現(xiàn)代信息技術(shù)，推動(dòng)檔案資源可視化展演與全景化呈現(xiàn)，提升專(zhuān)業(yè)課程思政歷史文化性與時(shí)代前沿性，彰顯檔案專(zhuān)業(yè)特質(zhì)。

三是挖掘各地亮點(diǎn)，打造品牌特色。充分挖掘各地區(qū)各高校蘊(yùn)含的檔案史料、校史文化與名家名師，如利用上海的“中共一大會(huì)址”“中共二大會(huì)址”“中共四大會(huì)址”“中央文庫(kù)”等紀(jì)念場(chǎng)館與檔案文獻(xiàn)，弘揚(yáng)偉大建黨精神；利用中國(guó)人民大學(xué)的吳寶康、上海大學(xué)的錢(qián)偉長(zhǎng)、吉林大學(xué)的黃大年等杰出人物，打造具有各高校特色的檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政品牌。

3.4 堅(jiān)持守正創(chuàng)新。當(dāng)前，檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)正處于“新文科”建設(shè)強(qiáng)力推進(jìn)、一級(jí)學(xué)科更名的轉(zhuǎn)型機(jī)遇期，“守正創(chuàng)新、開(kāi)放融合”已成為學(xué)科建設(shè)的主題。在與其他學(xué)科交叉過(guò)程中既要跨界思考、融合發(fā)展，也要固本培元、守正創(chuàng)新，堅(jiān)定學(xué)科自信，堅(jiān)守專(zhuān)業(yè)內(nèi)核，讓學(xué)科專(zhuān)業(yè)與時(shí)代脈搏同頻共振。專(zhuān)業(yè)課程思政同樣也需要“守正創(chuàng)新”，通過(guò)與計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)字人文、數(shù)據(jù)管理、人文歷史、藝術(shù)等學(xué)科跨界交叉融合，變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，增加課程思政的鮮活度，豐富專(zhuān)業(yè)課程思政內(nèi)涵；通過(guò)講（課堂講授）、查（查閱資料）、做（實(shí)踐調(diào)研）、演（演講報(bào)告）、論（論文研討）等教學(xué)方式，延伸課堂學(xué)習(xí)計(jì)劃，拓展學(xué)生思維視野[7]；通過(guò)展覽參觀、考察實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)等方式，積極探索沉浸體驗(yàn)式、實(shí)驗(yàn)互動(dòng)式、案例項(xiàng)目式等教學(xué)新模式，將“讀萬(wàn)卷書(shū)”與“行萬(wàn)里路”相結(jié)合，讓學(xué)生切實(shí)感受和體驗(yàn)檔案工作的專(zhuān)業(yè)魅力。如上海大學(xué)聯(lián)合四川大學(xué)、湘潭大學(xué)、黑龍江大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)承擔(dān)的教育部首批新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目“檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制創(chuàng)新與實(shí)踐研究”，著力探索校政、校企、校際、校研的協(xié)同育人新格局，發(fā)揮檔案局館在育人中的政策優(yōu)勢(shì)和館藏資源優(yōu)勢(shì)，企業(yè)事業(yè)機(jī)構(gòu)在育人中的資金、技術(shù)、場(chǎng)所優(yōu)勢(shì)，名校名師的師資優(yōu)勢(shì)與“金課”優(yōu)勢(shì)，檔案學(xué)會(huì)的組織優(yōu)勢(shì)，以及科研院所的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，打造聚合政策、師資、資金、技術(shù)、場(chǎng)地、創(chuàng)業(yè)孵化等一體的政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人資源共享平臺(tái)，建立檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人聯(lián)盟，拓展協(xié)同育人新路徑。

3.5 善用巧思政。專(zhuān)業(yè)課程思政不是簡(jiǎn)單把思政課內(nèi)容搬到專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的物理相加，而是“因勢(shì)利導(dǎo)、順勢(shì)而為、自然融入”的化學(xué)反應(yīng)。在檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)中，要防止“兩張皮現(xiàn)象”，避免生搬硬套、牽強(qiáng)附會(huì)的硬切入，把專(zhuān)業(yè)課完全變成思政課，使專(zhuān)業(yè)知識(shí)未能按時(shí)按質(zhì)按量完成，影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)理論提升、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，從而失去專(zhuān)業(yè)課程思政的初心。所以，要靈活采用巧思政，巧思政是一項(xiàng)藝術(shù)和技巧，需要大智慧，用邏輯說(shuō)話，用事實(shí)說(shuō)話，用數(shù)據(jù)說(shuō)話，力求內(nèi)容科學(xué)、方法科學(xué)，自然而然地開(kāi)展課程思政，不硬講、不空講，使學(xué)生不感覺(jué)到唐突和被“說(shuō)教感”，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人效果。在檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)與課程思政建設(shè)要求，找準(zhǔn)思政元素映射點(diǎn)與結(jié)合部，基于教學(xué)目標(biāo)的剛性、教學(xué)內(nèi)容的鮮活性、教學(xué)方法的靈活性，凝練課程核心價(jià)值觀，在傳授檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、技能方法的同時(shí)，把專(zhuān)業(yè)課打造成專(zhuān)業(yè)教育、思政教育的“金課”，提升育人成效。

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[4]新華社.中共中央辦公廳 國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》[EB/OL].（2019-08-14）[2022-12-09].http：//www.gov.cn/zhengce/2019-08/14/content_5421252.htm.

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（作者單位：1.上海建橋?qū)W院 ?呂姍姍；2.上海大學(xué)文化遺產(chǎn)與信息管理學(xué)院 ?金波；楊鵬 ?來(lái)稿日期：2022-10-20）