楊志峰

關(guān)鍵詞：中職體育；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為時代發(fā)展的重要趨勢，在中職體育教學(xué)中，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也越來越受到重視。為了提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)效率，要不斷加強對人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)過程中不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，制訂有效的人才培養(yǎng)計劃，為社會輸送更多應(yīng)用型體育人才。

1 培養(yǎng)體育教育專業(yè)應(yīng)用型人才的必要性

中職體育專業(yè)培養(yǎng)了大量的體育專業(yè)人才，其中師范類專業(yè)學(xué)生最多，是我國體育專業(yè)教育中重要的奠基石和主力軍。然而在就業(yè)形勢不斷變化的過程中，體育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生大多從事中小學(xué)、幼兒園教師工作，其就業(yè)面狹窄，限制了體育專業(yè)的發(fā)展，也影響了體育專業(yè)學(xué)生對自身專業(yè)的自信心。因此，傳統(tǒng)的體育專業(yè)教育模式應(yīng)該得以改變和創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)更多應(yīng)用型體育人才。當(dāng)前，中職體育專業(yè)中還存在著教師教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊等問題，無法與當(dāng)前快速發(fā)展的社會相適應(yīng)，不能滿足各行各業(yè)對于應(yīng)用型體育人才的需求，也不能充分結(jié)合體育產(chǎn)業(yè)和體育教育技術(shù)，無法讓學(xué)生了解到該領(lǐng)域最前沿的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。在體育專業(yè)課程設(shè)置方面，很多地方的體育產(chǎn)業(yè)和相關(guān)生產(chǎn)鏈銜接不夠緊密，不能體現(xiàn)體育專業(yè)的優(yōu)勢與特色，體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率相對較低，不能在地方經(jīng)濟發(fā)展、中小學(xué)運動項目中發(fā)揮自己的優(yōu)勢作用。在中職體育專業(yè)課程中，其內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)無法滿足社會對體育人才的培養(yǎng)要求，體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后也較難在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)為地方經(jīng)濟發(fā)展、體育事業(yè)發(fā)展做出自己的貢獻。因此，應(yīng)重視中職體育專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，地方中職體育專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，需要以社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)更多應(yīng)用型、復(fù)合型、實踐型人才，加強校企合作，對中職體育教學(xué)資源進行補充，以此可以更準(zhǔn)確地對當(dāng)前社會的需求進行了解，把握體育產(chǎn)業(yè)和市場的風(fēng)向標(biāo)，重視產(chǎn)教融合、校企合作，通過協(xié)同育人的方式提升體育專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高體育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在就業(yè)的時候可以更好地滿足社會的需求，更好地適應(yīng)社會，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2 中職體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 專業(yè)人才同質(zhì)化嚴重

當(dāng)前，中職體育專業(yè)在基本體育技能傳授過程中沒有明顯的差異性，造成體育專業(yè)的特色不夠明顯，專業(yè)人才同質(zhì)化嚴重，不能提升學(xué)生的綜合能力。在就業(yè)中，學(xué)生的就業(yè)面較窄，使得學(xué)生畢業(yè)后不能利用體育專業(yè)為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，為中小學(xué)體育教育做出自己的貢獻，學(xué)生還會面臨巨大的就業(yè)壓力和生存挑戰(zhàn)。當(dāng)前社會就業(yè)形勢嚴峻，社會對體育人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，需要體育從業(yè)人員具備自身的特色和優(yōu)勢。因此，國家出臺了一系列相關(guān)政策，中職院校應(yīng)以此為契機，積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的方向，重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，以地方經(jīng)濟發(fā)展為重點，確定精準(zhǔn)的人才培養(yǎng)方向，使人才可以與社會服務(wù)相聯(lián)系，使傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式向著體育應(yīng)用型人才方向過渡。

2.2 培養(yǎng)目標(biāo)定位不精準(zhǔn)

中職體育專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，其目標(biāo)定位還不夠準(zhǔn)確。當(dāng)前提出的體育人才培養(yǎng)本身是促進人才的全面發(fā)展，為了提高人才的整體實力，將科研、教學(xué)、訓(xùn)練、社會指導(dǎo)等方面的能力集于一身。但從現(xiàn)實中人才培養(yǎng)的情況來看，這種人才定位目標(biāo)不夠現(xiàn)實，沒有針對學(xué)生的實際能力。在實施過程中對學(xué)生要求過高，增加的課程數(shù)量和門類給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更大的壓力和難度，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對知識的掌握也不會很深入，因此，不能達到人才培養(yǎng)的要求，學(xué)生自身的綜合能力也不能得到提升。最終，會造成人才培養(yǎng)過程中針對性不強，學(xué)生的基礎(chǔ)能力得不到提升，導(dǎo)致體育專業(yè)培養(yǎng)的人才不能很好地適應(yīng)社會。

2.3 課程設(shè)置不夠合理

中職體育專業(yè)在課程設(shè)置過程中，還存在著對復(fù)合型人才理解較為片面的問題，只重視專業(yè)知識的寬泛性，將不同種類的體育項目進行簡單的堆疊，甚至在內(nèi)容上也會出現(xiàn)相似之處。我國體育產(chǎn)業(yè)正處在不斷進步的過程中，對體育人才的需求呈上升趨勢，對體育工作人員的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，體育工作人員不僅要有專業(yè)的體育知識，而且要掌握更多交叉專業(yè)知識，從而更好地滿足體育行業(yè)的發(fā)展需求。在進行相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)中，需要提升其專業(yè)知識，同時設(shè)置其他學(xué)科，形成多學(xué)科、多門類的交叉發(fā)展。

3 中職體育專業(yè)“應(yīng)用型”人才主要培養(yǎng)模式

3.1 校企合作培養(yǎng)模式

校企合作模式是“應(yīng)用型”專業(yè)人才培養(yǎng)的重要方式之一。在中職體育專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程中，學(xué)校要與當(dāng)?shù)氐捏w育相關(guān)企業(yè)合作，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，建設(shè)實踐基地。學(xué)校在與體育事業(yè)單位合作的過程中，有更多從事體育事業(yè)的專業(yè)人才參與進來，幫助學(xué)生實踐，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校中專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生提升實踐操作能力，對學(xué)生在實踐中存在的不足及時進行指導(dǎo)。通過校企合作，可以對社會資源、學(xué)校資源進行整合，將校企有效地結(jié)合起來，共同提升學(xué)生的綜合能力，為社會培養(yǎng)應(yīng)用型體育人才。

3.2 產(chǎn)學(xué)合作一體化人才培養(yǎng)模式

產(chǎn)學(xué)合作一體化模式是指將社會實踐教育和學(xué)校教育結(jié)合起來。體育專業(yè)人才培養(yǎng)可以分為三個階段：第一階段是專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，主要在學(xué)校院系進行培養(yǎng)，使學(xué)生可以在此階段掌握專業(yè)的理論知識；第二階段是社會實踐，是將第一階段學(xué)習(xí)到的理論知識進行運用，在社會中實踐，從而做到理論與實踐相結(jié)合；在第二階段完成后，再進入第三階段深度學(xué)習(xí)，學(xué)生可以針對未來的職業(yè)規(guī)劃方向，再選修相應(yīng)的課程，將實踐階段獲得的經(jīng)驗與創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，為自身后期的創(chuàng)業(yè)實踐奠定基礎(chǔ)。產(chǎn)學(xué)合作就是將實踐與科學(xué)研究結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。產(chǎn)學(xué)合作一體化模式將為社會培養(yǎng)更多的“應(yīng)用型”體育人才。

3.3 中職院校與企業(yè)進行中短期合作培養(yǎng)模式

在中職體育專業(yè)教學(xué)中，產(chǎn)學(xué)合作是一種最常見、應(yīng)用最有效的模式，其中，中短期合作方式最為常見，學(xué)?？梢耘c體育企業(yè)或者體育管理部門，對某體育項目進行暫時性合作。這種合作模式是中職體育專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作最主要的方式，在產(chǎn)學(xué)合作中，中職院?？梢砸髮＜裔槍w育市場進行調(diào)研，還可以舉辦體育專題講座，聘請相關(guān)專家到中職院校任教，這些都屬于中短期合作模式。

4 中職應(yīng)用型體育專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化措施

4.1 根據(jù)社會需求進行創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

建立雙向育人模式，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。中職體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)出能更好適應(yīng)社會的應(yīng)用型人才，堅持學(xué)以致用的育人理念，確立符合學(xué)生發(fā)展的教育目標(biāo)，構(gòu)建適合學(xué)生長遠發(fā)展的課程體系。中職應(yīng)用型體育專業(yè)人才的培養(yǎng)，必須以體育行業(yè)發(fā)展趨勢及企業(yè)需求為依托，加大應(yīng)用型體育專業(yè)人才培養(yǎng)力度，通過與相關(guān)企業(yè)的深度交流和溝通，共同協(xié)商應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)的方案。各地區(qū)在大力發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)時，應(yīng)該嚴格按照體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)律和需求，制訂科學(xué)合理的應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)方案。優(yōu)化中職應(yīng)用型體育專業(yè)人才課程內(nèi)容，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。中職院校應(yīng)積極對接當(dāng)?shù)亟腆w局和中小學(xué)，調(diào)查掌握體育行業(yè)發(fā)展需求的動態(tài)信息，加快應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)觀念更新的速度，促進中職應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)方案思維的創(chuàng)新，使得體育人才的培養(yǎng)可以符合教育教學(xué)的發(fā)展需求。第二，根據(jù)社會發(fā)展需求，不斷更新人才培養(yǎng)理念，避免在人才培養(yǎng)中缺乏特色、盲目跟風(fēng)，引發(fā)學(xué)校之間的惡性競爭，影響整體的教學(xué)質(zhì)量；要結(jié)合社會經(jīng)濟的發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)更多應(yīng)用型體育人才，為地方經(jīng)濟服務(wù)，也可以為社會經(jīng)濟的發(fā)展提供一定的動力。

4.2 明確應(yīng)用型體育人才的培養(yǎng)目標(biāo)

在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)之后，要加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，使其可以具備作為相關(guān)從業(yè)人員的基本能力和價值觀。中職應(yīng)用型體育專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)該順應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，制定符合學(xué)生發(fā)展需求的人才培養(yǎng)方案。首先，加強對學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的指導(dǎo)力度，提高學(xué)生的體育專業(yè)理論知識水平，滿足體育行業(yè)發(fā)展需求。其次，在應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)中，要提升學(xué)生的教學(xué)能力，加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生可以獨立開展教學(xué)，在不同的條件下可以根據(jù)教材改變教法。中職院校在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的體育教學(xué)能力，還要緊緊圍繞行業(yè)發(fā)展需求，優(yōu)化和完善應(yīng)用型體育專業(yè)人才教育教學(xué)理念，設(shè)置專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，才能培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展需求的應(yīng)用型體育專業(yè)人才。中職院校在確定應(yīng)用型體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時，還要充分考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展水平，考慮到當(dāng)?shù)伢w育服務(wù)的方向，對人才進行針對性的訓(xùn)練，設(shè)置合理的目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。最后，嚴格落實中職應(yīng)用型體育專業(yè)人才培養(yǎng)制度。體育教師資格證書是體育人才從事教育教學(xué)工作的入門證書。就當(dāng)前就業(yè)形勢而言，體育專業(yè)學(xué)生有更多的選擇，除了可以當(dāng)體育教師，還可以從事更多有關(guān)體育服務(wù)的崗位。就體育教師這一崗位而言，獲取教師資格證書是主要的入職條件之一，學(xué)生要認識到教師資格證書的重要性，使自己在畢業(yè)之后擁有從事教育工作的基礎(chǔ)條件。中職院校要鼓勵學(xué)生積極考取教師資格證書，同時鼓勵學(xué)生積極參與和從事不同的崗位，加強自我素質(zhì)的提升，從而提升自身的核心競爭力。

4.3 將當(dāng)?shù)伢w育文化融入課程體系中

中職院校要以服務(wù)地方事業(yè)發(fā)展為教育宗旨，因此，在體育課程設(shè)置方面，要有一定的地方特色，滿足地方經(jīng)濟的發(fā)展需求，順應(yīng)人才的發(fā)展規(guī)律，以各地區(qū)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為基礎(chǔ)，設(shè)置相應(yīng)的體育課程教學(xué)內(nèi)容。教師要切實做好體育專業(yè)課程中體育文化知識和內(nèi)容的整合工作，使得優(yōu)秀的體育文化可以進入專業(yè)課程教學(xué)中，提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)效率。另外，中職院校在人才培養(yǎng)中還應(yīng)重視校外資源的整合，既要注重中職應(yīng)用型體育人才的培養(yǎng)規(guī)律，還應(yīng)深入分析本地體育經(jīng)濟發(fā)展過程中存在的問題，積極借鑒和應(yīng)用校內(nèi)外優(yōu)秀體育教育資源，優(yōu)化和完善應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)機制，確保中職應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)工作的順利進行。

5 結(jié)語

總而言之，在中職教育向著應(yīng)用型方向轉(zhuǎn)變的過程中，人才的培養(yǎng)也要不斷發(fā)生改變。中職院校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變體育人才培養(yǎng)的理念，積極探索中職應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)途徑，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，設(shè)置科學(xué)合理的體育專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。在體育應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，及時總結(jié)當(dāng)前中職體育專業(yè)中的不足，結(jié)合社會的發(fā)展需求，挖掘社會資源，加大對中職體育專業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)力度。充分重視對中職體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，通過校企合作為學(xué)生提供更多實踐機會，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和對知識的應(yīng)用意識，進一步完善現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，提高中職應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，促進社會的發(fā)展和進步。