【摘要】小學(xué)階段素質(zhì)教育的地位愈加重要，特別是“雙減”背景下強(qiáng)調(diào)了要滲透學(xué)生智力、美育、德育、體育教育方面的內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力、認(rèn)知能力的過(guò)程中滲透正確的美術(shù)學(xué)科理論，促使學(xué)生們利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)感受到美術(shù)學(xué)科的魅力。因此，教師需要注重美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)激發(fā)起學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的探索欲望，并在實(shí)踐學(xué)習(xí)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。基于此，文章就信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐措施進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 小學(xué)美術(shù)? 實(shí)踐? 審美能力

【中圖分類號(hào)】G623.75 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）01-0166-03

信息技術(shù)的有效運(yùn)用，不僅拓展了多元化的小學(xué)美術(shù)學(xué)科內(nèi)容，還能讓學(xué)生結(jié)合美術(shù)知識(shí)點(diǎn)感受動(dòng)態(tài)化的美術(shù)圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻等元素，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到各類美術(shù)情境當(dāng)中，從而感受到不同美術(shù)作品的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)、創(chuàng)作背景及特點(diǎn)。為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的審美能力，教師需要營(yíng)造出個(gè)性化的美術(shù)教學(xué)氛圍，再要求學(xué)生圍繞相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探知，以此吸引學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)美術(shù)課堂中融入信息技術(shù)的重要價(jià)值

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力

大多美術(shù)作品都與學(xué)生的日常生活有著密不可分的關(guān)系，為了讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中帶入自己的情感和思想，教師需要利用信息技術(shù)再現(xiàn)生活中的案例資料，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生思考這些案例資料與自己生活之間的關(guān)系，并在認(rèn)知學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行更深入的探究學(xué)習(xí)，掌握這些內(nèi)容的藝術(shù)表現(xiàn)方法和表現(xiàn)技巧。為幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的美術(shù)創(chuàng)意思想，教師需要利用智能化的教學(xué)手段，在創(chuàng)造性訓(xùn)練過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度思考，意識(shí)到美術(shù)創(chuàng)作、原材料應(yīng)用的關(guān)系[1]。

2.有利于提高美術(shù)教學(xué)效率

美術(shù)作品創(chuàng)作中，需要學(xué)生帶入自己的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)能力，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，打造出個(gè)性化的美術(shù)教學(xué)情境，可以讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)美術(shù)資料進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)，并在提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望，方便學(xué)生在獲取美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)他們的感官能力。因此，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境不僅能夠凸顯出抽象藝術(shù)的理解方式，還能讓學(xué)生利用軟件放大、縮小相關(guān)藝術(shù)作品，感受到點(diǎn)、線、面之間的價(jià)值關(guān)系，有利于全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量及效果。

3.有利于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

“雙減”背景下素質(zhì)教育地位愈加重要，為了開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力、審美能力和認(rèn)知能力，教師需要迫切改革繪畫(huà)、動(dòng)手教學(xué)方式，通過(guò)關(guān)注到學(xué)生全面發(fā)展的方向和目標(biāo)，在完善藝術(shù)課程體系的過(guò)程中進(jìn)行改造、創(chuàng)新、實(shí)踐，并在過(guò)程中塑造出一個(gè)具象的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好地理解抽象的藝術(shù)內(nèi)容[2]。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合信息技術(shù)的實(shí)踐原則

1.合理性原則

教師需要保證所引入的資料適合學(xué)生，避免教學(xué)內(nèi)容不合理的消極影響，也能讓學(xué)生意識(shí)到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解技巧和理解思路。因此，教師需要意識(shí)到信息技術(shù)僅能作為一種輔助性教學(xué)設(shè)備，切記不可越俎代庖、主次顛倒，將美術(shù)課堂變成欣賞課堂。另外，提高教學(xué)內(nèi)容的合理性，既需要凸顯出學(xué)生的主體性價(jià)值，可規(guī)避學(xué)生“審美疲勞”現(xiàn)象的影響，也能提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

2.適切性原則

信息技術(shù)所引入的教學(xué)內(nèi)容，務(wù)必要與教學(xué)大綱相切合。在此過(guò)程中，教師需要利用信息技術(shù)呈現(xiàn)出關(guān)鍵性教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)保證教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容相切合，指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中積極帶入自己的想法，有利于全面提高多媒體教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，也能讓學(xué)生基于案例資料并進(jìn)行創(chuàng)新，達(dá)到創(chuàng)新教育的目的[3]。

三、信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐措施

1.借助多種軟件，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

為了幫助學(xué)生掌握美術(shù)繪畫(huà)、藝術(shù)創(chuàng)作的技巧，教師需要大規(guī)模使用相關(guān)軟件技術(shù)，積極給予學(xué)生必要的示范性展示，鼓勵(lì)學(xué)生在訓(xùn)練、實(shí)踐的過(guò)程中意識(shí)到自己的不足之處。因此，教師需要選擇合適的教學(xué)方法及教學(xué)模式，盡可能發(fā)揮出軟件本身的應(yīng)用價(jià)值，再鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合已有的資料進(jìn)行圖形繪制、著色、修改與編輯，掌握美術(shù)學(xué)習(xí)的技巧和思路[4]。具體來(lái)講，教師需要注意以下兩點(diǎn)：

第一，教師可以利用抖音視頻體現(xiàn)出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解技巧，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中意識(shí)到相關(guān)創(chuàng)作的方法和步驟，并在課堂中形成系統(tǒng)的繪畫(huà)思路，以便讓學(xué)生在完善自身創(chuàng)作思路的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐參與。要注意的是，教師需要意識(shí)到抖音視頻拍攝、創(chuàng)作的技巧，通過(guò)挖掘相關(guān)聯(lián)的繪畫(huà)內(nèi)容，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)。例如人教版《色彩的冷與暖》的教學(xué)中，首先教師可以通過(guò)抖音視頻介紹冷色調(diào)、暖色調(diào)的區(qū)別，然后在視頻中體現(xiàn)出色彩定位的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握紅色、綠色、藍(lán)色、黃色（原色）的特點(diǎn)，然后說(shuō)明有些顏色會(huì)讓我們感到非常溫暖、喜慶、歡快，這些顏色就是暖色，比如說(shuō)紅色、橙紅、橙色、黃色，然后使用生活中常見(jiàn)的事件進(jìn)行說(shuō)明，比如結(jié)婚時(shí)新人會(huì)大量使用紅色、金色這種暖色調(diào)元素。冷色會(huì)給予人們寒冷、涼爽的體驗(yàn)，比如說(shuō)藍(lán)色、紫色、綠色等色彩，都屬于冷色，在生活中較為常見(jiàn)的就是南北極冰塊大多為藍(lán)色，所以會(huì)給予人們一種涼爽的體驗(yàn)。其次，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自行使用抖音視頻查詢資料，學(xué)習(xí)有關(guān)色彩搭配、色彩特點(diǎn)方面的內(nèi)容，方便學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)搭配。其中，有的學(xué)生提到“我看到過(guò)很多作家的作品，他們使用金燦燦的顏色，體現(xiàn)出了一個(gè)豐收的景象”。有的學(xué)生提到“冬天白雪皚皚的景象，其實(shí)就是冷色的體現(xiàn)，我記得莫奈畫(huà)家《陽(yáng)光下的雪景》中，就大量使用白色”。有的學(xué)生對(duì)如何判斷作品是否為暖色調(diào)或者是冷色調(diào)有一定疑問(wèn)，提出了“我看到很多作品中既有紅色，也有藍(lán)色，我們應(yīng)當(dāng)怎樣判斷作品的色調(diào)呢”？此時(shí)，教師可以繼續(xù)使用抖音視頻收集相關(guān)素材，在視頻中呈現(xiàn)出不同顏色在作品中所占的面積，然后說(shuō)出“其實(shí)冷暖色調(diào)判斷的依據(jù)就是根據(jù)顏色在作品中的面積來(lái)衡定的，比如說(shuō)秋收時(shí)會(huì)大量出現(xiàn)黃色和金色，但作品中的人物穿著是紫色，那么這個(gè)作品仍然是暖色調(diào)”。通過(guò)抖音視頻呈現(xiàn)出大量的實(shí)踐案例，并鼓勵(lì)學(xué)生在體驗(yàn)中積極表達(dá)自己的看法，并在消除自己疑問(wèn)的過(guò)程中掌握美術(shù)學(xué)科的理論知識(shí)，從而拓展自己的學(xué)科見(jiàn)解。

第二，教師可以通過(guò)微課視頻給予學(xué)生不一樣的教學(xué)體驗(yàn)，通過(guò)向?qū)W生的電子白板中傳輸5～8分鐘的視頻資料，鼓勵(lì)學(xué)生利用這些視頻資料匯總相關(guān)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在邊體驗(yàn)視頻，邊認(rèn)知相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中掌握繪畫(huà)、藝術(shù)創(chuàng)作的技巧。例如人教版《生活中的線條》的教學(xué)中，首先教師可以使用微課視頻體現(xiàn)出常見(jiàn)的直線、曲線，讓學(xué)生感受到這些不一樣線條的魅力，并提出自己的看法。比如有的學(xué)生看到圓形這一曲線時(shí)，帶入了自己的想法，說(shuō)出“視頻中的車輪就是圓形的，圓形是一種曲線，我們生活中也有很多這樣的曲線，比如說(shuō)翡翠手鐲的形狀就是圓形的”。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中提出自己的看法，并使用彩紙剪裁出圓形圖案。在剪裁過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)剪紙中要時(shí)刻注意將剪刀“拐彎”，然后剪裁出更美麗的圖案。完成剪裁后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極分享自己在創(chuàng)作中所遇到的問(wèn)題。比如，學(xué)生A提出“我們?cè)诩魣A形時(shí)一定要注意拐彎”。當(dāng)學(xué)生完成創(chuàng)作后，并在課堂中分享了自己所創(chuàng)作的作品。其中，有的學(xué)生使用圓形、三角形創(chuàng)作出了小貓，有的學(xué)生使用直線創(chuàng)作出了高樓大廈，然后在課堂中說(shuō)出了自己的創(chuàng)作經(jīng)歷，并說(shuō)出“我使用了很多正方形，有正方形的書(shū)桌，也有長(zhǎng)方形的窗戶”?？傊?，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的事物，在觀察物體、發(fā)現(xiàn)物體、感知物體的過(guò)程中意識(shí)到自己的不足，也能提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。同時(shí)，教師也要積極給予學(xué)生必要的幫助，當(dāng)學(xué)生無(wú)法理解微課視頻中的案例資料時(shí)，教師也要對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明，在“一對(duì)一”授課的過(guò)程中幫助學(xué)生掌握相關(guān)內(nèi)容的創(chuàng)作方法和創(chuàng)作思路，以便給予學(xué)生必要的幫助[5]。

2.借助信息技術(shù)，豐富學(xué)生的課外生活

小學(xué)階段學(xué)生的性格較為活潑，比較善于、樂(lè)于接受新鮮的事物，他們對(duì)自己的課外體驗(yàn)、課外生活有著獨(dú)到的認(rèn)知。為了幫助學(xué)生形成積極的行為習(xí)慣，教師需要合理使用信息技術(shù)，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握相關(guān)課外理論內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)地了解到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐技巧。因此，教師需要利用信息技術(shù)構(gòu)建云教育平臺(tái)，通過(guò)使用云平臺(tái)播放、體現(xiàn)出與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，有利于學(xué)生在總結(jié)實(shí)踐中認(rèn)知自己的不足。例如人教版《我是汽車設(shè)計(jì)師》的教學(xué)中，首先教師需要將相關(guān)資料上傳至云平臺(tái)中，鼓勵(lì)學(xué)生使用電子白板進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，并根據(jù)所提出的案例進(jìn)行思考與實(shí)踐。其中，學(xué)生看到各式各樣的汽車，也聯(lián)想到了生活中的汽車。在案例展現(xiàn)過(guò)程中，學(xué)生想到救護(hù)車、消防車、灑水車、寶馬車等汽車的構(gòu)造均是不同的，然后對(duì)藝術(shù)作品的特點(diǎn)進(jìn)行了賞析。此時(shí)，教師可以繼續(xù)在平臺(tái)中展示名家名畫(huà)，讓學(xué)生在深入的理解中掌握相關(guān)聯(lián)的美術(shù)作品資料。針對(duì)此，教師可提出創(chuàng)作問(wèn)題“如何更好地表現(xiàn)出作品的特點(diǎn)”，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)作。在創(chuàng)作中，學(xué)生B想到“消防用的汽車是紅白相間的，有的汽車還有梯子”。于是該學(xué)生使用信息技術(shù)查詢到了國(guó)內(nèi)比較常見(jiàn)的消防用車，然后進(jìn)行了臨摹?？傊處熜枰獛椭鷮W(xué)生深入藝術(shù)作品的理解與認(rèn)知，通過(guò)給予學(xué)生針對(duì)性的建議，讓學(xué)生在教師的建議下深入觀察身邊的事物，同時(shí)提出自己的見(jiàn)解，有利于不斷豐富學(xué)生的課后生活。

3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程與信息技術(shù)的深度融合

由于藝術(shù)作品都需要學(xué)生通過(guò)觀賞、觸摸進(jìn)行體驗(yàn)，故教師需要?jiǎng)?chuàng)造有關(guān)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生在過(guò)程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)幫助學(xué)生掌握常見(jiàn)的美術(shù)知識(shí)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維和藝術(shù)創(chuàng)作能力。新課標(biāo)背景下美術(shù)教學(xué)中，教師需要融合美術(shù)教育和信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)再現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中積極表達(dá)自己的想法與見(jiàn)解，以期提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如人教版《電腦美術(shù)——“變形”畫(huà)畫(huà)》的教學(xué)中，首先教師需要使用多媒體課件體現(xiàn)出常見(jiàn)的電腦美術(shù)作品，比如說(shuō)《哪吒之魔童降世》中哪吒的形象、《白蛇緣起》中小青、小白的形象等資料，讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)漫作品體會(huì)到電腦美術(shù)創(chuàng)作的意義和價(jià)值。此時(shí)，教師可以提出以下問(wèn)題：①如何體現(xiàn)出動(dòng)漫作品中人物的特點(diǎn)？②怎么樣才能創(chuàng)作出可以變形的圖像呢？在上述問(wèn)題的思考中，學(xué)生需要自行收集相關(guān)視頻，再使用相關(guān)畫(huà)圖軟件嘗試臨摹，同時(shí)采用貼圖的方式，表現(xiàn)出相關(guān)動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)作品。完成案例分享后，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生思考生活中常見(jiàn)圖形的顏色及形狀，并根據(jù)自己的理解進(jìn)行創(chuàng)新。其中，學(xué)生A想到“電腦美術(shù)與我們繪畫(huà)是不同的，復(fù)制、翻轉(zhuǎn)、扭曲、拉伸的方法都是不同的”。此時(shí)，教師需要在圖庫(kù)中上傳學(xué)生感興趣的話題及案例資料，包括喜羊羊、灰太狼、孫悟空、豬八戒、姜子牙等形象，讓學(xué)生在“一比一”臨摹中掌握相關(guān)繪畫(huà)技巧?？傊?，教師需要基于學(xué)生的生活進(jìn)行探索，通過(guò)信息技術(shù)說(shuō)明電腦畫(huà)畫(huà)的方法和思路，鼓勵(lì)學(xué)生自行嘗試使用Windows畫(huà)圖程序、Photoshop進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)，以此掌握不同圖形的變化方式，也能讓學(xué)生在主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中更清晰地了解到自己的不足之處。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師需要合理使用信息技術(shù)，通過(guò)信息技術(shù)再現(xiàn)課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的想法進(jìn)行表達(dá)、思考與實(shí)踐，從而掌握關(guān)聯(lián)性美術(shù)學(xué)習(xí)技巧，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著積極的作用，也能提高美術(shù)教學(xué)的效率。

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作者簡(jiǎn)介：

陳曉菲（1992年7月—），女，漢族，福建省龍巖市人，大學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)二級(jí)教師，主要研究方向：小學(xué)美術(shù)。