賀正鐸

【摘要】在初中數(shù)學(xué)教育中要堅(jiān)持以人為本的理念，滲透德育教育內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng).新時(shí)期，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生個(gè)體化發(fā)展的教育，深入地反思初中數(shù)學(xué)課程與德育教育的通用性，將兩者有機(jī)地融合在一起，以提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)而提高他們的德育素養(yǎng).本文主要探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透策略.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；德育教育；教學(xué)策略

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容與德育教育相融合，讓數(shù)學(xué)課程更好地體現(xiàn)其多樣化的教育意義，使學(xué)生在充分學(xué)習(xí)和掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高其思維能力和認(rèn)知能力.教師在進(jìn)行德育教育滲透時(shí)，應(yīng)尋找恰當(dāng)?shù)耐緩胶屯黄瓶?，不能在課堂上一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授，要用生動(dòng)、形象、直觀的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)，把德育教育滲透進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生自覺地參與到課堂中.通過(guò)這種方式，可以加深對(duì)所學(xué)的內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和掌握，并將德育教育內(nèi)容牢牢地記在心中，以取得較好的課堂教學(xué)成效.

1 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的關(guān)鍵要點(diǎn)

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)前，國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育，以促使學(xué)生全面發(fā)展.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為、良好的品德修養(yǎng)和價(jià)值觀能讓學(xué)生在今后的發(fā)展過(guò)程中變得更加成熟、理性.因此，德育教育在素質(zhì)教育中具有舉足輕重的地位.

為了讓德育教育更好地滲透到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要留意學(xué)生的個(gè)性特征，即要密切關(guān)注學(xué)生的日常生活以及日?；顒?dòng)，觀察學(xué)生是否把自己所學(xué)的德育內(nèi)容運(yùn)用到生活中去，是否以高尚的品德修養(yǎng)要求自己和約束自己.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，制定出符合實(shí)際情況的新的教學(xué)計(jì)劃，從而達(dá)到提高學(xué)生德育教育水平的目的.此外，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體化的教育，要根據(jù)學(xué)生自身存在的問題，制定個(gè)體化的德育教育計(jì)劃，以保證每個(gè)學(xué)生在義務(wù)教育階段都有良好的品德修養(yǎng).

2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育的必要性

2.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感

愛國(guó)主義是幾千年來(lái)積淀下來(lái)的一種對(duì)國(guó)家的深厚情感，要把愛國(guó)情懷融入教育之中[1].初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，除了教授學(xué)生初中數(shù)學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生初中數(shù)學(xué)應(yīng)用的技能，還肩負(fù)著德育教育的重任，而隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深化，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育滲透，以提高學(xué)生的民族自信心，從而使學(xué)生在未來(lái)可以成為一名優(yōu)秀的社會(huì)接班人.

2.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)在教材中挖掘與德育教育相關(guān)的知識(shí)，使教學(xué)可以更好地實(shí)現(xiàn)德育教育的作用，幫助學(xué)生形成集體責(zé)任感.教師在課堂教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作與探索，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以互相競(jìng)爭(zhēng)，也可以互相幫助.個(gè)體的目標(biāo)與集體的目標(biāo)是互相依存的，只有集體中的所有人員竭盡全力，才能夠取得良好的成績(jī).

2.3 社會(huì)主義人才培養(yǎng)的必然要求

伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于人才的需求也在不斷改變，不僅要求具備必備的專業(yè)技能，而且更加注重品德修養(yǎng)，優(yōu)秀的道德素質(zhì)甚至超過(guò)了專業(yè)技能，變成市場(chǎng)擇優(yōu)選拔人才的首要素質(zhì)[2].隨著時(shí)代的發(fā)展，市場(chǎng)越來(lái)越迫切地需要高素質(zhì)的人才.因此，在社會(huì)主義新時(shí)期，必須重視人才的道德品質(zhì)，強(qiáng)化人才的德育素質(zhì)，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要.

2.4 有助于提高課堂教學(xué)的效果

滲透德育對(duì)于學(xué)生掌握初中數(shù)學(xué)技能以及了解初中數(shù)學(xué)內(nèi)涵有著重要作用.因此，初中數(shù)學(xué)課程的設(shè)置中應(yīng)包含有德育教育的內(nèi)容.在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的環(huán)境下，教師可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，用現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生掌握知識(shí)的有力手段，并努力轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，將德育教育滲透進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生把更多的注意力集中在課堂內(nèi)容中，以活躍課堂教學(xué)氣氛，增強(qiáng)課堂的有效性，讓學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不知不覺地接受德育熏陶[3].

3 初中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育的有效策略

3.1 創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)德育情境，營(yíng)造濃厚的德育學(xué)習(xí)氛圍

要使德育教育順利地滲入進(jìn)初中數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)注重創(chuàng)造一個(gè)具有良好的德育教育氛圍，讓學(xué)生在濃厚的氛圍中接受德育知識(shí)的熏陶[3].在具體的教育實(shí)踐中，初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.

例如 在教授“圓的有關(guān)性質(zhì)”后，為了讓學(xué)生更好地鞏固知識(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到校外開展實(shí)踐活動(dòng)，尋找到一棵已被砍伐的樹木，讓學(xué)生觀察，并測(cè)量樹樁的直徑和半徑，通過(guò)實(shí)際測(cè)量，明白了圓有無(wú)數(shù)條直徑和半徑，了解了圓的軸對(duì)稱性質(zhì).接著教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)、愛護(hù)花草樹木等方面的德育教育，讓學(xué)生明白愛護(hù)環(huán)境的重要性，以加強(qiáng)道德教育的滲透作用.

又如，開展節(jié)約用水的活動(dòng)，安排學(xué)生留意自家的用水量以及水費(fèi)，并且記錄下來(lái).這樣學(xué)生就可以利用課余時(shí)間記錄自家的用水量以及每月的水費(fèi)，學(xué)會(huì)比較每個(gè)月的用水量大小，并學(xué)習(xí)相關(guān)的環(huán)保知識(shí).在課堂上，教師可以采取小組合作的方式讓學(xué)生討論記錄的結(jié)果，學(xué)生各自發(fā)表了自己的看法，有的學(xué)生表示自家的用水量比較大，有的學(xué)生則表示自家平時(shí)用水比較節(jié)省.最后，教師針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行講解，并總結(jié)出節(jié)約用水的方法.通過(guò)創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠?qū)W習(xí)德育內(nèi)容，以此保證了德育教育的有效滲透.

3.2 結(jié)合課堂教學(xué)過(guò)程，把握好德育“滲透點(diǎn)”

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)不同，教師只有在具體的教學(xué)過(guò)程中，把握德育教育的“滲透點(diǎn)”，才能正確地進(jìn)行德育教育.在課堂教學(xué)中，不但要完成初中數(shù)學(xué)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要把握好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，把握好每個(gè)德育教育要素，從而進(jìn)行德育教育的有效滲透[4].

例如 在“銷售中的盈虧問題”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地了解銷售中的盈虧關(guān)系，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，假設(shè)某文具店的水彩筆成本進(jìn)貨價(jià)為10元一盒，原銷售價(jià)是30元一盒，現(xiàn)打八折出售，請(qǐng)問折后多少錢一盒？商家賺了還是虧了？接著教師可以開展角色扮演環(huán)節(jié)，指定一名學(xué)生扮演售貨員，另一名學(xué)生扮演顧客，讓“小小售貨員”與“小小顧客”交流，用人民幣購(gòu)買文具.通過(guò)計(jì)算，“小小顧客”花了24元買了水彩筆，最后也明白了即便是打折，商家還是賺了的.通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生了解了銷售中的盈虧關(guān)系，也認(rèn)識(shí)了人民幣的作用，體會(huì)到了售貨員的艱辛，從而形成了愛惜人民幣、不亂花錢的意識(shí).

3.3 開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行德育滲透，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身就具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)德育教育，必須將德育教育與課堂相結(jié)合，還要將初中數(shù)學(xué)教育與德育實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知和行為相結(jié)合，全面提升學(xué)生的整體素養(yǎng).在此基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小型的社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，體會(huì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，把呆板的書本知識(shí)轉(zhuǎn)移到日常生活中去，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的.

例如 在“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”教學(xué)中，要求學(xué)生共同調(diào)查每個(gè)人使用一支鉛筆的時(shí)間，以此來(lái)計(jì)算整個(gè)班級(jí)的學(xué)生一年使用的鉛筆數(shù)量.接著讓學(xué)生思考，我國(guó)現(xiàn)在有一億多的學(xué)生，光是學(xué)生一年要消耗多少鉛筆，需要砍掉多少樹木.學(xué)生進(jìn)行反復(fù)類推，發(fā)現(xiàn)得出的結(jié)果是非常龐大的.學(xué)生從來(lái)沒有想過(guò)一支普通的鉛筆，竟然能給森林帶來(lái)如此巨大的影響，如果人人都能愛惜鉛筆，愛護(hù)資源，每年都能節(jié)約大量的支出，減少環(huán)境的污染.通過(guò)這次課程，學(xué)生的心靈受到了極大的沖擊，很多學(xué)生都改掉了用鉛筆胡亂涂畫的壞毛病，在不知不覺中樹立了對(duì)植物的保護(hù)意識(shí).此外，學(xué)生在統(tǒng)計(jì)調(diào)查問題的時(shí)候，還能夠獨(dú)立地進(jìn)行思考，開闊了眼界，從宏觀的視角去觀察生活，體會(huì)生活.

3.4 結(jié)合生活經(jīng)歷進(jìn)行德育滲透，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

因?yàn)閷W(xué)生能夠接觸的社會(huì)面較為狹窄，閱歷較淺.在這種情況下，教師要引導(dǎo)學(xué)生突破年齡的限制，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)體系的宏觀把握，將知識(shí)融為一體.教師要將基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，拓寬知識(shí)面，讓初中數(shù)學(xué)變得有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的興趣，積極地探索初中數(shù)學(xué)真理，拓展學(xué)生的視野，從而自然地實(shí)現(xiàn)德育教育的目的[5].

例如 在“平面直角坐標(biāo)系”教學(xué)中，教師可以將人生比作是平面直角坐標(biāo)系，時(shí)間是橫軸，目標(biāo)是縱軸.讓學(xué)生給明年相同月日的自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，然后把它放入信封中，等明年再打開，看看自己能不能達(dá)到自己設(shè)定的目標(biāo).教師開展此次活動(dòng)的目的是讓學(xué)生形成良好的心態(tài)，以積極的面貌去面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活.這也是德育教育的內(nèi)涵.在課堂中，學(xué)生對(duì)這種形式的活動(dòng)充滿了好奇，他們很用心地記錄下自己的想法，打破時(shí)空的局限，和明年的自己進(jìn)行溝通，從而形成一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo).等到明年此時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，會(huì)用更加樂觀的態(tài)度去對(duì)待初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，然后教師可以讓學(xué)生自由地講述自己在什么時(shí)間、有哪些值得回憶的事情.有的學(xué)生想起了自己某年某月某日的生日，想到有許多同學(xué)來(lái)給自己慶祝的情景，感到非常開心.有的學(xué)生想起了某年某月某日和家人一起出游，感受著大自然的美麗.通過(guò)這些形式，使學(xué)生更加憧憬未來(lái)的生活，對(duì)未來(lái)更加充滿信心.

3.5 注重延伸知識(shí)，滲透德育內(nèi)容，編寫相關(guān)的初中數(shù)學(xué)題目

在新課改背景下，教師應(yīng)注重延伸知識(shí)，滲透德育內(nèi)容，特別是解答相關(guān)的初中數(shù)學(xué)問題時(shí)，更應(yīng)該運(yùn)用不同的初中數(shù)學(xué)題目來(lái)豐富知識(shí)，讓學(xué)生在課堂上提升知識(shí)儲(chǔ)備量，拓展自身的視野[4].知識(shí)儲(chǔ)備量直接影響著學(xué)生的思維能力和理解能力，學(xué)生掌握的知識(shí)量越多，解答初中數(shù)學(xué)題目的角度就越新穎，就越容易接受新的教材內(nèi)容.教師可以將德育內(nèi)容滲透進(jìn)題目中進(jìn)行編寫，促使學(xué)生在解答這些問題的過(guò)程中學(xué)習(xí)德育知識(shí)，提高德育教學(xué)水平.

例如 在學(xué)習(xí)“一元一次方程”時(shí)，教師可以設(shè)置這樣的問題，某印刷廠承包印刷200噸紙，甲乙兩個(gè)班組同時(shí)進(jìn)行印刷，甲小組一天印刷的紙量是乙小組的2倍，經(jīng)過(guò)5天后，兩組印刷完200噸紙，請(qǐng)問甲、乙一天可以印刷多少噸紙？在這個(gè)的題型中涉及了紙張，在進(jìn)行解題時(shí)，教師可以先用多媒體設(shè)備，給學(xué)生播放紙張發(fā)展史視頻，研究紙的制作過(guò)程.然后教師提問：“大家知道生產(chǎn)一噸紙需要砍伐多少棵樹嗎？”學(xué)生都不明白.接著教師解答說(shuō)：“需要17棵樹.”學(xué)生聽到這個(gè)結(jié)果都很驚訝.在這種情形下，學(xué)生都陷入沉思，逐漸明白了節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境的重要性.通過(guò)這種方式，學(xué)生既可以進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，又可以了解德育知識(shí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，以此提升了學(xué)生的德育內(nèi)涵.

4 結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)是一門訓(xùn)練學(xué)生推理、計(jì)算和思維邏輯的重要學(xué)科.在新課改背景下，人們對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)的培養(yǎng)越來(lái)越重視，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透也需要引起大家的重視.教師要充分利用多種教學(xué)手段，將德育內(nèi)容融合進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中.在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意選擇適合的方法，根據(jù)不同學(xué)生年齡的特點(diǎn)，制定適宜的教學(xué)方案，把握好德育“滲透點(diǎn)”，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的探索欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，繼而保證德育教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透.

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