楊玉穎　張芬芳

【摘要】教育是國之大計、黨之大計。中國特色社會主義進入新時代，要完成中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，應(yīng)對世界百年未有之大變局，就要培育時代新人。教師要始終牢記立德樹人是教育的根本任務(wù)，真正做到以文化人、以德育人。歷史教材中的重要歷史事件、優(yōu)秀人物為落實立德樹人根本任務(wù)提供了重要素材，歷史教師應(yīng)將這些豐富的德育資源用于教學中，引導學生明確人生發(fā)展方向，努力培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人。

【關(guān)鍵詞】立德樹人；時代新人；全面發(fā)展

【基金項目】本文系2021年度漳州市基礎(chǔ)教育課程教學研究立項課題“‘大思政教育格局下初中歷史單元教學設(shè)計與實踐”（立項號：ZJKTY21005）的研究成果之一。

作者簡介：楊玉穎（1987—），女，福建省漳州市第二中學。

張芬芳（1969—），女，福建省漳州市第一中學。

一、培養(yǎng)什么人

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。教育的目的就是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。習近平總書記在致第二十二屆國際歷史科學大會的賀信中說：“重視歷史、研究歷史、借鑒歷史，可以給人類帶來很多了解昨天、把握今天、開創(chuàng)明天的智慧?！苯處熓锹男薪逃虒W職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。新時代的歷史教師要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，突出歷史課的時代特色，發(fā)揮歷史學科特有的教育功能，為學生的成長引路，為國家培育時代新人。

我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。我們要培養(yǎng)的社會主義建設(shè)者和接班人應(yīng)該具備以下基本素質(zhì)和精神狀態(tài)。

第一，我們培養(yǎng)的人，必須樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。現(xiàn)在的學生生活在和平環(huán)境下，沒有體驗過民族生死存亡的苦難，沒有經(jīng)歷過血與火的考驗，沒有參加過艱難困苦的奮斗，人生閱歷很有限。因此，在班級的日常管理中，教師一定要引導學生樹立正確、堅定的理想信念，增強愛國意識和愛國情感，立志肩負起中華民族偉大復(fù)興的時代重任。

第二，我們培養(yǎng)的人，必須是能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上的講話指出：“沒有廣大人民特別是一代代青年前赴后繼、艱苦卓絕的接續(xù)奮斗，就沒有中國特色社會主義新時代的今天，更不會有實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的明天?！眾^斗是青春最亮麗的底色。一代代青年在黨的領(lǐng)導下接續(xù)拼搏、勇毅前行，為中華民族迎來從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍貢獻了青春，建立了重要功勛［1］。

第三，我們培養(yǎng)的人，必須是德智體美勞全面發(fā)展的。我國周朝的官學就要求學生掌握禮、樂、射、御、書、數(shù)這“六藝”，可謂文理兼?zhèn)洹?021年4月，第十三屆全國人大常委會第二十八次會議通過了新修訂的《中華人民共和國教育法》，把“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”寫入其中。在培養(yǎng)什么人的內(nèi)容上增加了“勞”。因此，教師要促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

二、怎樣培養(yǎng)人

教師在提高學生基礎(chǔ)知識水平的同時，還應(yīng)該在課堂教學中、班級管理上堅持立德樹人理念，在活動中堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，提升學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。筆者始終站在歷史教學的第一線，接下來將結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，談?wù)勁囵B(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的幾點嘗試。

（一）在堅定理想信念上下功夫

《中華人民共和國教育法》第六條規(guī)定：“教育應(yīng)當堅持立德樹人，對受教育者加強社會主義核心價值觀教育，增強受教育者的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力?！苯處熓橇⒌聵淙烁救蝿?wù)的實施者，歷史課堂和班會活動是踐行為黨育人、為國育才使命的重要陣地。筆者遵循“鑄魂育人”的價值導向，注重“社會即課堂”的現(xiàn)實觀照，充分挖掘歷史課程資源和時政新聞，突出愛黨愛國愛社會主義教育，設(shè)計體現(xiàn)歷史學科特點、富有活力和魅力的課程內(nèi)容。筆者以部編版八年級下冊初中歷史第六單元“科技文化成就”一課為例，介紹如何在初中歷史教學中利用歷史人物落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)揮歷史課堂的德育功能。

為了把立德樹人貫穿教學全過程，筆者以“理想照耀中國”為主線，巧妙地對教材內(nèi)容進行重組，采用形式多樣的教學方法，為學生介紹一個個鮮活的科學家的故事，用故事真正打動學生、影響學生，引導學生向英雄學習，讓學生堅定理想信念，爭做德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

以下是筆者的教學設(shè)計片段。

過渡語：科技的力量如此強大，可以保障國家安全，提升國際地位，增強民族自信和自豪感。我國在科學技術(shù)方面取得了豐碩的成果。接下來老師要帶領(lǐng)同學們來感謝三位為中國的崛起、強大，為中國的科技發(fā)展做出巨大貢獻的人。他們不應(yīng)該被遺忘，因為他們的理想照耀了中國。

教學設(shè)計1：展示視頻《那年那兔那些事兒》，以謎語的形式來讓學生猜一猜這三位科學家是誰，開展符合學生認知特點的活動來激發(fā)學生的學習興趣，并分別展示三位科學家的理想（圖1），讓學生感受他們心系人民、胸懷天下的偉大理想。該設(shè)計涵養(yǎng)大情懷，展現(xiàn)大擔當，能夠引導學生樹立正確的人生目標。

教學設(shè)計2：利用時間軸展示袁隆平科技之路的艱辛（圖2），生動講述三位科學家的故事，與學生密切互動，用故事真正打動學生、影響學生。這一設(shè)計既能讓學生學習中國科技事業(yè)的成就，理解科技的重要性，又能引導學生向優(yōu)秀人物學習，增強學生的社會責任感，培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人。

教學設(shè)計3：讓學生說一說最佩服哪個人，促使學生主動發(fā)言。

總結(jié)語：英雄是民族閃亮的坐標，他們的事跡和精神都是激勵我們前行的強大力量。“有大寫的人，才有大寫的中國。”當下這樣一個偉大的時代涌現(xiàn)出一批英雄模范和先進典型，他們以身作則，為我們樹立了榜樣。他們將個人的理想融入國家和民族波瀾壯闊的事業(yè)中，激勵著我們前行。國家需要這樣的人，我們也要努力成為這樣的人。

在該課例中，筆者深入挖掘和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中文以載道、以文化人的教化思想，精忠報國、振興中華的愛國情懷，天下興亡、匹夫有責的擔當精神，正確引導新時代初中生深刻認識國家富強、民族復(fù)興、人民幸福之間的深層次邏輯內(nèi)涵，激勵他們把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗和擔當之中。

（二）在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫

蘇軾曾說：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！绷⒅荆仁切拍?，也是目標，更是毅力和勇氣的體現(xiàn)。習近平總書記告誡青年要立鴻鵠志，做奮斗者。人生路上，只有不斷奮勇前進，不怕困難，勇于開拓，頑強拼搏，艱苦奮斗，永不氣餒，才能實現(xiàn)自己的目標。

要想培養(yǎng)學生的奮斗精神，歷史是最好的教科書，也是最好的營養(yǎng)劑。在教學部編版八年級上冊初中歷史第五單元“中國工農(nóng)紅軍長征”一課時，筆者想起了習近平總書記在紀念紅軍長征勝利80周年大會上曾說：“今天中國的進步和發(fā)展，就是從長征中走出來的。”長征這一人類歷史上的偉大壯舉，留給我們最寶貴的精神財富就是中國共產(chǎn)黨人和紅軍將士用生命和熱血鑄就的偉大長征精神。人無精神則不立，國無精神則不強。今天要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，我們還有許多“雪山”“草地”需要跨越，長征永遠在路上，我們要繼續(xù)弘揚偉大的長征精神?；谝陨峡紤]，筆者在設(shè)計本課時，以問題“長征，是慶祝，還是紀念？”作為切入點，用學生熟悉的埃德加·斯諾的《紅星照耀中國》來再現(xiàn)長征的過程，讓課堂富有趣味性，讓教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。接著，筆者講授紅軍長征的故事，用歷史人物來提升歷史教學的溫度，在課堂上展示如下材料。

【故事1】當時只有19歲的紅軍戰(zhàn)士郝毅回憶說，實在走不動了，朦朧間看見前面有一塊大石頭，就把包袱放在上面，想靠著休息一下，誰知道剛坐下來，大石頭就歪倒了。原來這是前面已經(jīng)犧牲的戰(zhàn)友，身子已經(jīng)僵硬了……

【故事2】103歲的紅軍郝毅說：“草地，什么是草地？草地就是方圓幾百公里無人區(qū)，除了紅軍隊伍，再也看不到一個老百姓和一只雞鴨，我三次過草地，沒看到天上一只飛鳥，連一只麻雀也沒有?！薄安莸厣蠜]有吃的。餓了，我們就拔草吃，那草太難吃了，實在咽不下去……就這樣，我們靠著吃草填飽肚子。草地上沒有村莊，沒有人煙，晚上睡覺就是走到哪睡哪。經(jīng)常半夜下雨，我們被泡醒了?！?/p>

筆者講述一場場驚心動魄的戰(zhàn)斗、一段段感人肺腑的英雄回憶，創(chuàng)設(shè)身臨其境的情境，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮情景交融、啟思明禮的作用，很好地完成了《義務(wù)教育歷史課程標準（2022年版）》“通過了解長征途中紅軍爬雪山過草地等艱難歷程的史事，感悟長征精神［2］”的內(nèi)容要求。該課以“立德樹人”為主旨，情感的熏陶貫穿了整節(jié)課。筆者引導學生從故事中感悟長征精神，努力學習，讓學生學習不畏艱險、前赴后繼的長征精神，磨煉自己的意志，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻智慧和力量。

歷史課程具有思想性、人文性、綜合性、基礎(chǔ)性特點，具有鑒古知今、認識歷史規(guī)律、培養(yǎng)家國情懷、拓寬國際視野的重要作用，是厚植愛國主義情懷、堅定理想信念、培養(yǎng)奮斗精神、培養(yǎng)時代新人的重要素材。

（三）在增強綜合素質(zhì)上下工夫

歷史教學不能局限于歷史課堂上，還應(yīng)該讓學生動起來。在講授部編版七年級上冊初中歷史第二單元“戰(zhàn)國時期的社會變化”一課中“商鞅變法”這一重點內(nèi)容時，為調(diào)動學生學習的積極性，筆者告知學生商鞅是解決了秦國的三個“低下”、一個“落后”來幫助秦國實現(xiàn)富國強兵的，再讓學生結(jié)合教材內(nèi)容，代入商鞅的角色來說明他是如何解決問題的。學生積極地動手翻書，踴躍表達，在解決問題的過程中產(chǎn)生了求知欲，積極、主動地學習歷史知識，鍛煉了表達能力，增強了自信心。

除了在課堂上讓學生動起來，課后，筆者讓學生結(jié)合課內(nèi)外歷史知識，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，用手中的畫筆把自己心目中的他（她）請到歷史舞臺的中央，完成畫歷史漫畫這一特殊的歷史作業(yè)。這份作業(yè)的主動權(quán)掌握在學生手中，學生可以根據(jù)自己的特長來選擇呈現(xiàn)方式，根據(jù)自己的知識儲備來選擇內(nèi)容。歷史漫畫以畫的形式呈現(xiàn)，學生在畫之前得先了解相關(guān)知識，并加以概括、歸納、總結(jié)，這既是對學生時空觀念、史料實證、歷史解釋等歷史核心素養(yǎng)的訓練，又為學生提供了展示個人才能的平臺。將歷史與美術(shù)融合，能夠讓學生在繪畫過程中學習歷史知識，在跨學科學習中提升綜合素質(zhì)。

結(jié)語

教育是國之大計、黨之大計。歷史教師要自覺用黨的創(chuàng)新理論最新成果武裝頭腦，始終踐行政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正的要求，以德立身，以德立學，以德施教，既做“授業(yè)”“解惑”的“經(jīng)師”，又做“傳道”的“人師”，在教育教學上真正落實立德樹人，努力培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人。

【參考文獻】

［1］賀軍科.培養(yǎng)有理想敢擔當能吃苦肯奮斗的新時代好青年［N］.人民日報，2022-11-21.

［2］中華人民共和國教育部.義務(wù)教育歷史課程標準［M］.北京：北京師范大學出版社，2022.