金豫浙 夏煒煒 劉擁軍

摘? 要：國家安全工作是貫穿黨和國家各項事業(yè)的基本內(nèi)容。新時代中美大國競爭背景下的貿(mào)易摩擦和科技對抗等外部承壓下，我國戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)特別是微電子方面正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，但也為致力于國家戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)發(fā)展、民族復(fù)興的專業(yè)人才提供歷史性機(jī)遇。技術(shù)創(chuàng)新型和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)在“新工科”建設(shè)背景下，國家安全意識教育融入專業(yè)課程教學(xué)和實踐的成效，關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)安全和可持續(xù)發(fā)展的問題。該文旨在通過總體國家安全觀視角，對微電子科學(xué)與工程專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和課程思政教學(xué)改革兩個方面的實踐總結(jié)，為振興地方產(chǎn)業(yè)、服務(wù)國家戰(zhàn)略的人才培養(yǎng)提供一點經(jīng)驗貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新工科；國家安全；微電子科學(xué)與工程；課程思政；教學(xué)改革

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）S1-0026-04

Abstract： National security is the basic content that runs through all the undertakings of the Party and the country. Under external pressure such as trade friction and technological confrontation in the context of great power competition between China and the United States in the new era， China's strategic emerging industries， especially microelectronics， are facing unprecedented challenges， but also provide historic opportunities for professionals committed to the development of national strategic industries and national rejuvenation. Under the background of "new engineering" construction， the training of technical innovative and industrial applied talents and the integration of national security awareness education into professional curriculum teaching and practice are related to the safety and sustainable development of our industry. From the perspective of the overall national security concept， this paper aims to make a practical summary of the connotation construction of microelectronics science and engineering and the reform of curriculum ideological and political teaching， so as to provide some experience contribution to the talent training of revitalizing local industries and serving the national strategy.

Keywords： emerging engineering education; national security; Microelectronics Science and Engineering; ideological and political education; teaching reform

基金項目：江蘇省高等教育教改研究立項課題（重中之重）“‘四新’背景下地方綜合性大學(xué)實踐教學(xué)生態(tài)建設(shè)的探索與創(chuàng)新”（2021JSJG029）；2021年江蘇高校“教學(xué)研究工作”專項課題“厚植思政教育于高校微電子課程教學(xué)的探索與實踐”（2021JSJY103）；揚州大學(xué)廣陵學(xué)院教學(xué)改革研究課題“微電子一流專業(yè)——模擬電子技術(shù)‘金課’課程培育”（JGZD20003）；揚州大學(xué)2022年“課程思政”教學(xué)示范課程建設(shè)項目“《半導(dǎo)體器件》”（揚大教務(wù)〔2022〕80號）

第一作者簡介：金豫浙（1984-），男，漢族，浙江金華人，碩士，高級工程師，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向為微電子和光電子器件開發(fā)、可靠性分析及產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用。

做好新時代國家安全工作，要堅持總體國家安全觀，抓住和用好我國發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，把國家安全貫穿到黨和國家工作各方面全過程，同經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展一起謀劃、一起部署，堅持系統(tǒng)思維，構(gòu)建大安全格局，促進(jìn)國際安全和世界和平，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供堅強(qiáng)保障[1]。4月15日是“全民國家安全教育日”。教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)大中小學(xué)國家安全教育的實施意見》，明確了構(gòu)建完善國家安全教育內(nèi)容體系、研究開發(fā)國家安全教育教材、推動國家安全學(xué)學(xué)科建設(shè)等八項重點工作[2]。高校作為國家人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的前沿陣地，需要筑牢高校國家安全防線，同時推進(jìn)國家安全教育進(jìn)校園、進(jìn)課堂[3]。

微電子是電子工業(yè)的基礎(chǔ)，不搞微電子就是搞無米之炊，要高度重視微電子工業(yè)的地位和作用[4]。從國民經(jīng)濟(jì)到國家戰(zhàn)略，無論是老百姓日常生活、用電、出行，還是載人航空航天工程，微電子“芯片”正成為支撐國家數(shù)字經(jīng)濟(jì)、構(gòu)建現(xiàn)代新能源體系、推進(jìn)軍隊現(xiàn)代化的底層邏輯。本文通過對涉及半導(dǎo)體行業(yè)“卡脖子”產(chǎn)業(yè)事件回顧，分析我國行業(yè)健康發(fā)展和產(chǎn)業(yè)鏈安全的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，研究應(yīng)用型大學(xué)如何將國家安全意識理念融入新工科類專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)的方法和路徑，嘗試探索面對國家安全問題的微電子科學(xué)與工程專業(yè)課程教學(xué)改革的策略，提出專業(yè)和課程建設(shè)的一些經(jīng)驗想法。

一? 總體國家安全下開展課程思政教育的現(xiàn)實依據(jù)

半導(dǎo)體微電子器件是現(xiàn)代電子信息產(chǎn)業(yè)的核心引擎。一組來自中國海關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2019年中國集成電路進(jìn)口金額3 040億美元，遠(yuǎn)超排名第二的石油進(jìn)口2 400億美元。其中處理器及控制器進(jìn)口金額1 423億美元，同比增長12.8%[5]；芯片已替代石油成為二十一世紀(jì)最重要的戰(zhàn)略物資，“芯片”的有無和好壞，直接關(guān)系到國家戰(zhàn)略可持續(xù)發(fā)展的安全問題。另一組來自中國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院統(tǒng)計結(jié)果，Intel和AMD公司在高性能CPU領(lǐng)域完全壟斷[6]；Broadcom（博通）、NXP（恩智浦）、ARM等歐美公司在嵌入式處理器方面幾乎壟斷；韓國三星、Hynix（海力士）、Micron（美光）在存儲芯片方面幾乎壟斷；美國TI（德州儀器）、ADI（亞德諾）兩大巨頭在高速DC/AC芯片被壟斷；除上述領(lǐng)域外，時鐘芯片、FPGA、以太網(wǎng)、RF芯片、高頻連接器和高性能光器件等也被歐美企業(yè)壟斷，國產(chǎn)芯片無法替代，且低端市場國內(nèi)企業(yè)也需要IP授權(quán)。此外，市場上主流芯片設(shè)計EDA軟件也基本是美國公司。

在產(chǎn)業(yè)并購和投資方面，我國為振興半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)發(fā)展也投入巨大資金和政策支持，一些半導(dǎo)體公司及財團(tuán)通過海外并購對我國半導(dǎo)體行業(yè)建設(shè)做出顯著貢獻(xiàn)。但相比其他發(fā)達(dá)國家，我國成功收購海外優(yōu)質(zhì)半導(dǎo)體公司的案例卻屈指可數(shù)，在全球半導(dǎo)體并購的占比也不高。比如2015年7月，紫光集團(tuán)擬收購國際內(nèi)存芯片巨頭美國美光科技（Micron），未能通過美國外國投資委員會（簡稱：CFIUS）的審查。之后紫光集團(tuán)擬對美國西部數(shù)據(jù)15%股份的收購案，也因CFIUS的審查要求而終止。對于中資收購美國以外的公司，如2016年1月，金沙江收購荷蘭飛利浦LED元件廠Lumileds的交易同樣因CFIUS審查而未成交。同樣，福建宏信基金曾計劃以收購德國LED半導(dǎo)體設(shè)備MOCVD龍頭愛思強(qiáng)（Aixtron），然而時任美國總統(tǒng)的奧巴馬發(fā)布總統(tǒng)令，以國家安全為由阻礙交易，最終收購以失敗告終。

2022年8月，歷經(jīng)美國參眾兩院多輪博弈的《芯片和科學(xué)法案》經(jīng)美國總統(tǒng)拜登簽署正式成為法律[7]。數(shù)字時代的半導(dǎo)體產(chǎn)品等同于內(nèi)燃機(jī)時代的石油，所以半導(dǎo)體成為美國對中國實施科技遏制的核心領(lǐng)域。美國政府妄圖利用《芯片和科學(xué)法案》等行政手段，卡住半導(dǎo)體相關(guān)產(chǎn)品供應(yīng)鏈，限制中國數(shù)字經(jīng)濟(jì)等戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)高端化發(fā)展，重整全球半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)行業(yè)格局，尤其是限縮中國半導(dǎo)體行業(yè)的發(fā)展。

以上事實證明，關(guān)鍵核心技術(shù)是買不來、討不來的。核心技術(shù)關(guān)系到軍事安全、戰(zhàn)略資源安全、信息安全和能源安全等，只有把關(guān)鍵核心技術(shù)掌握在自己手中，才能從根本上保障經(jīng)濟(jì)安全、產(chǎn)業(yè)安全、國防安全和政治安全。為更好地支持我國半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，我國科技部、工信部、發(fā)改委早在2008年起就依次出臺了多項鼓勵半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策，財政部、稅務(wù)總局也出臺了財稅優(yōu)惠政策，以此支持、促進(jìn)半導(dǎo)體相關(guān)企業(yè)的發(fā)展。長期以來，產(chǎn)業(yè)界雖然意識到我國對國外芯片依存度過高，存在供應(yīng)鏈風(fēng)險，但由于種種原因，國產(chǎn)芯片相關(guān)領(lǐng)域研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化進(jìn)展緩慢，“華為事件”以來給每一個從業(yè)者都敲響了國家和產(chǎn)業(yè)安全的警鐘。華為創(chuàng)始人任正非在造訪東南大學(xué)、南京大學(xué)等高校時表示：“點燃未來燈塔的責(zé)任無疑是要落在高校上，而高校就是為社會輸出人才的地方，中國芯片的崛起必然需要人才的努力?！睉?yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)的人才是國家科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)振興的希望，為國家安全提供了最重要的人才和技術(shù)保障，而專業(yè)課程體系建設(shè)關(guān)乎國家科技和產(chǎn)業(yè)安全，影響創(chuàng)新性應(yīng)用型人才安全和培養(yǎng)質(zhì)量。

二? 總體國家安全觀下微電子課程思政教育的三大邏輯

“新工科”建設(shè)是在新的一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革背景下，為適應(yīng)新的國際形勢和滿足國家戰(zhàn)略發(fā)展需要而提出的新理念。對于應(yīng)用型大學(xué)“新工科”專業(yè)建設(shè)和課程體系建設(shè)，首先要闡明總體國家安全觀下的課程思政建設(shè)的指導(dǎo)思想。

（一）? 總體國家安全觀下樹立課程思政以民為本的人本邏輯

國家安全的關(guān)鍵是保障人民生命健康安全，保證人民安居樂業(yè)。課程思政建設(shè)中始終堅持以人為本的指導(dǎo)思想，以為黨和國家培養(yǎng)好學(xué)生為中心任務(wù)，保障專業(yè)人才安全。教學(xué)中結(jié)合不同時代背景下國家安全問題，挖掘?qū)W科領(lǐng)域工程師的工匠精神、企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神和科學(xué)家的專研之道等人文素養(yǎng)，實現(xiàn)對學(xué)生知識的傳授、價值的傳遞和精神的傳承，為學(xué)生有使命地成長提供充盈的養(yǎng)分，讓新時代的繼任者充滿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，更富于國家安全和民族復(fù)興的擔(dān)當(dāng)。

（二）? 總體國家安全觀下微電子專業(yè)進(jìn)化和產(chǎn)業(yè)演進(jìn)的歷史邏輯

落后就要挨打，物理的進(jìn)化和技術(shù)的變革歷史需要后來者復(fù)盤。“科學(xué)本身不僅包括專業(yè)知識和技能，而且包括概念的相互關(guān)系、世界觀、對人類和知識的本性的看法這一切綜合在一起，組成了科學(xué)哲學(xué)，形成了整個人類史上一段連續(xù)的、重要的歷史”[8]。對于抽象的理論教學(xué)中，注重科學(xué)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、機(jī)制的推理及公式概念形成的認(rèn)識過程，在歷史追溯中，還原專業(yè)知識的雛形，理解專業(yè)理論及產(chǎn)業(yè)的螺旋式發(fā)展規(guī)律和趨勢。在歷史環(huán)境中，深刻分析微電子技術(shù)對推動社會進(jìn)步的貢獻(xiàn)和提高國家安全水平的關(guān)鍵作用。

（三）? 總體國家安全觀下“新工科”課程思政閉環(huán)式的實踐邏輯

“新工科”創(chuàng)新型卓越工程和科技人才培養(yǎng)，需要“干中學(xué)，學(xué)中干”?？照?wù)`國，實干興邦。課程中專業(yè)理論來源于實驗室和產(chǎn)業(yè)實踐，通過教與學(xué)的過程，實現(xiàn)學(xué)生對專業(yè)思想和工程意識的傳承，并在工程實踐、產(chǎn)業(yè)服務(wù)中完成專業(yè)知識的轉(zhuǎn)化和運用。實踐教學(xué)中要尊重學(xué)生的個性化，多元化發(fā)展；注重養(yǎng)成探究式、批判性思維；發(fā)揮團(tuán)隊合作精神，培植社會責(zé)任感、產(chǎn)業(yè)報國使命感、工程倫理道德感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具備善于問題發(fā)現(xiàn)，主動分析和解決問題的創(chuàng)新能力，造就滿足未來國家發(fā)展和新產(chǎn)業(yè)需要的工程領(lǐng)域“踐行者”和“創(chuàng)造者”。

三? “新工科”課程思政教育的實踐路徑——以微電子科學(xué)與工程專業(yè)為例

黨的二十大指明在新征程上向著新的奮斗目標(biāo)出發(fā)，我們準(zhǔn)備經(jīng)受風(fēng)高浪急甚至驚濤駭浪的重大考驗。大國間的利益博弈在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、科技領(lǐng)域、人才領(lǐng)域充分展現(xiàn)，科技和人才競爭背后歸根結(jié)底是教育。高等學(xué)校作為專業(yè)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的前沿陣地，國家安全意識教育融入專業(yè)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和產(chǎn)業(yè)社會實踐關(guān)系到黨和國家的前途和命運。

（一）? 建立頂層設(shè)計，推動微電子學(xué)科的專業(yè)交叉融合

學(xué)習(xí)黨史、建國史及改革開放史，賡續(xù)紅色精神，深刻理解堅持黨對我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族復(fù)興道路上各項事業(yè)起領(lǐng)導(dǎo)作用的重大意義，深刻理解總體國家安全觀對國家各項事業(yè)、實現(xiàn)民族復(fù)興的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性和可持續(xù)性作用。堅持黨對國家安全工作的絕對領(lǐng)導(dǎo)，在涉及應(yīng)用型科技人才培養(yǎng)的教育領(lǐng)域，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)是必須遵循的政治原則。學(xué)校從校級黨委、教師黨員再到學(xué)生黨員積極分子，都要形成高度思想統(tǒng)一，以夯實國家安全人才基礎(chǔ)為教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建大安全格局。課堂是大學(xué)生國家安全教育的前沿陣地，堅持黨的絕對領(lǐng)導(dǎo)、踐行總體國家安全觀、完善大學(xué)生國家安全教育體系，回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題。

學(xué)校系科和各教研室，要在專業(yè)課程中將總體國家安全意識與專業(yè)課程教育相融合，重視并解析專業(yè)課程內(nèi)容與具體國家安全問題，如國防安全、產(chǎn)業(yè)安全、能源安全、生物安全等領(lǐng)域的結(jié)合點。任何學(xué)科專業(yè)知識在時間空間并非孤立，鼓勵開展跨專業(yè)跨學(xué)科備課，促進(jìn)不同專業(yè)知識點的交叉融合，比如微電子專業(yè)與其他不限于理工農(nóng)醫(yī)史哲學(xué)科的交叉融合，提升大學(xué)生總體國家安全意識下的專業(yè)認(rèn)同、提高大學(xué)生利用專業(yè)技能維護(hù)國家安全的創(chuàng)新能力、強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和底線思維，整合并團(tuán)結(jié)專業(yè)內(nèi)外各類資源，形成以微電子專業(yè)為突破口的總體國家安全思想教育共識。總體國家安全觀理論作為專業(yè)課程思政教育的著力點，逐步把大學(xué)生國家安全傳統(tǒng)普及教育和專業(yè)教育深度融合，切實滿足國家對微電子專業(yè)科技和不同產(chǎn)業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域安全人才的迫切需求。

（二）? 厚植思政元素，推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵式和外延式共同發(fā)展

學(xué)科專業(yè)的建設(shè)是我國高等教育的基本，是人才培養(yǎng)的依托平臺，專業(yè)建設(shè)直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。從教材到知識學(xué)習(xí)，從理論創(chuàng)新到產(chǎn)業(yè)開拓，在專業(yè)課知識性的基礎(chǔ)上，增加人文性，提升時代性和開放性。通過“中國心”的人物調(diào)研和故事講述，把家國情懷自然滲入專業(yè)課程始終，實現(xiàn)潤物無聲的效果，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷；通過“中國芯”細(xì)分產(chǎn)業(yè)發(fā)展及歷史沿革，探尋我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展的曲折歷史，客觀審視我國“芯片”產(chǎn)業(yè)發(fā)展及技術(shù)進(jìn)步所面臨的全球性挑戰(zhàn)和機(jī)遇，激勵學(xué)生產(chǎn)業(yè)報國的使命擔(dān)當(dāng)，將個人的專業(yè)前程融入到國家的復(fù)興大業(yè)。學(xué)生在微電子課程思政育人教育培養(yǎng)下，心系國家，初步建立了全球性的產(chǎn)業(yè)格局視野、從技術(shù)發(fā)展的歷史觀，體味我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的艱苦卓絕和巨大成就，樹立了更明確的人生目標(biāo)，學(xué)習(xí)的價值感和使命感得到升華。學(xué)生普遍在專業(yè)學(xué)習(xí)方面更積極主動，并立志將自身的成長融入我國半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的振興發(fā)展中去。

結(jié)合半導(dǎo)體行業(yè)特點和應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)模式，從材料到芯片再到系統(tǒng)應(yīng)用，從裝備制造到IC設(shè)計再到芯片生產(chǎn)，從“微電子”行業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈閉環(huán)視角，挖掘“卡脖子”涉及國家產(chǎn)業(yè)安全的思政元素，建立思政教學(xué)庫，在提高本對口就業(yè)率的基礎(chǔ)上，輻射全校不局限于微電子專業(yè)學(xué)生的微電子素質(zhì)能力提升課程的思政教育教學(xué)，為滿足行業(yè)對不同專業(yè)人才需求而培養(yǎng)應(yīng)用型人才隊伍梯隊，比如機(jī)械、軟件、信息、化學(xué)和生物等。通過全方位的課程思政教學(xué)過程，實現(xiàn)對學(xué)生的價值引領(lǐng)，在職業(yè)理想上樹立目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的興趣和主動學(xué)習(xí)的熱情，推動微電子專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵式和外延式同步發(fā)展，擴(kuò)大“微電子”思政教育課程的覆蓋群體。只要有源源不斷的優(yōu)秀青年大學(xué)生投身到我國的微電子半導(dǎo)體行業(yè)，“中國芯”產(chǎn)業(yè)才能蓬勃發(fā)展，不被“卡脖子”。

（三）? 深化產(chǎn)教融合，提升專業(yè)課程的“國產(chǎn)化”協(xié)同性

在國家安全意識教育方面，雖然受到了國家、社會、高校的高度重視，但仍需多渠道加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。我校已建立了“校企共建課程”機(jī)制，通過聯(lián)合國內(nèi)行業(yè)內(nèi)頭部企業(yè)共同開發(fā)“國產(chǎn)化系列”專業(yè)配套課程，為半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)國產(chǎn)化人才培養(yǎng)建立梯隊。柔性引進(jìn)，除校內(nèi)專業(yè)帶頭人外，聘請了央企、國企及上市企業(yè)高級工程師擔(dān)任校外專業(yè)帶頭人，把握專業(yè)建設(shè)方向，指導(dǎo)課程建設(shè)、實驗實訓(xùn)和課程思政教育基地建設(shè)，也為建設(shè)“雙師型”人才隊伍努力踐行。組建虛擬教研室，開展專業(yè)教學(xué)研討和項目合作，在發(fā)揮各自專業(yè)特長，形成團(tuán)隊教學(xué)思想合力，教師作為大學(xué)生國家安全教育的主導(dǎo)者，其所遵循的方向在教育過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。

通過與企業(yè)開展各種形式的交流活動和項目合作，及時更新骨干教師的工程實踐水平，提高教學(xué)團(tuán)隊的“雙師”素養(yǎng)，讓學(xué)院專業(yè)教師做到真正服務(wù)國家及產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)，想國家之所想，急產(chǎn)業(yè)之所急。并通過定期總結(jié)、學(xué)習(xí)、交流培訓(xùn)，不斷提升教師開展具備專業(yè)領(lǐng)域背景的國家安全教學(xué)活動的能力。積極探索產(chǎn)教融合模式，創(chuàng)建由校內(nèi)教學(xué)團(tuán)隊和企業(yè)技術(shù)專家組成的校企產(chǎn)教研融合創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊。在保證基礎(chǔ)性專業(yè)人才培養(yǎng)的同時，培育一批拔尖型創(chuàng)新學(xué)生人才，為不同層次的學(xué)生匹配相對應(yīng)的教學(xué)資源、實踐機(jī)會。邀請本地優(yōu)秀企業(yè)為微電子專業(yè)在校學(xué)生開展半導(dǎo)體技術(shù)進(jìn)展和新型應(yīng)用等行業(yè)發(fā)展報告，拓寬了學(xué)生的專業(yè)知識和行業(yè)視野，拉近了課堂與產(chǎn)業(yè)的距離，讓同學(xué)們體會地區(qū)和國家相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展格局，引導(dǎo)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的意識融合，為服務(wù)本地產(chǎn)業(yè)和促進(jìn)應(yīng)用型專業(yè)人才隊伍建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)；組織高年級學(xué)生參與行業(yè)培訓(xùn)，理論與實操相結(jié)合，實現(xiàn)了培訓(xùn)與崗位需求的零距離對接，幫助學(xué)生跨過專業(yè)門檻和就業(yè)門檻，提升專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。以賽促學(xué)，積極組織參與國家級學(xué)科競賽，了解學(xué)科前沿和產(chǎn)業(yè)需求，將競爭和服務(wù)意識融入實踐教學(xué)過程，提升在校大學(xué)生創(chuàng)新服務(wù)能力、工程素養(yǎng)以及團(tuán)隊協(xié)作精神，用專業(yè)行動踐行總體國家安全觀。

四? 結(jié)束語

思想是行動的指導(dǎo)，青年學(xué)生的理想信念關(guān)乎國家未來。總體國家安全觀下“新工科”專業(yè)和課程建設(shè)應(yīng)以課程思政建設(shè)為契機(jī)，立足“芯”時代、面向“芯”未來，落實立德樹人的新要求。通過微電子專業(yè)理論和實踐教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化完善、學(xué)科邏輯的重塑及評價體系的重構(gòu)等一系列改革措施，將國家安全意識融入專業(yè)教育教學(xué)的全過程，將傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的切身體驗，實現(xiàn)以高度的政治自覺、全球化的國際視野和扎實的專業(yè)素養(yǎng)來維護(hù)國家安全。

總之，總體國家安全觀下“新工科”課程思政教育具有重要的現(xiàn)實意義和重大的戰(zhàn)略意義。教學(xué)實踐中以微電子專業(yè)為切入點，不斷加強(qiáng)和完善“中國式”的雙師型教師隊伍建設(shè)，在人才培養(yǎng)的過程中植入關(guān)心國家安全，主動維護(hù)國家安全的主人翁意識，讓學(xué)生在專業(yè)成長中持續(xù)擁有獲得感和參與感，激勵一代又一代青年學(xué)生將自己的專業(yè)前程和國家命運緊緊聯(lián)系在一起，為我國的國家安全筑起一道“芯的萬里長城”。

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