朱宸

摘 要：隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，物流倉儲管理的信息化程度也越來越高，越來越多的電子信息技術(shù)被運用于物流倉儲管理中，提高了物流倉儲的管理效率。基于電子信息化的物流倉儲管理課程教育研究是目前學(xué)校進行專業(yè)課程教學(xué)改革的重要方向之一，針對學(xué)校實際情況對專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容等進行改革創(chuàng)新，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握?；诖耍恼乱愿呗氃盒Ｎ锪鲗I(yè)的學(xué)生為對象，首先分析了當(dāng)前高職物流倉儲管理課程體系存在的問題，然后以電子信息技術(shù)為基礎(chǔ)，研究了物流倉儲管理的課程改革策略。

關(guān)鍵詞：電子信息化；物流倉儲；課程教育

中圖分類號：F259.27文獻標(biāo)志碼：ADOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2023.10.049

Abstract： With the continuous development of electronic information technology， the information degree of logistics warehousing management is becoming higher and higher. More and more electronic information technology is applied to logistics warehousing management， which constantly improves the efficiency of logistics warehousing management. The educational research on logistics and warehousing management courses based on electronic informatization is currently one of the important directions for schools to carry out professional curriculum teaching reform. Reforming and innovating the professional curriculum system and teaching content according to the actual situation of the school is conducive to improving students' learning interest and efficiency， deepening their understanding and mastery of the knowledge they have learned. Based on this， the paper focuses on students majoring in logistics in vocational colleges. Firstly， it analyzes the problems in the current curriculum system of logistics and warehousing management in vocational colleges. Then， it studies the reform strategy of logistics and warehousing management curriculum， based on electronic information technology.

Key words： electronic informatization; logistics and warehousing; curriculum education

0 ? ?引 ? ?言

有資料顯示，在2018年，我國的社會物流業(yè)總收入達到了10.1萬億元，于2020年達到了10.5萬億元，平均每年的復(fù)合增速達到了1.9%，近幾年我國物流業(yè)總收入具體見圖1。

在社會物流業(yè)持續(xù)增長的背景下，2020年我國智能物流業(yè)的市場規(guī)模已經(jīng)達到了5 000億元，較上年同期增加23.1%；在2021年，其市場規(guī)模已經(jīng)接近6 000億元，因此可以合理推測，2025年之前我國智慧物流行業(yè)規(guī)模有望突破10 000億元，如圖2所示。

隨著我國物流行業(yè)信息化的普及，物流倉儲也逐漸實行信息化管理，其主要是將計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等智慧化技術(shù)應(yīng)用于倉儲管理之中，能夠有效提高物流倉儲管理的工作效率。物流倉儲管理課程是高職物流管理專業(yè)的核心課程之一，主要是針對物流倉儲管理專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)技術(shù)類課程，在整個物流行業(yè)中具有重要的地位。目前，我國已有多所院校開設(shè)了物流專業(yè)，將電子信息技術(shù)應(yīng)用于物流倉儲管理課程的實踐教學(xué)中，對提升物流專業(yè)學(xué)生的實踐能力和綜合能力具有積極的意義。從物流倉儲管理課程的教學(xué)現(xiàn)狀來看，許多院校已經(jīng)形成了較為成熟的教學(xué)模式，即以理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)為輔；理論與實踐相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為根本任務(wù)的教學(xué)模式。但是在教學(xué)過程中，多數(shù)院校并沒有根據(jù)物流行業(yè)的現(xiàn)狀和物流企業(yè)的實際需求對物流倉儲管理課程教育進行專業(yè)改革創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地將學(xué)習(xí)中所學(xué)到的知識應(yīng)用于實踐中。針對以上情況，本文以高職物流倉儲管理課程教育為研究對象，以電子信息技術(shù)為基礎(chǔ)進行教學(xué)研究。

王麗琴（2022）基于廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的案例，在“雙創(chuàng)”背景下對物流倉儲管理課程進行教學(xué)改革，以期為企業(yè)輸送更多具備物流專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實戰(zhàn)型人才，順應(yīng)物流行業(yè)發(fā)展的趨勢[1]。郭瑞琴等（2020）分析了物流倉儲試驗體系的特征，對試驗產(chǎn)品與試驗裝備的結(jié)合方式進行了較為詳盡的闡述，并對物流倉儲的設(shè)計試驗進行了創(chuàng)新性設(shè)計，提出了一種試驗裝備信息化的信息抽取方式[2]。黃淑婷（2019）對當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校智能物流倉儲實踐教學(xué)中所面臨的問題進行了剖析，并給出了相應(yīng)的對策[3]。覃柳紅（2019）闡述了智慧物流的概念、關(guān)鍵技術(shù)、發(fā)展動力和發(fā)展趨勢，對中等職業(yè)學(xué)校的智慧物流倉儲實訓(xùn)教學(xué)進行了探討，并提議建立一個新的智慧物流倉儲實訓(xùn)基地[4]。覃柳紅（2019）探討了微課《入庫作業(yè)》的設(shè)計、實施及其在中職物流倉儲課中的應(yīng)用，并結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)情況，對微課中的教學(xué)思路、教學(xué)剖析、教法設(shè)計、教學(xué)資源準(zhǔn)備等方面的設(shè)計、實施等步驟進行了詳細的闡述[5]。

1 ? ?物流倉儲管理的概念及特點

1.1 ? ?物流倉儲管理的概念

倉儲管理是指在生產(chǎn)和流通過程中，對物資和服務(wù)所進行的儲存、保管、配送等管理活動。物流倉儲管理主要從管理的角度來看待和解決倉儲問題，就物流倉儲管理的一般定義來看，其包含了三個方面的內(nèi)容：第一，倉儲管理在貨物運輸過程中對貨物進行儲存和保管；第二，物流倉儲管理針對企業(yè)或其他組織對產(chǎn)品進行儲存和保管；第三，物流倉儲管理以服務(wù)于產(chǎn)品銷售為目的，對貨物的儲存、運輸?shù)拳h(huán)節(jié)進行有計劃的組織和控制。就我國目前的倉儲管理狀況來看，物流倉儲管理活動已逐步向信息化和自動化的方向發(fā)展了，這種發(fā)展趨勢在一定程度上提升了倉儲的管理效率，同時也對提高企業(yè)的經(jīng)濟效益產(chǎn)生了一定的影響。

1.2 ? ?物流倉儲管理的特點

1.2.1 ? ?物流倉儲管理流程

物流倉儲管理的流程是一個連續(xù)作業(yè)的過程，包括入庫、保管、出庫等多個環(huán)節(jié)，所以其作業(yè)流程比較復(fù)雜。而一般的倉儲管理只需要倉儲中心工作人員依據(jù)相應(yīng)的程序和制度進行作業(yè)即可，作業(yè)過程不會發(fā)生太多的變化。

1.2.2 ? ?物流倉儲管理對象

物流倉儲管理的對象是貨物，在物流倉儲管理中，一般要對貨物進行驗收、存儲等工作，這就需要對貨物進行分類、標(biāo)記等。而一般倉庫只是對貨物的存儲工作進行管理，不會涉及對貨物的分類和標(biāo)記。

1.2.3 ? ?物流倉儲管理內(nèi)容

物流倉儲管理主要以產(chǎn)品為中心進行管理，因此，倉儲中心需要記錄和統(tǒng)計產(chǎn)品的相關(guān)信息。而一般倉庫只需要按照公司制定的制度和規(guī)定，對倉庫中所存儲的商品進行相關(guān)登記即可。

1.2.4 ? ?物流倉儲管理服務(wù)

物流倉儲管理是一種特殊的服務(wù)物流倉儲管理，不僅要對貨物進行基本的儲存和保管，還要提供相應(yīng)的服務(wù)。而一般倉庫只需要具備基本的儲存功能即可，并不需要提供其他服務(wù)。

1.2.5 ? ?物流倉儲管理系統(tǒng)

物流倉儲管理是一種復(fù)雜的管理系統(tǒng)，包括了許多方面的內(nèi)容，如倉庫設(shè)計、設(shè)施設(shè)備、庫存控制、人員管理等，這些內(nèi)容需要在實際中進行詳細分析和研究。因此，物流倉儲管理是一種專業(yè)服務(wù)。

2 ? ?信息化背景下物流倉儲管理課程教育存在的問題

2.1 ? ?教學(xué)內(nèi)容更新較慢

隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需求了，學(xué)校必須與時俱進，加強對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和研究。雖然高校教師也在積極進行相關(guān)內(nèi)容的研究，但在實際的教學(xué)過程中，仍存在教學(xué)內(nèi)容更新較慢的問題。一方面，在當(dāng)前的社會背景下，社會對物流行業(yè)的需求在不斷變化，要想滿足社會發(fā)展需求，高校必須對物流倉儲管理的相關(guān)內(nèi)容進行及時更新，然而，教師通常習(xí)慣于使用一些傳統(tǒng)過時的教材進行教學(xué)，并不能適應(yīng)電子信息化時代的要求。另一方面，由于高校的物流倉儲管理課程涉及很多學(xué)科的知識，比如管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、金融學(xué)等，因此在實際的教學(xué)過程中，教師不僅要將這些理論知識傳授給學(xué)生，還要對這些學(xué)科的知識進行整合，通過不斷地總結(jié)和分析來完善自己的教學(xué)內(nèi)容。但是在實際的教學(xué)過程中，很多高校教師并不重視這一問題。

2.2 ? ?信息化教學(xué)設(shè)施不夠完善

在高校教育教學(xué)過程中，信息化教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用是至關(guān)重要的，而當(dāng)前高校在物流倉儲管理的課程教育中，信息化教學(xué)設(shè)施不夠完善，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面，高校在建設(shè)物流倉儲管理課程教育的信息化教學(xué)設(shè)施時，欠缺對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的考慮，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)不夠重視。另一方面，高校在建設(shè)物流倉儲管理課程教育信息化的教學(xué)設(shè)施時，沒有將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建和實際需求有效結(jié)合，從而導(dǎo)致信息資源的利用率不高，無法充分發(fā)揮信息化教學(xué)設(shè)施的作用。

2.3 ? ?缺乏高水平的師資隊伍

教師作為課程教育的重要主體之一，其專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的高低直接影響著課程教育的質(zhì)量。物流倉儲管理課程是一門實踐性較強的課程，不僅要求教師具備扎實的理論基礎(chǔ)知識，還要有豐富的實踐經(jīng)驗。然而，雖然我國高校中物流專業(yè)的教師大多是從物流相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的，但物流行業(yè)已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的知識體系已不能滿足現(xiàn)代物流的發(fā)展需求了。此外，部分高校教師還沒有經(jīng)過專門培訓(xùn)，無法將先進的教學(xué)理念和專業(yè)技能與具體教學(xué)實踐結(jié)合起來，也不了解不同階段學(xué)生的實際需求。另外，很多高校教師缺乏創(chuàng)新意識，不能與時俱進，難以在教學(xué)過程中將先進的管理理念和實際操作方法與現(xiàn)有的教學(xué)實踐相結(jié)合，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，也影響了學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和掌握。

2.4 ? ?實驗實訓(xùn)不足

在物流倉儲管理課程教學(xué)中，實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)是必不可少的重要環(huán)節(jié)，物流倉儲管理專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)物流基礎(chǔ)知識，還要掌握各種先進的信息技術(shù)，才能更好地從事相關(guān)工作。但是目前大部分高校在物流倉儲管理課程的教學(xué)中，缺乏了實踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對信息技術(shù)的掌握程度不足，缺少動手能力和實踐經(jīng)驗。以物流倉儲管理專業(yè)為例，高校通常會安排學(xué)生進行模擬實訓(xùn)，但是由于學(xué)生對物流基礎(chǔ)知識掌握不扎實，不了解實際操作流程，導(dǎo)致模擬實訓(xùn)并不能取得預(yù)期的效果，學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，無法達到崗位的要求。

3 ? ?電子信息化背景下物流倉儲管理課程改革策略

3.1 ? ?創(chuàng)新課程內(nèi)容

電子信息技術(shù)的發(fā)展使信息傳遞變得更加快速和便捷，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極應(yīng)用電子信息技術(shù)，將先進的信息技術(shù)融入物流倉儲管理課程中，使學(xué)生能夠感受到信息化技術(shù)所帶來的便捷與高效，以此來提升學(xué)生對物流倉儲管理課程的興趣。例如在進行物流倉儲管理課程的教學(xué)時，教師可以通過將電子信息技術(shù)應(yīng)用于其中，設(shè)計一系列物流倉儲管理的實訓(xùn)項目，再讓學(xué)生根據(jù)教師所設(shè)計的實訓(xùn)項目動手實踐，使學(xué)生能夠在實際操作中提高自身的實踐能力和操作技能。此外，在進行物流倉儲管理課程的教學(xué)時，教師還可以通過引入企業(yè)案例，為學(xué)生講解一些現(xiàn)實中的物流倉儲管理案例，使學(xué)生能夠在實踐過程中掌握物流倉儲管理的相關(guān)知識，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生對物流倉儲管理知識有更深刻的理解。

3.2 ? ?利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式

電子信息技術(shù)的發(fā)展給教育教學(xué)帶來了很多新的機遇，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為教師提供了豐富的教學(xué)資源，也為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，如教學(xué)軟件、網(wǎng)課視頻等。教師可以利用這些資源開展教學(xué)活動，也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上與學(xué)生進行互動。因此，教師應(yīng)對物流倉儲管理課程的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，并根據(jù)實際情況來調(diào)整教學(xué)模式。例如，在講解《倉儲管理》這門課程時，可以利用視頻、圖片等多媒體來展示倉儲管理流程。那么教師就可以提前準(zhǔn)備一些視頻資料和圖片資料，在課堂上給學(xué)生播放，讓學(xué)生提前了解倉儲管理的相關(guān)流程和知識，這不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識和掌握技能，也有利于教師有效開展教學(xué)活動。

3.3 ? ?提升教師隊伍的綜合素質(zhì)

首先，要想進一步提高教師的綜合素質(zhì)，應(yīng)從思想上提高教師對教學(xué)的認(rèn)知，教師在教學(xué)中要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的目標(biāo)，以學(xué)生為中心，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要善于從實踐中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，從而提高課堂教學(xué)效果。物流倉儲管理是一門實踐性很強的學(xué)科，要求教師具備豐富的實踐經(jīng)驗和較強的實踐能力。其次，要完善師資培訓(xùn)制度，教師應(yīng)積極參加專業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)交流和技能競賽，不斷提升自己的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以更好地適應(yīng)現(xiàn)代物流倉儲管理的發(fā)展；同時要定期參加學(xué)校組織的教學(xué)技能大賽，鍛煉自身的教學(xué)能力，提升自己的教學(xué)水平。最后，要建立完善的教學(xué)評價體系，定期對教師進行考核，不斷提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平，從而為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。

3.4 ? ?重視職業(yè)培訓(xùn)，提高學(xué)生的就業(yè)能力

首先，學(xué)校應(yīng)結(jié)合企業(yè)崗位的實際需求，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，還要鍛煉學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，加強學(xué)生的思想政治教育，讓學(xué)生學(xué)會正確看待社會和職業(yè)，認(rèn)識到自己的社會責(zé)任，培養(yǎng)其職業(yè)意識和道德水平。其次，學(xué)校可以定期開展職業(yè)培訓(xùn)活動，如：模擬物流企業(yè)崗位活動、參觀物流企業(yè)、觀摩物流企業(yè)實際運作等活動，讓學(xué)生能夠深入了解社會和企業(yè)的實際情況，使學(xué)生認(rèn)識社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)以及物流倉儲管理工作的基本要求和工作內(nèi)容。最后，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)活動，讓學(xué)生明晰自己未來的發(fā)展方向，從而為其提供職業(yè)規(guī)劃建議。

4 ? ?結(jié) ? ?語

隨著電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會對物流專業(yè)人才的要求也越來越高，現(xiàn)代社會需要既掌握物流倉儲管理專業(yè)知識，又具有較強的信息技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的綜合型人才。在進行物流倉儲管理的課程教學(xué)時，學(xué)校應(yīng)從實際情況出發(fā)，結(jié)合社會需求和職業(yè)崗位要求，積極采用電子信息技術(shù)，加強物流倉儲管理課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性改革，將電子信息技術(shù)應(yīng)用于物流倉儲管理的課程教學(xué)中，不僅可以深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，還可以促進學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的提升，為學(xué)生今后走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

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