王家晶

如今時(shí)代發(fā)展迅速，英語(yǔ)教師為了進(jìn)一步提高綜合教學(xué)質(zhì)量，在新課程中增加了新的教學(xué)模式，從而全面提升小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的綜合質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，本文針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義和教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行闡述，并提出相關(guān)的整改策略，從而把工作落實(shí)到“雙減”背景之下的家校共育中，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中，應(yīng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行全方位創(chuàng)新，設(shè)計(jì)更有效的教學(xué)方案。同時(shí)，還需要通過(guò)家校共育的形式對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行完善，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)英語(yǔ)家校共育的意義

1.有利于營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自然習(xí)得

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是英語(yǔ)知識(shí)的主要表達(dá)方式，也是語(yǔ)言表達(dá)的四種方法。英語(yǔ)并不是我們的母語(yǔ)，因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑就是聽(tīng)讀，但是對(duì)于良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅僅在于課堂，課后鞏固也很重要，需要家長(zhǎng)和教師相互配合來(lái)共同完成。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一任教師就是自己的家長(zhǎng)，因?yàn)樾W(xué)生自制力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方面有時(shí)需要教師和家長(zhǎng)共同監(jiān)督。

2.有利于及時(shí)鞏固教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)教學(xué)實(shí)效

人的大腦儲(chǔ)存量非常大，可以說(shuō)人的大腦就是我們對(duì)知識(shí)的記憶寶庫(kù)。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。隨著時(shí)間的推移，最初遺忘的速度比較快，隨之逐漸變慢，這就是在提醒我們要對(duì)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教師幾乎每天都會(huì)和學(xué)生見(jiàn)面，對(duì)于作業(yè)的抽查也非常勤，但是學(xué)生與英語(yǔ)教師每周會(huì)見(jiàn)次數(shù)較少，甚至有特殊情況，見(jiàn)面次數(shù)更少，導(dǎo)致部分英語(yǔ)教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重視度不高，直接影響了小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的效果。

二、小學(xué)英語(yǔ)家校共育中存在的問(wèn)題

1.家庭教育環(huán)境復(fù)雜

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活條件也隨之提高，家庭教育對(duì)孩子身心健康成長(zhǎng)起著越來(lái)越關(guān)鍵的作用。很多在單親家庭中長(zhǎng)大的孩子缺少親情，如果沒(méi)有父母的管教，會(huì)導(dǎo)致孩子的身心健康出現(xiàn)問(wèn)題。有些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)非常重視，有時(shí)候太過(guò)于心急反而適得其反，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的成績(jī)是第一位的，長(zhǎng)期以來(lái)，這種現(xiàn)象越來(lái)越明顯，導(dǎo)致學(xué)生的心理健康出現(xiàn)很多問(wèn)題，對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性也不高，成為孩子生活和學(xué)習(xí)上的一種隱形壓力。

2.缺乏家校共育觀念

小學(xué)階段的家長(zhǎng)都非常重視學(xué)生語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)關(guān)注度卻不高，即使小學(xué)英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生而言也非常重要，但是大部分家長(zhǎng)認(rèn)為自己不懂英語(yǔ)，對(duì)于孩子的作業(yè)也無(wú)法進(jìn)行指導(dǎo)，只要是與英語(yǔ)學(xué)科相關(guān)的問(wèn)題家長(zhǎng)的積極性都不高，經(jīng)常會(huì)把這些問(wèn)題全拋給教師。

3.教學(xué)理念陳舊，忽視家校共育

在傳統(tǒng)教育模式中，很多小學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)效率都不高，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和個(gè)人的發(fā)展。大多數(shù)教師只專注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)完成情況，卻忽略了學(xué)生內(nèi)心真正對(duì)于學(xué)習(xí)的需求。由于教師的教學(xué)理念和方式存在一定的差異，進(jìn)一步導(dǎo)致課堂效率和學(xué)生積極性降低，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，教師在傳統(tǒng)的教育理念下，對(duì)于家校共育的觀念并不重視，很難促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，也不利于學(xué)校教育整體素質(zhì)水平的發(fā)展。

4.教學(xué)方法單一，力量薄弱

隨著社會(huì)的進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)模式教學(xué)已經(jīng)不能滿足新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由于教師在課堂書寫形式中，整體效果單一，學(xué)習(xí)氛圍也比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏積極性，教師在授課中也達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在師資力量薄弱的情況下，很難開(kāi)展家校共育模式，學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量也很難得到提升。因此，需要通過(guò)家校共育的方式，對(duì)學(xué)生開(kāi)展全面教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，讓個(gè)人能力得以充分展現(xiàn)。

三、加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)家校共育的策略

1.制訂行為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)校為了進(jìn)一步加強(qiáng)家校共育工作，在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)教師和學(xué)生家長(zhǎng)的交流，為學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和階段目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以更好地發(fā)揮自己的真實(shí)水平，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，需要教師在校充分發(fā)揮職能，在學(xué)生課前課后的學(xué)習(xí)中多加督促，時(shí)刻監(jiān)督引導(dǎo)；而家長(zhǎng)則應(yīng)在學(xué)生假期中代替教師，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管教。通過(guò)家校共育的方式，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和個(gè)人習(xí)慣，制訂相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，把育人工作落實(shí)到實(shí)處。

教師要及時(shí)更改教學(xué)方式，用最新的教學(xué)模式為學(xué)生傳授知識(shí)，還要及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)校中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃調(diào)整，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在家庭中，學(xué)生家長(zhǎng)要充分發(fā)揮教育者的作用，教育學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。家庭教育對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展起著關(guān)鍵作用，在為孩子制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，還要不斷激勵(lì)他們，給他們足夠的精神支持。

2.構(gòu)建良好環(huán)境，樹(shù)立榜樣示范

對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要。所以，在家校共育環(huán)節(jié)中一定要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展與學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。這就需要教師和家長(zhǎng)相互配合，根據(jù)實(shí)際教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在家庭教育中，一定要有一個(gè)規(guī)范性家庭環(huán)境，給學(xué)生帶來(lái)良好的教育風(fēng)氣，讓學(xué)生在高質(zhì)量環(huán)境中發(fā)展自我，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)地，教師起著關(guān)鍵性作用，在學(xué)校良好的環(huán)境下，教師更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和管理，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在學(xué)校教育環(huán)節(jié)，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著很大作用，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。因此，教師就要考慮到小學(xué)階段學(xué)生由于年齡小，自尊心、好勝心強(qiáng)，辨別是非對(duì)錯(cuò)能力較差。所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)引導(dǎo)時(shí)，就要多去鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。因此，在家庭教育環(huán)節(jié)，學(xué)生家長(zhǎng)也要以身作則，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣形象，特別是在學(xué)生面前更要嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止。在家庭教育中，家長(zhǎng)要積極配合教師的工作，多與孩子交流，把學(xué)習(xí)放在第一位，督促孩子按時(shí)、認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要養(yǎng)成及時(shí)解決問(wèn)題的習(xí)慣。通過(guò)家校共育的模式，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的指導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們樹(shù)立正確的三觀。

3.加強(qiáng)家校溝通，做好習(xí)慣培養(yǎng)

在家校共育中，家長(zhǎng)一定要多與教師進(jìn)行溝通，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的基本學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，制訂相關(guān)的學(xué)習(xí)方案，及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困擾，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。有條件的家庭，可以借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行新模式教學(xué)，通過(guò)音頻或者視頻讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)讀，有助于學(xué)生接觸一些新知識(shí)語(yǔ)音，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。在日常生活中，家長(zhǎng)可以讓學(xué)生通過(guò)這種方式，對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行跟讀，通過(guò)聽(tīng)和讀的方式加深對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

教師在學(xué)?？梢约皶r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，同時(shí)，教師還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)階段總結(jié)，把學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)。從而針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)整體學(xué)習(xí)效果。對(duì)于聽(tīng)力較差的學(xué)生，教師在教學(xué)中可以用音頻播放的形式，讓他們產(chǎn)生聽(tīng)力記憶，加強(qiáng)英語(yǔ)單詞聽(tīng)力鍛煉。對(duì)于表達(dá)能力差的學(xué)生，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，以小故事的形式進(jìn)行引導(dǎo)，和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面角色扮演，這樣便于學(xué)生更好地理解，也有利于加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶。隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展，教師可以通過(guò)多媒體形式，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在學(xué)校，教師對(duì)學(xué)生起著監(jiān)督引導(dǎo)的作用，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，因此，在學(xué)習(xí)中教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生找到自己的人生價(jià)值，在學(xué)習(xí)中不斷地提升自我素養(yǎng)。對(duì)于有些行為習(xí)慣不好的學(xué)生，教師更要嚴(yán)加管教，多做思想引導(dǎo)工作，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行批評(píng)，讓學(xué)生通過(guò)自我反思來(lái)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和行為習(xí)慣。在家庭中，家長(zhǎng)要以身作則，潛移默化地影響孩子，因?yàn)樾袨榱?xí)慣是一個(gè)人品行的體現(xiàn)，這甚至比學(xué)習(xí)更重要。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著很大的作用，因此，就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況多與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，在家校共育環(huán)節(jié)中為學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，打破傳統(tǒng)模式教育理念，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂具有多元化特點(diǎn)，豐富教學(xué)課堂，全面提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。有效地彌補(bǔ)家庭和學(xué)校教育中存在的不足，充分發(fā)揮家校共育，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南京梅山第二小學(xué)）

責(zé)任編輯：莊 源