張一崑

摘要：在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，普通話作為全國(guó)通用性語(yǔ)言，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中的重要性進(jìn)一步凸顯，對(duì)于普通話覆蓋率偏低的少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)而言，加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字宣傳推廣成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、助力鄉(xiāng)村振興的必要舉措。推普工作的開(kāi)展可以鑄就并鞏固中華民族共同體意識(shí)，為高質(zhì)量教育體系的建設(shè)作基礎(chǔ)支撐，助力全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。在少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校是推普助力鄉(xiāng)村振興工作主陣地。文章通過(guò)對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字在少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)推廣路徑探析，以期提升該地區(qū)普通話普及率，進(jìn)而提升該地區(qū)受教育程度，鞏固拓展脫貧成果，消除潛在的返貧風(fēng)險(xiǎn)，為鄉(xiāng)村振興注入新動(dòng)能。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)；國(guó)家通用語(yǔ)言

文章編號(hào)：1674-7437（2023）05-0143-03 ? ? ?中國(guó)圖書分類號(hào)：G249.27-F；H102 ? ? ?文章標(biāo)識(shí)碼：A

習(xí)近平總書記指出：“農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問(wèn)題是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的根本性問(wèn)題。農(nóng)業(yè)強(qiáng)不強(qiáng)、農(nóng)村美不美、農(nóng)民富不富，決定著億萬(wàn)農(nóng)民的獲得感和幸福感，決定著中國(guó)全面建成小康社會(huì)的成色和社會(huì)主義現(xiàn)代化的質(zhì)量”[1]。當(dāng)前社會(huì)，語(yǔ)言已具備重要的經(jīng)濟(jì)資源價(jià)值，其經(jīng)濟(jì)效益越發(fā)凸顯。經(jīng)調(diào)查研究，語(yǔ)言應(yīng)用能力日漸成為“第二生產(chǎn)力”，語(yǔ)言交流不暢已經(jīng)成為影響勞動(dòng)力在市場(chǎng)上流動(dòng)的誘因之一[2]。在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景之下，普通話作為全國(guó)通用性語(yǔ)言，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中的重要性進(jìn)一步凸顯，對(duì)于普通話覆蓋率偏低的少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)而言，加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字宣傳推廣成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、助力鄉(xiāng)村振興的必要舉措。

1 ? 推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字現(xiàn)狀

根據(jù)國(guó)家語(yǔ)委的統(tǒng)計(jì)，“十三五”推普時(shí)期，全國(guó)普通話普及率達(dá)到85%以上的省份有50%，其中以東部、東南部為主，且其鄉(xiāng)村地區(qū)普通話普及率也比中、西部高。目前，全國(guó)漢語(yǔ)普及率在80%以下的9個(gè)省以西部為主，少數(shù)民族地區(qū)的漢語(yǔ)普及率較低。國(guó)家提出到全國(guó)范圍內(nèi)國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣應(yīng)用率到2025年達(dá)85%，對(duì)于那些基礎(chǔ)較差的少數(shù)民族地區(qū)的國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣應(yīng)用率需要達(dá)到80%以上，在基礎(chǔ)較好的省份，普通話可以獲得高質(zhì)量的普及。所以，在新一輪的推普工作中，在漢語(yǔ)普及率比較高的省份，重點(diǎn)是要在“全面普及”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固和提高；在偏遠(yuǎn)少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)，仍要把推普工作當(dāng)作工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不斷加大推廣力度，加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的普及。

2 ? 推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字的意義與價(jià)值

黨中央從黨和國(guó)家事業(yè)全局著眼，在黨的十九大提出“實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”這一重大戰(zhàn)略部署。推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字對(duì)全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興具有重要的現(xiàn)實(shí)意義、深切的歷史意義。2021年12月23日，教育部、國(guó)家鄉(xiāng)村振興局、國(guó)家語(yǔ)委聯(lián)合印發(fā)了《國(guó)家通用語(yǔ)言文字普及提升工程和推普助力鄉(xiāng)村振興計(jì)劃實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施方案》）?！秾?shí)施方案》強(qiáng)調(diào)，推普工作的開(kāi)展可以鑄就并鞏固中華民族共同體意識(shí)，為高質(zhì)量教育體系的建設(shè)作基礎(chǔ)支撐，助力全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興[3]。

國(guó)家通用語(yǔ)言文字，包含普通話和規(guī)范漢字。由于語(yǔ)言的限制，少數(shù)民族地區(qū)群眾對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化無(wú)法全面了解，推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，可以有效地提升他們的認(rèn)同感，同時(shí)對(duì)于黨和國(guó)家的民族政策也能正確理解，幫助少數(shù)民族地區(qū)群眾樹(shù)立正確的國(guó)家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀，從而鑄就并鞏固中華民族共同體意識(shí)。推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，可以幫助脫貧地區(qū)的人們提升受教育程度，化解其潛在的返貧風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)其生存、自我發(fā)展能力，變革、更新固有的思想理念，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，消除脫貧地區(qū)返貧風(fēng)險(xiǎn)。

在社會(huì)作用上，語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流的主要手段，它為社會(huì)服務(wù)，并伴隨著社會(huì)的進(jìn)步而進(jìn)步。從更廣的維度來(lái)看，推廣普通話，既是我國(guó)憲法規(guī)定的責(zé)任，也是加強(qiáng)民族認(rèn)同感的先決條件，維持民族團(tuán)結(jié)必不可少的文化保障，維護(hù)國(guó)家安全和統(tǒng)一的長(zhǎng)久之策、固本之舉[4]。推普工作聚焦提升各族群眾的國(guó)家通用語(yǔ)言文字能力，從而增強(qiáng)當(dāng)?shù)氐膬?nèi)生發(fā)展動(dòng)力，這與全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略高度契合。

3 ? 國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣路徑探析

3.1 ? 學(xué)校是推普助力鄉(xiāng)村振興工作主陣地

以“提高國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用能力”為重心，加強(qiáng)少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)推普力度，將少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)學(xué)校作為推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字的重要陣地、重要載體、重要課堂，是實(shí)現(xiàn)全面提高少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的主體，從而助力鄉(xiāng)村振興。

一將“說(shuō)普通話，寫規(guī)范字”作為考核教師業(yè)務(wù)、考察師德師風(fēng)和教育督導(dǎo)檢查的核心內(nèi)容。在學(xué)校教育中推進(jìn)語(yǔ)言文字使用的規(guī)范化，提倡學(xué)生在校園內(nèi)用普通話交流，會(huì)極大地提高農(nóng)村孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言文化水平。例如，在教學(xué)中用普通話進(jìn)行課堂教學(xué)，會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率；在課間或課后與學(xué)生交流時(shí)，也可以通過(guò)使用普通話進(jìn)行溝通和交流。

二是全面落實(shí)學(xué)齡前兒童講好普通話專項(xiàng)計(jì)劃和“一年級(jí)家長(zhǎng)普通話培訓(xùn)”計(jì)劃，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童全部會(huì)說(shuō)普通話的目標(biāo)[5]，以“小手拉大手”方式，讓孩子帶動(dòng)家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)普通話

三是通過(guò)文化育人、文化潤(rùn)心培養(yǎng)方式，有機(jī)融合德育、智育、美育，大力開(kāi)展中華文化經(jīng)典誦讀、文藝表演、演講比賽等活動(dòng)，以中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，不斷提升教師、學(xué)生國(guó)家通用語(yǔ)言文字語(yǔ)用能力，從而將學(xué)校推普工作對(duì)社會(huì)的廣泛輻射作用展現(xiàn)充分[5]。

3.2 ? 發(fā)揮少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)教師推普示范引領(lǐng)作用

少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的教師是面向少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行普通話培訓(xùn)、推廣的執(zhí)行者、宣傳者，不僅是學(xué)校里的推普工作人員，更是幫助少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的引導(dǎo)員。因此，在推普工作中，要發(fā)揮少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)教師推普工作的示范引領(lǐng)作用。

從長(zhǎng)期的角度來(lái)看，要結(jié)合少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)實(shí)際，盡早開(kāi)展中小學(xué)教師普通話水平的提升工作。按照“重點(diǎn)培養(yǎng)，全面提高”的原則，對(duì)學(xué)校全體教師有計(jì)劃地開(kāi)展提升普通話水平的培訓(xùn)工作。通過(guò)定期對(duì)教師進(jìn)行普通話水平測(cè)試、“一對(duì)一”（或“一對(duì)多”）指導(dǎo)、等，切實(shí)提高他們的普通話水平。對(duì)于那些在少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)工作時(shí)間長(zhǎng)、與農(nóng)民群眾接觸多、普通話基礎(chǔ)較好的教師，要進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，推選為該地區(qū)推普工作的優(yōu)秀標(biāo)兵，起到示范引領(lǐng)作用，同時(shí)還要對(duì)他們的普通話等級(jí)定期復(fù)審。

教師是推普工作最直接、最有力的踐行者，因此，要充分利用教師這一特殊群體，一通過(guò)各種形式加強(qiáng)教師語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)、推廣宣傳普通話意識(shí)和觀念，使廣大教師自覺(jué)地把推廣普通話作為職業(yè)行為規(guī)范，成為推廣普通話工作的帶頭人；二通過(guò)多種途徑加強(qiáng)家校聯(lián)系、校際聯(lián)系和社區(qū)聯(lián)系，積極參與社會(huì)上各種有關(guān)語(yǔ)言文字規(guī)范化建設(shè)活動(dòng)，在推進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化建設(shè)中發(fā)揮骨干帶頭作用；三充分發(fā)揮教師在學(xué)校、家庭、社會(huì)上的引領(lǐng)作用?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師在學(xué)校內(nèi)外都應(yīng)當(dāng)言傳身教、率先垂范。同時(shí)要充分利用教師自身優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)家庭、社會(huì)的推普工作。

3.3 ? 加強(qiáng)少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)推普基層隊(duì)伍建設(shè)

在少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展推普工作，要有一支對(duì)語(yǔ)言工作有熱情的骨干隊(duì)伍。這支隊(duì)伍，既要熟悉國(guó)家的語(yǔ)言政策，又要具備一定的專業(yè)素質(zhì)；要有理論水平，又要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；要有較高的政治覺(jué)悟，又要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)。這支隊(duì)伍肩負(fù)著宣傳推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字，消除語(yǔ)言障礙，進(jìn)而構(gòu)建良好的語(yǔ)言環(huán)境的任務(wù)，是推普工作當(dāng)中的火車頭、領(lǐng)頭羊和排頭兵。

首先要提升少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)基層干部的國(guó)家通用語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力，組織開(kāi)展少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)基層干部的普通話培訓(xùn)、職業(yè)技能+普通話等教育培訓(xùn)，鼓勵(lì)基層干部日常用普通話對(duì)農(nóng)民進(jìn)行政策宣傳、調(diào)解和溝通，推動(dòng)了國(guó)家通用語(yǔ)言文字在當(dāng)?shù)氐钠占昂蛻?yīng)用[6]。

其次組織動(dòng)員少數(shù)民族青壯年人群，每年定期開(kāi)展普通話公益講座，訓(xùn)練他們的普通話發(fā)音技巧，吸納普通話基礎(chǔ)較好的青年力量，成立推普志愿服務(wù)隊(duì)，幫助當(dāng)?shù)夭糠钟姓Z(yǔ)言障礙的群眾掌握普通話交流的方法。鼓勵(lì)少數(shù)民族青壯年人群在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中將國(guó)家通用語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力提升。

4 ? 推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字助力鄉(xiāng)村振興

中華民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必要振興。全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，最艱巨最繁重的任務(wù)依然在農(nóng)村，最廣泛最深厚的基礎(chǔ)依然在農(nóng)村，必須堅(jiān)持不懈地把解決好“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作重中之重，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。國(guó)家通用語(yǔ)言文字在少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果中的積極作用備受重視，普通話覆蓋率偏低的少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，有助于加快提升該地區(qū)教育質(zhì)量，阻斷貧困的代際傳遞，充分激發(fā)其發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，推動(dòng)更多人才、更好資源向少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)流動(dòng)，助推鄉(xiāng)村振興[7]。

4.1 ? 推普為鄉(xiāng)村振興注入新動(dòng)能

語(yǔ)言文字交流障礙日漸成為影響勞動(dòng)力在市場(chǎng)上流動(dòng)的主要因素。與當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言不通常常制約著移民或者流動(dòng)人口可以順利融入當(dāng)?shù)亍Ｍ破展ぷ鞯拈_(kāi)展在以下方面具有基礎(chǔ)性意義：加快我國(guó)農(nóng)村地區(qū)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移；增強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)勞動(dòng)力在城市及發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)能力；促進(jìn)農(nóng)民持續(xù)增收，鞏固拓展脫貧成果。國(guó)家通用語(yǔ)言文字的推廣可以增進(jìn)人際間交流、拓寬信息渠道、獲取豐富的知識(shí)，助推少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展[8]。

開(kāi)展推普工作可以提高農(nóng)民使用語(yǔ)言文字的能力，發(fā)揮語(yǔ)言文字在農(nóng)產(chǎn)品宣傳、語(yǔ)言景觀、產(chǎn)品形象架構(gòu)等方面的特有作用，培育出新的農(nóng)村產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，如電商、直播帶貨、新型民宿等，并將具有特色的高質(zhì)量的民族產(chǎn)品提煉為“地理標(biāo)志產(chǎn)品”，提高產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品的附加值。也可以運(yùn)用語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)招商引資，產(chǎn)銷對(duì)接等方式，打造推普助推的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)新風(fēng)采，提升鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。大力推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字，對(duì)于提高農(nóng)民的語(yǔ)言技能，幫助少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)農(nóng)民更好地融入社會(huì)、擁有職業(yè)發(fā)展的更多可能性，都有著積極意義。

4.2 ? 推普助力鄉(xiāng)村教育

國(guó)家通用語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)是培育多種能力的過(guò)程，在國(guó)家通用語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如記憶、觀察、分析解決問(wèn)題等方面的能力可以得到整體提升。通過(guò)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)農(nóng)民大幅提升其學(xué)習(xí)能力；掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字能有效攝取多領(lǐng)域的內(nèi)容，從而健構(gòu)、健全知識(shí)體系、豐富知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而提高少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)群眾的受教育程度。少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)群眾的受教育程度的全面提升，可以避免下一代再次陷入貧困，從而真正化解潛在的返貧風(fēng)險(xiǎn)。

4.3 ? 推普助力鄉(xiāng)村文化振興

鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)興則鄉(xiāng)村興。國(guó)家通用語(yǔ)言文字是我國(guó)各民族的交際語(yǔ)，掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字，一方面能夠?qū)W習(xí)了解到先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，拓展獲取信息的渠道，另一方面有利于形成文化認(rèn)同。以語(yǔ)言文字為抓手，將少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)豐富優(yōu)秀的文化資源，通過(guò)國(guó)家通用語(yǔ)言文字來(lái)轉(zhuǎn)寫、描述、保存、宣傳和闡釋，才可以突破時(shí)空的限制，更好地將它們傳承和傳播，展現(xiàn)到大眾眼前，進(jìn)而繁榮發(fā)展少數(shù)民族的優(yōu)秀文化，推動(dòng)少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)特色文化創(chuàng)新發(fā)展。

5 ? 結(jié)束語(yǔ)

在脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興有效銜接的大背景下，少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)普通話普及率穩(wěn)步提升，但與城市相比仍有差距。在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興過(guò)程中，語(yǔ)言是少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)最為重要的資源之一，提升農(nóng)民國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用能力、引導(dǎo)農(nóng)民自覺(jué)使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字，是推動(dòng)鄉(xiāng)村全面振興的“基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”。通過(guò)提升農(nóng)民普通話水平，可以幫助他們更好地融入現(xiàn)代社會(huì)，為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐和智力支持。推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字對(duì)于筑牢中華民族共同體意識(shí)，促進(jìn)各民族的廣泛交往、全面交流和深度交融，具有十分重要的意義。

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