孫雨露

摘要：早在新冠肺炎席卷全球之前，線上教學(xué)就走進了大眾的視野，自2019年來，線上教學(xué)成為了各地教育教學(xué)機構(gòu)應(yīng)對教育部“停課不停學(xué)”的工作要求最好的解決措施，極大地推動了線上教學(xué)的發(fā)展，其優(yōu)勢也隨之顯現(xiàn)。舞蹈作為一種以身體為載體的特殊藝術(shù)門類，如何運用線上教學(xué)的模式開展正常教學(xué)活動，進而做到普及性舞蹈美育，在現(xiàn)如今的后疫情時代仍是廣大教育工作者和文藝工作者值得探討的話題。本文從線上舞蹈美育具備的優(yōu)勢、線上舞蹈美育所存在的問題以及推進線上舞蹈美育發(fā)展的措施三個方面對后疫情時代線上舞蹈美育的價值與存在的問題展開論述，以促進線上舞蹈美育的發(fā)展，改善舞蹈教育資源短缺、教學(xué)不全面等問題，提高教學(xué)質(zhì)量，促進舞蹈美育的普及化，最終提升人的美的素養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞力與參與力，凸顯舞蹈的美育價值。

關(guān)鍵詞：舞蹈美育；線上教育；后疫情時代

早在新冠肺炎席卷全球之前，線上教學(xué)就走進了大眾的視野，自2019年來，線上教學(xué)成為了各地教育教學(xué)機構(gòu)應(yīng)對教育部“停課不停學(xué)”的工作要求最好的解決措施，極大地推動了線上教學(xué)的發(fā)展，其優(yōu)勢也隨之顯現(xiàn)。舞蹈作為一種以身體為載體的特殊藝術(shù)門類，如何運用線上教學(xué)的模式開展正常教學(xué)活動，進而做到普及性舞蹈美育，在現(xiàn)如今的后疫情時代仍是廣大教育工作者和文藝工作者值得探討的話題。

一、線上舞蹈美育具備的優(yōu)勢

早在我國的周代就有舞蹈美育的概念出現(xiàn)，通過“制禮作樂”以人們?nèi)菀捉邮艿姆绞揭?guī)范行為，從而影響整個社會生活。在十七世紀(jì)的法國，路易十四認(rèn)識到舞蹈對培養(yǎng)貴族所需要的品質(zhì)的重要作用，所以建立了第一所芭蕾舞學(xué)校。如今舞蹈美育已經(jīng)融進了各大、中、小學(xué)的課程，多以課外活動的方式存在，對全體或部分學(xué)生進行舞蹈美育教育，具有選修課的性質(zhì)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和疫情期間的實踐，線上教學(xué)的方式被提出后也被應(yīng)用到舞蹈美育教育之中，其優(yōu)勢也一一展現(xiàn)在大眾面前。

1.舞蹈美育受眾人群擴大

就舞蹈美育教育傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，舞蹈美育課堂受到一定的受眾限制，受眾人群多以大、中、小學(xué)的學(xué)生為主，教師以面授課的形式在校內(nèi)進行授課，并且在高校中受到場地、課程安排等因素的限制，所有專業(yè)的同學(xué)并不是都有機會進入到課堂學(xué)習(xí)，這類舞蹈美育課程多以選修課的形式存在。美育教育沒有規(guī)定只有學(xué)生才能接受，任何階段的任何人都有接受美育教育的權(quán)利，后疫情時代或許更多的人追求美的感受，而線上舞蹈美育的出現(xiàn)則打破了這一局限。2018年10月，北京師范大學(xué)在中國大學(xué)慕課開啟了《一舞一世界——世界經(jīng)典舞蹈賞析》的課程，隨后2018年11月，首都師范大學(xué)也在同平臺上開始了《走進舞蹈藝術(shù)》的課程，這兩所學(xué)校的課程均面向廣大藝術(shù)類和非藝術(shù)類的學(xué)生以及所有對所有對舞蹈藝術(shù)感興趣的人群開放，目前已有近百所高校在中國大學(xué)慕課中通過舞蹈作品鑒賞、教師生動講解、專家論壇、現(xiàn)場示范多種方式帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者感受舞蹈的無窮魅力，領(lǐng)略中外舞蹈不同的文化底蘊，為促進全民美育提供了有效手段。

2.接觸優(yōu)質(zhì)資源機會增加

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師通過語言的講解和身體的展現(xiàn)相配合，或是通過播放視頻讓學(xué)生感受到舞蹈這門藝術(shù)的魅力所在，達到舞蹈美育教學(xué)的目的。但學(xué)生在課上接觸到的相關(guān)知識以教師的專業(yè)能力和所在學(xué)校綜合教育水平為限制，舞蹈美育教育不只是大城市學(xué)生獨享的教育，線上舞蹈美育相關(guān)教育開啟后，偏遠地區(qū)的學(xué)生或是非在校生接觸到優(yōu)質(zhì)資源的機會大大增加。例如在2022年12月，國家大劇院開啟了一系列“線上看展”的活動，其中12月19日—24日，國家大劇院開啟了為期六天的直播周，聯(lián)合多家網(wǎng)絡(luò)平臺進行線上直播，19日當(dāng)天上演了國家大劇院與北京舞蹈學(xué)院聯(lián)合出品的舞蹈詩劇《楊家?guī)X的春天》，來自全國各地的觀眾都可以免費觀看直播，在最簡單的途徑中了解舞蹈、認(rèn)識舞蹈。

3.打破時空限制

線上舞蹈美育模式打破了時間和空間的限制，其在網(wǎng)絡(luò)的幫助下與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比產(chǎn)生了巨大的優(yōu)勢。學(xué)生和教師可以通過慕課、騰訊會議、騰訊課堂、釘釘?shù)溶浖嗷ヂ?lián)絡(luò)，只要有手機或者電腦便可以在任何地方參與課堂，隨時隨地學(xué)習(xí)，教師也可以通過共享屏幕的方式傳授知識、答疑解惑。在線上舞蹈美育教育模式中，學(xué)生在課上沒有聽懂的部分可以在課下反復(fù)觀看、研究，并且能夠根據(jù)自己的狀況靈活調(diào)節(jié)上課的時間?？臻g方面，教師有時需要跨校區(qū)上課，這時采用線上教育模式便可以減輕教師通勤的壓力，把更多的精力放進如何上好這一堂課中。線上舞蹈美育實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)時間碎片化、靈活化的需求，滿足了教師授課高效化的要求。對舞蹈感興趣的廣大群眾也可以通過抖音、嗶哩嗶哩等軟件上的直播課、錄播課學(xué)習(xí)，打破時間、空間的局限性。

4.節(jié)約課堂教學(xué)成本

舞蹈美育教育對學(xué)生沒有年齡要求，沒有地域限制，任何年齡段、來自全國五湖四海的熱愛舞蹈的人群都可以參加，這就說明來自遠方的學(xué)生不但要投入金錢成本還要付出時間成本，近處的學(xué)生也會在通勤時間上有所增加，有學(xué)生表示花費近兩個小時的時間到教室放到學(xué)習(xí)上的精力就會減少；另一方面，“舞蹈的美育價值，不僅體現(xiàn)在普通學(xué)校的教育中，在專業(yè)藝術(shù)的舞蹈教育中，舞蹈作為一種專業(yè)教育，它的美育的意義也是不可低估的”。專業(yè)教師往往會攜帶扇子、鼓等道具供上課使用，也會消耗一定的體力。線上舞蹈美育教育模式便會加大可能的解決此類問題，教師可以使用電子設(shè)備中的樂器，通過網(wǎng)線連接學(xué)生端與教師端，大大節(jié)約二者的成本，將更多的精力投入到舞蹈美育課堂中去。

二、線上舞蹈美育所存在的問題

任何事物的存在都具有兩面性。當(dāng)然線上舞蹈美育教育模式在擴大受眾人群、節(jié)約上課成本等方面凸顯出了極大的優(yōu)勢，但其也會存在一定的局限性。線上舞蹈美育教育模式在實施的過程中出現(xiàn)了諸多困境，主要體現(xiàn)在硬件設(shè)施限制、課堂氣氛不活躍、教學(xué)效果差幾個方面。

1.硬件設(shè)施的限制

線上教育是建立在互聯(lián)網(wǎng)和各種終端設(shè)備的基礎(chǔ)上進行的，舞蹈又是一門具有直覺性、動作性、節(jié)奏性、造型性、抒情性等特點的藝術(shù)，這就要求在進行舞蹈美育教育時網(wǎng)絡(luò)流暢、畫面清晰、場地寬闊、道具充足、便于情感表達。一方面，學(xué)生來自全國各地，所處地域與家庭條件都會影響學(xué)生的上課質(zhì)量，學(xué)生擁有的網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備、場地等硬件設(shè)施會有所差距，從而也就導(dǎo)致了學(xué)生在接收知識和課上課后練習(xí)程度上參差不齊，甚至?xí)σ恍┘彝ギa(chǎn)生經(jīng)濟上的負(fù)擔(dān)。例如在上課時教師或?qū)W生進行展示時由于網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定和延遲會出現(xiàn)畫音不同步、關(guān)鍵時刻聽不清的情況。另一方面，自古以來人們就用人體動作來表現(xiàn)人的內(nèi)在精神世界和豐富、復(fù)雜的情感，所以抒情性是舞蹈及其重要的一個特征。在傳統(tǒng)教育模式中，教師與學(xué)生之間可以零距離接觸，教師通過數(shù)節(jié)奏、語言表達、身體接觸等方式都可以輕易地與學(xué)生進行情感的傳遞，而線上教育通過網(wǎng)線傳遞過來的很難有豐富的情感，大多是冷冰冰的聲音與畫面。

2.缺乏課堂互動氣氛

目前除了在大、中、小學(xué)校開設(shè)的舞蹈美育課程可以采取在釘釘、騰訊會議等可以互動的軟件進行直播外，多采用視頻錄播、直播的方式，這些方式往往是教師的單方面輸出，即使有彈幕、評論也很難調(diào)動課堂氛圍，并且彈幕、評論具有延遲性，教師無法及時解答學(xué)生的問題。此外，教師很難無時無刻看到學(xué)生的上課狀態(tài)，這就要求學(xué)生有足夠的自覺性，舞蹈美育是在潛移默化中影響、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，但學(xué)生無法體驗到傳統(tǒng)教育模式中的課堂氛圍，沒有課上互動也不能確保學(xué)生的精力放到學(xué)習(xí)中。

3.教學(xué)效果無法保證

“線上教學(xué)效果的主要取決于學(xué)生和教師兩方面因素，學(xué)生需要自律、克服懶惰的心理，教師除了扮演知識傳授者的角色外，也要承擔(dān)起課堂管理和學(xué)生引導(dǎo)的責(zé)任”。在舞蹈美育課堂中教師很難有多余的精力去管理學(xué)生，手機、平板、電腦等除了可以作為上課所用的設(shè)備外，還有休閑娛樂的功能，所以教師沒有辦法無時無地的觀察到學(xué)生是在用電子設(shè)備學(xué)習(xí)還是在用電子設(shè)備的其他功能。電子設(shè)備用得好可以使線上舞蹈美育教育的效率事半功倍，相反，不僅達不到舞蹈美育教育的目的，還有可能產(chǎn)生更嚴(yán)重的后果。另一方面，在互聯(lián)網(wǎng)時代這個大背景下，各種軟件上有多種課程供人們選擇，但是否能保證教師是用科學(xué)、正確的方式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容能否起到舞蹈美育的作用，教師水平高低不平、教學(xué)質(zhì)量參差不齊這也是目前線上舞蹈美育教學(xué)模式存在的一大問題。

三、推進線上舞蹈美育發(fā)展的措施

由于舞蹈美育教育的受眾群體廣泛，上課時間地點不一，因此需要有多種形式開展。隨著社會的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提升，線上舞蹈美育教育模式的推進迫在眉睫，此模式的建立能夠有效改善舞蹈教育資源短缺、教學(xué)不全面等問題，但如何推進線上舞蹈美育教育模式的發(fā)展，是如今廣大教育工作者和文藝工作者值得探討的問題。對此筆者有以下幾條建議：

1.推動“雙師”課堂的普及

“雙師”課堂充分利用線上教學(xué)平臺，以一位主講老師在線上進行教授課堂知識，另一位教師或是多位教師作為助教老師在線下教學(xué)中配合主講老師維持課堂秩序、一對一糾正、答疑等工作。由于各地發(fā)展不均衡，專業(yè)院校畢業(yè)的教師大都不愿意去偏遠地區(qū)，也就導(dǎo)致了舞蹈美育教育的課堂建設(shè)程度有所差距，教育資源多集中在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，偏遠地區(qū)的院校多存在開課少、教師缺、設(shè)備差等問題，甚至有部分學(xué)校沒有開設(shè)舞蹈美育教育的課程。

舞蹈美育教育借助線上教育平臺開設(shè)“雙師”課堂，有效利用優(yōu)秀教師資源進行線上授課，教學(xué)實力相對較弱的學(xué)?？梢耘c專業(yè)高校開展合作，高校教師與當(dāng)?shù)鼐€下教師根據(jù)本地學(xué)生的特點以及地方文化特色共同制定合理的教學(xué)計劃，從“以教師為主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主導(dǎo)”，忽略了地理位置和課堂容量的限制，一位主教老師可以進入到多個課堂，不同課堂的助教老師根據(jù)課堂的需要進行協(xié)助，發(fā)揮不同教師的特長與互補作用。在舞蹈美育教學(xué)中，需要教師示范動作和語言講解同步進行，雖然可以通過舞蹈教室前的鏡子觀察學(xué)生的狀態(tài)，但是總會有所紕漏，沒有辦法關(guān)注到所有的學(xué)生，還會在不斷的糾正動作中忽略課堂進度，降低課堂效率，在“雙師課堂”中助教老師協(xié)助主教老師對學(xué)生進行動作糾正和單獨輔導(dǎo)，做到真正的“因材施教”、“對癥下藥”，提高學(xué)生的主觀能動性。除此之外，兩位老師在溝通交流中不斷促進自身的反思與成長，促進教師之間的良性競爭，提升教師教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的上課興趣。因此，推動“雙師課堂”的普及能夠有效的改善教學(xué)資源分配不均、課堂效率低下等問題，提升課上教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。

2.建立舞蹈審美平臺的資源共享

互聯(lián)網(wǎng)時代下孕育出來的各類視頻軟件有越來越多的視頻與舞蹈相關(guān)，通過短視頻、科普、解說等方式將舞蹈美育的接受者轉(zhuǎn)移到更大眾的階層。大眾接受藝術(shù)熏陶的方式從線下劇院專為線上觀看，舞蹈、舞劇也面向了更多的“業(yè)外人士”，大眾可以對舞蹈作品有更深入的了解，更好地進行審美體驗。除此之外，大眾在潛移默化中接受舞蹈美育教育的同時，也可以通抖音、快手、嗶哩嗶哩等軟件上展示自己，影響更多的人群參與其中。

在疫情期間劇團、劇院遭到重?fù)舻拇蟊尘跋?，越來越多的團體被迫選擇“新出路”——線上演出。2022年7月，原定在四川大劇院由廣州歌舞劇院演出的舞劇《醒·獅》改為線上直播，票價僅1元，吸引了高達340萬人次在線觀看，掀起了“一元看醒獅”的熱潮；2022年12月，舞蹈詩劇《楊家?guī)X的春天》聯(lián)合多家網(wǎng)絡(luò)平臺進行線上直播；同樣在2022年12月，中央芭蕾舞團攜手抖音為觀眾帶來芭蕾舞劇《鶴魂》、原創(chuàng)交響芭蕾《世紀(jì)》以及浪漫主義芭蕾巔峰之作《吉賽爾》的線上展演，除《吉賽爾》為付費直播外其余兩部均為公益演出。另外，上海芭蕾舞團、北京當(dāng)代芭蕾舞團在抖音平臺采用排練直播、大師課直播的方式使非專業(yè)人士也可以接受專業(yè)課程的指導(dǎo)，提高審美能力，進而影響到其他領(lǐng)域。

在疫情逐漸消失的現(xiàn)在，院線演出恢復(fù)正常，怎樣讓更多的大眾在不受時間金錢的限制中照常欣賞舞蹈作品、參與舞蹈創(chuàng)作、接受專業(yè)指導(dǎo)，如何同大眾合理進行資源共享，這就需要建立起一個滿足具有觀賞、參與、學(xué)習(xí)等多種要求的舞蹈審美平臺，促進線上舞蹈美育的發(fā)展，實現(xiàn)舞蹈美育的普及化教育。

3.促進各APP之間產(chǎn)生聯(lián)系

為了在疫情期間做到“停課不停學(xué)”，各教學(xué)單位多采用線上授課的方式，這也就促進了各種APP的開發(fā)和優(yōu)化。線上教學(xué)中不僅運用騰訊會議、釘釘、學(xué)習(xí)通等進行直播授課，還使用中國大學(xué)慕課、學(xué)堂在線、雨課堂、這一類面向大眾開放的在線課堂形式。另外，線上舞蹈教育也多在抖音、快手、嗶哩嗶哩等短視頻軟件中進行，近年來隨著全民舞蹈美育的普及，糖豆、跳跳舞蹈、廣場舞教學(xué)大全、Keep等舞蹈教學(xué)軟件也層出不窮。

群眾性舞蹈教育的目的是提高受教育者的藝術(shù)鑒賞力和參與力，但市面上用于舞蹈教學(xué)的軟件質(zhì)量參差不齊，不乏廣告多于內(nèi)容的劣質(zhì)軟件。將軟件與軟件之間進行資源互通，或是與高校進行合作，可以有效提高舞蹈美育教學(xué)質(zhì)量，提高參與者的藝術(shù)鑒賞力?！疤嵌笰PP已擁有了1億多用戶，聚合了全國90%以上的廣場舞隊伍，并與九成以上的廣場舞名師建立了合作關(guān)系”，如在此基礎(chǔ)上，糖豆APP與中國大學(xué)慕課、學(xué)堂在線等在線課堂搭建合作的橋梁，與高校開展合作，參與者在糖豆觀看學(xué)習(xí)舞蹈視頻，開展比賽活動，在線課堂利用高校教師資源對參與者進行交流、點評，填補群眾舞蹈缺乏美育指導(dǎo)這一空缺，促進舞蹈美育的普及性發(fā)展。

4.增加網(wǎng)絡(luò)課堂的多樣性

線上舞蹈美育課堂目前多為直播課堂和網(wǎng)絡(luò)在線課堂兩種，并在疫情期間有所實踐，但仍在課堂氛圍和教學(xué)效果方面有所欠缺。線上舞蹈美育課堂所擁有的諸多優(yōu)點是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法替代的，但是怎么將線上教學(xué)的缺點轉(zhuǎn)化為優(yōu)點，充分利用線上課堂提升教學(xué)質(zhì)量呢？

對此筆者認(rèn)為，首先增加網(wǎng)絡(luò)課堂的趣味性。舞蹈美育是全民性的教育，根據(jù)不同的人群制定不同的課堂計劃，例如在中小學(xué)中，可以將舞蹈美育與電子游戲相結(jié)合，舞蹈與“打怪升級”綁定，提升課堂的趣味性，將枯燥的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為游戲中的潛移默化，學(xué)生在游戲的同時提升審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力；其次，把網(wǎng)絡(luò)課堂與全息投影、VR聯(lián)系起來，教師在直播課或是在線課堂中給學(xué)生呈現(xiàn)的是一個2D的形象，學(xué)生只能從一個或兩個方向看教師的示范動作，運用全息投影技術(shù)給予學(xué)生裸眼3D的感受，使“遠在天邊”的距離變?yōu)椤敖阱氤摺?，通過此項技術(shù)學(xué)生全方位的關(guān)注到動作的要點，并且通過VR給學(xué)生創(chuàng)造一個虛擬的空間，在這個空間中提供生動有趣的教學(xué)環(huán)境，比如傣族舞蹈安詳、舒緩的動律與傣族人民勞動生活的環(huán)境脫不了關(guān)系，學(xué)生在虛擬空間中體會到傣族人民的生存環(huán)境和生活習(xí)性，對傣族舞蹈的動律把握更為深刻。

總之，線上舞蹈美育教學(xué)模式在疫情時期得到了快速發(fā)展，在后疫情時代的今天仍起著十分重要的作用，并且對學(xué)校線上課堂組織能力、教師線上教學(xué)能力、互聯(lián)網(wǎng)在新時期的發(fā)展等提出了更高的要求。合理利用線上舞蹈美育教學(xué)模式能夠有效改善舞蹈教育資源短缺、教學(xué)不全面等問題，提高教學(xué)質(zhì)量，促進舞蹈美育的普及化，最終提升人的美的素養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞力與參與力，凸顯舞蹈的美育價值。

（作者單位：沈陽音樂學(xué)院? ）

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