余浪 范晨 陳康

摘 要：黨的二十大報告指出培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國家和民族長遠(yuǎn)發(fā)展大計。伴隨著經(jīng)濟與科技的不斷進步，各個行業(yè)對于復(fù)合型人才的需求均不斷增加，資產(chǎn)評估行業(yè)協(xié)會在行業(yè)規(guī)劃發(fā)展中也指出應(yīng)實施復(fù)合型人才培養(yǎng)，以擴大該行業(yè)的人才隊伍。對此，高校需以培養(yǎng)綜合型資產(chǎn)評估師為切入點來進行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，本文基于《經(jīng)濟管理綜合仿真實習(xí)》課程中資產(chǎn)評估角色的內(nèi)涵、作用和成果進行分析，了解仿真實訓(xùn)過程中各制造企業(yè)和外部機構(gòu)對資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)的需求，結(jié)合學(xué)生相關(guān)專業(yè)知識能力以及資產(chǎn)評估行業(yè)在我國的發(fā)展情況，有針對性地設(shè)計仿真教學(xué)課程全面提高人才培養(yǎng)能力，并提出課程建設(shè)的整體思路。

關(guān)鍵詞：綜合仿真實習(xí);資產(chǎn)評估;教學(xué)設(shè)計

在當(dāng)今信息化的社會背景下，習(xí)近平總書記指出要“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之”。單一的技術(shù)型人才已經(jīng)不能夠滿足行業(yè)未來的發(fā)展需求，員工需要掌握多方面的技術(shù)和儲備大量多層次的知識，而資產(chǎn)評估行業(yè)也不例外，在“十三五”時期資產(chǎn)評估協(xié)會就已經(jīng)提出培養(yǎng)復(fù)合型人才，并且在黨的二十大報告中也再次提出實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐。資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)在我國公司資產(chǎn)重組和IPO項目中，扮演著重要角色，超過90%資產(chǎn)重組或完成IPO的公司都使用了資產(chǎn)評估服務(wù)，而且隨著北京證券交易所的建立，我國資本市場越發(fā)活躍，資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)的需求也隨之增加。因此，本文就目前社會發(fā)展趨勢，綜合考慮學(xué)生情況，設(shè)計相應(yīng)的資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)仿真教學(xué)。旨在提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生對資產(chǎn)評估專業(yè)的興趣，提升學(xué)生的業(yè)務(wù)熟練度，為今后職業(yè)發(fā)展打下牢固基礎(chǔ)。

一、跨專業(yè)資產(chǎn)評估仿真教學(xué)的目標(biāo)和要求

根據(jù)社會對于人才的需求從單一專業(yè)化轉(zhuǎn)向應(yīng)用綜合型人才的轉(zhuǎn)變，學(xué)校對于學(xué)生的教育理念和方向也做出了相關(guān)調(diào)整，學(xué)校不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以及完成理論知識的課程，在此基礎(chǔ)之上，還得擴展學(xué)生的實際操作能力，主要方式是開展實訓(xùn)模擬課程，把基礎(chǔ)理論知識和實踐相關(guān)聯(lián)，增強學(xué)生的綜合能力，而在實訓(xùn)課程之上，很多學(xué)校也進行了跨專業(yè)的課程，將不同專業(yè)的學(xué)生整合到一個實訓(xùn)課程平臺，使學(xué)生在實操過程中進行跨專業(yè)的交流，讓學(xué)生的視野和格局?jǐn)U大，學(xué)到專業(yè)之外的理論和知識，從而提升學(xué)生在進入社會后的就業(yè)競爭力。讓高等教育發(fā)揮它應(yīng)有的效果和意義。

資產(chǎn)評估行業(yè)在當(dāng)代的作用逐漸顯現(xiàn)出來，未來對于該行業(yè)的預(yù)想，有大幅度提升空間，而較少學(xué)校和學(xué)生重視該行業(yè)，導(dǎo)致該行業(yè)在如今出現(xiàn)服務(wù)供給缺乏狀態(tài)，而該行業(yè)本身對專業(yè)和技術(shù)有較高的要求，跨專業(yè)資產(chǎn)評估仿真教學(xué)中的目標(biāo)可以從專業(yè)技能、實踐技能和團隊技能這三個角度思考。

（一）專業(yè)技能

實訓(xùn)對于專業(yè)技能的培訓(xùn)主要表現(xiàn)在，通過課程實訓(xùn)，可以在實踐中對資產(chǎn)評估的理論進行深入的總結(jié)，并將其應(yīng)用于企業(yè)。在進行資產(chǎn)評估服務(wù)時，根據(jù)不同行業(yè)，不同市場背景，選擇對應(yīng)的資產(chǎn)評估方法，從實訓(xùn)課程中能更加清晰地感覺到專業(yè)能力的提升，可以更快地解決資產(chǎn)評估過程所面臨的問題，能夠讓學(xué)生意識到專業(yè)技能在業(yè)務(wù)上所體現(xiàn)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，進一步提升學(xué)生的專業(yè)技能。

（二）實踐技能

一直以來，將學(xué)生束縛在純理論的教學(xué)模式中，會讓學(xué)生認(rèn)為該行業(yè)過于枯燥，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在學(xué)習(xí)理論知識后，還是會認(rèn)為自身對該行業(yè)存在模糊認(rèn)識，會思考，這行業(yè)到底是什么樣的，一項業(yè)務(wù)交到我的手上，我該從哪里開始做起等一系列不自信問題。而模擬實訓(xùn)就是學(xué)生從理論知識到實踐工作的一個橋梁，實訓(xùn)所能達(dá)到的目標(biāo)就是讓學(xué)生更加了解資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)的流程，通過實訓(xùn)課程的磨煉，會使學(xué)生產(chǎn)生對該行業(yè)的自信心理，為未來觸及資產(chǎn)評估行業(yè)相關(guān)崗位提供有力保障。

（三）團隊技能

在傳授理論知識的課堂上，經(jīng)常都是老師一對多教學(xué)，而學(xué)生與學(xué)生之間的交流并不多，一起解決一項資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)的情況就更加少了。但在資產(chǎn)評估機構(gòu)簽訂業(yè)務(wù)時，對業(yè)務(wù)的處理規(guī)定，都是要求至少兩名評估師進行處理，而大型業(yè)務(wù)，則需要一個多人團隊去處理，這樣就對學(xué)生提出了團隊技能的要求?？鐚I(yè)模擬實訓(xùn)要求不同專業(yè)的學(xué)生進行組隊，在這樣的氛圍下，學(xué)生需要對團隊進行任務(wù)分配，并且在進行業(yè)務(wù)處理中還要不斷地溝通，實訓(xùn)課程可以提高學(xué)生的溝通能力和合作能力。

二、資產(chǎn)評估仿真教學(xué)中存在的問題

為了應(yīng)對行業(yè)多元化的發(fā)展，對教學(xué)的質(zhì)量提出了高要求，而在現(xiàn)有資產(chǎn)評估課程中，不足以滿足社會綜合型資產(chǎn)評估師人才的需求。

（一）基礎(chǔ)資產(chǎn)評估課程不足

在高校中，對于資產(chǎn)評估的課程相對于會計、金融、財務(wù)管理等熱門學(xué)科來說少之又少，甚至一些高校沒有設(shè)置專門的資產(chǎn)評估師課程，這樣不僅讓對資產(chǎn)評估有興趣的學(xué)生失去在校園學(xué)習(xí)該課程的機會，也得不到相關(guān)資產(chǎn)評估的知識以及技能。在開展資產(chǎn)評估仿真教學(xué)中，就會受到因?qū)W生基礎(chǔ)不牢固導(dǎo)致相應(yīng)操作無法進行的阻礙，會使學(xué)生在仿真課程中感到困惑，容易出現(xiàn)放棄的想法。

（二）實訓(xùn)課程形式化

在進行實訓(xùn)的過程中，多數(shù)是以案例的講解與簡單實踐實訓(xùn)相結(jié)合的方式進行，而資產(chǎn)評估的教學(xué)案例本身就存在問題，資產(chǎn)評估報告書不像審計報告和企業(yè)報表那樣必須并且全部披露，而是選擇性披露，比如上市公司的資產(chǎn)評估底稿無法簡單獲取，這樣在案例分析中缺失一些關(guān)鍵性信息，就不能全面地分析此次評估是否遵守了相關(guān)職業(yè)準(zhǔn)則以及該評估背后的經(jīng)濟行為。其次就是實訓(xùn)設(shè)置簡單化，實訓(xùn)的內(nèi)容僅僅是資產(chǎn)評估服務(wù)的簡單環(huán)節(jié)，并未讓學(xué)生了解以及接觸資產(chǎn)評估的核心內(nèi)容。

（三）教師對評估經(jīng)驗的缺乏

在資產(chǎn)評估教學(xué)參與指導(dǎo)的教師中，大部分教師的教學(xué)主要方向并不是資產(chǎn)評估，而是來自其他專業(yè)。所以很多課程老師缺乏對于資產(chǎn)評估的實踐經(jīng)驗，更不提在該行業(yè)有更高的成就，在此缺乏實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，課程教學(xué)過程中會遇到諸多問題，并且這些問題并不是短時間就能解決的，這樣長時間會讓現(xiàn)有的教師放棄從而選擇其他課程，培養(yǎng)一個有實踐經(jīng)驗的資產(chǎn)評估教師比培養(yǎng)其他課程教師要困難得多。

三、資產(chǎn)評估仿真教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計

（一）資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)仿真設(shè)計

本次仿真課程中評估人員應(yīng)當(dāng)遵守《資產(chǎn)評估準(zhǔn)則—評估程序》等相關(guān)規(guī)定，通常應(yīng)執(zhí)行下列基本評估程序，并不得隨意刪減基本評估程序。

一是明確資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)基本事項。項目負(fù)責(zé)人應(yīng)與委托方進行充分溝通，明確和記錄如下事項：（1）委托方、產(chǎn)權(quán)持有者和委托方以外的其他評估報告使用者;（2）評估目的;（3）評估目標(biāo)及評估范圍;（4）價值類型;（5）評估基準(zhǔn)日;（6）評估報告使用局限性;（7）評估報告提交時間及方式;（8）評估服務(wù)費、付款時間和支付方式;（9）其他重要事項，如委托方與注冊資產(chǎn)評估人員的合作及協(xié)助。項目經(jīng)理要對項目的能力、獨立性、業(yè)務(wù)風(fēng)險等進行初步的判斷，并按公司的有關(guān)規(guī)章制度逐級上報，由公司有關(guān)規(guī)章制度規(guī)定的有決定權(quán)的人員來決定是否承接評估業(yè)務(wù)。二是簽訂業(yè)務(wù)約定書。仿真單位在決定承接評估業(yè)務(wù)后，項目負(fù)責(zé)人應(yīng)遵守《資產(chǎn)評估準(zhǔn)則—業(yè)務(wù)約定書》等資產(chǎn)評估相關(guān)準(zhǔn)則、規(guī)定，填寫并與委托方簽訂業(yè)務(wù)約定書。三是編制工作計劃。主要包括：（1）由項目主管制定評價方案;（2）評估方案包括評估工作的實施，包括現(xiàn)場調(diào)查、評估資料收集、評估估算、評估和提交評估報告;（3）評價計劃一般包含：具體的評價步驟、時間安排、人員安排和技術(shù)方案，由項目主管根據(jù)評估的具體業(yè)務(wù)，決定其復(fù)雜程度。四是實地考察。評估人員必須遵循有關(guān)的評估準(zhǔn)則和規(guī)定，根據(jù)評估業(yè)務(wù)的特殊性，對評估對象進行實地考察。五是對評價數(shù)據(jù)的搜集。評估人員應(yīng)根據(jù)評估業(yè)務(wù)的特殊性，對評估數(shù)據(jù)進行必要的分析、歸納和整理，并按照所收集到的信息，填寫相關(guān)的市場法、成本法和收益法的工作底稿，形成評估的基礎(chǔ)。本研究所搜集的評估數(shù)據(jù)主要有：直接從市場、其他途徑、委托方、產(chǎn)權(quán)持有者、相關(guān)各方、政府部門、專業(yè)機構(gòu)、其它有關(guān)部門。一般包含查詢記錄，詢價結(jié)果，檢查記錄，行業(yè)信息，專業(yè)數(shù)據(jù)庫，鑒定報告，專業(yè)報告和政府文檔。六是評定估算。評估人員應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)選擇評估方法，除依據(jù)評估執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則只能選擇一種評估方法之外，應(yīng)當(dāng)選擇兩種以上評估方法，并于評估報告中披露選擇的方法及其原因。評估人員應(yīng)當(dāng)對形成的初步評估結(jié)論進行綜合分析，形成評估結(jié)論。七是編寫和遞交考核報告。其內(nèi)容主要有（1）按照有關(guān)的準(zhǔn)則和規(guī)定編制評估報告;（2）由審計機構(gòu)進行內(nèi)部審計;（3）經(jīng)內(nèi)部審計后，由項目主管與委托機構(gòu)或授權(quán)的有關(guān)各方就評估報告的內(nèi)容進行必要的交流，而不會影響到模擬機構(gòu)對最終評估結(jié)果的獨立判斷;（4）評估報告須經(jīng)評估機構(gòu)至少二位經(jīng)辦本業(yè)務(wù)的評估專家簽字，并加蓋評估單位公章;（5）根據(jù)業(yè)務(wù)協(xié)議的規(guī)定，項目主管將評價報告交給委托人。八是做好工作文件的準(zhǔn)備與存檔。根據(jù)《資產(chǎn)評估準(zhǔn)則—工作底稿》《資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)檔案管理制度》等有關(guān)規(guī)定，對工作底稿進行整理，并及時將工作底稿、評估報告等納入評估業(yè)務(wù)檔案。

（二）績效評價業(yè)務(wù)仿真設(shè)計

本次仿真課程中評估機構(gòu)實施財務(wù)基金業(yè)績評價的過程一般包括以下三個階段，分別是準(zhǔn)備、實施、撰寫并遞交業(yè)績報告。具體仿真步驟如下：

一是識別業(yè)績評估目標(biāo)。在實施績效考核的過程中，要按照考核的重點和預(yù)算管理的要求，制定相應(yīng)的考核指標(biāo)。各部門年度考核的目標(biāo)，要根據(jù)各部門的工作情況，向上級財政部門申報，或者按照經(jīng)濟社會發(fā)展需要、年度工作重點等有關(guān)原則確定。二是發(fā)布業(yè)績評估公告并下達(dá)評價通知。在開展專項評價工作之前，各級財政和預(yù)算單位應(yīng)當(dāng)發(fā)布評價公告并下達(dá)評價通知，其中包括評價任務(wù)、評價目的、評價依據(jù)、評價時間、評價要求等。三是明確評估業(yè)績的員工。由財政部門、被評估對象的主管部門或相關(guān)部門和財政部門聘請的專家、中介機構(gòu)等組成的評價機構(gòu)，并對其進行組織和領(lǐng)導(dǎo)。金融機構(gòu)要規(guī)范和引導(dǎo)第三方機構(gòu)參與績效評估，并指導(dǎo)其開展工作。四是制定業(yè)績評估工作計劃。財政資金績效評估的組織機構(gòu)，應(yīng)依據(jù)其目標(biāo)特征，制定相應(yīng)的工作計劃。工作計劃的主要內(nèi)容有：評價對象和負(fù)責(zé)人、評價目的、評價依據(jù)、評價指標(biāo)、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價工作時間、評價方法、評價對象和評價單位的工作要求。五是搜集有關(guān)業(yè)績評估的數(shù)據(jù)。評估組按需要，通過向被評估單位提供資料、現(xiàn)場調(diào)查、問卷調(diào)查和問詢等方法，收集基本信息。主要內(nèi)容有：基本情況、財務(wù)信息、財務(wù)報表、財政資金使用情況、績效自我評價報告等。六是審核和核查數(shù)據(jù)是否真實可靠。對所搜集到的基本信息及相關(guān)數(shù)據(jù)，評估組成員要深入現(xiàn)場，對所搜集到的數(shù)據(jù)進行全面、真實性核查，并將其作為財務(wù)績效評估的依據(jù)。七是基于評估結(jié)果進行全面的分析和總結(jié)。評估組在整理了評估數(shù)據(jù)后，根據(jù)評估方案的要求，對評估結(jié)果做出初步的評估，并將其作為提交評估報告的基礎(chǔ)。對評估工作中出現(xiàn)的困難問題，可以聘請相關(guān)專家進行論證。八是評估報告的編寫和遞交。評估報告是評估工作的結(jié)果，是對被評估單位財務(wù)經(jīng)費的績效進行總結(jié)的結(jié)論。對財務(wù)部門、預(yù)算部門實施績效評估和資金使用的具體單位，要根據(jù)《指導(dǎo)意見》提出相應(yīng)的業(yè)績報告。預(yù)算單位對所涉會計信息的真實性、合法性和完整性負(fù)有責(zé)任。財政部門審查預(yù)算單位出具的業(yè)績評估報告，并對其出具相關(guān)意見。

（三）綜合信息中心業(yè)務(wù)仿真設(shè)計

1. 作為模擬市場最具公信力的第三方信息服務(wù)平臺，綜合資訊中心是目前國內(nèi)最權(quán)威的資訊服務(wù)平臺，主要向模擬市場提供三類資訊產(chǎn)品。

一是公用資訊。本系列資訊產(chǎn)品將免費、定期向各單位、團體及個人進行公開;二是增值服務(wù)資訊產(chǎn)品。此系列資訊產(chǎn)品是免費提供給本資訊中心的成員，如有需求，須繳付費用;三是針對性服務(wù)的個人資料產(chǎn)品。本系列資訊產(chǎn)品主要是通過大量的市場調(diào)研，為受托方提供個性化的需求服務(wù)資訊，協(xié)助企業(yè)進行市場預(yù)測和決策。費用的標(biāo)準(zhǔn)將取決于本信息市場的資訊中心。

本綜合信息中心自第八年開始公布信息數(shù)據(jù)，綜合信息中心信息披露有定期發(fā)布和即時發(fā)布兩種。

2. 圍繞上述三類產(chǎn)品，綜合信息中心應(yīng)定期或不定期發(fā)布包括但不限于如下信息：

對模擬市場經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略、中長期規(guī)劃、年度發(fā)展規(guī)劃進行研究和分析;對固定資產(chǎn)投資總量、結(jié)構(gòu)、發(fā)展水平進行了研究和分析，并對投資的調(diào)控對策和建議進行了探討;研究分析了國內(nèi)、外三個市場的產(chǎn)品供需情況，并對我國主要商品的供需總量進行了分析，并提出了相應(yīng)的宏觀調(diào)控對策;對高科技產(chǎn)品開發(fā)中存在的重要問題進行分析，為企業(yè)提升產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、提升企業(yè)核心能力等方面提供建議;對仿真市場整體價格水平的變化趨勢進行調(diào)查和預(yù)測。

四、資產(chǎn)評估仿真教學(xué)的過程設(shè)計

（一）小組分配及開設(shè)評估機構(gòu)

各同學(xué)根據(jù)自身情況，尋找合伙人一同開設(shè)一家資產(chǎn)評估機構(gòu)，小組成員限制在3到4人，同時包含會計專業(yè)及資產(chǎn)評估專業(yè)的學(xué)生，建議擁有一名決策者，一名執(zhí)行者，一名外交官。使小組配置達(dá)到理想狀態(tài)，方便后續(xù)課程操作順利并且取得好成績。

（二）課程老師介紹模擬規(guī)則

老師需要將仿真模擬的經(jīng)營規(guī)則一一告知學(xué)生，讓學(xué)生全面了解規(guī)則，并根據(jù)規(guī)則制定小組決策以及未來多年規(guī)劃。具體規(guī)則如下：

一是每家評估機構(gòu)有一筆啟動現(xiàn)金，資金可用于擴建企業(yè)規(guī)模購買辦公室，辦公室空間不同，空間越大，可容納的員工越多。資金還可用于招聘評估師，市場在每年第一季度提供大量求職評估師，評估師分為普通評估師，專業(yè)評估師和高級評估師。每個評估師都可參與各種評估項目，但普通評估師的效率最低，一項單項資產(chǎn)需要兩個季度，專業(yè)評估師對于自己擅長的行業(yè)只需一個季度，其他行業(yè)評估周期為兩個季度，高級評估師對于任何單項資產(chǎn)評估只需一個季度。資金另外用途則是市場廣告和業(yè)務(wù)拍賣，花費一定現(xiàn)金獲取評估業(yè)務(wù)合約。二是銀行提供貸款業(yè)務(wù)，根據(jù)每家評估機構(gòu)權(quán)益，可以申請長期貸款和短期貸款，小組之間也可簽訂資金往來借款合約，禁止無利率，利率必須高于短貸，低于長貸。三是各小組每項業(yè)務(wù)都要遵守資產(chǎn)評估過程規(guī)則，一旦某項流程未完成，將會扣除一定的報酬，甚至取消報酬并支付違約金。四是每項業(yè)務(wù)都要派遣一定數(shù)量的評估師去完成，派遣的評估師越多，項目完成就越快，若未在合約期限完成評估業(yè)務(wù)，也將會支付相應(yīng)的違約金，所以在選擇業(yè)務(wù)和員工時，要自己斟酌。五是每年初都將進行業(yè)務(wù)搶購，業(yè)務(wù)搶購方式主要有廣告投放和拍賣會，前三年廣告投放能夠獲取單項資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)，每個單項評估業(yè)務(wù)所屬行業(yè)不同，難度也不同，最終的訂單收益根據(jù)評估值的一定比率，參考當(dāng)年資產(chǎn)評估收費標(biāo)準(zhǔn)。第四年后將出現(xiàn)組合資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)，獲取本范圍訂單，廣告投放有一個最低標(biāo)準(zhǔn)。第五年開始，增加拍賣會模式，主要是大型企業(yè)的評估訂單進行拍賣，各小組支付入場費后可派遣一名成員進入拍賣會，市場會依次公布業(yè)務(wù)訂單，每公布一家公司，會有該公司基本介紹以及合約，各小組代表需要同時提供自己的競標(biāo)價格，一次定價，價高者獲得該訂單，若現(xiàn)金不足，需要支付違約金，訂單順延第二名。六是綜合信息中心，在每年年中公布下一年的市場訂單情況，購買會員的機構(gòu)可額外獲取進一步信息，每個小組在第四季度可以支付一定咨詢費，抽取一個下一年拍賣會參與競拍的訂單業(yè)務(wù)，同一年可多次支付，多次抽取。七是小組之間可進行交易，包括現(xiàn)金交易，員工交易，訂單交易，信息交易，每次交易需要通過市場正規(guī)流程，市場保障交易的合法性，每次交易收取一定手續(xù)費，私下的小組交易，出現(xiàn)違約情況，市場不進行調(diào)節(jié)。八是相關(guān)的細(xì)則，如辦公室費用，貸款利息，員工工資，信息費，管理費，所得稅等一系列細(xì)則，課程老師應(yīng)當(dāng)以文件的形式發(fā)送給學(xué)生進行閱讀。

（三）模擬經(jīng)營試運行

在正式模擬之前，課程老師將帶領(lǐng)學(xué)生進行四年的試運行，在每年的年末進行點評，指出某些小組在本年出現(xiàn)的錯誤，并給出相應(yīng)的建議，使機構(gòu)走向正軌，在這四年的訓(xùn)練中，可讓學(xué)生更加熟知經(jīng)營過程，并針對四年的情況，為下次正式模擬，做出更加科學(xué)的決策。

（四）模擬經(jīng)營正式運行

在正式資產(chǎn)評估模擬經(jīng)營正式啟動之后，老師只是作為市場進行組織，不能過多干涉學(xué)生決策，學(xué)生每年要在規(guī)定時間內(nèi)完成廣告投放，訂單搶購，拍賣會競拍，業(yè)務(wù)操作等，嚴(yán)重超出規(guī)定時間，耽誤市場正常運行，將會課程成績上進行一定扣分。

（五）課程報告整理并提交

每個小組在仿真模擬經(jīng)營過程中，記錄企業(yè)每年的經(jīng)營情況，主要包括企業(yè)的報表，評估業(yè)務(wù)合約，工作底稿等其他報告分析，將評估機構(gòu)在模擬運行中的每一步以文字和表格的形式呈現(xiàn)在實訓(xùn)報告中。

五、跨專業(yè)資產(chǎn)評估仿真教學(xué)考核評價設(shè)計

（一）個人評價與團隊評價相結(jié)合

在跨專業(yè)資產(chǎn)評估仿真實訓(xùn)中，個人的能力是基礎(chǔ)，團隊的合作更是本次實訓(xùn)所看重的，在團隊中，組織領(lǐng)導(dǎo)和完成任務(wù)是考驗團隊的人員分配能力和實施能力。個人評價主要包括學(xué)生在實訓(xùn)中的考勤，工作積極性，業(yè)務(wù)能力，創(chuàng)新能力和專業(yè)能力。對于個人評價環(huán)節(jié)，若學(xué)生在某個環(huán)節(jié)有出色的表現(xiàn)，可以視情況加分。團隊評價包括該團隊所經(jīng)營的公司在市場的排名情況，以及團隊的人員分配是否合理，每個組員是否得到了相應(yīng)的合規(guī)任務(wù)分配，對于團隊中一人獨當(dāng)一面或者有成員未參與團隊建設(shè)中的這兩種情況，應(yīng)適量減分。

（二）多方評價體系

教學(xué)評價體系中，對于最后的成績評定，都是由教師進行評價，本次實訓(xùn)采用小組成員內(nèi)部評價、他組評價及教師評價相結(jié)合的體系。小組成員應(yīng)對組內(nèi)除自己之外的成員打分，每個組應(yīng)選出除自己組之外的前三名小組名單，老師則視整體情況為每位同學(xué)評定。

（三）過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合

資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)實訓(xùn)的評價不僅僅只看結(jié)果，還要結(jié)合小組及成員在評估業(yè)務(wù)過程中的表現(xiàn)，結(jié)果評價主要依據(jù)小組最后上交的公司報表以及各組的排名情況，過程評價可以從兩個方面進行分析：一是小組不僅要上交公司最后一年的經(jīng)營結(jié)果，還要上交評估業(yè)務(wù)在整個流程的資料，如合約簽訂協(xié)議書的復(fù)印件，評估計劃，工作底稿等;二是小組在實訓(xùn)過程中的表現(xiàn)，比如積極性，熱愛程度，公司之間的溝通過程。

仿真教學(xué)的目的就是打開學(xué)生對該課程的興趣，挖掘?qū)W生在專業(yè)知識的潛力，所以在評定過程中要從多方面的角度打分，從而給每個學(xué)生找到自己的定位并往該方向發(fā)展。

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基金項目：2022年度高等教育科學(xué)研究規(guī)劃課題（22JX0417）;湖北經(jīng)濟學(xué)院經(jīng)營綜合仿真實習(xí)資產(chǎn)評估與信息公司業(yè)務(wù)仿真設(shè)計課題（SY202023）

作者簡介：余浪（1986- ），男，湖北漢川人，湖北經(jīng)濟學(xué)院講師，管理學(xué)博士，研究方向為企業(yè)風(fēng)險管理;范晨（1996- ），女，河南商丘人，湖北經(jīng)濟學(xué)院會計學(xué)院碩士研究生，研究方向企業(yè)信息化管理;陳康（1995- ），男，湖北孝感人，湖北經(jīng)濟學(xué)院會計學(xué)院碩士研究生，研究方向企業(yè)信息化管理。