文/寧夏工商職業(yè)技術學院 丁繼承

“00后”大學生出身相對比較優(yōu)裕、“三觀”塑型尚未到位、情感心理尚未成熟、各種圍獵誘惑的負面影響突出，重新思考和定位高職院校校園文化建設的指導思想和原則方向，并以黨史學習教育為契機，從思想認識上提出將紅色基因作為高職校園文化建設的重要內(nèi)容，是確保大學生培養(yǎng)成才的時代性緊迫命題，勢在必行。

一、紅色基因融入，高職院?！傲⒌聵淙恕钡母?/h2>

顧名思義，紅色基因一般指中國共產(chǎn)黨帶領中華兒女歷經(jīng)社會主義革命、建設、改革開放和新時代各個時期，為中華民族偉大復興而浴血奮斗、鑄就艱辛輝煌歷程和形成自身特有“生命遺傳因子”及其精氣神的總和。根植于每個中國共產(chǎn)黨人的生命，不僅包括情感態(tài)度價值觀、精神譜系、價值追求，還包括在總結(jié)反思中形成的寶貴經(jīng)驗，也包括中國共產(chǎn)黨作為世界最大的政黨的固有特征及其發(fā)展的方法論的凝練與總結(jié)。100多年來，有關紅色基因的概念內(nèi)涵探討，學界已然非常豐富并形成了其內(nèi)在肌理及嚴密完整的邏輯體系，此處不贅。

進一步來講，高職院校肩負著教書育人、“立德樹人”的重要使命。而在中華民族偉大復興關鍵時期，回望和挺舉紅色基因涵潤萬千尤其在夯實文化自信的樹立及其傳承發(fā)展方面，在建設社會主義文化強國這一目標上，緊扣“立德樹人”這一教育根本使命，把紅色基因融入高職校園文化建設，其意義非凡。某種意義上，紅色基因的融入，是高職“立德樹人”根本任務中的根本。因為這涉及高職院校為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的根本問題。高職院校不論培養(yǎng)出怎樣技術精湛、技能高超的大國工匠、能工巧匠，紅色基因是其人才的根本屬性，這種屬性不但要理直氣壯抓實抓強，更要一代代賡續(xù)傳遞下去，確保又紅又專、復合強能的培養(yǎng)質(zhì)量和標準。因此，把紅色基因融入高職院?！傲⒌聵淙恕钡闹卮笠饬x在于，保障和提高“立德樹人”的質(zhì)量和水平，助力學生成為紅色基因涵潤灌漿下的根正苗紅的中華民族偉大復興中國夢的筑夢之才、圓夢之才。同時，高職院校也承擔著宣傳和傳承紅色基因的神圣使命，因為紅色基因是一代代共產(chǎn)黨人用生命和磨難換來的寶貴因子，是確保當代青年在新時代、新常態(tài)社會境遇中勇立潮頭、勇毅前行的思想、意志和方法保障，為高職校園文化建設拓寬視野、提供深厚的價值營養(yǎng)和豐富的路徑選擇。高職院校只有將紅色基因融入與傳承堅持不懈深入推進下去，才能不斷應對和解決時代發(fā)展語境新問題，并及時做出創(chuàng)新改進，成體系、成階段、成層次地獻計于“立德樹人”，建設滿足高職院校“立德樹人”要求、師生教學和幸福生活需求的育人氛圍、學習生活氛圍，達成美美與共、共饗美好和諧的校園文化育人局面。同時，把紅色基因融入校園文化建設，還可實現(xiàn)傳導一種傳播傳承紅色基因的價值取向，努力夯實思想文化根基，為執(zhí)教者、施政者以及受教育者提供啟示和參考，努力為豐富高職院校校園文化建設提供智慧和方案。

二、紅色基因融入高職校園文化建設的問題

（一）對“融入”普遍重視不夠，推進力度不大。不少高職院校把注意力放在業(yè)務發(fā)展上，這本身是必須的，這是生存發(fā)展之策。但一頭扎進“業(yè)務”上，黨建尤其是用紅色基因育人方面做得很不夠。有的認為把業(yè)務搞上去是第一位的，有意無意忽視黨的建設，忽視“為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人和培養(yǎng)怎樣的人”的根本命題，忽視宣傳傳承黨的百年歷史中，許許多多關于教育、關于職業(yè)教育的重要論述、實踐以及精神傳承。這樣一來，致使其發(fā)展是單方面的、薄弱的，缺乏內(nèi)在機理、缺乏思想指導、缺乏方向把舵，培養(yǎng)的人才往往根難正、苗難紅，甚至唯我獨尊、唯利是圖，缺乏大擔當和明晰正確的思想指引，這與學校對紅色基因融入重視不夠不無關系。

（二）融入的路徑不多，對“融入”缺乏系統(tǒng)設計和呈現(xiàn)，多零散化，或有應景之嫌，有脫節(jié)現(xiàn)象。即是基因，肯定有觸角所及、有遺傳承繼。有的學校在宣傳紅色基因中，生搬硬套，停留在簡單的口號標語的張貼懸掛上，請專家做些報告，以為這就是融入了紅色基因，這種理解難免簡單粗暴甚至膚淺。而利用黨中央治國理政新思想、新理念、新戰(zhàn)略解決校本發(fā)展實踐明顯不夠，黨的理論與校本實際結(jié)合不緊密，用紅色基因武裝頭腦、入心入行不夠，黨建業(yè)務兩張皮，沒有真正落實黨委領導、黨建指導。

（三）對校本紅色文化缺乏總結(jié)凝練和傳承，特色不明顯。所謂融入，就是對本校黨委統(tǒng)領學校各項事業(yè)發(fā)展中取得的寶貴經(jīng)驗和歷史啟示的總結(jié)凝練和傳承?，F(xiàn)行體制下，公辦高職院校一般采取黨委領導下的校長負責制。校黨委統(tǒng)籌學校走過了時間長短不一的歷史實踐，短則幾年、長則近百年。這樣的校本實踐，應該是學校校園文化的基本內(nèi)涵，是學校軟實力的重要組成，更是校本紅色基因的傳承初始。但往往不少學校忙于換屆換代，來來往往之間，默默無聞，缺乏對每一屆黨委領導事業(yè)發(fā)展的成績和經(jīng)驗總結(jié)，缺乏歷史敬畏和基因鏈接，無形中忽略了紅色文化、紅色基因的校本傳承，實在可惜。

三、紅色基因融入校園文化建設的有益實踐及述評

縱觀期刊網(wǎng)，關于紅色基因?qū)嵺`和傳承的研究很多。但教育系統(tǒng)研究對象方面，多普通高校和小學，融紅色基因入高職校園文化建設的研究談及較少。姜煥良以黃岡職業(yè)技術學院為例，從校園文化景觀、課外活動、社團組織等方面，探討了紅色基因傳承的路徑；黃清等人以吉安職業(yè)技術學院為例，提出推進紅色德育課、紅色實踐活動和紅色社團來實現(xiàn)紅色基因融入高職德育；齊福兵提出，把紅色文化教育納入課程體系、融入“思政”大課堂，通過融入校園文化建設、依托社團、網(wǎng)絡以及紅色電影等方式把紅色基因融入高職院校大學生思想政治教育。上述3篇文章，提及紅色基因與校園文化建設的關系，并提出了寶貴探索。劉軍、王崢所著的《“農(nóng)墾精神”紅色基因融入高職院校特色國防教育路徑探索——以廣東農(nóng)工商職業(yè)技術學院為例》、張婷所著的《職業(yè)院校紅色基因傳承與工匠精神培育的融合》分別從不同視角對紅色基因融入職業(yè)院校，與國防教育、工匠精神培養(yǎng)等做了有益探索。

普通高校方面，臨沂大學、汕頭大學、遼寧師范大學、贛南師范大學體育學院、安徽大學、河南中醫(yī)藥大學、中國傳媒大學等，為全國高校踐行紅色基因融入校園文化建設作出探索。如《山東教育》高教版2019年4月刊登的《傳承紅色基因 打造育人品牌——臨沂大學以紅色文化資源鑄魂育人紀實》指出，臨沂大學做好“血脈賡續(xù)、擔當傳承紅色基因大任，融入培養(yǎng)、厚植傳承紅色基因基礎，潛移默化、浸潤在紅色基因血脈中，強化踐行、讓紅色基因煥發(fā)生命力?！笔挂拭删裆钌钊谌雽W生的血液之中。這些實踐路徑可作為職業(yè)院校踐行紅色基因入校園文化建設的參照。

四、打造和踐行五大系統(tǒng)，落實紅色基因的融入

（一）打造和踐行紅色基因融入高職校園文化建設的引領系統(tǒng)。這是聚焦“立德樹人”、又紅又專、復合成才，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的需要。要充分認識到紅色基因融入高職校園的重大現(xiàn)實和歷史意義，做到理念自覺。要聚焦為黨育人、為國育才的教育初心和使命，做好思想引領和行動組織。要將紅色基因?qū)W習傳承作為高職院校重要政治任務列入有關規(guī)劃，做好頂層設計和全盤考量加以推進。要從思想政治理論武裝到具體實踐，引領全校師生將思想和行動統(tǒng)一到傳承紅色基因上來，進而率正成長成才、執(zhí)教治教的方向和定位，逐步營造學習紅色基因傳播、傳承和建設紅色基因的濃厚氛圍。換言之，讓全校各個方面都明確紅色基因融入校園文化建設的重要性，倡導從思想上高度統(tǒng)一，從行動上積極主動，關心關注和自覺實踐校園文化建設中紅色基因的融入，做到人人知曉、人人重視，人人參與、人人作出應有貢獻；引領高職院校堅守中國特色社會主義辦學方向，更加堅定辦社會主義大學的自信和底氣，以校園文化建設為切入口，用紅色基因豐富校園文化建設實踐，在全校范圍內(nèi)打造這種思想和行動自覺，構筑起學生對紅色基因的情感認同、價值認同和行動認同，引領青年大學生崇尚紅色基因、傳承紅色基因，激濁揚清、正本清源，形成關照國家命運和自我前途的情感態(tài)度價值觀趨同，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，成為苗正根紅、吃苦耐勞、艱苦奮斗的德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會主義建設者和接班人。

（二）打造和踐行紅色基因融入高職校園文化建設的供給系統(tǒng)。做好校園文化建設中的紅色基因供給，為“立德樹人”提供優(yōu)質(zhì)教育和服務內(nèi)容。首先，堅持紅色基因指導學校文化建設，高職院校要建成怎樣的校園文化？拿什么來指引其方向、主題、目標、標準？這是要打造科學合理、結(jié)構完整、可操作性強、循序漸進的紅色基因融入高職校園文化建設的供給系統(tǒng)。這種文化不是、也不應該是其他的，必須是紅色基因、紅色文化。因為這回答了“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的根本性問題。目前，高職院校十分重視學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，這方面體制機制可謂相當成熟，但高職學生用紅色基因武裝指導踐行自己，培養(yǎng)和夯實愛國報國、吃苦耐勞、擔當奉獻等品質(zhì)還很缺乏。高職學生可持續(xù)發(fā)展能力普遍不高，無法落實職業(yè)教育的宏偉目標和根本使命。答案只有一個，就是以紅色基因融入打造優(yōu)質(zhì)的供給系統(tǒng)，斧正學生的“三觀”，培養(yǎng)學生對紅色基因的認同和歸屬感，從而挺拔成長、穩(wěn)扎穩(wěn)打，為其日后人生歷程打下堅實的思想武裝基礎。其次，高職院校要傳承怎樣的紅色基因？黨史100年，研究者關于紅色基因的豐富內(nèi)容、深刻內(nèi)涵的研究已相當深入，這就需要高職院校自覺對紅色基因內(nèi)涵內(nèi)容本身做研究整理，可自行探索亦可共建共享，嚴格將其納入思政課程，納入人培方案，與時俱進，逐步形成體系，真正形成不斷發(fā)展完善的紅色基因供給系統(tǒng)并融入，讓校園文化建設薈萃時代精華、精神芳華，并成為涵潤教育初心使命、涵養(yǎng)師生心靈的優(yōu)勢供給，讓高職校園文化建設有內(nèi)容、有質(zhì)地、有硬核。

（三）打造和踐行紅色基因融入高職校園文化建設的載體系統(tǒng)。將紅色基因有計劃、有步驟地貫穿于校園文化及其活動全程，把紅色基因教育傳承納入人培體系，營造紅色校園文化育人氛圍。一是發(fā)揮好組織宣傳、馬克思主義學院、團委等職能教學部門載體作用，開展高質(zhì)量、高水平的思政課，并與時俱進、高標準做好紅色基因有關理論和實踐研究，推陳出新、形成良性循環(huán)。二是下好“課程思政”這步大棋。統(tǒng)籌各級各類課程思政資源，加大課程思政投入比例，把紅色基因宣傳教育實踐融入其中，有效擴大課程思政覆蓋面，讓紅色基因直接搭載人培和課程教學全覆蓋、全過程，發(fā)揮育人作用，助力傳承弘揚。三是把紅色基因教育及其傳承植入校園物質(zhì)文化，讓校園固有物質(zhì)說話：學校各類建筑樓宇命名、湖泊道路橋梁、公園場館，包括雕塑碑刻、綠化造型以及系列文創(chuàng)作品，對內(nèi)對外標識等等，都科學大膽地把紅色基因融入其中，讓相對固定和靜默的物質(zhì)文化傳遞紅色基因，起到潛移默化的渲染教育和引領作用，久久為功、深入人心。四是充分利用好校園文化活動載體作用。把紅色基因教育及其傳承嵌入各級各類校園文化活動中，端正校園文化活動的紅色基因?qū)傩?，一改校園文化活動的零碎娛樂等瑕疵，讓黨的百年輝煌史，隨校園活動“飛入尋常百姓家”，讓學生更直接、更具象、更深刻地接觸和領悟紅色基因，從而入腦、入心、入行，引領和培養(yǎng)學生對紅色基因的情感價值認同、思想行動自覺。

（四）打造和踐行紅色基因融入高職校園文化建設的保障系統(tǒng)。萬發(fā)宏愿、保障要到位。在體認到紅色基因融入高職院校校園文化建設的重大意義之后，就要構建保障系統(tǒng)，確保引領、供給、載體系統(tǒng)的順利落實。為此，需做好如下幾點：一是做好人力資源保障。在高校內(nèi)涵式高質(zhì)量建設和發(fā)展的今天，有必要成立校園文化建設處這樣一個職能部門，如果條件允許的話，把該項工作上升到校級一把手工程，由校級主要領導掛帥，配置優(yōu)秀人才，統(tǒng)籌做好全校的校園文化建設各項工作，夯實文化育人氛圍、提升競爭軟實力。二是制度規(guī)行保障。把紅色基因融入校園文化建設，作為重要制度安排來抓，列入學校章程規(guī)劃等重要制度體系，明確邏輯關系和推進的時間表、路線圖、銷號臺賬等等，用好的制度規(guī)約規(guī)范各方各項，逐步形成成熟的制度機制，常態(tài)長效地確保此項工作深入推進。三是確保經(jīng)費支持。精打細算預算用好學校每一分錢，實事求是、因地制宜地提升校園文化建設的經(jīng)費支持比例，確保紅色基因融入校園文化建設工作步步為營、整合遞進、發(fā)展壯大，真正成為中國特色社會主義大學一張底色堅定的品牌、本色靚麗的名片。四是陣地保障。因為陣地，校園文化才有駐守和依憑。一般應選擇黃金地段或區(qū)域，選擇師生看得見、走得近、能記住的地方，精心設計建設紅色基因文化陣地，長此以往，耳濡目染，達到熏陶渲染的目的。

（五）打造和踐行紅色基因融入高職校園文化建設的激勵系統(tǒng)。在頂層設計、系統(tǒng)推進紅色基因融入校園文化建設的過程中，要制訂評價考評獎懲整改等激勵系統(tǒng)，與年度考核、目標考核、績效考核等銜接，把校園文化建設作為其中一項重要內(nèi)容一體推進和落實。對照年初的目標、標準和指標等，注重過程性考核評價，發(fā)現(xiàn)問題及時指出和整改。獎優(yōu)罰劣，對貢獻突出者予以獎勵，對工作不力者予以懲戒，及時復盤總結(jié)，以刀刃向內(nèi)的自剖精神，明確自身存在的不足以及各種不利因素，鍥而不舍地整改完善，確保該項工作始終健康推進。同時，還應建立科研激勵，如年度科研課題項目評審中，設置與適量增加該類課題，激發(fā)研究的積極性和趣味性，共同為傳承和創(chuàng)新服務。

綜上所述，紅色基因融入高職院校校園文化建設，勢在必行。此舉不但踐行了加強和改進高校思想政治教育的初衷和目的，也促使校園文化建設育人功能發(fā)揮更大化，補上了職業(yè)院校文化偏弱這一課，馳而不息、堅持下去，便可達到“立德樹人”、文化傳承的共識和理想。