家校合作是指通過學校與家庭的雙重配合，使教學效果得到提升的合作模式。心理健康教育是指通過各種途徑和方式，傳授心理健康知識，提高學生心理健康意識和心理調(diào)節(jié)能力，促進學生心理健康發(fā)展的教育活動。小學階段是塑造孩子人格、培養(yǎng)其正確價值觀的重要階段。因此，教師應不斷提升自己的綜合能力，發(fā)揮好教育引導作用，適時對學生開展心理健康教育。并且在此過程中要積極與家長溝通交流，使家長能夠在掌握孩子學習狀況的同時關注他們的心理健康狀況，使孩子能夠在家長的鼓勵與支持下以更加積極樂觀的心態(tài)面對生活、主動學習，實現(xiàn)家校合作在心理健康教育中的有效落實。

開展心理健康教育講座，提升

家長的家校共育意識

心理健康教育作為小學教育中的重要組成部分，對提升學生心理素質(zhì)，促進家庭關系和諧發(fā)展起到了重要的作用。作為小學教師，我們應摒棄原有落后的教育觀念，通過定期舉辦心理健康教育講座，提升家長的家校共育意識，實現(xiàn)家校合作在小學心理健康教育中的有效開展。同時，教師可以通過定期舉辦心理健康教育講座，對家長及學生進行心理健康教育知識的滲透，使家長能夠通過對講座內(nèi)容的學習，掌握更多的心理健康教育知識，并能科學地將其運用到家庭教育中，在轉(zhuǎn)變家長教育觀念的同時促進親子關系的和諧發(fā)展，由此實現(xiàn)家校合作在心理健康教育中的有效落實。

例如，學?？裳埿睦斫】到逃龑＜业綄W校開展心理健康教育講座，針對如何調(diào)節(jié)心理壓力，培養(yǎng)學生健康心態(tài)展開演講，使家長能夠在了解學生學段心理特征的同時對心理健康教育的基礎知識有所掌握。再通過提問題、講故事、做游戲等互動環(huán)節(jié)，使家長能夠與在場學生進行互動，使家長和學生均能有所受益。如教師可以以婦女節(jié)和母親節(jié)為教育契機，圍繞“感恩”主題開展心理健康教育講座，學生通過參與該主題活動更加深刻地理解感恩的重要性，明白母親的辛勤，使他們轉(zhuǎn)變思想，愿意以一種更加平和的心態(tài)與家人相處。

重視學生心理狀況，促進

家校聯(lián)合教育

學生作為心理健康教育的主體，是影響教育效果的重要因素。教師在進行教學策略設計時應充分考慮學生的心理狀況，以學生當前的心理健康狀況為基礎進行相關教學活動的設計。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代學生的心理健康發(fā)展與其家庭因素有著直接的聯(lián)系。由于現(xiàn)代學生大部分都是獨生子女，因此經(jīng)常會有學生表現(xiàn)出自私、偏執(zhí)等較為負面的思想行為，因此作為小學教師，應充分重視學生心理健康狀況的發(fā)展，以學生為主體，家校聯(lián)合教育，使學生能夠擁有積極健康的心態(tài)，改善不良行為習慣，實現(xiàn)家校合作在心理健康教育中的有效落實。

例如，教師可以建立家校共育微信群，使家長能夠?qū)崟r了解學生的在校情況以及心理健康狀況。在面對有厭學心態(tài)的學生時，教師可以與該學生的家長溝通，對學生在家中的學習狀態(tài)及其家長的態(tài)度進行了解，并針對學生的具體情況，對學生的心態(tài)進行調(diào)節(jié)。學生若是因為家長過于嚴苛才導致的厭學心理，教師可以適時與該生的家長進行溝通，動之以情，曉之以理地對學生的家長進行說服，讓家長能以更加平和的心態(tài)去接受學生成績的起伏變化，并與家長共同努力，緩解學生的厭學心態(tài)。通過以生為本的育人理念，實現(xiàn)家校合作在心理健康教育中的有效落實。

組建家校聯(lián)合活動，改善家長教育理念

家長時常會因為工作繁忙而忽視對學生的關注。心理健康教育作為緩解學生壓力，促進學生身心健康發(fā)展的重要活動，是一項需要家庭與學校相互配合才能得到有效實施的教育。因此，教師應轉(zhuǎn)換以往傳統(tǒng)的教育觀念，通過家校聯(lián)合活動的組建，提高家長的家校共育意識，讓家長從以往的教育旁觀者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃齾⑴c者，使他們不僅能夠?qū)ψ约汉⒆拥膶W習情況有足夠的了解，更能對孩子的心理健康狀況做到充分地關注。通過家校聯(lián)合活動的開展，家長的教育觀念能夠得到有效改善，在增強家長教育信心的同時也能在思想上正視并認可教育的價值，由此實現(xiàn)家校合作在心理健康教育中的有效落實。

例如，教師可以趁著春暖花開之際，舉辦一場“愛要大膽說出來”的心理團輔活動，使學生與家長能夠在參與活動的過程中得到心理滋養(yǎng)，同時增進彼此間的情誼。在活動開始時，教師可以帶領學生與家長們一同進行不同比心動作的學習，讓學生與家長能夠通過肢體動作的展示達成愛意上的傳遞。并且我們可以抓住低年級學生喜歡聽故事的特點，請教師分享充滿愛意的親子互動小故事，使學生能夠從故事中受到啟發(fā)，獲得心靈的成長。最后再讓學生與家長一同進行愛心卡片的設計，在卡片上寫下自己想說的話，實現(xiàn)情感上的升華。

依托信息技術平臺的構(gòu)建，加強家校

心理健康教育滲透

隨著科學技術的不斷發(fā)展，信息技術作為一種多元化的手段進入各中小學的教學課堂中。教師應充分利用信息技術的優(yōu)勢，使心理健康教育與信息技術資源相融合，對學生及其家長進行心理健康教育相關知識的普及，使學生能夠在潛移默化中提升自身的心理健康水平。如教師可以通過對心理健康教育網(wǎng)絡學習平臺的構(gòu)建，使家長與學生都能融入心理健康教育的環(huán)境中來，號召家長在網(wǎng)絡上觀看心理健康教育視頻，加強其對心理健康教育的認識，使家長在了解學生學習情況的同時更能重視學生的心理狀況，在保障學生學習質(zhì)量的同時促進他們的心理健康成長，由此實現(xiàn)家校共育在心理健康教育中的有效落實。

例如，教師可充分利用現(xiàn)代信息技術構(gòu)建小學心理健康教育網(wǎng)絡學習平臺，通過對專家講座、心理咨詢、心理資源庫、家庭教育等板塊的設計，使家長能通過心理健康教育網(wǎng)絡平臺進行相關心理知識的學習，更加懂得如何去育兒、怎么去對自身及家庭成員的心理狀況進行疏導。在專家講座板塊中，教師可以邀請心理教育專家作為該板塊的主講嘉賓，從心理學的角度結(jié)合日常案例進行知識科普，使家長與學生均能從具體的事例中逐漸明白親子溝通的重要性和方法。家長們通過網(wǎng)絡平臺的學習，能夠更加重視對自身情緒的管理，并能用自身的行動去引導孩子，多傾聽孩子內(nèi)心的聲音、多給予孩子擁抱和鼓勵，增強學生的自信心，由此使家校共育在心理教育活動中得到真正落實。

心理健康教育在學生的成長道路上具有至關重要的作用，基于家校合作的小學心理健康教育是一個全面、系統(tǒng)的工程，需要家長和學校的共同努力。作為小學教師，應合理利用家校合作教學的優(yōu)勢，通過成立家校委員會、合理利用現(xiàn)代信息技術、組建家校聯(lián)合活動、開展心理健康教育講座、加強對學生心理狀況的關注等策略進行家校共育活動的開展，使家長能夠在掌握學生學習情況的同時了解其心理健康狀況，使學生能夠在家長的鼓勵與支持下以更加積極健康的心態(tài)去面對生活、面對學習，實現(xiàn)學業(yè)進步與心靈成長的雙豐收。