劉欣鳳

作為一名班主任，我覺得對學(xué)生們進(jìn)行感恩教育是很有必要的。于是，我采取了以下方法對學(xué)生們進(jìn)行感恩教育，收到了很好效果。

一、以課本中的情感因素為誘因，啟發(fā)學(xué)生的感恩意識

我把課堂作為對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的主陣地，課本中有許多文質(zhì)兼美的文章，挖掘其中的情感因素，并以此生發(fā)開去，有意識地對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。比如朱自清的《背影》，我在和學(xué)生交流時(shí)，以感恩教育為主線，從“流了幾次淚？為什么流淚”導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生帶著感情在字里行間尋找答案，學(xué)生們被“父親”的“背影”感動著，同時(shí)也被作者對父親的理解和感激教育著，我趁機(jī)讓他們以“我的父親”為題，寫一篇文章，敘述父親對自己關(guān)愛的細(xì)節(jié)，感謝父親的養(yǎng)育之恩。

二、從身邊的小事做起，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩

為了將感恩教育內(nèi)化為學(xué)生的一種自覺行為，我經(jīng)常在課余時(shí)間深入學(xué)生中間。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)教室的垃圾桶里有學(xué)生扔掉的饅頭時(shí)，我沒有責(zé)備他們，只在黑板上寫下“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”，然后讓學(xué)生們說說這句話的含義，并問他們“白白的饅頭這樣扔掉對嗎”。學(xué)生明白了糧食的來之不易，教室的垃圾桶里再也沒見過扔掉的饅頭。當(dāng)我看見兩個(gè)學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，我沒有當(dāng)著全班學(xué)生批評他們，而是把他倆叫到教室外，問清原因后，我批評了惹起禍端的學(xué)生做得不對的地方，教育他們要珍惜學(xué)生之間的友情。之后，我還對全班學(xué)生進(jìn)行感恩學(xué)生的教育，告訴他們同在一個(gè)屋檐下相處，是上天賜給的緣分，發(fā)生摩擦是難免的，但只要懷著一顆感恩之心，寬容大度地對待一切，珍惜這來之不易的友情，等待他們的一定是燦爛的陽光。

三、家校聯(lián)合，形成感恩教育的合力

開展感恩教育，如果只靠自己的力量是勢單力薄的，必須與家長和任課老師溝通，形成教育合力，才會收到事半功倍的效果。我先后召開了班教導(dǎo)會和學(xué)生家長會。班教導(dǎo)會上，我提議所有的任課老師在自己的學(xué)科教學(xué)中滲透感恩教育，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的一舉一動，配合我進(jìn)行這項(xiàng)教育。家長會上，我闡明了我的想法后，立刻得到了家長們的熱烈擁護(hù)，同時(shí)我向他們提出了四點(diǎn)要求：一是家長從自身做起，孝親敬長，給孩子做出榜樣；二是不能溺愛孩子，要講究合理的教育方式，讓孩子們體會到父母的艱辛；三是努力給孩子創(chuàng)造感恩的機(jī)會；四是及時(shí)向我溝通孩子在家的表現(xiàn)。在家長和其他任課老師的幫助下，我班的感恩教育非常成功。