薛永魁

摘要：樂感是初中音樂教育的重要內容，學生養(yǎng)成樂感的情況影響審美感知和藝術表現(xiàn)等素養(yǎng)的發(fā)展效率，教師應該將培養(yǎng)學生的樂感作為音樂教學改革的首要任務。[1]本文主要采用學情分析法和探索研究法，分析了利用初中音樂教學培養(yǎng)樂感的意義，從視唱練耳、體態(tài)律動、音樂鑒賞、歌曲合唱四個方面，闡述具體培養(yǎng)學生樂感的策略，旨在為提升音樂教學的質量提供可靠的建議和依據，從而促進學生形成靈敏而豐富的樂感，培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)。

關鍵詞：初中音樂教學 ?樂感 ?培養(yǎng)策略

培養(yǎng)樂感在初中音樂教學體系中占有重要的地位，學生形成良好的樂感，不僅能把握音樂的節(jié)奏、旋律、高低等，而且能在音樂作品中產生強烈的心靈共鳴和情感共鳴，使學生的藝術修養(yǎng)和審美能力得到很大的提高，使得學生的藝術修養(yǎng)和審美能力不斷增強。[2]為此，教師必須深刻理解初中音樂教學對學生樂感培養(yǎng)的重大意義，在教學過程中注重樂感的多樣化訓練，促進學生對樂感的認知和體驗，以達到夯實學生基礎音樂素養(yǎng)、培養(yǎng)樂感的目的。以下是筆者對初中音樂教學培養(yǎng)樂感的探究策略。

一、創(chuàng)設視唱練耳情境，引導學生初步形成樂感

運用初中音樂教學培養(yǎng)學生的樂感，做好音樂基礎教學工作是第一位，視唱練耳是音樂課程的基本教學內容，其中視唱簡單來說就是視譜即唱，但實際包含的內容卻很龐雜，如音準、音程、旋律、節(jié)奏、調式、力道、視譜等，這些都屬于樂感培養(yǎng)的范疇。在音樂課程的基礎教學中，練耳可以細化到決定學生對音樂感知能力和表達能力養(yǎng)成的單音聽辨、連續(xù)單音聽辨、單弦、串連、韻律聽辨、模唱等內容。視唱練耳教學從情境認知理論而言，需要有趣的情境作為支撐，所以教師要把視唱練耳的情境創(chuàng)設出來。[3]從根本上發(fā)展和鞏固學生聽、記旋律的能力，從而引導學生初步形成樂感。

二、引入體態(tài)律動教學，促進學生深入體驗樂感

大部分學生在學習時沒有真正融入感受音樂的過程，聽覺、身體、思維游離于音樂之外，這是導致部分學生樂感不敏銳的根本原因，且學生對音樂的理解能力還有待提高，這些因素不利于學生樂感的發(fā)展。體態(tài)律動既能高效調動學生的多重思維感官，又能促使學生對音樂要素如節(jié)奏、力度、速度、情緒等進行真實感知，是培養(yǎng)學生樂感的科學方法?；诖?，教師對學生樂感的培養(yǎng)應加強體態(tài)律動教學的引入，引導學生將肢體動作、表情變化滲透到學習音樂的過程中，促使學生對樂感的深入體驗，具體教學策略如下。教師在實際教學過程中可以引入韻律聽記。韻律聽記也適用于應用體態(tài)律動教學，是培養(yǎng)學生樂感的主要方法。例如，教師在聽記一段韻律式時，可將韻律譜展示出來，并在白板屏幕上播放韻律式音頻，使學生對韻律式、重音、拍號的特點進行聆聽和體驗。接著教師采用演示和講解相結合的方式，拍手示范打出韻律譜的拍子，指導學生邊看邊讀韻律譜和拍子，以此作為體態(tài)律動節(jié)奏聽記的起步練習，等學生熟悉了拍子的特點后，教師再根據音頻指導學生加快拍子的速度，到了韻律譜的重音位置，教師要提醒學生拍子的力度要稍微加大一點，這樣可以保證學生的節(jié)奏和節(jié)奏，從而分清韻律聲調的強弱，使學生對不同節(jié)拍和韻律類型的辨別和感受能力得到提高。

三、加強音樂鑒賞的開展，潛移默化地充實學生的樂感

教師要想在初中音樂教學過程中提高學生的樂感，僅僅依靠音樂基礎的訓練是遠遠不夠的，要想建立和形成豐富的樂感，離不開音樂鑒賞的廣泛性和密集性。學生只有在欣賞大量作品的同時，積累足夠的音樂經驗，才能獲得音樂聽覺上質的提升，才能建立審美標準和意識，辨別音樂藝術的優(yōu)劣。因此，教師要加強對學生樂感的培養(yǎng)，以音樂欣賞活動的開展，引領學生對多樣化的音樂風格進行認識，使學生的樂感在潛移默化中得到充實，以下是相關的教學策略。樂感的重要組成部分是音色感，提升樂感對學生音色感的提升有很大的幫助，在音樂教學時可以進行樂器作品的鑒賞。優(yōu)秀的樂器演奏作品可以作為學生欣賞的素材。如教師在感受音色松緊、明暗、厚薄等差異的鑒賞教學過程中，可選用笛子演奏的作品，引導學生通過對笛子吹口角度的變化、氣流方向的變化、風口大小的變化、吹奏樂曲的旋律片段的變化等方式進行寬厚、柔和、圓潤等音色的聽辨，在學生表達了對樂曲音色的辨析后，還可現(xiàn)場示范吹奏樂器，使學生加深對樂器音色變化的辨別和體會，從而達到增強音色感覺的目的。

綜上所述，利用初中音樂教學培養(yǎng)學生的樂感，不僅有助于提高學生對音樂藝術之美的感知能力，而且可以增強學生音樂藝術創(chuàng)作與表現(xiàn)的素養(yǎng)，而且可以開闊學生的精神視野，陶冶學生的藝術情操，使學生的樂感在潛移默化中得到充實，培養(yǎng)他們的樂感表達能力，從而促進學生養(yǎng)成渾厚、靈敏的樂感。

參考文獻：

[1]榮國芳.初中音樂教學中培養(yǎng)學生樂感策略[J].中學課程輔導，2022（15）：30.

[2]朱艷麗.初中音樂教學中學生樂感培養(yǎng)策略研究[J].新課程，2022（15）：96.

[3]石彬燕.初中音樂鑒賞教學中學生樂感的培養(yǎng)策略探究[J].基礎教育論壇，2022（10）：74.