呂顯云

摘要：新課程改革指導(dǎo)下，教育觀念更新就像一縷清風(fēng)，使高中生物教學(xué)迎來創(chuàng)新發(fā)展新機(jī)遇，更好展現(xiàn)教書育人的積極作用。為此，高中生物教師在講授學(xué)科知識的同時，還要重視德育知識的滲透，讓學(xué)生全面發(fā)展。故此，文章圍繞高中生物學(xué)教學(xué)中的德育滲透策略展開分析，希望為高中生物教師提供教學(xué)新思路。

關(guān)鍵詞：高中生物? 滲透方法? 德育教育

高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)主要涵蓋對生命理解與尊重、對自然敬畏與愛護(hù)、對科學(xué)技術(shù)認(rèn)知與探索、對社會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，這也與德育教育方向基本相同。高中生物課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效路徑，也是德育滲透的重要手段。德育不單單是高中班主任的責(zé)任，也是每位任課教師的職責(zé)。高中是學(xué)生三觀意識養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，會對學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生重要作用。所以，高中生物教師要把德育滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

一、德育滲透的積極作用

高中作為學(xué)生思想道德素養(yǎng)形成的重要時期，也是學(xué)生三觀意識形成的關(guān)鍵階段。在此期間，重視培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，能使學(xué)生自覺成為有大愛、大德、大情懷的人。為此，在高中生物教學(xué)中，教師不但要向?qū)W生傳輸學(xué)科知識，讓其熟練運(yùn)用，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。高中教師要不斷挖掘?qū)W科知識中與德育教育相關(guān)的素材。高中生物作為一門研究生命科學(xué)的課程，且人類是構(gòu)成生命科學(xué)的主體，生物課程的思想觀念、教育價值并不僅限于生命觀念，還包括科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)價值觀以及世界觀、人生觀等。由此可見，對學(xué)生展開德育教育非常必要，要求高中生物教師把德育教育內(nèi)容不斷挖掘出來，做好教學(xué)設(shè)計工作。

二、高中生物教學(xué)中德育滲透的有效對策

（一）有效利用教材，展開德育滲透

教材作為教師教學(xué)的主要依據(jù)，也是教師在教學(xué)設(shè)計中的重要工具之一。[1]高中生物教師想要將德育滲透于無形之中，就要深入挖掘教材文本內(nèi)容，將生物教育和德育教育相結(jié)合，才能提高德育滲透的效果。為此，高中生物教師要借助教材課本中的重難點(diǎn)知識，對學(xué)生展開德育滲透。同時，高中生物教師還要對相關(guān)素材展開深層研究，找出德育和教學(xué)素材的契合點(diǎn)，讓學(xué)生在收獲學(xué)科知識的同時，強(qiáng)化自身的思想道德素養(yǎng)。

例如，以“細(xì)胞的生活環(huán)境”為例展開教學(xué)活動時，高中生物教師要幫助學(xué)生了解內(nèi)環(huán)境基本構(gòu)成以及血漿、組織液、淋巴之間的內(nèi)在聯(lián)系，教師可向?qū)W生講述細(xì)胞生活環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)一步了解生活環(huán)境、生態(tài)環(huán)境變化情況。教師在講授知識點(diǎn)前，還可為學(xué)生講授當(dāng)前的生活環(huán)境問題，著手于生活環(huán)境，讓學(xué)生意識到生態(tài)環(huán)境改變對生產(chǎn)、生活產(chǎn)生的影響，隨后再學(xué)習(xí)細(xì)胞生活環(huán)境有關(guān)知識。同時，當(dāng)學(xué)生完成探究任務(wù)后，教師要讓學(xué)生了解生態(tài)環(huán)境與自身的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生自覺投入到生態(tài)環(huán)境保護(hù)之中，養(yǎng)成不隨手亂扔垃圾、不肆意踐踏花草的良好習(xí)慣，如此一來，學(xué)生不但能掌握學(xué)科知識，還能提高自身的思想道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)德育教育的有效滲透。

（二）明確偉大抱負(fù)指向，展開德育滲透

現(xiàn)如今，德育教育的方式有許多，高中生物教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)明確德育滲透的大方向。在高中生物教學(xué)組織中，學(xué)生要了解許多學(xué)科知識，知曉生物科學(xué)發(fā)展過程。在此期間，學(xué)生會意識到當(dāng)前生物技術(shù)對人類生產(chǎn)活動的積極作用。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對生物學(xué)科產(chǎn)生濃厚的探索興趣，特別是知曉生物學(xué)家所做的貢獻(xiàn)后，學(xué)生會受到熏陶，進(jìn)而形成強(qiáng)烈的求知欲望與奮進(jìn)精神，幫助學(xué)生形成偉大的志向抱負(fù)。[2]

例如，以“基因工程及其應(yīng)用”為例展開教學(xué)活動時，高中生物教師要為學(xué)生介紹我國的克隆技術(shù)發(fā)展情況，并導(dǎo)入克隆羊的實(shí)例。通過講授克隆技術(shù)研究成果，教師要讓學(xué)生知曉我國克隆技術(shù)發(fā)展歷程，使學(xué)生意識到生命科學(xué)與生物工程作為生物科學(xué)的核心技術(shù)，許多著名的生物學(xué)家都將新興生物領(lǐng)域當(dāng)成終身奮斗目標(biāo)，持之以恒地鉆研生命科學(xué)，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。當(dāng)學(xué)生了解這些偉大的成就后，就會了解到這些知名生物學(xué)家所做的努力，學(xué)生會受到鼓舞與激勵，將這些生物學(xué)家作為自己的榜樣，形成偉大的志向抱負(fù)，而德育教育內(nèi)容也以此種方式在教學(xué)中得以有效滲透。

結(jié)束語：

綜上所述，現(xiàn)如今，全學(xué)科德育已經(jīng)成為一種有效的德育滲透方式，高中時期也是學(xué)生形成正確三觀意識的重要節(jié)點(diǎn)，而生物作為高中教育的重要內(nèi)容之一，和學(xué)生的實(shí)際生活有一定關(guān)聯(lián)性，高中生物教師要深入挖掘教材課本中與德育教育相關(guān)的教學(xué)素材，運(yùn)用不同的教學(xué)方式，將德育教育融入課堂教學(xué)之中，不但能培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，還能促進(jìn)生物教育創(chuàng)新發(fā)展，使學(xué)生形成正確的三觀意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]滕靜靜.核心素養(yǎng)視域下的高中生物教學(xué)德育滲透實(shí)踐[J].中國寬帶，2021（6）：125.

[2]張巧燕.高中生物學(xué)教學(xué)中有關(guān)德育滲透的問題與對策[J].數(shù)理化解題研究，2022（30）：143-144.