何龍

如何在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，激發(fā)青少年好奇心、想象力、求知欲，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體？四川省劍閣縣香江實驗學(xué)校自建校以來高度重視科學(xué)教育，通過建設(shè)各類科學(xué)功能室，構(gòu)建科學(xué)課程體系，加大對教師的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的科學(xué)教育環(huán)境。

引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建科學(xué)之夢

著力學(xué)校科學(xué)教育硬件建設(shè)。劍閣縣香江實驗學(xué)校建設(shè)了機器人室、3D打印室、科學(xué)實驗室、STEAM教室、科普館等，各個教室也都配備了相應(yīng)的科學(xué)器材。特別是科普館，集科技展覽和科技體驗于一體，為學(xué)生提供真實直觀的科技感官沖擊，有效激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)興趣。

營造沉浸式科學(xué)教育氛圍。學(xué)校高度重視科學(xué)教育氛圍的營造，打造精致且實用的科學(xué)教育景觀，在樓道樓層建設(shè)科學(xué)教育文化專題，展示學(xué)生的科幻作品及科技制作等，在教室開辟科學(xué)專欄，在?？_設(shè)科學(xué)教育專欄，真正讓科學(xué)精神滲透到師生心中。

“10個1”活動引領(lǐng)科學(xué)科普教育。學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生完成“10個1”的科普活動：每周記憶1句科學(xué)名言，每周做1個科學(xué)小實驗，每月閱讀1本科普、科幻書籍，每期追星1位科學(xué)家，每期做1個科技小制作，每期畫1幅科幻畫，每期觀看1部科普科幻電影，每期制作1 份科學(xué)手抄報，每年參加1個科技社團，每年參觀1次科技館。

加強校本研修，從深處助力教師成長。學(xué)校通過自主研修、集中研修、團隊研修、區(qū)域研修、網(wǎng)絡(luò)研修等多種方式加強校本培訓(xùn)，實施“青藍(lán)工程”使教師在研修中更新教育理念，加強跨項目學(xué)習(xí)研究，扎實落實新課標(biāo)，讓科學(xué)思維核心素養(yǎng)落實到教師科學(xué)教學(xué)工作中。

落實人人有課題，從高處引領(lǐng)教師發(fā)展。科研是提高教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路，只有不斷反思和總結(jié)才能促進(jìn)教師的成長。學(xué)校鼓勵各學(xué)科教師加強研究，將自己在科學(xué)教育過程中的反思形成課題，通過“教師人人有課程”工程，以課題研究力引領(lǐng)教師發(fā)展。

完善科學(xué)教育課程體系

構(gòu)建“必修+選修+特長”科學(xué)教育課程群。一是精細(xì)上好國家課程。國家課程注重基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性，確保落實到位，開齊開足。二是精心上好社團課程。學(xué)校的科技類社團由特長教師擔(dān)任輔導(dǎo)員，每周二、周五下午開展活動。三是精彩開展活動課程。學(xué)校舉辦“校園七節(jié)”，在每個節(jié)日中融入科學(xué)元素。四是精致打造科學(xué)特色課程。通過開設(shè)創(chuàng)客教育，建立科普體驗館，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

加強實驗教學(xué)，豐富科學(xué)教育課程內(nèi)容。學(xué)校重視實驗教學(xué)，不僅按照國家標(biāo)準(zhǔn)配備實驗室、配齊實驗器材，更重視實驗教學(xué)人員能力提升，保障實驗教學(xué)開展。為避免教師把實驗教學(xué)作為應(yīng)試的手段，學(xué)校督促教師按嚴(yán)格實驗教學(xué)考核，充分發(fā)揮實驗在科學(xué)教育中的重要作用。

開展科學(xué)實踐活動，拓寬科學(xué)教育場域。學(xué)校依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)積極開展實驗探究、社會實踐和科普系列活動。例如，邀請專家、學(xué)者為學(xué)生做科普教育，開展“科學(xué)家精神進(jìn)校園”活動，定期組織學(xué)生出校園、進(jìn)工廠，引導(dǎo)學(xué)生利用假期去觀察星星、天氣變化等。

學(xué)科融合，搭建科學(xué)教育大橋梁。小學(xué)科學(xué)是一門綜合性學(xué)科，教師要在多學(xué)科融合中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，加強科學(xué)與語文、數(shù)學(xué)、音體美、思政、勞動等學(xué)科的融合，將跨學(xué)科學(xué)習(xí)、項目化學(xué)習(xí)有機地融入科學(xué)教育。

自主選擇，課后服務(wù)助力學(xué)生科研志向確立。學(xué)校把科學(xué)教育作為課后服務(wù)的必備項目，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)。學(xué)校還利用課后服務(wù)時間廣泛開設(shè)各種科普教育、各類科技實踐活動，積極開展創(chuàng)客課程、人工智能課程，鼓勵學(xué)生成立科技社團和科學(xué)興趣小組。

構(gòu)建學(xué)校科學(xué)教育新生態(tài)

做好家庭科學(xué)教育普及工作。學(xué)校借助“家長學(xué)校”平臺，邀請專家對家長進(jìn)行科普講座，使其更好地參與學(xué)校的科學(xué)教育。學(xué)校定期邀請家長進(jìn)課堂，充分挖掘家長在各行各業(yè)的課程資源。每年科技節(jié)活動，學(xué)校邀請家長全程參與，陪孩子一起完成科技實踐活動。

讓社會資源真正用于科學(xué)教育。學(xué)校通過與博物館、科技館、研學(xué)實踐基地、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科普基地等平臺開發(fā)科學(xué)課程，搭建校外科學(xué)教育實踐基地，將科學(xué)教育與主題式學(xué)習(xí)、傳統(tǒng)文化、非遺文化及地方文化結(jié)合，以任務(wù)驅(qū)動的方式激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

把握學(xué)生共性和個性的差異。片面追求分?jǐn)?shù)的評價，忽視學(xué)生的個體差異，容易使學(xué)生喪失發(fā)展科學(xué)特長的興趣。學(xué)校教師應(yīng)積極改變評價方式，關(guān)注學(xué)生在科學(xué)方面的特長發(fā)展，鼓勵學(xué)生不斷完善自己、發(fā)揮特長。

關(guān)注科學(xué)學(xué)習(xí)的過程評價。在科學(xué)課堂上，教師通過對學(xué)生的課堂參與度、實驗完成情況、科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)中存在的問題等進(jìn)行分析，評判學(xué)生的學(xué)習(xí)技能是否達(dá)標(biāo)，幫助其解決學(xué)習(xí)過程中存在的問題。課后教師通過對學(xué)生參加科技社團活動的跟蹤調(diào)查，對其參與熱情、作品質(zhì)量等環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，及時發(fā)現(xiàn)問題。

豐富科學(xué)教育評價方式。除傳統(tǒng)的紙筆測試外，學(xué)校重視通過校園科技節(jié)、校外科技競賽、科技實踐活動、師生科技成果展示等活動，對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行綜合考量，評選出科學(xué)之星、科技小達(dá)人、科學(xué)小院士、科普小作家等。

通過多年探索和實踐，學(xué)校在小學(xué)科學(xué)教育方面取得了豐碩成果，科學(xué)設(shè)備不斷更新，科學(xué)教育環(huán)境不斷優(yōu)化，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面提升，每年都有大批學(xué)生在省市級的科技比賽中獲得獎勵。

（作者單位：四川省廣元市劍閣縣香江實驗學(xué)校）